- 信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿優(yōu)選(2篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編整理的信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿，歡迎大家分享。
信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿1
5月17日，我們在溫州龍灣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了兩堂展示課，這是新教材七下的內容，也是我第一次聽(tīng)新教材的課堂教學(xué)，感觸很大，很深。
本課以一個(gè)多媒體案例的界面設計為主題。整個(gè)學(xué)習界面制作的過(guò)程以出示案例激發(fā)興
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來(lái)完成的。這個(gè)過(guò)程中教師講解學(xué)生學(xué)習后再自己操作�？傮w上顯得教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇，但對于我們的學(xué)生來(lái)講是合適的。多數學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)PhotoShop，對其操作顯得很生疏。本課相對整個(gè)章節來(lái)講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設計的一個(gè)流程，更注重整個(gè)作品的制作思想。所以本節在注重技術(shù)操作的基礎上不能與前幾節脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過(guò)程中，教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng )意和美的元素。
下面有幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)在本課體現明顯
1、統一與個(gè)性教師嚴格根據教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內容。這是一個(gè)統一，也會(huì )造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行調整。所以我們看到了統一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩，各不相同。
2、學(xué)生完成之后教師緊跟著(zhù)講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的.作品當眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。教師是無(wú)意的。但該生座位左右的同學(xué)借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設身處地替學(xué)生著(zhù)想。這也是“以生為本”的思想的體現。
3、以德育人剛上課時(shí)課堂紀律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣，說(shuō)話(huà)口氣顯得過(guò)重�？赡軙�(huì )影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍�，F在的學(xué)生的確非�！皞�(gè)性”，很多學(xué)生只講“權利”不想“責任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學(xué)生的權利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長(cháng)，同時(shí)教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹(shù)立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問(wèn)誰(shuí)來(lái)保護教師的權利？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4、興趣支持學(xué)生可持續發(fā)展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著(zhù)學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過(guò)低將來(lái)信息技術(shù)高考會(huì )影響學(xué)生成績(jì)；如果難度過(guò)高也會(huì )讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機會(huì )。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來(lái)講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì )遠離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續發(fā)展。
5、教學(xué)術(shù)語(yǔ)“單擊回車(chē)、單擊空格”可否調整為“敲回車(chē)、敲空格”。
信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿2
這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：
一、課堂分組，小組合作學(xué)習不夠明顯，小組長(cháng)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強調學(xué)生的小組合作學(xué)習，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習很難達到預期的效果。在教學(xué)中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒(méi)有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習的作用，小組長(cháng)的積極性與作用也沒(méi)有能充分調動(dòng)起來(lái)。
二、教師課堂上對學(xué)生作品評價(jià)以及課文總結性評價(jià)不夠。
信息技術(shù)課堂評價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，評價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了高老師這節課，我認為教師對學(xué)生作品的評價(jià)都過(guò)于簡(jiǎn)單，或者說(shuō)是很少評價(jià)。
三、要有針對性地指導學(xué)生看書(shū)。
高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫(huà)之前，讓學(xué)生自己看書(shū)，按照書(shū)上的步驟嘗試著(zhù)做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做，主要是學(xué)生不會(huì )看書(shū)。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來(lái)。如果在學(xué)生看完書(shū)后，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導，講解，并將步驟理一下，大多數學(xué)生應該能做一些。
我認為這節課盡管存在著(zhù)某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法手段上以及環(huán)節的把握和學(xué)生興趣的調動(dòng)上來(lái)講都不失為一節精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒(méi)有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設計、實(shí)施、評價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題。
評課結束，借此機會(huì )談點(diǎn)自己的想法：
從幾次的教研的`活動(dòng)來(lái)看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來(lái)，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話(huà)學(xué)生不易聽(tīng)清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來(lái)說(shuō)要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過(guò)多媒體控制軟件，控制學(xué)生機器，讓學(xué)生從學(xué)生機上進(jìn)行觀(guān)看，效果會(huì )差很多。
首先，顏色會(huì )失真，再有，傳輸速度不快，導致學(xué)生機屏幕要慢一些，動(dòng)畫(huà)不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會(huì )出現這些問(wèn)題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。
教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽(tīng)高老師的課，高老師聽(tīng)我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng)，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽(tīng)一聽(tīng)其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內搞這種教研活動(dòng)，無(wú)異于閉門(mén)造車(chē)，對我們幫助不大。
【信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿】相關(guān)文章：
信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿08-26
信息技術(shù)評課稿(精選)07-27
【精選】信息技術(shù)評課稿09-23
經(jīng)典信息技術(shù)評課稿09-25
信息技術(shù)的評課稿11-14
信息技術(shù)評課稿07-21