音樂(lè )單元教學(xué)設計集合15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的音樂(lè )單元教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )單元教學(xué)設計1
教學(xué)內容：歌曲教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：對描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。
2、過(guò)程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì )歌曲中愛(ài)環(huán)境、愛(ài)動(dòng)物的情感。創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，初步創(chuàng )編歌詞的樂(lè )趣。
3、知識技能目標：學(xué)習“x x | xx x | ”的節奏型，能準確運用在歌曲中。
教學(xué)重點(diǎn)：能用聽(tīng)唱法完整的演唱、表現、創(chuàng )編歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并進(jìn)行創(chuàng )造性的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入歌曲
師：先聽(tīng)我拍，然后請大家模仿我的，拍節奏
師：拍 x x | xx x |
生：拍x x | xx x |
師：我們用這個(gè)節奏給下面這段音樂(lè )伴奏怎么樣？
二、講授新課
1、播放歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，引導學(xué)生拍節奏。
師：，今天老師帶來(lái)的歌曲，你覺(jué)得應該叫什么名字？《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》請同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物出場(chǎng)的順序是什么？這些小動(dòng)物是說(shuō)了什么話(huà)？（播放歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》）
生：傾聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
師：提問(wèn)：誰(shuí)記得老師剛才提的什么問(wèn)題？
生：回答問(wèn)題——————小雞、小鴨、喜鵲、青蛙
師：它們是怎樣說(shuō)話(huà)樂(lè )嗎？它們說(shuō)的是什么呀？
生： 小雞：嘰嘰嘰 小鴨說(shuō)話(huà)：嘎嘎 嘎
喜鵲唱歌：吱吱喳 青蛙唱歌：咕兒呱
師：大家記得真清楚，誰(shuí)記得，小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)之后歌曲就有停頓，就好像小動(dòng)物們說(shuō)累了，緩和一下再說(shuō)，這些地方是用伴奏的形式出現的。我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍。
生：再次感受作品。
二．學(xué)唱歌曲
1．學(xué)習第一段歌詞
師：歌曲中有停頓，我們加上拍手 x x| xx x|
生：嘗試用拍手的方式進(jìn)行伴奏。
師：我用這樣的動(dòng)作代表小雞在說(shuō)話(huà)（雙手食指并在一起按照節拍點(diǎn)兩下），停頓的地方大家進(jìn)行拍手伴奏
2．合作學(xué)習
師生合作（教師唱歌詞，學(xué)生拍手）
生生合作（學(xué)生分成兩組，學(xué)生唱詞，學(xué)生拍手）
師：小雞說(shuō)話(huà)聲音很好聽(tīng)，很短，小鴨說(shuō)話(huà)跟它一樣嗎？ 還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）
生：自主表現。
3．學(xué)習第二段歌詞
師：引導學(xué)生自主學(xué)習
4．學(xué)習第三、四段歌詞
師：下面出現的動(dòng)物是吱吱喳的小喜鵲和呱瓜叫的小青蛙，它們就不說(shuō)話(huà)了，它直接就唱歌了。
生：演唱第三、四段歌詞
5．完整演唱歌曲
師：剛才我們花費了些時(shí)間，分別學(xué)習了四段歌詞，現在，我們能不能把四段歌詞連起來(lái)演唱一下？
生：完整演唱歌曲
6．分組創(chuàng )編歌詞
師： 生活中一定還有其他可愛(ài)的小動(dòng)物，請把你喜歡的小動(dòng)物編進(jìn)這首歌曲里，使歌曲更加豐富。
生：分組進(jìn)行創(chuàng )編
三．展示活動(dòng)
師：把你們創(chuàng )編的歌詞唱給大家聽(tīng)，好不好？
生：上臺展示
師：給大家評價(jià)的機會(huì )（或拍照片給大家看）
四、課堂小結：
師：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？
生：愛(ài)護小動(dòng)物
師：人與動(dòng)物和諧相處。
第四單元 音樂(lè )中的動(dòng)物
第二課時(shí)《鴨子拌嘴》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè )。
2、通過(guò)介紹我國豐富的打擊樂(lè )器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達一定內容。
教學(xué)重點(diǎn)：認識打擊樂(lè )器
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)便樂(lè )器的音色，并用樂(lè )器表現動(dòng)物的形象。
教具：鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
師：老師這有一棵打擊樂(lè )器樹(shù)，請同學(xué)到樹(shù)上找出認識的打擊樂(lè )器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）
學(xué)生認識打擊樂(lè )器并做節奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè )器的音色及名稱(chēng)。
2、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè )器為歌曲《新年好》伴奏。
二、新課
1、師介紹打擊樂(lè )器—————鑼、镲
2、出示課題——————《鴨子拌嘴》
師：同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎？
生：拌嘴是吵架的意思。
3 、學(xué)生帶著(zhù)鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。（生聽(tīng)完談自己的想象）
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )，并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè )曲中有哪些打擊樂(lè )器。
生：有鑼和镲的聲音。
師：這首樂(lè )曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿(mǎn)意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。
5、創(chuàng )作活動(dòng)
�。�1）老師引導學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節奏片段創(chuàng )作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音，來(lái)表現一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
�。�2）學(xué)生用自制打擊樂(lè )器所發(fā)出的聲音來(lái)表現一定的音樂(lè )形象后，創(chuàng )作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫(huà)面邊創(chuàng )作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。
�。�3） 播放師生共同創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
6、再次聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂(lè )知識，將來(lái)就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的音樂(lè )作品。
三、小結：希望同學(xué)們在以后聽(tīng)賞樂(lè )曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè )的天空中翱翔。
第四單元 音樂(lè )中的動(dòng)物
第三課時(shí)《小動(dòng)物回家》
教學(xué)內容：歌曲《小動(dòng)物回家》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱《小動(dòng)物回家》這首歌。
2、能積極參與音樂(lè )表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色。
3、能在《小動(dòng)物回家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學(xué)一起分享“找到家”的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在《小動(dòng)物回家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學(xué)一起分享“找到家”的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)： 能積極參與音樂(lè )表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
森林里的音樂(lè )會(huì )散場(chǎng)了，小動(dòng)物們要回家了，讓我們一起來(lái)看它們是怎么回家的？
二、講授新課
1、初聽(tīng)歌曲
小鹿回家 跳跳跳 小鴨子回家 搖搖搖
小烏龜回家 爬爬爬 小花貓回家 靜悄悄
2。再次傾聽(tīng)歌曲
隨音樂(lè )做動(dòng)作
3、讀歌詞，師讀紅字，生讀黑字。然后交換。
4、隨音樂(lè )跟唱歌曲。
5、隨伴奏音樂(lè )完整地演唱歌曲。
6、為歌曲設計不同的速度、力度、表現四種動(dòng)物形象。
三、編一編
1、分組為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作。
2、模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，參與歌曲表現。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？
第四單元 音樂(lè )中的動(dòng)物
第四課時(shí)《小狗圓舞曲》
教學(xué)內容：欣賞《小狗圓舞曲》
教學(xué)目標：
1、感受a段與b段旋律不同的情緒，初步了解作品所表達的主要內容。
2、嘗試用身體動(dòng)作表達自己對音樂(lè )作品的理解。
3、體驗小狗嬉戲的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：感受a段與b段旋律不同的情緒，初步了解作品所表達的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用身體動(dòng)作表達自己對音樂(lè )作品的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1、播放樂(lè )曲《藍色多瑙河圓舞曲》引導學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)，聽(tīng)了這樣的音樂(lè )你最想做什么？它給你什么感覺(jué)？
2、介紹圓舞曲
今天我們就一起來(lái)欣賞一首圓舞曲。
二、講授新課
1、初聽(tīng)樂(lè )曲
提問(wèn)："聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？""音樂(lè )是快快的還是慢慢的呀！"（快快的）是什么樂(lè )器演奏的？
2、再次傾聽(tīng)，隨音樂(lè )律動(dòng)，樂(lè )曲分幾部分？
3、聆聽(tīng)a段旋律，初步感知音樂(lè )形象
提問(wèn)："其實(shí)，這段音樂(lè )里還藏著(zhù)一只小動(dòng)物，會(huì )是誰(shuí)呢？你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。"
4、隨音樂(lè )請孩子們用動(dòng)作表現，。
5、音樂(lè )欣賞b段。
�。�1）播放b段音樂(lè )，感知音樂(lè )變化。
提問(wèn)："小狗玩累了，這個(gè)時(shí)候它會(huì )干什么呢？"（播放b段音樂(lè )）
用動(dòng)作表現。
提問(wèn)："你怎么知道的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的。"（音樂(lè )里）
"那這個(gè)音樂(lè )是變快了還是變慢了？"
�。�2）、隨樂(lè )集體表演。
再次欣賞a段音樂(lè )，體驗音樂(lè )得再次速度變化。
6、完整欣賞音樂(lè )，邊游戲。介紹音樂(lè )名稱(chēng)及作者。
五、結束部分
延伸活動(dòng)：提供自制樂(lè )器、傳統樂(lè )器讓學(xué)生嘗試隨著(zhù)節奏演奏，細細品味樂(lè )曲的旋律及樂(lè )曲所表達的情感。
第四單元 音樂(lè )中的動(dòng)物
第五課時(shí)《小貓釣魚(yú)》
教學(xué)內容：歌曲表演《小貓釣魚(yú)》。
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚(yú)的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè )，積極參與表現音樂(lè )，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。
3、通過(guò)歌詞創(chuàng )編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養生自信、大膽的心 理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力的培養。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現的休止符。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
師：同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學(xué)習的'歌曲《小貓釣魚(yú)》這首歌曲的故事了
板出課題—————《小貓釣魚(yú)》。
二、講授新課
1、學(xué)習歌曲
�。�1）初聽(tīng)歌曲：音樂(lè )是怎樣講述這個(gè)故事的？
�。�2）再聽(tīng)歌曲：歌曲有幾段歌詞？
�。�3）師范唱歌曲《小貓釣魚(yú)》
�。�4）學(xué)生讀歌詞二遍。
�。�5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）
�。�6）反復學(xué)唱，哪一句存在問(wèn)題，請學(xué)生互相幫助解決問(wèn)題。
�。�7）采用接龍的方式演唱歌曲。
�。�8）師引導學(xué)生演唱時(shí)體會(huì )歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著(zhù)急、傷心、自信、高興。
�。�9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理
師：《小貓釣魚(yú)》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚(yú)的？（三心二意）
師：那第一部分我們應該怎么唱？（活潑一點(diǎn)，遇到休止符號要停）
a、全班演唱第一段
師：三心二意的小貓能不能釣到魚(yú)？（不能）
師：小貓沒(méi)釣到魚(yú)，心情怎么樣？（傷心、失望）
師：那誰(shuí)有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段
師：三心二意的小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，這可怎么辦��？
生：小貓改正缺點(diǎn)，不再貪玩了
師：現在請全體同學(xué)用自信的語(yǔ)氣來(lái)演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段
師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專(zhuān)心的小貓終于釣到了一條大魚(yú)。它此時(shí)的心情有什么變化？（高興、喜悅）
師：那我們一起來(lái)用歌聲來(lái)贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂(lè )句。
三、表演
1、小組合作 進(jìn)行表演
�。�1）由教師布置活動(dòng)的背景，示范釣魚(yú)的動(dòng)做，小河岸邊的小草動(dòng)作，花兒的動(dòng)作，全體學(xué)生參加歌表演。
�。�2）學(xué)生自由討論，設計表演動(dòng)作，自己創(chuàng )造角色。
�。�3）播放《小貓釣魚(yú)》歌曲，分組表演。
2。表演后學(xué)生互評，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，互相學(xué)習
五、小結
通過(guò)創(chuàng )編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中養成做事專(zhuān)心的好習慣。
第四單元 音樂(lè )中的動(dòng)物
第六課時(shí)《龜兔賽跑》
教學(xué)內容：欣賞《龜兔賽跑》
教學(xué)目標：
1、知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音樂(lè )所表現的不同音樂(lè )形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂(lè )，并理解這首樂(lè )曲所表現的內容。
2、能力目標：通過(guò)創(chuàng )作表演，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力、音樂(lè )表現能力及音樂(lè )想象能力。
3、情感目標：在學(xué)習中，注意用鼓勵性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心。通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )音色、速度節奏在音樂(lè )中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課教學(xué)
1、導入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？
2、作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。
3、欣賞全曲。先提出問(wèn)題：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫(huà)片。
4、分析作品，學(xué)習主題音樂(lè )。
�、僖龑W(xué)生小組討論，然后匯報。
�、谔岢鰡�(wèn)題，引出主奏樂(lè )器大管和單簧管。播放主題音樂(lè )。
5、樂(lè )器進(jìn)課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂(lè )，引導學(xué)生分小組練習后，再統一練習。
�。ㄐ〗M互相討論學(xué)習。體現探究式教學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。）
6、分組表演。引導學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
二、小結
希望同學(xué)們都能學(xué)習烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習。
音樂(lè )單元教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在欣賞《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè )活動(dòng)用自己的表達方式或同他人合作按音樂(lè )節奏來(lái)創(chuàng )造、表現音樂(lè )內容。
2、學(xué)生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。
3、享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好，培養和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱表演熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符的準確演唱，特別是連續兩個(gè)附點(diǎn)音符。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
觀(guān)看圖片，你們認識這些莊稼嗎？（小麥、水稻、玉米、紅薯、高粱等等）農民伯伯要怎樣做才能種出這么好的莊稼？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌中在種什么莊稼？都讓我做些什么勞動(dòng)��？
二、學(xué)習歌曲
1、初聽(tīng)歌曲
種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）
2、復聽(tīng)歌曲
這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
3、解決難點(diǎn)；
連續兩個(gè)附點(diǎn)音符的演唱。
4、小聲跟著(zhù)老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏
�。�1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
�。�2）x x x x|x x x |x x| x —
我來(lái)鋤 地 你來(lái) 割 茅 草
�。�3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
5、隨琴視唱歌曲
第一句由教師示范x、 x節奏
第二、三句學(xué)生觀(guān)察和第一句的異同處，自學(xué)
6、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習互教互學(xué)，遇到的.困難說(shuō)出來(lái)，教師面向全體同學(xué)指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì )“馬蹄聲”）
7、教師評價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句
8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂(lè )將歌曲完整地演唱
9、要求學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，有力的氣勢和開(kāi)心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動(dòng)氣氛，還要準確演唱二分音符的時(shí)值）
10、教師對孩子的演唱予以評價(jià)
三、表演歌曲
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂(lè )器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè )器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng )意和制作特別精美的樂(lè )器的孩子獎勵。
2、分組編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲。
四、總結下課
教學(xué)反思：孩子們通過(guò)自制樂(lè )器，和舞蹈動(dòng)作把歌曲表現的淋漓盡致。
音樂(lè )單元教學(xué)設計3
單元分析：
本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè )陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè )曲《云雀》、法國器樂(lè )曲《天鵝》、秘魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國音樂(lè )的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè )與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達到激發(fā)想象力、增強音樂(lè )表現力的目的。
教學(xué)目標：
1．在聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè )作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異，同時(shí)對不同國家和地區的音樂(lè )作品風(fēng)格差異有粗淺的認識。
2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè )陽(yáng)光》。
3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè )陽(yáng)光》
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè )風(fēng)格。
2、《快樂(lè )陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿(mǎn)活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發(fā)著(zhù)時(shí)代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著(zhù)新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵學(xué)生在少年時(shí)代要養成珍惜光陰、努力學(xué)習、勤奮勞動(dòng)的好習慣。歌曲音樂(lè )語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿(mǎn)，增強了音樂(lè )的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè )朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習邊引導學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《鴿子》、《快樂(lè )陽(yáng)光》時(shí)，注意引導學(xué)生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學(xué)生感受樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的`差異，同時(shí)對不同國家和地區的音樂(lè )作品的風(fēng)格差異有粗淺的認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲柔和、深遠的意境。
2、感受樂(lè )曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè )器音色在塑造音樂(lè )形象時(shí)的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部合唱練習
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
發(fā)聲練習
二、欣賞“鴿子”“快樂(lè )陽(yáng)光”
1．請同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂(lè )陽(yáng)光》、《鴿子》
聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
1、師導入：在我國古代有一位著(zhù)名的詩(shī)人，他曾經(jīng)寫(xiě)了這樣有名的一句詩(shī)，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎？
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂(lè )曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì )，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
和大家一起學(xué)習歌曲《飛吧飛吧》
聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
學(xué)習歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結：
1、小結：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習當中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時(shí)候就養成好好學(xué)習，天天向上的習慣，長(cháng)大了才不會(huì )一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習了這首歌曲，你對今后的學(xué)習有什么打算？
在學(xué)習了歌曲后為今后的學(xué)習做做打算
第二、三課時(shí)《翅膀》
教學(xué)時(shí)間：
5月25日~5月29日
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《翅膀》
教材分析：
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，第一樂(lè )段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè )段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調歡快活潑，洋溢著(zhù)青春的熱情。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
3、初步感受三、八拍節奏、音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
《翅膀》教師引導學(xué)生了解樂(lè )曲結構特點(diǎn)，指導學(xué)生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進(jìn)行三度和四度的音程訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習備注
一．組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．發(fā)聲練習
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗三、八拍節奏
1、復習三、四拍，認識三、八拍；
2、聽(tīng)音樂(lè )，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；
3、創(chuàng )編三、八節奏及樂(lè )句。
和老師一起復習拍號
體驗三八拍的律動(dòng)
三、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達手勢
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導入，播放課件：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
小結；刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠大的理想。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節奏較難的樂(lè )句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè )段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂(lè )句
跟琴唱譜
小組比一比誰(shuí)唱得更準
再唱唱低聲部的歌譜
指導學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結：
這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
各組練習
小組展示、活動(dòng)評價(jià)
六、小結
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現自己的理想！
教學(xué)后記：
這首合唱歌曲的教學(xué)我計劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設定的教學(xué)目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè )是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧�，他們在快�?lè )的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導學(xué)生感知樂(lè )曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì )。在歌曲學(xué)唱環(huán)節，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè )句的一句句仔細聽(tīng)辨，由這節的學(xué)習情況中發(fā)現，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè )句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導學(xué)生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節需要老師指導，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì )唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習的機會(huì )。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強調學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會(huì )引導學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒(méi)有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè )句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了�？偟恼f(shuō)來(lái)，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
音樂(lè )單元教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容分配建議表
課時(shí)
感受與鑒賞
音樂(lè )表現
音樂(lè )創(chuàng )造
音樂(lè )與相關(guān)文化
第一課時(shí)
《雪花飛舞》 《江雪》跟著(zhù)錄音學(xué)唱《江雪》 用動(dòng)作表現雪花飛舞的情景熟讀古詩(shī)
第二課時(shí)
唱歌《雪花》 雪花的形成
第三課時(shí)
唱歌《小雪橇》 用打擊樂(lè )器編配伴奏
第四課時(shí)
跟著(zhù)錄音學(xué)唱《小動(dòng)物告別會(huì )》 動(dòng)物冬眠的有關(guān)知識
第五課時(shí)
排練、表演《小動(dòng)物告別會(huì )》
二、教學(xué)要求
（一）單元總要求
1．通過(guò)演唱、聽(tīng)賞本單元的歌曲、樂(lè )曲，使學(xué)生了解與冬天有關(guān)的音樂(lè )作品，從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣；在各項音樂(lè )活動(dòng)中培養開(kāi)朗、大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。
3．完整地表演《小動(dòng)物告別會(huì )》。
（二）具體要求
1．學(xué)會(huì )歌曲《雪花》和《小雪橇》?了解雪花的形成。
2．聽(tīng)賞《雪花飛舞》，隨著(zhù)音樂(lè )，用動(dòng)作表現雪花飛舞的情景；聽(tīng)賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩(shī)，并跟著(zhù)錄音學(xué)唱這首歌曲（齊唱）。
3．分角色表演《小動(dòng)物告別會(huì )》，可以將這首歌表演作為新年音樂(lè )會(huì )的重要內容。
三、教學(xué)準備
（一）教具
1．錄音機、投影儀。
2．錄音帶或CD《雪花飛舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動(dòng)物告別會(huì )》（以上歌曲均需范唱帶及伴奏帶）。
3．雪花飛舞的錄像帶。
（二）文字、圖片材料
圖片：
1．國畫(huà)風(fēng)格的“江雪”圖。
2．小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置。
3．《小動(dòng)物告別會(huì )》歌詞。
四、教材分析
（一）編寫(xiě)意圖
冬天來(lái)到了！在這寒冷的季節里，唯一能給孩子們帶來(lái)快樂(lè )的，莫過(guò)于一場(chǎng)飛揚的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來(lái)多少歡樂(lè )！那銀妝素裹的大地，仿佛就像童話(huà)世界一般，孩子們在雪地里盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛(ài)的小動(dòng)物，也早早地進(jìn)入了冬眠期，相約明年再見(jiàn)了。
本單元就從以上幾個(gè)不同的生活側面入手，來(lái)編排教材內容。學(xué)唱歌曲《雪花》，表達了孩子們對自然現象的探究心理；《小雪橇》表達了孩子們快樂(lè )的天性；聽(tīng)賞樂(lè )曲《雪花飛舞》則與《小雪橇》快樂(lè )的情緒有所不同，樂(lè )曲帶有一絲淡淡的憂(yōu)傷；歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；表演唱《小動(dòng)物告別會(huì )》則從小動(dòng)物告別這樣一個(gè)角度，介紹了動(dòng)物冬眠的知識。通過(guò)學(xué)唱、聽(tīng)賞這幾首歌曲、樂(lè )曲，進(jìn)一步提高學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)，也對自然現象有一定的了解。
進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，正值冬天來(lái)臨。在飛揚的雪花中，同學(xué)們唱著(zhù)《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，這是一幅多么美妙的圖畫(huà)。
本單元繼續使學(xué)生在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等多方面得到鍛煉。在創(chuàng )造力的培養方面給學(xué)生以更多的空間，如在欣賞樂(lè )曲《雪花飛舞》時(shí)，可用動(dòng)作、語(yǔ)言或舞蹈等多種形式，表達自己對音樂(lè )的理解；可為歌曲《小雪橇》設計打擊樂(lè )器伴奏（可設計模仿馬蹄、馬鈴的節奏），教科書(shū)沒(méi)有任何提示，教師應啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造、設計。
表演唱《小動(dòng)物告別會(huì )》教科書(shū)只有插圖，沒(méi)有歌譜及動(dòng)作圖示，這既給教師教學(xué)帶來(lái)一定的難度，但也給教師和學(xué)生留下了極大的創(chuàng )作空間。教師可根據設備、場(chǎng)地和學(xué)生的情況，與學(xué)生一起，共同精心設計好這一活動(dòng)，并在教學(xué)現場(chǎng)進(jìn)行各種即興創(chuàng )造活動(dòng)。場(chǎng)地的布置、
小動(dòng)物的頭飾等，教師要提前作好準備（在配套教學(xué)光盤(pán)中，有表演示范，供教師參考）。如果編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學(xué)校（班級）期末晚會(huì )的節目。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )實(shí)踐，在活動(dòng)中培養活潑、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格和與同學(xué)們友好合作的能力。
2．繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
3．在音樂(lè )表演活動(dòng)中，注意培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
本單元的難點(diǎn)：
1．在欣賞《江雪》時(shí)，教師應講解古詩(shī)，使學(xué)生在熟讀的基礎上，理解古詩(shī)所描寫(xiě)的意韻。
2．在學(xué)會(huì )歌曲《小雪橇》后，教師啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )器伴奏，特別應注意啟發(fā)學(xué)生模仿馬蹄奔跑的聲音。
3． 表演唱《小動(dòng)物告別會(huì )》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì )有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng )造完成。
（三）音樂(lè )材料分析
1．《雪花飛舞》
這首樂(lè )曲是根據法國作曲家德彪西所創(chuàng )作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首�！秲和瘓@地》由6首樂(lè )曲組成：1．練習曲“博士”；2．小象催眠曲；3．洋娃娃的小夜曲；4．雪花飛舞；5．牧童；6．木偶的步態(tài)舞。本冊教科書(shū)所欣賞的《雪花飛舞》是電子合成器演奏的。
樂(lè )曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂(lè )曲開(kāi)始，在高音區奏出一小節柔和而清淡的 ，接著(zhù)第二小節開(kāi)始左手在中音區進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，仿佛雪花在逐漸變大； 隨著(zhù)音樂(lè )節奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂(lè )曲彌漫著(zhù)一絲淡淡的'憂(yōu)郁。
四小節經(jīng)過(guò)句后，樂(lè )曲進(jìn)入第二部分。連續的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。
經(jīng)過(guò)四小節逐漸減弱的連接句后，樂(lè )曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現）。漸弱的力度、逐漸上行的音區，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無(wú)限惆悵和寂寞。
2．《雪花》
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫(xiě)兒童對晶瑩的雪花感到好奇，數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
從歌詞上分析，前面是描寫(xiě)兒童對雪花“花瓣”感到好奇；后面是對雪花的組成的探究，雖然歌詞似乎沒(méi)有給出答案，但從“只見(jiàn)一個(gè)圓圓亮亮的小水點(diǎn)”來(lái)看，實(shí)際答案已經(jīng)不言而喻了。歌曲為F大調，2／4拍，是多樂(lè )句的不規整結構。第一、二樂(lè )句的節奏與第三、四樂(lè )句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒(méi)有旋律，類(lèi)似一個(gè)經(jīng)過(guò)句，但從歌曲的整體結構來(lái)看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分，因此，念白部分應為第五樂(lè )句；第六樂(lè )句音域從高到低，節奏也與前面產(chǎn)生對比，給出肯定的答案。第七、八樂(lè )句不論是節奏，還是旋律的走向來(lái)看，都與前面幾個(gè)樂(lè )句有較強的對比性。的節奏，與兒童急切的問(wèn)話(huà)結合緊密“雪花哪去了？雪花不見(jiàn)了！”最后用肯定的切分節奏、重音起句：特別在“水”上，標記了保持音記號，已經(jīng)找到了答案。
《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè )形象生動(dòng)，是一首比較優(yōu)秀的兒童歌曲。
3．《江雪》
《江雪》是根據唐朝詩(shī)人柳宗元的同名詩(shī)篇所作的歌曲。此詩(shī)為作者受貶于永州時(shí)所作。描寫(xiě)雪后鳥(niǎo)息人絕的空曠景致，而突出孤舟獨釣的老翁形象。迎風(fēng)斗雪，寒江獨釣的漁翁，正是詩(shī)人堅貞而又孤寂無(wú)援形象的寫(xiě)照。此詩(shī)純用白描，意境空曠，耐人尋味。
歌曲為宮調式，4/4，由不對稱(chēng)的五個(gè)樂(lè )句組成（第四、五樂(lè )句為經(jīng)過(guò)擴充的樂(lè )句）。
歌曲第一樂(lè )句，音樂(lè )在較高的音區展開(kāi)，顯得空靈而靜謐與詩(shī)句的意境相吻合；第二樂(lè )句在中音區進(jìn)行，將詩(shī)句完整地詠唱一遍，但因樂(lè )句結束在角音上，未能產(chǎn)生穩定的終止感。第三樂(lè )句變化重復第二樂(lè )句，但作者似乎對孤舟獨釣的老翁似有無(wú)限的贊譽(yù)，不惜再用筆墨，用襯詞“啦”抒發(fā)自己心中的感慨，在較低的音區詠唱“獨釣寒江雪”。綜觀(guān)全曲，音樂(lè )的走向是由高到低，而每一個(gè)樂(lè )句也有這樣的趨勢，音樂(lè )的發(fā)展暗合詩(shī)句意境，詞曲結合緊密，似有惆悵之感。
聽(tīng)賞這首歌曲后，可讓學(xué)生小聲跟著(zhù)錄音學(xué)唱。因歌曲音域較高，如時(shí)間允許，也可由教師教唱，定調可改為1＝ｂE或1＝D。
4．《小雪橇》
歌曲《小雪橇》描寫(xiě)兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂(lè )嬉戲的場(chǎng)景。歌曲為降Ｂ大調，2/4拍，由6個(gè)樂(lè )句組成。第五、六樂(lè )句是補充樂(lè )句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿(mǎn)了童趣。歌曲中有幾處音程跳動(dòng)較大，此外，還有兩處切分音，教唱時(shí)應注意。
5．《小動(dòng)物告別會(huì )》
歌曲為三段體。第一樂(lè )段為3／4拍，由五個(gè)樂(lè )句組成，音樂(lè )情緒較為抒情。第二個(gè)樂(lè )段為2／4拍，由七個(gè)樂(lè )句組成，音樂(lè )情緒歡快、活潑；第三樂(lè )段又回復到3／4拍，由四個(gè)樂(lè )句組成加一個(gè)尾聲構成。速度放慢，好似動(dòng)物伙伴們在依依惜別，相約來(lái)年再相會(huì )。
這是一首表演唱歌曲。需要學(xué)生在學(xué)會(huì )唱歌的基礎上表演。由于歌曲相對二年級的學(xué)生來(lái)講，篇幅較大，所以，建議教師在實(shí)際教學(xué)中，應用一節課的時(shí)間，指導學(xué)生學(xué)唱歌曲（可跟著(zhù)錄音學(xué)唱，也可跟著(zhù)教師學(xué)唱）。在此基礎上，再進(jìn)行表演排練。
由于這是本學(xué)期的最后一節音樂(lè )課，此后，學(xué)生們也將放假，準備過(guò)春節。從某種意義上說(shuō)，也是一次告別。所以，建議將這首表演唱，放到期末晚會(huì )上表演，一定會(huì )有比較好的效果。
音樂(lè )單元教學(xué)設計5
學(xué)情分析：
1.聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言做簡(jiǎn)單描述
2.聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè )曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )做出反應
教學(xué)內容：
1.欣賞樂(lè )曲《楚詞》（選段）
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事
教材分析：
青銅器在我國的藝術(shù)長(cháng)河中占有重要的地位。青銅器種類(lèi)繁多，有飲食器、酒器、水器、樂(lè )器、兵器、車(chē)馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感等幾個(gè)方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學(xué)生通過(guò)故事和傳說(shuō)有興趣地探究傳統文化，在繪畫(huà)、表演、音樂(lè )、詩(shī)歌等活動(dòng)中感受我國悠久的文化和青銅器藝術(shù)。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)故事和傳說(shuō)有興趣地探究傳統文化，能對青銅器器形和紋樣進(jìn)行觀(guān)察、分析、了解、描繪，根據青銅器圖案、形態(tài)進(jìn)行模仿與創(chuàng )作表演，喜歡欣賞古代樂(lè )器和音樂(lè )，能在表演、音樂(lè )、詩(shī)歌等活動(dòng)中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂(lè )器的發(fā)展情況，了解我國古代樂(lè )器和音樂(lè )的相關(guān)知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現的音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等不同主題及故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)賞編鐘音樂(lè )作品片段，感受其音樂(lè )特有的聲音效果，了解我國古代音樂(lè )知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
教時(shí)安排：三課時(shí)
第三單元 第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）
教學(xué)準備：
1.有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料
教學(xué)內容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
教學(xué)目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好調整情緒帶著(zhù)愉快的心情開(kāi)始上課
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）
1.青銅器的類(lèi)別
2.青銅器的用途
a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè )器
a兵器b禮器
在等級社會(huì )中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)
三、介紹編鐘
1.通過(guò)課本圖片了解中國古代樂(lè )器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣
2.將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看
1.對編鐘這個(gè)中國古代青銅器樂(lè )器有初步了解
3.通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史
b編鐘的構造、發(fā)聲
c編鐘的復制、保護
視頻時(shí)間較長(cháng)，
分上、中、下三部分，根據課上時(shí)間靈活安排。
四、小結
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內容
第三單元 第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25
教學(xué)準備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料
教學(xué)內容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事
教學(xué)目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的.文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好調整情緒
用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候
二、曾侯乙編鐘的故事
老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。
回憶上集的內容
和老師一起觀(guān)看中集、下集
了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲
以及編鐘的復制、保護
節選 15分鐘左右
三、金編鐘的故事
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事
15分鐘左右
四、小結
編鐘知識小競賽
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元 第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30
教學(xué)準備：
1.編鐘的音響資料
2.銅鼓舞的圖片及音響資料
教學(xué)內容：
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《楚辭》片段
2.了解銅鼓舞
教學(xué)目標：
1.聽(tīng)賞編鐘音樂(lè )作品片段，感受其音樂(lè )特有的聲音效果，了解我國古代音樂(lè )知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一．組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好
和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候
二．欣賞樂(lè )曲《楚辭》
1.學(xué)生視唱歌譜
2.對較難的小節進(jìn)行重點(diǎn)練習
有相似的樂(lè )句，找一找，再對比唱唱
3.聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色
4.編鐘的演奏特色
5.再欣賞，跟唱旋律
慢速視唱歌譜一遍
難點(diǎn)小節大家一起練習解決
全曲有八行，每?jì)尚械墓澴�、音都比較相似
欣賞編鐘的音色
它屬于變音打擊樂(lè )器，發(fā)音類(lèi)似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩
跟唱旋律（唱歌譜）
可以根據班級情況節選一些樂(lè )句唱
三．欣賞銅鼓舞
1.欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品
2.了解《奏舞》
3.先今的腰鼓舞、長(cháng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)
a周代青銅壺
b戰國青銅圓壺
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌?/p>
四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演
五、小結
鼓勵有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料
音樂(lè )單元教學(xué)設計6
課題
第五單元
教學(xué)內容
《雨打芭蕉》賞析
教學(xué)領(lǐng)域
欣賞
執教教師
教材分析
本節課出自人民音樂(lè )出版社出版的八年級上冊《音樂(lè )》第五單元國樂(lè )飄香中的《雨打芭蕉》。
1、本單元的學(xué)習內容以中國民族樂(lè )器為主，與之前所學(xué)的中國民歌《草原牧歌》、《勞動(dòng)的歌》、《小調集萃》等單元形成呼應。
2、本節課貫穿了民族器樂(lè )藝術(shù)以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步了解絲竹樂(lè )的基礎，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節。
3、廣東音樂(lè )《雨打芭蕉》屬于中國民族器樂(lè )中的“絲竹樂(lè )”，具有小型樂(lè )隊演奏、音樂(lè )情趣輕松活潑、演奏風(fēng)格精致細膩、音樂(lè )優(yōu)雅柔和的特點(diǎn)，主奏樂(lè )器音色突出，易于欣賞、易于學(xué)習，實(shí)為學(xué)習了解中國民族器樂(lè )的佳作。
學(xué)情分析
八年級的學(xué)生生理、心理日趨成熟， 能夠體會(huì )音樂(lè )要素變化對音樂(lè )風(fēng)格所起的作用，在觀(guān)察力和注意力上有了很大的進(jìn)步，課堂上應通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標
情感目標
通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲，通過(guò)感受和體驗中國民族樂(lè )器豐富的意蘊美，能對廣東民間音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
知識目標
了解廣東音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，認識“換頭合尾”、“合頭換尾”“加花”等音樂(lè )創(chuàng )作手法。
能力目標
通過(guò)聆聽(tīng)《雨打芭蕉》，初步感受廣東音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，了解高胡的外觀(guān)和音色特點(diǎn)。運用聽(tīng)賞法去整體把握全曲旋律，再運用情景模擬、小組合作等學(xué)習方式，培養學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。通過(guò)設置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
廣東音樂(lè )——《雨打芭蕉》的音樂(lè )情緒和風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“換頭合尾、合頭換尾、加花”等民族音樂(lè )創(chuàng )作手法。
教學(xué)方法
視聽(tīng)結合法、引導探索法、思維導圖法、小組討論法、對比欣賞法等。
教學(xué)準備
多媒體、音像資料、思維導圖教具、二胡和高胡
教學(xué)過(guò)程
一、樂(lè )器導入
1、教師提問(wèn)：你們知道我國有哪些民族樂(lè )器嗎？
學(xué)生回答教師所提問(wèn)題
2、二胡、高胡實(shí)物介紹，請民樂(lè )社團學(xué)生演奏二胡和高胡，重點(diǎn)介紹高胡，聊聊廣東人的語(yǔ)言特點(diǎn)與高胡的音色有相通之處。
學(xué)生對比樂(lè )器的外觀(guān)，聆聽(tīng)二胡和高胡的音色。
3、學(xué)生根據課前預習，介紹廣東音樂(lè )的特點(diǎn)，教師出示課題：廣東音樂(lè )——《雨打芭蕉》。
【設計意圖】
讓民樂(lè )社團學(xué)生分別演奏二胡和高胡，不僅能讓其他學(xué)生了解高胡音色，也能激發(fā)學(xué)習廣東音樂(lè )的興趣。
二、整體把握
師：播放《雨打芭蕉》，并提問(wèn)：演奏的樂(lè )器有哪些？樂(lè )曲在表達什么樣的情緒，在你腦海中浮現什么樣的場(chǎng)景？
生：邊欣賞視頻《雨打芭蕉》邊思考老師所提問(wèn)題
【設計意圖】
整體把握《雨打芭蕉》的旋律特點(diǎn)，感受樂(lè )曲情緒，了解廣東音樂(lè )的主奏樂(lè )器——高胡。
三、分段賞析
1.聽(tīng)賞第一部分
師：播放第一部分旋律，出示簡(jiǎn)譜。請學(xué)生找找相同的旋律，引出換頭合尾和合頭換尾。
生：找出相同的旋律，認識換頭合尾和合頭換尾。
師（出示第一部分樂(lè )譜）提問(wèn)：請同學(xué)們找一找最密集的節奏在哪里？
生：找出節奏最密集的旋律,跟琴哼唱第一部分旋律。
師：介紹“加花”的民間創(chuàng )作手法。
小游戲：跟著(zhù)老師練習聲勢節奏，進(jìn)一步強化“加花” 的創(chuàng )作手法。
聲勢節奏譜例：
師：彈唱第一部分旋律，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉主旋律。
【設計意圖】
通過(guò)幾個(gè)環(huán)節設計，讓學(xué)生了解民族音樂(lè )的幾個(gè)創(chuàng )作手法，密集的節奏象征著(zhù)雨越下越大，讓學(xué)生明白藝術(shù)源自于生活，讓學(xué)生體驗藝術(shù)的同時(shí)，懂得如何欣賞藝術(shù)。
聽(tīng)賞第二部分
師：播放第二部分旋律，出示簡(jiǎn)譜。并提問(wèn)：你能聽(tīng)到哪些樂(lè )器？他們在描繪什么呢？
可以提示學(xué)生從節奏、力度、演奏法記號等方面去分析出此段旋律所要表現的音樂(lè )形象。
生：聆聽(tīng)之后分小組討論所提問(wèn)題。
中心發(fā)言人解答，其他小組質(zhì)疑、追問(wèn)、補充。
師：請大家畫(huà)旋律線(xiàn)，通過(guò)頓音記號模仿雨打芭蕉的動(dòng)作。
【設計意圖】
讓學(xué)生根據樂(lè )器的音色特點(diǎn)找出其他幾件民族樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )中的節奏、力度、演奏技巧等去分析所要表達的音樂(lè )形象，小組合作能體現學(xué)生的.主體性，通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)模仿雨打在芭蕉上的動(dòng)態(tài)特征，將枯燥的樂(lè )理知識糅合進(jìn)藝術(shù)表現中，讓學(xué)生參與表演，提高學(xué)習興趣。
3．聽(tīng)賞第三部分
師：播放第三部分旋律，出示簡(jiǎn)譜，并提問(wèn)：此段的速度發(fā)生了什么樣的變化？主要圍繞哪個(gè)音在旋轉？
生：回答老師的問(wèn)題，速度變化意味著(zhù)雨和芭蕉的動(dòng)作也發(fā)生著(zhù)變化。
師：介紹此樂(lè )句圍繞著(zhù)商音在旋轉，簡(jiǎn)易介紹五聲調式。
【設計意圖】
速度變化也是欣賞音樂(lè )需要感受的一部分，商音的簡(jiǎn)介讓學(xué)生了解中國的五聲調式。
四、完整聆聽(tīng)
師：播放完整樂(lè )曲，帶領(lǐng)學(xué)生模仿各種樂(lè )器的演奏姿勢。
生：邊聽(tīng)邊模仿所聽(tīng)到的各種樂(lè )器的演奏姿勢。
【設計意圖】
帶著(zhù)所學(xué)的知識再去聆聽(tīng)，可以更清晰明了地了解《雨打芭蕉》，加深對廣東音樂(lè )的認識。
五、知識梳理
根據思維導圖回顧所學(xué)的知識點(diǎn)。
【設計意圖】
思維導圖的梳理，讓學(xué)生很清楚地知道本節課的學(xué)習內容，學(xué)生可以自己總結。
六、作品背景介紹
教師請一位同學(xué)通過(guò)自己在課前查閱的資料，為大家介紹作品的創(chuàng )作背景。教師進(jìn)一步補充。
【設計意圖】
一首作品的景點(diǎn)呈現也離不開(kāi)它的靈魂——創(chuàng )作背景，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解廣東音樂(lè )。
七、拓展欣賞、知識檢驗
師：播放《歡樂(lè )歌》和《喜洋洋》，并提問(wèn)：哪一首是廣東音樂(lè )？
生：聽(tīng)辨哪首是廣東音樂(lè )。
【設計意圖】
知識檢驗，巧妙加入《歡樂(lè )歌》為下節課的學(xué)習做鋪墊。
八、教師小結
廣東音樂(lè )只是我國浩瀚的民間音樂(lè )的一種，更多的民間音樂(lè )需要我們去了解學(xué)習，更需要一代又一代地傳承與發(fā)揚
板書(shū)設計
卡片式思維導圖展示、旋律線(xiàn)。
教學(xué)反思
因自身不會(huì )演奏高胡，所以想到了可以利用學(xué)生資源，由學(xué)生去演奏二胡和高胡，既完成了這個(gè)教學(xué)環(huán)節，又能激發(fā)學(xué)生的積極性。利用思維導圖展示整節課的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，聽(tīng)辨環(huán)節中將下次課程內容的江南絲竹樂(lè )與本節課廣東音樂(lè )進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格方面聆聽(tīng)對比，既考察了學(xué)生的學(xué)習狀況又能為下次課進(jìn)行鋪墊，從而起到了承上啟下的作用。但從整體來(lái)講，整個(gè)課堂環(huán)節是流暢的，通過(guò)短短的一節課學(xué)生基本能掌握廣東音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
音樂(lè )單元教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè )時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、情感目標：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知勞動(dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè )的歡快情緒和音樂(lè )所描繪的人物形象，體會(huì )本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀(guān)察的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè )情緒，結合模仿滿(mǎn)足低年級兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們看過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？
1、熱愛(ài)勞動(dòng)
2、做事情要專(zhuān)心，不能三心二意
3、做事要持之以恒，堅持到最后。
二、欣賞歌曲
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一首《小貓釣魚(yú)》的主題歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng )作評獎活動(dòng)中獲得音樂(lè )作品獎。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來(lái)欣賞一下吧
�。ǘ嗝襟w播放錄像）
2、師：等課后老師會(huì )把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）
3、學(xué)生回答（多媒體演示）
小鳥(niǎo)————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
4、按節奏讀歌詞
5、隨音樂(lè )哼唱歌曲
6、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥(niǎo)，小蜜蜂、小喜鵲他們的`表現與小蝴蝶有什么不同��？（小蝴蝶貪玩耍，不愛(ài)學(xué)習不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）
7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現歌曲的（播放多媒體視頻）
8、這些小朋友跳的好不好��？那你們能自己為歌曲來(lái)創(chuàng )編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現歌曲的內容。
9、學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評價(jià)
三、活動(dòng)延伸
1、師：在學(xué)習生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？
2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
四、小結：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們人人都會(huì )成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動(dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè )的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì )唱歌曲，編創(chuàng )活動(dòng)很積極，課堂效果很好。
音樂(lè )單元教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內容，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng )編和表演。
2、通過(guò)多媒體課件對音樂(lè )的播放，讓學(xué)生在看中學(xué)，通過(guò)可愛(ài)的卡通形象了解歌曲所表達的意思。
3、通過(guò)欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂(lè )曲調的同時(shí)，總結勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的.風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)參與音樂(lè )表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：看，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)什么樣的小動(dòng)物？（出示小狗、小猴頭飾）
師：今天我們要來(lái)聽(tīng)一個(gè)《猴子蒸糕》的故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽(tīng)：（播放動(dòng)畫(huà)歌曲）
師：這個(gè)故事講的是一個(gè)什么事呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)（聽(tīng)歌曲錄音）。2、回答問(wèn)題：好，大家都聽(tīng)明白了嗎？講了一個(gè)什么樣的故事��？哪位同學(xué)來(lái)敘述一下？（找學(xué)生來(lái)敘述故事情節）
3、闡述道理：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就不能得到吃的。
三、學(xué)唱歌曲
1、根據歌曲內容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）
�、僖贿吢�(tīng)歌曲，一邊為圖片排順序
�、谟斜砬榈啬７滦『锖托」返恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作。
2、（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。
師：現在老師請大家把歌詞讀一遍。（在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的語(yǔ)氣）
總結：要用心去體會(huì )歌詞的意思，實(shí)際上就是說(shuō)不勞動(dòng)就得不到吃的，勞動(dòng)最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動(dòng)作去演唱。
四、歌表演
1、分組進(jìn)行討論，應該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）
2、一組表演，另外一組給予評價(jià)
五、小結
同學(xué)們演得真不錯，老師想問(wèn)問(wèn)你們，通過(guò)這節課我們懂得了一個(gè)什么道理？不勞動(dòng)者不得食，勞動(dòng)最光榮！
教學(xué)反思：學(xué)生們能夠隨音樂(lè )自由地進(jìn)行表演。學(xué)習中充滿(mǎn)了樂(lè )趣、
音樂(lè )單元教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞管弦樂(lè )曲《森林中的鐵匠》，指導學(xué)生根據樂(lè )曲的旋律、節奏、速度、力度、情緒等音樂(lè )要素，感受理解樂(lè )曲所塑造的音樂(lè )形象。
2、通過(guò)對樂(lè )曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎上激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生音樂(lè )的注意力、思維力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
隨音樂(lè )表演《勞動(dòng)最光榮》
師：勞動(dòng)是很光榮的，勞動(dòng)的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時(shí)候，人們使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來(lái)的。
今天，我們就來(lái)欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫(xiě)的管弦樂(lè )曲《森林中的鐵匠》。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè )器包括哪幾種？大屏幕展出
1、初聽(tīng)
�。�1）師：很好，下面我們就來(lái)完整地欣賞管弦樂(lè )曲《森林中的鐵匠》，請大家邊聽(tīng)邊想，在你聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)眼前出現了怎樣的畫(huà)面？
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）師：對，這首樂(lè )曲描寫(xiě)了美麗大森林的景色和鐵匠們愉快打鐵的場(chǎng)面。你能模仿打鐵的動(dòng)作嗎？
2、復聽(tīng)
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細，現在請大家更仔細地聽(tīng)一遍這首樂(lè )曲，想一想可以分成幾個(gè)部分？為什么？
a、學(xué)生欣賞
b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
師：全曲可以分成兩個(gè)部分，第一部分的音樂(lè )比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂(lè )比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽(tīng)
�。�1）師：現在我們就先來(lái)欣賞第一部分音樂(lè )。請大家聽(tīng)一聽(tīng)這部分音樂(lè )的旋律在速度、力度、節奏、情緒[出示板書(shū)]等方面是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的景色？
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
[根據學(xué)生的回答分出示：速度 較慢 ； 旋律 平穩 ；節奏舒展 ；力度 較弱 ；情緒 優(yōu)美抒情 ]
�。�2）師：這部分音樂(lè )以較慢的速度，舒展的節奏，較弱的力度，平穩且優(yōu)美抒情的旋律，表現了大森林早晨寧靜祥和的景象。
2、再聽(tīng)
師：下面就讓我們再來(lái)欣賞樂(lè )曲的`第一部分，感受一下大森林清晨時(shí)的美麗，并且邊欣賞音樂(lè )邊用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。[放音樂(lè )]
3、小結：
剛才，我們仔細欣賞了第一部分樂(lè )曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的節奏，優(yōu)美的旋律表現了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽(tīng)：
�。�1）師：現在我們就來(lái)欣賞樂(lè )曲的第二部分。請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這部分樂(lè )曲在速度、節奏、力度以及情緒方面起了什么變化？第二部分音樂(lè )與第一部分音樂(lè )有什么不同？這一部分的樂(lè )曲表現了怎樣的情景？
a、學(xué)生欣賞
b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
[根據學(xué)生的回答分別出示：速度 較快 ；力度 較強 ；節奏 明快 旋律 跳躍 ；情緒歡快熱烈 ]
�。�2）小結：
師：第二部分的音樂(lè )節奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風(fēng)格，表現了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。[出示圖片]
�。�3）復聽(tīng)：下面就請大家隨著(zhù)音樂(lè )的節拍用打擊樂(lè )器來(lái)敲一敲，學(xué)做小鐵匠。另外，再仔細聽(tīng)一聽(tīng)這一部分的結尾在情緒上起了什么變化？表現了怎樣的場(chǎng)景？
a、學(xué)生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發(fā)言
�。�4）小結：結尾部分節奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。
問(wèn)：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
學(xué)生回答
師：說(shuō)得對，因為勞動(dòng)是很光榮的，勞動(dòng)能創(chuàng )造財富，勞動(dòng)能給我們帶來(lái)幸福，所以我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)。接下來(lái)，就讓我們完整地再次欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲塑造的音樂(lè )形象，并且用自己的動(dòng)作來(lái)表現。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們欣賞了什么樂(lè )曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
3、小結：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫(xiě)的管弦樂(lè )曲《森林中的鐵匠》，通過(guò)欣賞使我們懂得了勞動(dòng)是很光榮的，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂(lè )熱情的演奏樂(lè )器，節奏把握的比較準確。
音樂(lè )單元教學(xué)設計10
單元概述：
聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，以聲現春。律動(dòng)“請你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè )會(huì )”和“歌詞創(chuàng )編”是綜合性創(chuàng )造活動(dòng)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè )會(huì )”是本單元創(chuàng )造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累，用音樂(lè )的方式進(jìn)行表現，既活躍他們的創(chuàng )造性思維，也培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感�！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機會(huì )和更大的創(chuàng )造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂(lè )活動(dòng)中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)。
2、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒和所表現的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng )造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂(lè )于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排：
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教材分析：
1、《請你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對話(huà)的情境，表達孩子們對杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對春天到來(lái)充滿(mǎn)了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。
三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動(dòng)作，并在音樂(lè )情境中動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂(lè )形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲、感受樂(lè )曲、表現樂(lè )曲。
3、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的方式導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
小朋友觀(guān)察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽(yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè )作律動(dòng)）
【設計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
1、生交流討論：師生共同得出結論：樂(lè )曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。
2、師總結：對！根據樂(lè )曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè )曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè )曲的情緒怎樣？請你們隨著(zhù)音樂(lè )用相應的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請你隨著(zhù)音樂(lè )用相應的動(dòng)作來(lái)表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動(dòng)作來(lái)表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)樂(lè )曲
自己找好伙伴，一同隨著(zhù)音樂(lè )不同的情緒用相應的動(dòng)作來(lái)完整表現樂(lè )曲。
【設計意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè )曲各部分不同的音樂(lè )情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂(lè )記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認識的音樂(lè )記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、賹W(xué)生提出的音樂(lè )記號如果其他同學(xué)認識，就由會(huì )的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè )記號的名稱(chēng)和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂(lè )記號，如果大家都不認識，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會(huì )唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓練演唱。
�、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè )表現：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：a、小組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習的.主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和探究，獲得學(xué)習上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、課堂小結
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中做著(zhù)動(dòng)作離開(kāi)教室。
課時(shí)安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學(xué)后記：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習中，還需繼續鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng )作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達了詩(shī)人賞春、惜春的復雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
四、教學(xué)目標：
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng )造，能增強孩子們的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè )中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過(guò)創(chuàng )造活動(dòng)、培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力
六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現春天的美景
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫(huà)出相應的動(dòng)物）、各種能表現春天的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？
生：讀過(guò)。
師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？
生回答：音樂(lè )
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè )的話(huà)，一定會(huì )錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè )（放伴奏音樂(lè )）
現在，我們一起隨音樂(lè )再次朗誦
2、生隨音樂(lè )再次有感情地誦詩(shī)。
【設計意圖：詩(shī)歌結合，加深學(xué)生對音樂(lè )形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂(lè )，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè )的作用可真大��！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè )就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地來(lái)唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂(lè )輕聲哼唱旋律）
師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時(shí)應該用怎樣的聲音來(lái)表現呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【設計意圖：學(xué)生對《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂(lè )創(chuàng )造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè )盛會(huì )， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì )的小動(dòng)物有哪些呢？
�。◣熯呎f(shuō)邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現春風(fēng)并出示春風(fēng)的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè )地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！
【設計意圖：用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )造意境，給以學(xué)生創(chuàng )造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè )會(huì )，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì )唱什么歌呢？
【設計意圖：逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng )造階段】
1、分組討論練習進(jìn)行創(chuàng )造。（師到各組指導，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng )造形式：
a、在書(shū)本節奏的基礎上創(chuàng )編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創(chuàng )編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng )造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì )打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來(lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來(lái)表達春天的喜愛(ài)，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè )再創(chuàng )能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【設計意圖：拓展這一活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、課堂小結
課時(shí)安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》
2、聽(tīng)賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過(guò)程中的喜悅心情�！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M(mǎn)活力的歌曲。
三、教學(xué)目標：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現形式，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè )）
【設計意圖】：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、感受階段
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價(jià)，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè )生活中敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。
�。ǘ�(tīng)一聽(tīng)）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著(zhù)音樂(lè )用肢體動(dòng)作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習作好鋪墊。
�。ㄈ┏怀�
師：春天又是播種的季節，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1）師領(lǐng)唱、生齊唱
�。�2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設計意圖】：通過(guò)對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè )表現階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng )編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線(xiàn)離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結
課時(shí)安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學(xué)后記：本節課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂(lè )審美體驗。音樂(lè )是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育�！短賰洪L(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過(guò)程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽(tīng)唱法教學(xué)。聆聽(tīng)是很重要的，通過(guò)反復聆聽(tīng)，感受作品中的音樂(lè )形象，情緒，體驗情感。對提高學(xué)生的音樂(lè )素養有重要作用。不過(guò)聆聽(tīng)也要有目的性，教師可以通過(guò)設問(wèn)或其他要求，賦予每次的聆聽(tīng)一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽(tīng)時(shí)，我設問(wèn)：有音樂(lè )你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽(tīng)主要是讓學(xué)生熟悉曲調，為后面的學(xué)歌作準備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節奏。
我十分清楚地認識到：音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導下，引導學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體時(shí)，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
在創(chuàng )編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺。音樂(lè )教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動(dòng)旨在加強音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，培養其綜合思維能力。
音樂(lè )單元教學(xué)設計11
學(xué)情分析：
1、學(xué)生能夠在感知音樂(lè )節奏和旋律的過(guò)程中，初步辨別節拍的不同
2、能夠多用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參加齊唱、合唱
教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《游擊隊歌》
2、學(xué)唱歌曲《致音樂(lè )》
3、學(xué)唱歌曲《游擊隊歌》
4、欣賞樂(lè )曲《牧童短笛》
教材分析：
在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂(lè )家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng )新，執著(zhù)的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習的光輝榜樣。
教學(xué)目標：
1、從不同的角度和層面介紹了四位著(zhù)名藝術(shù)家的故事，從而引導學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫(huà)表演活動(dòng)中體驗藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì )其作品的魅力。
3、欣賞音樂(lè )家賀綠汀的其他音樂(lè )作品和他的故事。了解音樂(lè )家賀綠汀的生平與創(chuàng )作，感受音樂(lè )家的品格和用藝術(shù)報效祖國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì )其作品的魅力，學(xué)習歌曲《致音樂(lè )》，基本能感受和表現歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的音樂(lè )作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《致音樂(lè )》的節奏比較復雜，附點(diǎn)節奏比較多，音高和音準要注意
2、《游擊隊歌》中的節奏比較復雜，十六分音符多，是歌曲的節奏很密。
教時(shí)安排：
五課時(shí)
第七單元 第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11
教學(xué)準備：
1、有關(guān)賀綠汀音樂(lè )作品的錄音帶
2、音樂(lè )家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng )作活動(dòng)的圖片
教學(xué)內容：
1、介紹賀綠汀
2、欣賞《游擊隊歌》
教學(xué)目標：
欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂(lè )家賀綠汀的生活與創(chuàng )作，感受音樂(lè )家的品格和用藝術(shù)報效祖國的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調整好情緒準備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
用準確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
賀綠汀湖南人，早年參與湖南農民運動(dòng)和廣州起義，后任武昌起義，后任武昌藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校教員。1931年，賀綠汀考入上海國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校
三、欣賞《游擊隊歌》
1、欣賞歌曲《游擊隊歌》，體會(huì )歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊歌》的創(chuàng )作背景
3、了解了創(chuàng )作背景后對歌曲進(jìn)一步欣賞
對戰斗充滿(mǎn)信心
1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng )作了這首獻給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開(kāi)了八路軍總部高級將領(lǐng)會(huì )議的一次晚會(huì )上首演，從此傳唱開(kāi)來(lái)。
四、小結
第七單元 第二課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學(xué)準備：
《游擊隊歌》的欣賞資料
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《游擊隊歌》
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲并能夠運用卡農形式進(jìn)行演唱
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置
同時(shí)要注意每個(gè)學(xué)生的演唱姿勢是否準確
二、學(xué)唱歌曲
1、復習歌曲創(chuàng )作背景
2、聽(tīng)賞歌曲
請大家聽(tīng)一聽(tīng)每個(gè)樂(lè )句是怎么分的'？
3、學(xué)習歌譜
a、找一找歌曲中有沒(méi)有相同旋律的樂(lè )句
b、用慢速、分樂(lè )句唱一唱
c、用中速唱一唱
4、學(xué)習歌詞
a、用慢速填上歌詞
b、用稍快的速度唱一唱
1937年底，“八。一三”事變爆發(fā)后，作者為鼓舞士氣創(chuàng )作了這首歌獻給全體將士……
按照歌曲中的標點(diǎn)符號分
找出相同樂(lè )句
注意十六分音符和變化音的音準
注意音符唱清楚
注意樂(lè )句中的變化音
注意吐字要清晰
三、用正確的情緒唱一唱
四、小結
反思：
歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡(jiǎn)單，學(xué)生一下子就樂(lè )于接受，學(xué)生對那個(gè)年代的戰爭不夠了解，通過(guò)對歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會(huì )歌詞表達的樂(lè )觀(guān)向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達出來(lái)。
第七單元 第三課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18
教學(xué)準備：
《牧童短笛》音響資料
教學(xué)內容：
1、復習《游擊隊歌》
2、欣賞《牧童短笛》
教學(xué)目標：
欣賞、感受賀綠汀的音樂(lè )作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調整好情緒準備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
用準確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、復習歌曲《游擊隊歌》
1、復習歌譜
2、復習歌詞
a、用慢速唱一唱
b、唱出游擊隊員的機智
c用多種演唱形式鞏固
第三樂(lè )句的后十六分音符：
5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
旋律中的變化音要唱準：
2 2 2 3 #4 5
吐字清晰地進(jìn)行演唱
三、欣賞《牧童短笛》
1、介紹《牧童短笛》
2、欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè )曲的情緒
3、輕輕地哼唱樂(lè )曲的主旋律
20世紀30年代，在中國，作為舶來(lái)品的鋼琴音樂(lè )，幾乎無(wú)人問(wèn)津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個(gè)性和民族特色登上國際藝術(shù)樂(lè )壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
樂(lè )曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
a+b+a
四、小結
第七單元 第四課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20
教學(xué)準備：
1、舒伯特藝術(shù)創(chuàng )作和生平小故事
2、《魔王》的cd資料
教學(xué)內容：
1、了解舒伯特的生平
2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
教學(xué)目標：
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì )其作品的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、介紹舒伯特的生平
了解舒伯特
奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學(xué)習鋼琴和小提琴，十一歲被帝國小教堂唱詩(shī)班錄取。
僅18xx年一年，舒伯特寫(xiě)了144首歌曲期中10月的一天就寫(xiě)了8首歌曲……
三、介紹《魔王》
1、介紹《魔王》的
《魔王》是一首戲劇性藝術(shù)性很強的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng )作于18xx年是舒伯特最著(zhù)名的歌曲。
一個(gè)昏暗的大風(fēng)之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來(lái)昏迷的孩子緊張驚恐的驚呼……
四、介紹《搖籃曲》
a、從它寫(xiě)出那時(shí)起，直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著(zhù)。
b、欣賞《搖籃曲》
輕聲哼唱
五、小結
第七單元 第五課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25
教學(xué)準備：
《致音樂(lè )》的音響資料
教學(xué)內容：
學(xué)習歌曲《致音樂(lè )》
教學(xué)目標：
學(xué)習歌曲《致音樂(lè )》，基本能感受和表現歌曲的情緒
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習，注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導學(xué)生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置
二、學(xué)習歌曲《致音樂(lè )》
1、欣賞歌曲、體會(huì )歌曲的情緒
2、歌曲中的休止符較多，邊聽(tīng)邊感受
3、聽(tīng)歌曲旋律，歌曲中的附點(diǎn)節奏要聽(tīng)清楚
4、唱一唱歌譜：
a用慢速唱一唱
b、用中速唱一唱
5、填上歌詞：
a、用慢速唱一唱
b、中速唱一唱
抒情、優(yōu)美地
數好休止符的時(shí)值
注意歌曲中的附點(diǎn)節奏
先去掉裝飾音唱一唱，數好休止符的節奏
注意音高及音準
注意連音線(xiàn)的歌詞：
使我的心中充滿(mǎn)了幸福和溫暖
帶進(jìn)美好的世界中
三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
四、小結
教學(xué)反思：
舒伯特的作品可能學(xué)生在平時(shí)課外聽(tīng)到過(guò)但不熟悉，進(jìn)過(guò)介紹他的生平以及其他作品，使學(xué)生對他了解更多、更深。藝術(shù)歌曲經(jīng)過(guò)了時(shí)間的推敲成為經(jīng)典，但并不是經(jīng)典都可以被學(xué)生馬上接受，關(guān)鍵在于老師的正確引導，要幫助學(xué)生在反復的演唱中體會(huì )到藝術(shù)歌曲的魅力。
音樂(lè )單元教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快；
2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；
3、通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：
在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、理發(fā)都用哪些工具？它們都發(fā)出什么樣的聲音？（用你的聲音配合老師）
2、引出小歌謠：
“小剪刀呀，剪起來(lái)呀，咔嚓，咔嚓！
小木梳呀，梳起來(lái)呀，刷、刷、刷、刷！
吹風(fēng)機呀，吹起來(lái)呀，嗚~~嗚~~！
小鏡子呀、照起來(lái)呀，真好看！” （老師做動(dòng)作表演）
3、伴著(zhù)音樂(lè )說(shuō)歌謠，一定要合著(zhù)音樂(lè )。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）
4、請幾位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）
5、集體表演，分成4組，每組右邊的同學(xué)扮演小顧客，左邊的同學(xué)扮演理發(fā)師，再交換。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）
二、學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、初聽(tīng)歌曲。
“表演這么久了，休息一下，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌，在歌曲當中，是誰(shuí)在理發(fā)？他都用了哪些工具，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？”
2、老師范唱。引導學(xué)生加動(dòng)作表演。
請同學(xué)們幫老師伴舞好嗎？
3、學(xué)習歌曲，按節奏讀歌詞，（大屏幕出示課件）
4、隨音樂(lè )接唱歌曲，
紅色是你的，其他是我的。然后交換。
5、學(xué)唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎？~”
6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱ka cha 和sha sha sha時(shí)應該用什么樣的聲音（輕快）：老爺爺成功了嗎？那高不高興？那用什么聲音來(lái)演唱？不用說(shuō)出來(lái)，用你的'聲音告訴我�！�
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來(lái)，來(lái)試一試，小理發(fā)師起立，跟伴奏唱，加上你的動(dòng)作”
8、唱曲譜。
“你已經(jīng)是一級理發(fā)師了，顧客送了你一個(gè)禮物，看看是什么（幻燈片）紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現了”
9、“請看小顧客，老爺爺為小顧客設計的小發(fā)型” （幻燈片）
10、“老爺爺設計的好嗎？不過(guò)，你要想成為特級理發(fā)師，不僅歌和小歌謠要唱的好，還要在演唱時(shí)加入工作的聲音（咔嚓），仔細聽(tīng)，老師是在什么地方加進(jìn)去的�！保◣煼冻�
�。�1）、師唱后兩句，生加工作的聲音（跟琴）；
�。�2）、分兩組，一組唱一組加聲音；
�。�3）、完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演；
�。�4）、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
三：小結
教學(xué)反思：孩子們對于理發(fā)的興趣很高，都有切身體會(huì )，參與活動(dòng)的編創(chuàng )很積極，也很形象。課堂效果很好。
音樂(lè )單元教學(xué)設計13
設計意圖：
“巧嘴巴，會(huì )說(shuō)唱，開(kāi)口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴�！北締卧浴扒勺彀汀苯M合，活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗聲音創(chuàng )造之“巧”。聽(tīng)賞《我家小院嘴巴多》、《鴨子拌嘴》、《唱大戲》、《蟈蟈和蛐蛐》，增強孩子對自然界和生活中的多種音響和好奇和興趣，嘗試模仿與表現。學(xué)唱歌曲《數鴨子》、《猜謎語(yǔ)》和有創(chuàng )意地練習“繞口令”，練練自己的“巧嘴巴”，讓小朋友對擁有“巧嘴巴”充滿(mǎn)信心，并體驗到音樂(lè )更講究聲音之“巧”。
單元目標：
1、在聽(tīng)賞和演唱歌曲的活動(dòng)中，感受音樂(lè )情緒，拓寬學(xué)生的動(dòng)物知識面，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能積極有序地參加音樂(lè )游戲和音樂(lè )表演，并能表現出濃厚的興趣和熱情，表演大膽、投入。
3、通過(guò)練習《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節奏的變化對表達音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象的作用。
4、通過(guò)本單元的學(xué)習，知道真正的“巧嘴巴”就在我們的身邊，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
單元重點(diǎn)：
1、能用不同的速度和節奏念“繞口今”。
2、在演唱、聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，充分培養學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
單元難點(diǎn)：
1、用自已創(chuàng )作的節奏及不同的速度念出獨特的“繞口令”。
2、能在老師的幫助下創(chuàng )編和表演樂(lè )曲的動(dòng)作。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、動(dòng)：我的創(chuàng )造：用不同的速度和節奏念繞口令
2、聽(tīng)：《我家小院嘴巴多》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)用不同的速度我節奏念繞口令，知道不同的節奏和速度對表現情緒和氣氛的作用。
2、通過(guò)《我家小院嘴巴多》的聽(tīng)賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的速度和節奏念繞口令。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式和不同的速度有節奏感地念繞口令，盡量與其他同學(xué)不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《我家小院嘴巴多》律動(dòng)進(jìn)教室入座。
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習“用不同的速度和節奏念繞口令”
1、游戲導入
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說(shuō)”。
出示：
�、俳裉� 天氣 真正 好
�、诮裉� 天氣 真正 好
�、劢裉� 天 氣 真正 好
【設計意圖】：教師按不同的節奏、速度說(shuō)一遍，學(xué)生跟一遍，并請學(xué)生找出不同點(diǎn)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現剛才我們說(shuō)的幾句話(huà)，有什么變化？有什么不同？
【設計意圖】：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生知道，相同話(huà)可以用不同的節奏與速度來(lái)表達，不同的節奏與速度可豐富表達方式，并為以下繞口令學(xué)習起到示范與鋪墊作用。
2、用不同的速度和節奏念繞口令
�、俪鍪纠@口令
把學(xué)生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著(zhù)讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創(chuàng )意。
�、诮處熆偨Y表?yè)P
我發(fā)現我們班的同學(xué)都是“巧嘴巴，會(huì )說(shuō)唱，開(kāi)口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。
【設計意圖】：讓每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng )作，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，并在朗讀體驗的過(guò)程中學(xué)會(huì )評價(jià)。
三、學(xué)習“我家小院嘴巴多”
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設
師：其實(shí)，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？
生：說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱(chēng)，并模仿動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
【設計意圖】：通過(guò)模仿各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作，增加對各種動(dòng)物的了解與熱愛(ài)，并為以下的演一演作好準備。
�。ǘ⿲雽W(xué)習
1、學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗歌曲情緒。
師：現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的合唱吧。
2、跟著(zhù)錄音唱一唱，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作演一演。
3、把歌詞中的動(dòng)物換成其它動(dòng)物唱一唱、演一演。
�、僬f(shuō)出其它動(dòng)物的特征，在老師的幫助下創(chuàng )編歌詞。
�、诟鶕⻊�(chuàng )編的歌詞唱一唱、演一演。
【設計意圖】：學(xué)習書(shū)本上的歌詞后，創(chuàng )作自己的歌詞并實(shí)踐演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、課堂小結
1、師：今天，同學(xué)用自己的方式來(lái)念了繞口令，并給樂(lè )曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會(huì )說(shuō)唱，開(kāi)口吐出一串花。你也練，我也練，個(gè)個(gè)都是巧嘴巴”。
�。ǔ鍪卷樋诹铩扒勺彀汀�，生齊讀。）
2、隨音樂(lè )“我家小院嘴巴多”律動(dòng)出教室。
上課時(shí)間：3/14 二（1）
3/15 二（2）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱：《數鴨子》
2、聽(tīng)：《鴨子拌嘴》
教學(xué)目標：
1、能用清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。
2、通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂(lè )器用不同的節奏與速度演奏時(shí)，在音樂(lè )作品中表現出的不同音樂(lè )情緒與音樂(lè )形象，并能有所描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有表情地背唱《數鴨子》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受節奏與速度對樂(lè )曲的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《數鴨子》進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習樂(lè )曲《數鴨子》
1、聽(tīng)錄音范唱
師：上節課，我們在小院里看到了那么多的`巧嘴巴，熱鬧的氣氛引來(lái)了一群鴨子。瞧，它們過(guò)來(lái)了。聽(tīng)錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。
2、有節奏地跟教師讀歌詞，并用動(dòng)作模仿鴨子的形象。www。xkb1。com
【設計意圖】：在熟悉歌詞內容的同時(shí)，為以下的表演唱做準備。
3、學(xué)生隨著(zhù)《數鴨子》的范唱樂(lè )復學(xué)唱歌曲，并隨歌曲自由律動(dòng)。
4、分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內容。
5、跟老師模唱歌譜。
6、背唱這首歌，并請學(xué)生上臺表演唱。
【設計意圖】：以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學(xué)。
三、鴨子拌嘴（打擊樂(lè )合奏）
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，初步整體感受樂(lè )曲形象。
導入：這么多活潑的鴨子我們數也數不清，哎呀，現在它們又在干嘛呀？
師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你仿佛看到了什么？
師總結：原來(lái)鴨子們在拌嘴呢，導出曲目《鴨子拌嘴》。
【設計意圖】：學(xué)生在描繪的同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象，培養了學(xué)生的音樂(lè )想象力。教師在學(xué)生的發(fā)言?xún)热莸幕A上，引導出欣賞的題目。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲用動(dòng)作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節奏的變化對樂(lè )曲的重要性。
學(xué)生分成幾組，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行用動(dòng)作來(lái)模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創(chuàng )意的動(dòng)作小組予以激勵表?yè)P。
上課時(shí)間：3/17 二（1）
3/18 二（2）
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱 《猜謎謠》
2、聽(tīng) 《蟈蟈和蛐蛐》
教學(xué)目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學(xué)生對各種動(dòng)物的知識面，從而激發(fā)對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)聽(tīng)賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《猜謎謠》的伴奏音樂(lè )進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習樂(lè )曲《猜謎謠》
�。ㄒ唬⿲�
師：今天在上課之前，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。
上樹(shù)頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長(cháng)的脖。
坐著(zhù)高，站著(zhù)低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
生根據謎面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽(tīng)聽(tīng)人家是怎樣回答的。
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的游戲，熟悉歌曲內容，并且不公布謎底，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┞�(tīng)錄音范唱，整體感受歌曲。
哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
�。ㄈ┌迅柙~以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀
1、按歌曲的節奏齊讀歌詞
2、用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞
【設計意圖】：這本來(lái)就是一首兒歌，頗具幽默性，學(xué)生在朗讀的同時(shí)，既熟悉了歌詞內容，又熟悉了歌詞節奏，誘發(fā)了學(xué)習興趣。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、跟著(zhù)范唱反復學(xué)唱樂(lè )曲，并用動(dòng)作模仿該種動(dòng)物。
2、學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
3、給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。
【設計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表演能力。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）
1、導入：在夏天的夜晚，當人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）
師：這兩只昆蟲(chóng)長(cháng)得多像呀，同學(xué)們再仔細看看，它們到底有什么不同？學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn)后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲(chóng)。
【設計意圖】：與其他學(xué)科相融合，增長(cháng)學(xué)生的知識面。
2、欣賞
�、俪趼�(tīng)樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲。
師：聽(tīng)，現在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽(tīng)聽(tīng)看，它們唱得到底是什么？
�、趶吐�(tīng)樂(lè )曲，鞏固拓展。
學(xué)生根據樂(lè )曲描繪的音樂(lè )形象來(lái)表演和想象。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、聽(tīng) 《唱大戲》
2、拓展 綜合表演本單元內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè )器，初步了解戲曲鑼鼓經(jīng)。
2、綜合拓展本單元的內容，說(shuō)出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
教學(xué)重點(diǎn)：
跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )準確地念念白。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式來(lái)表演本單元中的“巧嘴巴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：前幾節課，我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂(lè )器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂(lè )器在什么情況下用得比較多？
生回答戲曲。
欣賞舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
【設計意圖】：在導入的同時(shí)，初步了解戲曲中的打擊樂(lè )器。
二、學(xué)習《唱大戲》
師：你們有沒(méi)有看過(guò)唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！
1、聽(tīng)聽(tīng)《唱大戲》，感受樂(lè )曲中蘊含的戲曲元素。
2、跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )念一念歌曲中的念白。
【設計意圖】：讓學(xué)生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經(jīng)。單并不要求掌握。
三、綜合拓展
師：在這一單元中，我們認識了那么多的巧嘴巴，同時(shí)你們的嘴巴也越來(lái)越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學(xué)過(guò)的內容）
師：其實(shí)，在我們的生活中，有著(zhù)很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現。
【設計意圖】：所學(xué)的內容有個(gè)整體的把握，知道本單元學(xué)習了什么內容。并引導學(xué)生到生活中去尋找音樂(lè )。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來(lái)了，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )吧�，F在請同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內容，可以自己一個(gè)人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，要拿出最好的水平來(lái)哦！老師這里還準備了小小的獎勵呢！
生：自由組合排練，并踴躍上臺表演。
老師根據表演的情況，評出各獎項，如：大大方方獎、最佳臺風(fēng)獎、最佳效果獎、最佳節目獎等等。
《數鴨子》教學(xué)反思
《數鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強烈，就會(huì )毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯。
三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《 數鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著(zhù)唱了起來(lái)，而且我發(fā)現那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著(zhù)請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著(zhù)伴奏慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì )唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì )唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng )設情境，感受表現休止符。通過(guò)設計音樂(lè )游戲“木頭人”表現休止符。學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè )停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等�！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè )和游戲結合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。在整堂課的設計中，著(zhù)眼于讓學(xué)生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè )中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì )這一基本樂(lè )理知識。一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì )到了：在低年級的音樂(lè )教學(xué)中將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂(lè )學(xué)習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學(xué)技巧。
音樂(lè )單元教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生團結友愛(ài)珍重友情的精神
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
表演唱《小動(dòng)物告別會(huì )》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì )有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng )造完成
教學(xué)準備
錄音機、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì )》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置 、 《小動(dòng)物告別會(huì )》歌詞。
教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習歌曲《小動(dòng)物告別會(huì )》：
1． 教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫(huà)面。
2． 聽(tīng)錄音范唱。
3． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4． 教唱第一樂(lè )段過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應唱得抒情、優(yōu)美。
5． 教唱第二樂(lè )段歌詞。注意第二段與第一樂(lè )段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。
6． 教唱第三樂(lè )段，注意情緒的對比：小動(dòng)物們在依依惜別，相約明年再相會(huì )。
7．學(xué)會(huì )歌曲后，第一、三樂(lè )段齊唱，第二樂(lè )段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長(cháng)、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著(zhù)錄音比較完整地延長(cháng)就可以了。在以后排練、表演的過(guò)程中，學(xué)生還有機會(huì )進(jìn)一步熟悉這首歌曲。
（二）歌表演《小動(dòng)物告別會(huì )》
1. 播放《小動(dòng)物告別會(huì )》的伴奏帶，請三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。
2． 教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè )器奏出三拍子的節奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。
3．其他學(xué)生陸續加入，可以模仿教師的.舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
4． 如場(chǎng)地條件稍差，無(wú)法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè )段。
音樂(lè )單元教學(xué)設計15
教學(xué)內容
欣賞課《嘎達梅林》
教材分析
本課是人民教育出版社音樂(lè )六年級第四單元《五十六朵花》中的一課�！陡逻_梅林》是一首短調蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺的英雄事跡。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂(lè )段結構的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè )句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉�？偲饋�(lái)看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨奏《嘎達梅林》是根據這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原氣息，使嘎達梅林的音樂(lè )形象更加悲壯。
學(xué)情分析
六年級的學(xué)生認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受的活動(dòng)能力增強。對音樂(lè )的欣賞和整體感受有了一定的提高，能夠了解一些具有代表性的地區和民族的音樂(lè )特點(diǎn)和風(fēng)俗人情。
教學(xué)目標
1、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習慣。了解蒙古族樂(lè )器馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的`音色和獨特的草原韻味。
2、感受樂(lè )曲情緒，了解蒙古族短調音樂(lè )的特點(diǎn)，并能隨音樂(lè )參與表現。
3、通過(guò)欣賞及演唱《嘎達梅林》，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認識馬頭琴及其音色,了解蒙古族短調音樂(lè )的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解蒙古族短調音樂(lè )的特點(diǎn)。
教具
錄音機、課件、手鼓、口風(fēng)琴。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
時(shí)間分配
情景引入
教師引導學(xué)生參觀(guān)內蒙古大草原，感受蒙古族人民的風(fēng)土人情。
大屏幕展示：草原風(fēng)情圖片。
講述蒙古族的風(fēng)土人情。
直觀(guān)教學(xué)創(chuàng )設和諧寬松課堂氛圍。
新授課
�。ㄒ唬┬蕾p馬頭琴獨奏《嘎達梅林》階段目標：認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息，感受樂(lè )曲悲壯的情緒。
1、馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統樂(lè )器，因在琴桿的頂上雕著(zhù)一個(gè)精致的馬頭而得名,它是蒙古族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè )器。
出示馬頭琴的圖片。
認識馬頭琴。
使學(xué)生對馬頭琴有初步了解。
2、現在我們認識了馬頭琴，就讓我們一起感受馬頭琴的獨特音色吧！
馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，使我們感到音樂(lè )具有草原的氣息。
播放樂(lè )曲。
感受馬頭琴音色。
使學(xué)生對馬頭琴的音色有一定認識。
�。ǘ┬蕾p蒙古族民歌《嘎達梅林》階段目標：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲。
1、欣賞歌曲《嘎達梅林》。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒是怎樣的？（深情、悲壯、豪情。）
播放歌曲《嘎達梅林》。
欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
讓學(xué)生初步感受歌曲情緒。
2、講述《嘎達梅林》的含義和歷史背景故事。
xxxx年前，蒙古族封建王公達爾罕勾結軍閥強行開(kāi)墾土地。嘎達梅林代表人民利益到沈陽(yáng)去控告。但是，不僅控告無(wú)效，他反判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑�，帶領(lǐng)群眾救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來(lái)，嘎達梅林在遼河畔被敵人包圍壯烈犧牲。
講述《嘎達梅林》這一真實(shí)故事。
聆聽(tīng)民族英雄的偉大事跡。
激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛(ài)之情。
3、分析歌曲風(fēng)格特點(diǎn)辨別是短調民歌還是長(cháng)調民歌？
這首歌曲上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。結構短小、節奏規整，裝飾音較少。
總結短調民歌特點(diǎn)。
分析歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
讓學(xué)生分析短調民歌特點(diǎn)。
4、現在我們就一起來(lái)學(xué)唱歌曲。（視唱旋律，填詞演唱）
帶領(lǐng)學(xué)生視唱，演唱歌曲。
學(xué)唱歌曲。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
5、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了這首歌曲，但情緒還不夠準確。同學(xué)們在演唱時(shí)要注意歌曲的情緒。（完整演唱歌曲）
指導學(xué)生演唱情緒。
有感情完整演唱歌曲。
使學(xué)生更好掌握演唱情緒。
拓展
�。ㄈ┎煌问奖憩F歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
講解蒙古舞族舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。
�。ù笱阄�，馴馬舞）
隨音樂(lè )完整做動(dòng)作并演唱歌曲。
講解蒙古舞族舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。加入手鼓。
學(xué)生隨音樂(lè )學(xué)動(dòng)作。
不同藝術(shù)形式帶來(lái)的音樂(lè )感受，拓展學(xué)生鑒賞能力。
小結
本節課。我們走進(jìn)了蒙古，認識了馬頭琴，欣賞了短調歌曲《嘎達梅林》，《嘎達梅林》是一首英雄的贊歌。讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這優(yōu)美動(dòng)人的頌歌。
教學(xué)設想
在這節課中，不但讓學(xué)生欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，還讓學(xué)生學(xué)習了民歌《嘎達梅林》，使學(xué)生對歌曲的情緒有更深入的了解，也使學(xué)生能夠了解到不同的藝術(shù)表達形式。
1、了解蒙古族風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、欣賞馬頭琴獨奏，使學(xué)生初步了解馬頭琴。
3、講述《嘎達梅林》歷史背景，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛(ài)之情。
4、分析短調音樂(lè )的特點(diǎn)，舞蹈參與歌曲的音樂(lè )表現，使學(xué)生進(jìn)一步掌握蒙古族音樂(lè )特點(diǎn)及處理方法。
教學(xué)反思
本節課讓學(xué)生們欣賞了馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，還學(xué)唱了民歌《嘎達梅林》，了解到馬頭琴獨特的音色和草原英雄嘎達梅林的故事，不僅讓學(xué)生感受到了歌曲悲壯的情緒，還讓學(xué)生對蒙古族歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)有了初步感受。在欣賞馬頭琴獨奏之余還讓學(xué)生用不同形式參與歌曲的音樂(lè )表現，拓展學(xué)生視野。激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛(ài)之情。
【音樂(lè )單元教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )單元教學(xué)設計05-21
音樂(lè )單元教學(xué)設計11-02
音樂(lè )單元教學(xué)設計匯編(15篇)05-21