信息技術(shù)學(xué)習心得15篇【精華】
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)學(xué)習心得1
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時(shí)候，要根據班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應的變動(dòng)，學(xué)情分析是必不可少的。學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內容：
學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(cháng)于形象思維還是抽象思維；樂(lè )于發(fā)言還是開(kāi)始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開(kāi)始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過(guò)學(xué)習一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識來(lái)分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀(guān)察來(lái)靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話(huà)題不同，教師一方面要盡量結合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節課或本單元的教學(xué)內容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗�？梢酝ㄟ^(guò)單元測驗、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習新的操作技能的'能力如何。據此設計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習能力突出的尖子生和學(xué)習能力較弱的學(xué)習困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。
學(xué)生學(xué)習風(fēng)格分析班級整體學(xué)習風(fēng)格：一個(gè)班級的孩子在一起時(shí)間長(cháng)了會(huì )形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應該結合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀(guān)察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過(guò)提出挑戰性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(cháng)、補其之短。
當然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設計之外，學(xué)情分析是系統教學(xué)設計的有機組成部分，并與教學(xué)設計的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)情分析是教—學(xué)目標設定的基礎，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習活動(dòng)中的最近發(fā)展區，而從知識技能能力等方面來(lái)闡述最近發(fā)展區就是教—學(xué)目標。學(xué)情分析是教—學(xué)內容分析（包括教材分析）的依據，沒(méi)有學(xué)情分析的內容分析往往是一盤(pán)散沙或無(wú)的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教—學(xué)活動(dòng)設計的落腳點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒(méi)有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實(shí)。
總之，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
信息技術(shù)學(xué)習心得2
信息技術(shù)（Information Technolo，簡(jiǎn)稱(chēng)IT）是現代社會(huì )中不可或缺的一門(mén)學(xué)科，它涵蓋了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通信技術(shù)和信息系統等領(lǐng)域。作為一個(gè)學(xué)習信息技術(shù)的學(xué)生，在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，信息技術(shù)的學(xué)習需要掌握堅實(shí)的基礎知識。計算機是信息技術(shù)的核心，了解計算機的基本原理和工作機制對于進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習至關(guān)重要。我們要熟悉計算機硬件的組成和工作原理，了解操作系統、數據庫、網(wǎng)絡(luò )和編程語(yǔ)言等基本概念。通過(guò)系統的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻認識到基礎知識的重要性，它是我們構建更高級、更復雜系統的基石。
其次，信息技術(shù)是一個(gè)不斷更新和發(fā)展的領(lǐng)域，我們應保持學(xué)習的積極性和持續的學(xué)習動(dòng)力。技術(shù)的發(fā)展速度非�？�，新技術(shù)和新應用層出不窮。我意識到只有不斷學(xué)習和跟進(jìn)最新的技術(shù)發(fā)展，才能站在技術(shù)的前沿。在學(xué)習過(guò)程中，我積極參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì )和技術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)與同行的討論和學(xué)習，增強了自己的學(xué)習動(dòng)力和深度理解。
此外，信息技術(shù)的學(xué)習需要注重實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，所學(xué)的知識需要真正應用于實(shí)際問(wèn)題中。我一直堅持通過(guò)課外實(shí)踐項目和實(shí)習來(lái)鞏固和擴展所學(xué)的知識。例如，我參與了一個(gè)小型項目，從需求分析、系統設計到開(kāi)發(fā)和測試的.全過(guò)程，通過(guò)親身實(shí)踐，我深入理解了開(kāi)發(fā)的全過(guò)程以及團隊合作的重要性。
另外，信息技術(shù)的學(xué)習也需要強調綜合能力的培養。信息技術(shù)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識，要在信息技術(shù)領(lǐng)域中取得突破，單純的局部知識是遠遠不夠的。因此，我們應該注重全面發(fā)展，培養自己的綜合能力，如分析和解決問(wèn)題的能力、團隊合作能力、表達和溝通能力等。這些綜合能力的培養是我們成為一名成功的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人士所必需的。
最后，信息技術(shù)的學(xué)習需要不斷的實(shí)踐和總結。通過(guò)實(shí)踐，我們可以將所學(xué)的知識應用于實(shí)際問(wèn)題中，發(fā)現知識的不足和應用時(shí)的問(wèn)題，并及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。我一直堅持在實(shí)踐項目的過(guò)程中不斷總結和反思，通過(guò)反思和總結，不僅提高了自己的技術(shù)能力，也加深了自己對信息技術(shù)的理解。
總之，信息技術(shù)是一個(gè)廣闊而且不斷發(fā)展的領(lǐng)域，學(xué)習信息技術(shù)需要全面發(fā)展、堅實(shí)的基礎、持續的學(xué)習動(dòng)力、實(shí)踐和創(chuàng )新能力以及綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習，不僅可以提高自己的技術(shù)能力，還可以更好地適應現代社會(huì )和未來(lái)的發(fā)展。相信在不斷的努力和學(xué)習中，我將成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
信息技術(shù)學(xué)習心得3
通過(guò)參加鄉鎮教師信息技術(shù)培訓的學(xué)習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。
當今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì )生活、工作的各個(gè)環(huán)節，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著(zhù)傳統教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。首先，通過(guò)了這次培訓，我對“信息技術(shù)與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏(yíng)雙利”的共建目的。
其次，樹(shù)立全新的教育理念。傳統教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng )新能力的培養過(guò)程。傳統教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng )新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng )新。傳統教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會(huì )。教學(xué)創(chuàng )新所要體現的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現學(xué)生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動(dòng)畫(huà)，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進(jìn)行數據處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
我參加了斗門(mén)區鄉鎮教師計算機信息技術(shù)第三期的培訓，覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，學(xué)習了《flash動(dòng)畫(huà)制作》，《常用軟件的使用技巧》，《平面設計（photoshop）》，《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》等幾個(gè)專(zhuān)題，我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為期八天的培訓已經(jīng)結束，給我留下的是一筆寶貴的財富。在培訓中，三位培訓老師認真的講解，老師的'講課和我們練習相結合，理論和實(shí)踐相結合。老師那口若懸河的語(yǔ)句和熟練的計算機知識真是讓我佩服。此時(shí)體會(huì )到一切都是那么新鮮，那么吸引人，我告訴自已，我必須更加的努力，正所謂一分耕耘一分收獲，經(jīng)過(guò)緊張而有節奏的一段時(shí)間培訓，使我慢慢學(xué)會(huì )了很多計算機信息技術(shù)，知道了一些以前所不知道的計算機知識。我了解了信息技術(shù)課程發(fā)展的歷程、信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合的意義。
通過(guò)這次培訓，不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，相互交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次計算機信息技術(shù)培訓所學(xué)的內容和方法運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。我們作為一名教師，身上肩負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重使命，我們應該以人為本，著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。感謝教育局給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，感謝老師們悉心的培訓與指導。
信息技術(shù)學(xué)習心得4
在繼續教育學(xué)習期間，我認真觀(guān)看了A6技術(shù)支持的課堂講授的各章節視頻，并在網(wǎng)上搜索和閱讀了與自身學(xué)科相關(guān)的技術(shù)支持的課堂講授相關(guān)文獻。尤其是在網(wǎng)上搜索和下載了《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》（姚漫漫何小妹）這篇論文，通過(guò)學(xué)習、研究，并與教學(xué)實(shí)際相結合，取得了很大收獲�，F將學(xué)習的心得體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，更新了觀(guān)念
目前，在國家信息技術(shù)應用能力標準和教育信息化政策實(shí)施背景下，混合式教學(xué)日趨常態(tài)化的發(fā)展趨勢下，教師應當如何落實(shí)新教學(xué)理念？應當如何理解和運用混合式教學(xué)？這些都是我們在新教改中急需探究和實(shí)踐的問(wèn)題。
姚漫漫、何小妹兩位教育專(zhuān)家在《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》這篇論文中闡述混合式教學(xué)的概念，通過(guò)對信息化背景下進(jìn)行混合式教學(xué)變革的必要性、混合式教學(xué)設計的策略和原則及信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)構建的分析，對信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的實(shí)踐進(jìn)行深入探究。
20世紀90年代以來(lái)，國內外混合式教學(xué)經(jīng)歷20多年的發(fā)展歷程，教育研究者、實(shí)踐者和教育系統人員等普遍認為混合式教學(xué)將成為未來(lái)教育的常態(tài)化。尤其是當前，在信息技術(shù)、大數據及人工智能快速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的爆燃引發(fā)了社會(huì )各界對混合式教學(xué)的關(guān)注。20xx年4月，我國教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》進(jìn)一步明確了我國教育信息化發(fā)展的基本原則和目標任務(wù)等，提出堅持以信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng )新為核心理念，教學(xué)應用覆蓋全體教師、學(xué)習應用覆蓋全體適齡兒童、數字校園建設覆蓋全體學(xué)校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高。
二、信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)策略
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)效果，教師在設計混合式教學(xué)活動(dòng)時(shí)應當遵循一定的教學(xué)策略。結合已有研究，國內外研究者認為構建混合式教學(xué)的策略有以下三點(diǎn)：
1.課前可以通過(guò)匿名方式開(kāi)展線(xiàn)上討論和協(xié)作，以此消除學(xué)生的學(xué)習壓力和不安情緒，從而提高學(xué)生的課堂參與度。
2.課中采用協(xié)作解決問(wèn)題的策略，促使學(xué)生有效完成學(xué)習任務(wù)和知識建構。
3.課后采取互相評價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
三、信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)活動(dòng)設計
混合式教學(xué)活動(dòng)設計主要包括課前在線(xiàn)教學(xué)、課中面授課堂教學(xué)和課后在線(xiàn)學(xué)習三個(gè)階段。
�。�1）課前在線(xiàn)教學(xué)
在課前階段，學(xué)習者可以通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺進(jìn)行自主化學(xué)習，屬于知識儲備和預習階段。在此環(huán)節中，教師通過(guò)對學(xué)生整體概況、教學(xué)資源和教學(xué)內容等情況的認識，借助在線(xiàn)教學(xué)平臺，上傳或選取網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源進(jìn)行課堂訓練或者布置作業(yè)，以供課堂實(shí)訓和討論，主要包括教材和課程的同步訓練資料、拓展資料、音視頻資源、與課程相關(guān)的測試題等。同時(shí)，也可結合班級學(xué)生情況進(jìn)行小組劃分，通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺發(fā)布針對性的學(xué)習任務(wù)，以供小組協(xié)作學(xué)習和探討，從而達到精準教學(xué)和分層教學(xué)的目的'。
�。�2）課中面授課堂教學(xué)
面授課堂教學(xué)是混合式教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節。因此，在課中面授課堂教學(xué)階段，教師首先要明確教學(xué)側重點(diǎn)和目標，其作為教學(xué)過(guò)程中的主導者，主要承擔講解知識點(diǎn)、操作多媒體課件、個(gè)性化指導、引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習等。教師首先運用多媒體計算機播放教學(xué)課件及呈現課堂教學(xué)內容，利用課前導入開(kāi)展師生交流活動(dòng)，結合學(xué)生對知識點(diǎn)的預習和熟知情況，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行講解和剖析，以幫助學(xué)生完成對知識點(diǎn)的系統建構；其次是安排小組協(xié)作學(xué)習和討論，并對學(xué)生提供針對性和個(gè)性化的指導；最后是對學(xué)生完成實(shí)訓作業(yè)情況及課堂表現進(jìn)行反饋評價(jià)，并針對整個(gè)課堂學(xué)習進(jìn)行答疑總結。而且，在此階段，形成性評價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
�。�3）課后在線(xiàn)學(xué)習
課后階段主要是學(xué)生的鞏固學(xué)習和知識遷移階段，同時(shí)也是檢驗學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程的階段。在此階段，學(xué)生要認真完成教師布置的項目作業(yè)，從而進(jìn)行針對性的訓練和學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)查閱相關(guān)資料與教師和同學(xué)在在線(xiàn)平臺交流學(xué)習經(jīng)驗，從而獲取針對性指導和拓寬自身的學(xué)習思路。而教師可以通過(guò)在線(xiàn)平臺查閱學(xué)生項目作業(yè)的完成度及訓練情況，結合系統反饋的數據及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行總結和評價(jià)；學(xué)生根據教師的反饋，可以進(jìn)行知識點(diǎn)的查缺補漏和自主學(xué)習。
《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語(yǔ)教學(xué)為例》（姚漫漫何小妹）這篇論文深入淺出，論述了信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)的概念、策略、原則以及教學(xué)模式，并且分析了混合式教學(xué)案例，讓我收獲了很多的知識，也引發(fā)我更多的思考。憧憬未來(lái)，構建信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)，我明白前方的道路依然是曲折的，畢竟這些理論和思考需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才能達到學(xué)習和培訓的目的，才能實(shí)現最優(yōu)化的教學(xué)效果，才能適應現代社會(huì )信息化的要求。
信息技術(shù)學(xué)習心得5
20ｘｘ年10月19日，人生第一次自己出遠門(mén)來(lái)到了美麗的東北師范大學(xué)，參加“國培計劃”信息技術(shù)教師培訓。
從第一天的開(kāi)班典禮，就體現出了東師大各級領(lǐng)導對本次培訓的高瞻遠矚和精心設計；體現出了班主任、指導老師恪盡職守，鞠躬盡瘁；體現出了參訓學(xué)員認識明確，態(tài)度積極。通過(guò)這兩天的學(xué)習，取得了豐碩成果，達到了預期目標。為我們今后的教育工作指明了前進(jìn)的方向，提供了雄辯的理論，奠定了堅實(shí)的基礎，積累了寶貴的經(jīng)驗。
回顧這兩天自己的學(xué)習歷程，既洋溢著(zhù)成功的喜悅，也充滿(mǎn)著(zhù)探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。從第一天的破冰之旅，就讓來(lái)自五湖四海的心一下子拉近了，很榮幸地結識了許多老鄉，朋友，伙伴，并同他們進(jìn)行了開(kāi)誠布公、推心置腹地交流，得到了他們的鼎力幫助。在此，我再次表示衷心的感謝！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的信息技術(shù)教育事業(yè)不斷前進(jìn)的歷史征程上，既充滿(mǎn)著(zhù)千載難逢的發(fā)展機遇，也面臨著(zhù)前所未有的嚴峻挑戰。
一、進(jìn)一步讓我樹(shù)立了終身學(xué)習的思想
學(xué)高為師，身正為范。我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出具有創(chuàng )新思維的好學(xué)生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結合。要保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。重點(diǎn)學(xué)習現代科技知識，學(xué)習文化知識，學(xué)習法律知識，學(xué)習業(yè)務(wù)知識。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
二、學(xué)會(huì )了運用信息化資源，促進(jìn)教學(xué)工作
教學(xué)也是一種生產(chǎn)力。信息化教學(xué)代表著(zhù)先進(jìn)教學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，也代表著(zhù)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，最終會(huì )給廣大人民群眾帶來(lái)根本利益。我們要繼承和發(fā)揚在國培中涌現出的好做法，好經(jīng)驗，好作風(fēng)。堅持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，把在國培計劃中學(xué)到的新方法新理念，同我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)我市的教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
三、學(xué)會(huì )了更好地做好教學(xué)設計工作。
教學(xué)設計是教學(xué)活動(dòng)的基礎性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設計是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設計可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學(xué)計劃的實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。
四、更進(jìn)一步讓我能夠合理運用教學(xué)資源。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術(shù)在教育中的應用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為。如何將信息技術(shù)很好地應用到教學(xué)中，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位教師面前的課題。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅持教學(xué)資源的使用原則，堅持教學(xué)資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節點(diǎn)都面臨著(zhù)“找去路”的`問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)系。
五、能夠較好地做好信息技術(shù)和課程整合工作。
信息技術(shù)和課程整合工作，既是一次教育創(chuàng )新，也是一場(chǎng)教育革命。需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，將會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。我們要一如既往地堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持以生為本原則，以更加科學(xué)的方法，更加積極的態(tài)度，更加開(kāi)闊的胸襟，更加嶄新的姿態(tài)，認真參與其中，既要享受變革成功的喜悅，也要學(xué)會(huì )享受變革過(guò)程中的汗水。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得大家會(huì )和我一樣，面臨許多困難和問(wèn)題。讓我們攜起手來(lái)，共同應對教育變革過(guò)程中的挑戰。一是在信息技術(shù)和課程整合上，首先要端正態(tài)度，杜絕作媒體秀，作秀的下場(chǎng)最終是害人害已害學(xué)生。這個(gè)要不得。二是在信息技術(shù)和課程整合上，要明確目的，有的放矢。不能喧賓奪主，偏離教學(xué)目標軌道。喧賓奪主只能讓學(xué)生不知所云，達不到教學(xué)目標。三是加強教育技能方面的學(xué)習。不能擺老資格。老資格是心態(tài)老的體現，和與時(shí)俱進(jìn)的思想格格不入，不能適應現代教育工作的要求。要樹(shù)立終身學(xué)習的思想。學(xué)習要有針對性和目的性。四是加強課堂突發(fā)事件的應對能力，不能束手無(wú)策。在上好每一節課前，應該有處理突發(fā)事件的預案，包括地震。
六、學(xué)會(huì )了發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對教學(xué)的實(shí)施的促進(jìn)作用。
新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評價(jià)體系。發(fā)展性課程評價(jià)的提出，不僅體現了當前課程評價(jià)最新發(fā)展趨勢與先進(jìn)的評價(jià)思想，而且主要針對我國現行課程評價(jià)體系中存在的問(wèn)題和不足，因此，對于推進(jìn)基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一定要關(guān)注教學(xué)評價(jià)的十分在意處，一定要注重教學(xué)評價(jià)的落實(shí)工作，在提高教學(xué)評價(jià)效果上下功夫，一定要掌握學(xué)生學(xué)習評價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價(jià)。
荀子曰：君子性非易也，善假于物也。讓我們充分利用這次國培的有利時(shí)機，把學(xué)到的先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)習心得6
美好的時(shí)光總是那樣匆匆。首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)平臺，可以讓我們提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，讓我們可以更好地跟進(jìn)新時(shí)代的步伐。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。
時(shí)間短暫，收獲頗豐。培訓中，鄭旭兵老師“電子調查問(wèn)卷”為我們今后科研提供了方便;樊繼承老師的幽默讓我們對“微課”有了更深一層次的區分與理解;趙老師的“CS7·1錄播軟件”讓我們不再對錄制心生恐懼……幾位老師信息技術(shù)運用能力提升工程的講座，深入淺出、生動(dòng)形象，使我比較全面地學(xué)習了有關(guān)創(chuàng )新教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，了解和學(xué)習了有關(guān)“翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”“白板教學(xué)”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果，真的是開(kāi)闊了我的眼界，使我進(jìn)一步對一線(xiàn)的教學(xué)改革有了新的認識和理解。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
在黨和國家的高度重視下，現在，我所在學(xué)校都普及了班班通，為農村偏遠學(xué)校實(shí)現信息化教學(xué)奠定了堅實(shí)的硬件基礎。社會(huì )已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò )已進(jìn)入人們日常生活各方面，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦。
1、電子白板助課堂
當電子白板教學(xué)深入課堂后，由于沒(méi)有認真、系統地學(xué)習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)此次培訓使我對目前學(xué)校班班通設備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能技能上了一個(gè)大臺階：(1)利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(DVD)等。(2)恰當地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
2、深入掌握“CS7·1”課件制作技巧
通過(guò)兩天學(xué)習“CS7·1”，使我對“CS7·1”的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂(lè )的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用。
3、認識了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的'選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。
總而言之，通過(guò)這兩周的學(xué)習，我深深感知到了信息技術(shù)知識的貧乏。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，在此期間，我不再眼羨別人制作的ppt課件有多美，不再疑惑不同音樂(lè )該如何合成，不再覺(jué)得視頻截取是那樣復雜繁瑣……反而有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對投身教育改革的激情更加充沛�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些作息技術(shù)手段運用到今后的教學(xué)中，并不斷的完善它，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中。
信息技術(shù)學(xué)習心得7
最近一段時(shí)間經(jīng)過(guò)對信息技術(shù)新課標的反復閱讀和學(xué)習，得出以下幾點(diǎn)心得，和大家共勉。
一、信息技術(shù)可操作性強，鍛煉和培養學(xué)生合作探究能力。
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思維和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐操作中。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解。
二、培養學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性。
小學(xué)階段的信息技術(shù)，重在培養學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣。我們大家都知道興趣是最好的老師，而對于剛開(kāi)始接觸計算機的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有的就是濃厚的學(xué)習興趣，老師的主要任務(wù)是傳授一些基本的計算機知識，從而使他們養成良好地使用計算機的習慣和責任意識�，F代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，展現學(xué)生個(gè)性。
創(chuàng )新是當今社會(huì )的一個(gè)主旋律，當然信息技術(shù)也不例外，就培養學(xué)生的創(chuàng )新精神而言，信息技術(shù)主要是要求學(xué)生在求異的基礎上發(fā)揮自己的特長(cháng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們都有自己與眾不同的`一面，在信息技術(shù)課上不但要求學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的操作，還要求學(xué)生能學(xué)以致用，用所學(xué)知識創(chuàng )造出屬于自己風(fēng)格的作品。
總之，在學(xué)生得到全面發(fā)展的基礎上，活躍課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習的過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習、反思、和總結。理論指導實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。通過(guò)這次繼續教育的學(xué)習，我又一次認真地閱讀了《信息技術(shù)課程教學(xué)大綱》，使我加深了對教學(xué)大綱改革的理解與體會(huì )。雖然是又一次的學(xué)習，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)，讓我在教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過(guò)于頻繁就會(huì )適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰。新教材編寫(xiě)體現了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現在選材新、結構新;實(shí)主要表現在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強調實(shí)際運用、更突出實(shí)用效果;活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)一直是我追求的目標。在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識,尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據教學(xué)大綱的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)問(wèn)題在探索中體驗閱讀的快樂(lè )。情景創(chuàng )設的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習探索中碰撞出知識的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習的過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中。
信息技術(shù)學(xué)習心得8
通過(guò)中小學(xué)信息技術(shù)新課標的學(xué)習，結合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標準有了更多的了解和體會(huì )，具體如下：
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中�，F代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用�，F代信息技術(shù)既能看的見(jiàn)，又能聽(tīng)的見(jiàn)，還能動(dòng)手操作。在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中，一方面，要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上，交給學(xué)生學(xué)習的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。
在今后教學(xué)過(guò)程中要認真實(shí)現以下教學(xué)目標：其一、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。其三、能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì )使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。其四、初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。其五、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
在信息技術(shù)新課標的學(xué)習過(guò)程中，我深刻的體會(huì )到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會(huì )顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì )高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個(gè)人認為在日常教學(xué)中應從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊思路加深理解。又到期末了，這學(xué)期，老師為我們上了兩門(mén)課程：《信息技術(shù)教學(xué)法》和《教育研究方法》�，F在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門(mén)課程的教與學(xué)。
對于“教學(xué)法”，我們除了學(xué)習必要的理論，主要還進(jìn)行了兩次實(shí)踐：每位同學(xué)都親歷了一次“說(shuō)課”和一次“試教”；課堂上我們也進(jìn)行了多種教學(xué)方法的嘗試。在“說(shuō)課”時(shí)，同學(xué)們都能清楚明白的說(shuō)出要教的內容，也運用了一些教學(xué)法。而我在說(shuō)課時(shí)，主要采用“任務(wù)驅動(dòng)”法，同時(shí)對比其它的教學(xué)方法，取長(cháng)補短，提高教學(xué)經(jīng)驗。我認為采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)效果較好，更有利于營(yíng)造良好的.教學(xué)情境。從“說(shuō)課”中我深刻地體會(huì )到兩點(diǎn)：因為學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習，首先要喚起他們的學(xué)習興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習的境界。另外，從建構主義學(xué)習理論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導入時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)與當前學(xué)習主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣是相當重要的。此外還要在驅動(dòng)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生刺激。
我認為任務(wù)的設計要具備以下四點(diǎn)：
1、教育性，任務(wù)的教育性體現在任務(wù)的實(shí)施與完成過(guò)程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養教育等內容，做到寓德于教。
2、科學(xué)性，任務(wù)的設計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內容的知識結構，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認知結構和學(xué)習特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。
3、實(shí)用性，任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識，完成計算機的一些簡(jiǎn)單任務(wù)。
4、開(kāi)放性，設計任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng )造能力的機會(huì )。
信息技術(shù)學(xué)習心得9
在閱讀教師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎教育存在著(zhù)明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類(lèi)的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開(kāi)始訓練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結合社會(huì )生活科學(xué)研究的程序寫(xiě)論文，對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標準，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng )新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著(zhù)獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節儉、謙讓?zhuān)业闹貙?shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說(shuō)的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果�，F如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢，來(lái)填補教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的'總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問(wèn)題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng )造能力的重要內涵。
在本次的學(xué)習中，我得到了許多有收獲�，F在就我在學(xué)習中的一些看法來(lái)作一下總結：
在培訓中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培訓是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應加強學(xué)習型組織建設，積極開(kāi)展校本培訓，把培訓目標和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓目標的達成等休戚相關(guān)，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”。
1. 通過(guò)培訓加快角色轉變。
面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學(xué)習的組織者，認同學(xué)生的學(xué)習主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件；要由知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者，引導學(xué)生根據自己的興趣自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭當課程開(kāi)發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠執行者，而要參與課程開(kāi)發(fā)，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )，加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探索理論轉化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論。
2. 通過(guò)培訓加快轉型步伐。
隨著(zhù)社會(huì )主義市經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現自身由傳統型向現代型的轉變，具體說(shuō)，就是要通過(guò)培訓促使教師由教育型轉向專(zhuān)業(yè)型，由經(jīng)驗型轉向創(chuàng )新型，由修身立業(yè)型轉向教書(shū)育人型，由教學(xué)封閉型轉向開(kāi)放型，由單一教學(xué)型轉向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識型轉向綜合知識型，由注重知識傳授型轉向素質(zhì)培養型，由傳統的個(gè)人奮斗型轉向現代的團隊合作型。
3. 通過(guò)培訓加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。為此，我們要通過(guò)培訓促使教師拓展專(zhuān)業(yè)知識，加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向學(xué)者型教師發(fā)展；促使教師提升專(zhuān)業(yè)技能，重點(diǎn)提高運用現代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調人際關(guān)系與溝通表達的能力，提高問(wèn)題解決及行動(dòng)研究的能力，提高創(chuàng )新思維與實(shí)踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專(zhuān)業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀(guān)念，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規范職業(yè)道德和教育行為。
系統思考是以系統動(dòng)力學(xué)為理論基礎的一種思考方式，它要求人們掌握問(wèn)題整體運作的本質(zhì)，以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過(guò)培訓使教師學(xué)會(huì )系統思考，能夠深入研究，從宏觀(guān)整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時(shí)吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)習心得10
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用》的體會(huì )。
一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、學(xué)生學(xué)習離不開(kāi)信息技術(shù)
學(xué)生的學(xué)習需要激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng )設貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供支撐，為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認識到生活中到處是數學(xué)，數學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)與數學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習，使每一位學(xué)生的數學(xué)學(xué)習得到提高。利用計算機進(jìn)行練習，可以讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，增強了他們學(xué)習的自信心，挑戰自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準確性。
三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì )成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再為教師所掌握，而應由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中有著(zhù)豐富的教學(xué)資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術(shù)強調人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，成為合作學(xué)習者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習將成為常態(tài)。
因此，我們在現實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣，體會(huì )探索的樂(lè )趣。師生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習與工作，必將創(chuàng )建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現代教學(xué)中重要作用所在。
信息技術(shù)學(xué)習心得11
參加了此次為期4天的區中小學(xué)信息技術(shù)32學(xué)時(shí)培訓，我受益頗多。在這幾天的培訓中我們分別聆聽(tīng)了杭州下城區教研員蔣先華老師給我們帶來(lái)的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識淹沒(méi)了智慧—核心素養視野下信息技術(shù)教學(xué)設計》和市電教館王榮明老師“蘿卜圈機器人搭建”的“實(shí)戰講解”以及輔導學(xué)生注意點(diǎn)講解。這一場(chǎng)場(chǎng)培訓下來(lái)，在信息技術(shù)教學(xué)方面給了我一定的啟發(fā)，同時(shí)也打開(kāi)了我的視野，給我的感觸很深。
首先，聆聽(tīng)了蔣先華老師的講座，給我印象最深的是對現有課堂教學(xué)內容的取舍和擴充以及創(chuàng )客教育的講解，進(jìn)一步打開(kāi)了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮、挖掘自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，體現出自己的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，讓原本在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有些小迷茫的我，頓感眼前豁然開(kāi)朗。其次，張衛民老師的講座，通過(guò)一次信息技術(shù)國賽的經(jīng)歷和兩節具體課例，給我們展示了核心素養視野下信息技術(shù)教學(xué)設計要如何進(jìn)行設計。通過(guò)具體課例，向我們展示了教學(xué)目標的確立、教學(xué)主題的選取以及教學(xué)的組織實(shí)施，讓我對課堂教學(xué)設計有了更新的認識。最后王明榮老師帶來(lái)的“機器人搭建和編程”一下子激發(fā)了大家的'興趣，原來(lái)機器人的搭建也可以通過(guò)軟件進(jìn)行，開(kāi)闊了大家的視野，同時(shí)對學(xué)生輔導的講解，為我們今后對學(xué)生作品和比賽的輔導指明了方向。
同時(shí)通過(guò)培訓，也讓我深刻體會(huì )到了教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)知識暴炸，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。這些專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的講座，為我們注入新鮮的血液，通過(guò)這些學(xué)習，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。
最后通過(guò)培訓學(xué)習，使我的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我一定要將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，培訓的時(shí)間是短暫的，但學(xué)習的道路是漫長(cháng)的，只有不斷學(xué)習，才能不斷提升。我要以此次培訓為契機，在今后的日子里認真地去做好自己的教學(xué)工作，在課余時(shí)間多花時(shí)間去研究自己感興趣的技術(shù)。
信息技術(shù)學(xué)習心得12
在暑假，我們學(xué)校組織了一次關(guān)于XXX模板制作方法和郵件發(fā)送的培訓，進(jìn)行了母版設計方法的指導。相信這次研究，會(huì )讓我在今后的工作中運用電腦制作課件時(shí)更加得心應手。為了提高大家的認識，我們不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供了實(shí)踐操作的機會(huì )。雖然時(shí)間緊迫，但我感到受益匪淺。
通過(guò)這次研究，我深刻地認識到了計算機知識更新的速度之快。隨著(zhù)教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們必須學(xué)會(huì )接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀(guān)念，以充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能。只有不斷地研究，才能掌握最新的知識，才能在未來(lái)的工作中做得更好。
在這個(gè)時(shí)代，技術(shù)的更新速度越來(lái)越快，我們必須不斷地研究才能跟上時(shí)代的步伐。教育體制的改革和教育理念的更新也是必要的，只有這樣我們才能更好地適應這個(gè)時(shí)代的需求。同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給我們帶來(lái)了更多的機遇和挑戰。
我們必須學(xué)會(huì )接受新的教育理念，轉變傳統的教育觀(guān)念，以充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能。
研究是一件持續不斷的'事情，只有不斷地研究才能掌握最新的知識。在這個(gè)時(shí)代，我們必須跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )接受新的教育理念，轉變傳統的教育觀(guān)念。這樣才能更好地適應時(shí)代的需求，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，為未來(lái)的工作做好準備。
信息技術(shù)學(xué)習心得13
人類(lèi)已經(jīng)跨入21世紀的信息社會(huì )，初見(jiàn)端倪的知識經(jīng)濟預示著(zhù)人類(lèi)經(jīng)濟社會(huì )生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現代信息技術(shù)，已在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應用，正在改變著(zhù)人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習方式。
信息技術(shù)課程是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養，為他們適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
一、課前準備
1、學(xué)習教育、教學(xué)理論。學(xué)科教師平時(shí)應認真學(xué)習有關(guān)的教育、教學(xué)理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
2、學(xué)習學(xué)科新知識，及時(shí)更新陳舊知識內容。由于現代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學(xué)內容也更新較快，學(xué)科教師應關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時(shí)更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規定的教學(xué)內容。
3、了解學(xué)生認知水平。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學(xué)參考資料。學(xué)科教師應認真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫(xiě)原則，了解所授知識在學(xué)科教學(xué)內容中的地位、與前后知識之間的'聯(lián)系，結合學(xué)生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。
5、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學(xué)生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計。
在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教育、教學(xué)理論，認真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設計：
�、旁O計問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標設計各種有效的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式和內容。
�、窃O計合理的問(wèn)題和任務(wù)，難度符合學(xué)生的認知和操作水平。
�、仍O計多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
�、稍O計完整的課堂教學(xué)結構，過(guò)渡自然流暢。
教學(xué)設計內容要形成電子文檔，主要內容包括：教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內容和開(kāi)展過(guò)程，學(xué)生操作練習內容，板書(shū)內容。
7、制作電子板書(shū)。設計并制作美觀(guān)、清晰、簡(jiǎn)明的電子板書(shū)（或課件）。
二、課堂教學(xué)
根據教學(xué)目標和教學(xué)設計內容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應注意：
1、創(chuàng )設有效合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、教學(xué)過(guò)程應緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3、合理運用講授法，講授應具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。
4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語(yǔ)規范、正確，演示正確、熟練。
5、應注意新舊知識之間的聯(lián)系，問(wèn)題難度符合學(xué)生的認知和操作水平。
6、教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。
7、教學(xué)過(guò)程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀(guān)性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式。
9、課堂教學(xué)結構完整，過(guò)渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
三、課后教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行課后教學(xué)反思，寫(xiě)出教后感。
2、檢查教學(xué)設備，排除設備故障。
3、及時(shí)批改課后作業(yè)，并及時(shí)反饋。
4、進(jìn)行課后輔導工作，對不能達到教學(xué)目標的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
5、開(kāi)展課外活動(dòng)輔導工作。對學(xué)有余力的學(xué)生應組織課外興趣小組，根據學(xué)科競賽內容和項目進(jìn)行課外輔導。
四、評價(jià)與考核
1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查，不進(jìn)行期中考查�？疾槌煽�(jì)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。
2、評價(jià)與考核本著(zhù)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神有利的原則，評價(jià)的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學(xué)生作品的方法，并以評估學(xué)生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進(jìn)行評價(jià)都應鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，使檢查學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿(mǎn)活力。
在常規中提到了對學(xué)生的指導，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，研究如何設計有效的學(xué)生學(xué)習方案，研究如何引導學(xué)生構筑課堂學(xué)習的規范，與教師教的規范相得益彰。
課外活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展，在常規的最后一點(diǎn)，提到了教師應積極開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)，結合學(xué)科課程整合、校園文化建設因地制宜地開(kāi)展提升學(xué)生信息素養和創(chuàng )新能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)，張揚學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
信息技術(shù)學(xué)習心得14
作為教育戰線(xiàn)的一員，我參加了20xx年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓。這個(gè)培訓模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶(hù)即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源，共享網(wǎng)絡(luò )研究資源，提高了培訓的質(zhì)量。在河北農村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓中，我們采用了“觀(guān)看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化研究任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)研究、交流、提高的平臺。
在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變了自己的研究觀(guān)念，高度重視、認真負責地按照每個(gè)模塊的要求去研究、完成研究任務(wù)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓研究，我覺(jué)得收獲頗多：
一、轉變觀(guān)念，提高自身素養
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)生不用呆在教室里研究就覺(jué)得非常高興。
自從參加了培訓研究，對照各個(gè)模塊的.培訓知識，我發(fā)覺(jué)自己以前的想法異常幼稚。針對我校的實(shí)際情況，我認為在農村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。但我會(huì )盡力克服這些困難，讓學(xué)生更好地接觸信息技術(shù)。
二、提高教學(xué)水平，豐富課堂內容
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了很多新的教學(xué)方法，能夠更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，我會(huì )采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。我還會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況，設計出更加具有針對性的教學(xué)內容，讓學(xué)生更好地接觸信息技術(shù)，提高他們的信息素養。
三、提升教學(xué)效果，創(chuàng )學(xué)方式
在本次培訓中，我學(xué)會(huì )了很多新的教學(xué)方式和方法，能夠更好地創(chuàng )學(xué)方式，提升教學(xué)效果。我會(huì )采用小組合作研究、案例教學(xué)、探究式研究等教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地研究和掌握知識。同時(shí)，我也會(huì )注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們在實(shí)踐中更好地掌握知識。
四、提高自身素質(zhì)，不斷研究進(jìn)步
通過(guò)這次培訓，我認識到自己的不足之處，明確了自己的發(fā)展方向。我會(huì )不斷研究新知識，提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也會(huì )積極參加各種培訓和研究活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。
總之，這次信息技術(shù)培訓讓我受益匪淺，讓我對信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的認識和理解。我會(huì )不斷努力，提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
信息技術(shù)學(xué)習心得15
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
小學(xué)階段的教學(xué)目標是：
1．了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。
3．能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì )使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。
4．初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。
5．知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡(jiǎn)單知識。
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中。
現代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用�，F代信息技術(shù)既能看的見(jiàn)，又能聽(tīng)的見(jiàn)，還能動(dòng)手操作。在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中，一方面，要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上，交給學(xué)生學(xué)習的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性的.自主發(fā)現和自主探索能力。
掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，養成良好的學(xué)習習慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習的有機整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現代技術(shù)教育的發(fā)展步伐�！痘A教育課程改革綱要》指出：新課程實(shí)施應改變“過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練”的教學(xué)現狀，倡導以“主動(dòng)。探究。合作”為特征的學(xué)習方式。這里所謂“主動(dòng)”，是指學(xué)生在探究活動(dòng)中的地位和態(tài)度；這里所謂“合作”，是指學(xué)生在探究過(guò)程中的人際關(guān)系。所以，“探究”是教學(xué)的基礎與核心。建構主義認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助學(xué)習是獲取知識的過(guò)程其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。
實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個(gè)需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。
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