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大雨和小雨評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大雨和小雨評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大雨和小雨》一課是四年級上冊中“雨中樂(lè )”一課里面的一首歌曲。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )課就是在開(kāi)心快樂(lè )的氛圍下，學(xué)習到學(xué)生們喜歡的歌曲，讓學(xué)生們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生們積極愉快的上好每節音樂(lè )課。盧老師在本堂課的課堂設計中，嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，應用課件創(chuàng )設情景激趣，讓學(xué)生在聲的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活；還加入了游戲、欣賞、舞蹈等很多教學(xué)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握好了歌曲內容。
首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造聽(tīng)覺(jué)的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。其次，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。在演唱大量描寫(xiě)雨的歌曲，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng )造性的去發(fā)揮想象力，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
最后，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長(cháng)。這種激勵機制即調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造。
音樂(lè )來(lái)源于生活，是生活的提煉，與文學(xué)、美術(shù)、等息息相關(guān)，不僅在人的視覺(jué)上產(chǎn)生美感，而且給聽(tīng)覺(jué)也帶來(lái)享受。所以人們非常喜愛(ài)音樂(lè )這一藝術(shù)。孩子更不例外，這是孩子們純真的天性。在音樂(lè )教學(xué)時(shí)，要根據教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些教材能最大限度的體現音樂(lè )作品所具的獨特魅力與優(yōu)勢。學(xué)生在初次接觸《大雨和小雨》時(shí)，就被它形象生動(dòng)、富有韻味的歌詞所吸引，產(chǎn)生學(xué)習欲望，盧老師也正好利用了這一優(yōu)勢，所以課堂教學(xué)取得了事半功倍的成果。
我作為一名新上崗的老師，看到周邊這些優(yōu)秀教師，我倍感身上的責任與壓力，但是有壓力的同時(shí)我有著(zhù)同樣的信心。我相信只要堅持不懈的努力，我的教育事業(yè)將會(huì )在金礪這片沃土上開(kāi)出燦爛的花朵。
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