音樂(lè )新課標的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-09-06 08:50:02 音樂(lè ) 我要投稿

音樂(lè )新課標的心得體會(huì )錦集[11篇]

  有了一些收獲以后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編精心整理的音樂(lè )新課標的心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

音樂(lè )新課標的心得體會(huì )錦集[11篇]

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇1

  我是一名剛剛畢業(yè)的音樂(lè )老師,學(xué)習《音樂(lè )課程標準》,是我提高新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。通過(guò)學(xué)習,我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂(lè )老師就必須運用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

  新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習的引導者;學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作,努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。樂(lè )是陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展,繼而塑造“創(chuàng )造型”人才的一個(gè)重要途徑。學(xué)習新課程標準以后,結合新課標的性質(zhì)和理念談?wù)剮c(diǎn)感想:

  一、音樂(lè )課性

  從大的方面來(lái)講,修訂后的音樂(lè )課標沒(méi)有變化的有3條:以“育人為本”、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒(méi)有改變。按音樂(lè )課程特有活動(dòng)方式設置的4個(gè)教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心發(fā)展和音樂(lè )認知特點(diǎn)為依據劃分的三個(gè)學(xué)段沒(méi)有變。課程標準4個(gè)部分的整體框架沒(méi)有變。

  新課標中對音樂(lè )課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義,即音樂(lè )課具有人文性、審美性和實(shí)踐性。人文性特別強調音樂(lè )是文化的重要組成部分,是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶,這很清晰的說(shuō)明了音樂(lè )是文化的一部分,這也指引我們在音樂(lè )教學(xué)中藥注重文化沉淀和音樂(lè )與文化的結合,教師個(gè)人還要不斷提高自身的文化素養;審美性強調“以美育人”,既通過(guò)音樂(lè )教育培養和提高學(xué)生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力,陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,啟迪智慧,豐富和發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,全面提升學(xué)生的素質(zhì),我認為任何一種教育都有其美育的特點(diǎn),只是表現得方式不同而已,音樂(lè )教學(xué)中的美育有位突出,但在實(shí)踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略,會(huì )出現重音樂(lè )輕美育的情況,需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點(diǎn);實(shí)踐性強調學(xué)生在親身參與這音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,可以獲得對音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,這在我們當前的音樂(lè )教學(xué)中體現的較好,基本上音樂(lè )課堂都有實(shí)踐的環(huán)節。

  二、音樂(lè )課程基本理念

  新課標的理念主要有五個(gè)內容:

  (一)以音樂(lè )審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

  音樂(lè )審美指的是對音樂(lè )藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂(lè )文化語(yǔ)境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優(yōu)秀的音樂(lè )文化傳統,與我國教育方針中的“美育”相對應,彰顯音樂(lè )課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè )的情感體驗,應從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā),根據音樂(lè )藝術(shù)的表現特征,引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式的整體把握,領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用,增進(jìn)音樂(lè )素養。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習,應與音樂(lè )藝術(shù)的'審美體驗及不同文化認知有機結合。

  興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提。在教學(xué)中,要根據學(xué)生身心發(fā)展規律,以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣,不斷提高音樂(lè )素養,豐富精神生活。

  (二)強調音樂(lè )實(shí)踐,鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造

  音樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應強調學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐,有救提高音樂(lè )素養,增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心,培養學(xué)生良好的合作意識和團酞精神。

  音樂(lè )是一門(mén)極富創(chuàng )造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造,目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情境,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。

  (三)突出音樂(lè )特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合

  音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗音樂(lè )。音樂(lè )音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現,不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性,然而它叉與人類(lèi)的社會(huì )生活、各種文化藝術(shù)有著(zhù)緊密的聯(lián)系,選就為學(xué)生感受、表現音樂(lè )和想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮,提供了廣闊而自由的空間。同時(shí),也要關(guān)注音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征,并在教學(xué)過(guò)程中加以強調和體現。

  音樂(lè )教學(xué)的學(xué)科綜合,包括音樂(lè )課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè )與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合}音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中,學(xué)科綜合應突出音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn),通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)糞及其他學(xué)科的有機聯(lián)系,在綜合過(guò)程中對不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現形式進(jìn)行比較,拓展學(xué)生藝術(shù)視野,深化學(xué)生對音樂(lè )藝木的理解。

  (四)弘揚民族音樂(lè ),理解音樂(lè )文化多樣性

  應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )教學(xué)的重要內容。通過(guò)學(xué)習,學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化,增強民族意識、培養愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷,反映近現代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀中國音樂(lè )作品,也應納入音樂(lè )課的教學(xué)內容。

  世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對不同民族文化的尊重和理解,應以開(kāi)闊的視野學(xué)習世界其他國家和民族的音樂(lè )文化,理解音樂(lè )文化的多樣性,共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。

  (五)面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展

  義務(wù)教育階段的音樂(lè )課,應當面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂(lè )活動(dòng),以自己的方式表達情智。教學(xué)中,應把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機結合起來(lái),創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生發(fā)展音樂(lè )才能提供空間。

  此外,音樂(lè )教育首先并不完全是為了培養音樂(lè )家,而首先是為了培養人。所以,在教學(xué)中,作為教師應盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練,而應從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大?傊,在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現代教育理念為指導思想,關(guān)注“人”的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生健全人格的養成,從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉變教師角色,盡快適應“新課標”,成為“新課標”的有效執行者和積極建設者。惟有這樣,我們才能適應飛速發(fā)展的社會(huì )需求,我們的音樂(lè )教育也才能夠真正適應素質(zhì)教育的要求,肩負起培養人、塑造人的神圣使命。

  通過(guò)這次的學(xué)習,我會(huì )在今后的教學(xué)與學(xué)習中,改變自己以往的傳統教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇2

  新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習的引導者;學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作,努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。樂(lè )是陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生全身心健康開(kāi)展,繼而塑造“創(chuàng )造型〞人才的一個(gè)重要途徑。學(xué)習新課程標準以后,結合新課標的性質(zhì)和理念談?wù)剮c(diǎn)感想:

  一、音樂(lè )課性

  從大的方面來(lái)講,修訂后的音樂(lè )課標沒(méi)有變化的有3條:以“育人為本〞、“學(xué)生開(kāi)展為本〞的教育理念和堅持課改的方向沒(méi)有改變。按音樂(lè )課程特有活動(dòng)方式設置的4個(gè)教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心開(kāi)展和音樂(lè )認知特點(diǎn)為依據劃分的三個(gè)學(xué)段沒(méi)有變。課程標準4個(gè)局部的整體框架沒(méi)有變。

  新課標中對音樂(lè )課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義,即音樂(lè )課具有人文性、審美性和實(shí)踐性。人文性特別強調音樂(lè )是文化的重要組成局部,是人類(lèi)珍貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶,這很清晰的說(shuō)明了音樂(lè )是文化的一局部,這也指引我們在音樂(lè )教學(xué)中藥注重文化沉淀和音樂(lè )與文化的結合,教師個(gè)人還要不斷提高自身的文化素養;審美性強調“以美育人〞,既通過(guò)音樂(lè )教育培養和提高學(xué)生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力,陶冶情操,開(kāi)展個(gè)性,啟迪智慧,豐富和開(kāi)展形象思維,激發(fā)創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,全面提升學(xué)生的素質(zhì),我認為任何一種教育都有其美育的特點(diǎn),只是表現得方式不同而已,音樂(lè )教學(xué)中的美育有位突出,但在實(shí)踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略,會(huì )出現重音樂(lè )輕美育的情況,需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點(diǎn);實(shí)踐性強調學(xué)生在親身參與這音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,可以獲得對音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,這在我們當前的音樂(lè )教學(xué)中表達的較好,根本上音樂(lè )課堂都有實(shí)踐的環(huán)節。

  二、音樂(lè )課程根本理念

  新課標的理念主要有五個(gè)內容:

  〔一〕以音樂(lè )審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

  音樂(lè )審美指的是對音樂(lè )藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂(lè )文化語(yǔ)境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優(yōu)秀的音樂(lè )文化傳統,與我國教育方針中的“美育〞相對應,彰顯音樂(lè )課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè )的情感體驗,應從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā),根據音樂(lè )藝術(shù)的表現特征,引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式的整體把握,領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用,增進(jìn)音樂(lè )素養。音樂(lè )根底知識和根本技能的學(xué)習,應與音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結合。

  興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提。在教學(xué)中,要根據學(xué)生身心開(kāi)展規律,以豐富多彩的`教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣,不斷提高音樂(lè )素養,豐富精神生活。

  〔二〕強調音樂(lè )實(shí)踐,鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造

  音樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應強調學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、獲得音樂(lè )審美體驗的根本途徑。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐,有救提高音樂(lè )素養,增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心,培養學(xué)生良好的合作意識和團酞精神。

  音樂(lè )是一門(mén)極富創(chuàng )造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造,目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情境,開(kāi)展學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。

  〔三〕突出音樂(lè )特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合

  音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗音樂(lè )。音樂(lè )音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現,不具有語(yǔ)義確實(shí)定性和事物形態(tài)的具象性,然而它叉與人類(lèi)的社會(huì )生活、各種文化藝術(shù)有著(zhù)緊密的聯(lián)系,選就為學(xué)生感受、表現音樂(lè )和想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮,提供了廣闊而自由的空間。同時(shí),也要關(guān)注音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征,并在教學(xué)過(guò)程中加以強調和表達。

  音樂(lè )教學(xué)的學(xué)科綜合,包括音樂(lè )課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè )與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合}音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中,學(xué)科綜合應突出音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn),通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)糞及其他學(xué)科的有機聯(lián)系,在綜合過(guò)程中對不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現形式進(jìn)行比較,拓展學(xué)生藝術(shù)視野,深化學(xué)生對音樂(lè )藝木的理解。

  〔四〕弘揚民族音樂(lè ),理解音樂(lè )文化多樣性

  應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )教學(xué)的重要內容。通過(guò)學(xué)習,學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化,增強民族意識、培養愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì )生活的變遷,反映近現代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀中國音樂(lè )作品,也應納入音樂(lè )課的教學(xué)內容。

  世界的和平與開(kāi)展有賴(lài)于對不同民族文化的尊重和理解,應以開(kāi)闊的視野學(xué)習世界其他國家和民族的音樂(lè )文化,理解音樂(lè )文化的多樣性,共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。

  〔五〕面向全體學(xué)生,注重個(gè)性開(kāi)展

  義務(wù)教育階段的音樂(lè )課,應當面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂(lè )活動(dòng),以自己的方式表達情智。教學(xué)中,應把全體學(xué)生的普遍參與和開(kāi)展不同個(gè)性有機結合起來(lái),創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生開(kāi)展音樂(lè )才能提供空間。

  此外,音樂(lè )教育首先并不完全是為了培養音樂(lè )家,而首先是為了培養人。所以,在教學(xué)中,作為教師應盡量防止那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練,而應從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大?傊,在教學(xué)中我們要以“以人為本〞的現代教育理念為指導思想,關(guān)注“人〞的開(kāi)展,關(guān)注學(xué)生健全人格的養成,從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉變教師角色,盡快適應“新課標〞,成為“新課標〞的有效執行者和積極建設者。惟有這樣,我們才能適應飛速開(kāi)展的社會(huì )需求,我們的音樂(lè )教育也才能夠真正適應素質(zhì)教育的要求,肩負起培養人、塑造人的神圣使命。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇3

  在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,培養和激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣,是提高音樂(lè )教學(xué)效益,開(kāi)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氣氛中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的時(shí)機,體驗成功的快樂(lè ),增強自信是音樂(lè )課教學(xué)的特點(diǎn)。

  以往的音樂(lè )課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習興趣不能夠全面提高,甚至會(huì )有一些壓力。通過(guò)參加培訓音樂(lè )新課程標準的學(xué)習,使我知道并體會(huì )到小學(xué)音樂(lè )課應該注重對學(xué)生的智力培養,培養學(xué)生的學(xué)習興趣和想象能力。

  在音樂(lè )教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長(cháng),把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默幽默的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活潑課堂氣氛;能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的.舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力;調控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  通過(guò)對音樂(lè )課程標準的學(xué)習和理解,對音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應該因材施教,如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺,讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng )造時(shí)機,幫助他們動(dòng)作協(xié)調;對待淘氣頑劣的學(xué)生,要揚長(cháng)避短,既要發(fā)揚他們積極一面,又要采取機智的方法幫助他們轉化。

  由于知識的拓展、更新,社會(huì )的開(kāi)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理開(kāi)展、社會(huì )適應能力方面、最正確開(kāi)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內容,選擇最正確的教學(xué)方法和組織形式。

  一堂創(chuàng )設新穎、活潑的音樂(lè )課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè )學(xué)習和活動(dòng),這是培養學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設一定的情境,活潑課堂氣氛。例如:在音樂(lè )課觀(guān)摩過(guò)程中,教師讓學(xué)生感受音樂(lè )的樂(lè )感,隨著(zhù)旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來(lái)表達出來(lái)。

  音樂(lè )教師應該根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè )課導入這一個(gè)環(huán)節,教師就可以根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導入、掛圖導入、談話(huà)導入、舞蹈或律動(dòng)導入等不同的方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。又如在低年級的節奏訓練中,可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節奏,表現節奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè )學(xué)習之中,充分展示其音樂(lè )潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現欲望,用簡(jiǎn)單的小樂(lè )器結合課堂教學(xué)的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。此外,教師還應該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習,努力掌握現代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

  我是一名剛剛畢業(yè)的音樂(lè )老師,學(xué)習音樂(lè )課程標準,是我提高新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。通過(guò)學(xué)習,我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂(lè )老師就必須運用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

  新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習的引導者;學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作,努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。樂(lè )是陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生全身心健康課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。通過(guò)學(xué)習,我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂(lè )老師就必須運用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇4

  通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的熟悉,要實(shí)踐新課程標準的新理念就必需轉變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法,那么,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢?

  一節新授課,課程標準怎么設計,教學(xué)目標怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè),不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要,我會(huì )本著(zhù)學(xué)習提高的目的,取他人之長(cháng)補自己之短。但是,專(zhuān)業(yè)基本功力量的提高不行能通過(guò)短期的訓練就能達到,我會(huì )通過(guò)不斷的努力和勤奮練習體會(huì )進(jìn)步的歡樂(lè )。

  老師的基本技能我認為應當包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做同學(xué)思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應當學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應當是指一般話(huà)水平,并包含課堂表達、講解,假如老師課堂說(shuō)出的話(huà)同學(xué)不明白,那確定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性;唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的'應還是應當讓同學(xué)多唱,在同學(xué)演唱歌曲的過(guò)程中,老師邊彈琴邊傾聽(tīng)同學(xué)的歌聲,對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習,要力爭使百分之六十以上的同學(xué)學(xué)會(huì )。

  在唱歌的基礎上,讓同學(xué)感受音樂(lè )的情感審美,讓孩子們在奇妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露,這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè )理學(xué)問(wèn)以及唱歌技巧把握好以后,同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的唱歌,課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái),師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )學(xué)問(wèn)和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。

  課程標準,擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品,而是人的各種可塑造的力量。我要努力培育自信的同學(xué)(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個(gè)同學(xué)都情愿自己被關(guān)注,讓同學(xué)通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習,使他們歡樂(lè ),提高生活質(zhì)量,“學(xué)會(huì )學(xué)習,終身歡樂(lè )”。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇5

  經(jīng)過(guò)這兩天的認真學(xué)習了20xx版的音樂(lè )新課標,對比新舊標準,修訂稿在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實(shí)施建議等方面有些局部調整與充實(shí)完善。下面談?wù)勎覍?0xx版音樂(lè )新課標學(xué)習感想。

  新標準在“前言”中,把音樂(lè )課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括,而將原標準中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”,改變了原標準中的課程性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法,并將原標準提出的音樂(lè )課程四大價(jià)值簡(jiǎn)練地提煉和整合為音樂(lè )課程的三大性質(zhì):人文性、審美性和實(shí)踐性,集中體現了音樂(lè )學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實(shí)踐性”是在本次新標準中提出來(lái)的課程性質(zhì),突出了音樂(lè )作為一門(mén)實(shí)踐性很強的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn),強調了音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的`必要性。這一觀(guān)點(diǎn)在新標準的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內容中也得到了進(jìn)一步的確認。如在第四部分的“教學(xué)建議”中,新標準補充的第5條“積極引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)”中提出:“在教學(xué)中,要積極引導學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng )以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),多聽(tīng)音樂(lè ),多唱歌,多演奏樂(lè )器,多接觸樂(lè )譜,不斷積累音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗;并有效利用音樂(lè )教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò )資源等,培養學(xué)生樂(lè )于思考、勤于實(shí)踐的意識和習慣,有效提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。

  從新標準的具體內容中,我們可以感覺(jué)到,新標準更加突出了音樂(lè )教學(xué)應關(guān)注音樂(lè ),體現音樂(lè )學(xué)科本位的特點(diǎn)。如課程性質(zhì)里提出的“實(shí)踐性”就集中體現了這一點(diǎn),指出要關(guān)注音樂(lè )的不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性等特征,強調音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè )編創(chuàng )等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂(lè )相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂(lè )內涵、提高音樂(lè )素養打下良好的基礎。再如:新標準加強了對音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習要求。具體表現為:總目標中,“音樂(lè )基礎知識”目標原來(lái)是“學(xué)習和了解”,現在是“學(xué)習并掌握”,在音樂(lè )要素方面增加了“節拍”、“調式”,在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識譜”、“編創(chuàng )”等基礎知識的內容,相比原標準內容更具體,并將原標準中“有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成和發(fā)展”這句話(huà)刪除,凸顯了音樂(lè )基礎知識在學(xué)生音樂(lè )學(xué)習和形成音樂(lè )基本素養中的重要性。

  在“實(shí)施建議”中“關(guān)于教學(xué)內容的幾點(diǎn)提示”里對于“演唱”提出:“要重視課程內容中對演唱姿勢、呼吸方法、節奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習,應結合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行!痹凇把葑唷钡囊笊,新標準由原來(lái)的“學(xué)習演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂(lè )器”。同時(shí),新標準在音樂(lè )基本技能目標中將原標準“音樂(lè )創(chuàng )作與歷史背景”里的“音樂(lè )創(chuàng )作”也歸屬到技能范疇。

  識讀樂(lè )譜的要求也有所提高,如36年級原標準只要求“能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜”,新標準提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜,具有初步的識譜能力”。而這個(gè)要求原標準是在79年級中提出的。在“識讀樂(lè )譜”上依然強調要在聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜,并且在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中運用樂(lè )譜。如:在課程內容中的“表現”領(lǐng)域特別提出:“教學(xué)中應注意培養學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,以及在發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)基礎上的讀譜能力!痹凇皠(chuàng )作實(shí)踐“標準中,新提出了運用樂(lè )譜的要求,如3-6年級提出:“能夠在教師指導下,嘗試運用圖譜或樂(lè )譜記錄聲音和音樂(lè )”。

  20xx版音樂(lè )課標更加體現了學(xué)科的本體性,需要教師更好地去解讀文本,挖掘音樂(lè )教材內涵,實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節課。目前我校課改基本吻合新課標的理念,我們將朝著(zhù)這個(gè)方向,結合我校學(xué)生特點(diǎn),努力探索、鉆研音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)課堂改革。希望通過(guò)這次培訓,在以后音樂(lè )教學(xué)中能夠好好的運用新課標,讓廣大的學(xué)生在新的理念指導下,更好的發(fā)揮師生的互動(dòng),使音樂(lè )課更好的表現在其它領(lǐng)域審美情趣之中。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇6

  通過(guò)本次學(xué)習,深刻解讀了義務(wù)教育藝術(shù)課程新課標改革,課標堅持德育為先,努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān);聚焦“審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐”;強化學(xué)生主體,推動(dòng)藝術(shù)課程育人方式變革;優(yōu)化課程內容,體現課程融合發(fā)展。其中主要體現在以下幾方面:

  1、優(yōu)化了課程方案。主要一至七年級以音樂(lè )美術(shù)為主線(xiàn),有機融入舞蹈、戲劇、影視等內容,八至九年級分項選擇開(kāi)設。

  2、優(yōu)化了課程內容結構;诤诵乃仞B要求,遴選重要觀(guān)念、主題內容和基礎知識技能,精選、設計課程內容;優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的不同學(xué)科間,根據各自的性質(zhì)和育人價(jià)值,做好整體規劃與分工協(xié)調;

  3、設立跨學(xué)科主題課程融合。加強學(xué)科間的`相互融合,去和其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián),強化實(shí)踐要求。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇7

  在這幾次學(xué)習新課標活動(dòng)中,我再次研讀了新課標,為了更好的理解和把握新課標,我還自學(xué)了《新課程表準解讀》,使我對音樂(lè )課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的認識,更加清楚的知道了:音樂(lè )教育應以審美為核心,充分發(fā)揮其美育功能,音樂(lè )課還應表達創(chuàng )造性?xún)r(jià)值、社交價(jià)值、文化傳承價(jià)值。下面就從如下幾方面談一談我對新課標的幾點(diǎn)認識:

  一、突出“審美〞

  音樂(lè )作為一種藝術(shù),首先它是一種“美〞,也正因為有了“美〞才有了它本身無(wú)限的生命力,因而音樂(lè )教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美。其實(shí)早在二十世紀80年代中期,當時(shí)的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了,音樂(lè )要具有審美的功能,不過(guò)當時(shí)還僅僅是一種意識和提法,并沒(méi)有引起教育工作者的足夠重視。而在1992年的公布的教學(xué)大綱更多傾向于知識技能的培養,審美更加淡化,于是學(xué)生喜歡音樂(lè )但不愛(ài)上音樂(lè )課,音樂(lè )教育在某種程度上來(lái)說(shuō)是失敗的。1999年6月,隨著(zhù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的提出,素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng),新的教育思想、新的課程體系、新的課程標準、新的教材、新的教學(xué)方法,教育的每一個(gè)領(lǐng)域無(wú)不流淌著(zhù)新鮮的血液。在新的課程標準中,把“審美〞置于核心地位,并在學(xué)段目標和內容標準中有著(zhù)具體的要求,例如:“開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力,體驗音樂(lè )的美感〞、“能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )的變化〞?等等,字字句句幾乎無(wú)不滲透著(zhù)審美。所謂核心,即重中之重?梢(jiàn),“審美〞的重要,是音樂(lè )本身的特旨決定的,是素質(zhì)教育的要求決定的,是人的開(kāi)展決定的。

  如何突出審美呢?結合教學(xué)實(shí)踐,我認為:

  〔一〕培養審美趣味獲得美感體驗

  美好的音樂(lè )作品是能帶給人以快感的,其中包含了生理快感的成分。音樂(lè )不僅對人類(lèi),對動(dòng)物也是這樣〔國外有給奶牛聽(tīng)音樂(lè )以提高牛奶產(chǎn)量便是一例〕。但這畢竟不是音樂(lè )審美的本質(zhì)表現。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞,男孩子喜歡打擊樂(lè ),在還沒(méi)有聽(tīng)完全曲,學(xué)會(huì )新歌,感受音樂(lè )所要表達的內容、表現的情緒時(shí)便讓學(xué)生盲目地跳起來(lái),敲起來(lái)。還有教師對音樂(lè )欣賞這一重要的教學(xué)內容,采取了形式主義的教學(xué)方式,粗粗一聽(tīng),簡(jiǎn)單一講:“這首歌曲表達的音樂(lè )情緒是歡快的〞,“這首樂(lè )曲是優(yōu)美、抒情的〞便草草了之。以為這就是音樂(lè )審美教育。通過(guò)學(xué)習才知道,其實(shí)音樂(lè )審美的本質(zhì)應是美感。法國作曲家圣桑說(shuō):“音樂(lè )不是生理滿(mǎn)足的`工具。音樂(lè )是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺(jué),即美的感覺(jué),借助于它,人才能領(lǐng)悟藝術(shù)?〞因此,我們在培養學(xué)生審美趣味時(shí),不能滿(mǎn)足于對感官的刺激,生理的快樂(lè )。以上老師的片面做法,究其根源還是對審美教育認識缺乏。

  人的音樂(lè )美感屬于社會(huì )意識。美感必須是“賞心悅目〞“悅耳動(dòng)聽(tīng)〞的,由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的那種愉悅,“是經(jīng)過(guò)感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動(dòng),是在感性直覺(jué)中積淀著(zhù)理性?xún)群膶徝荔w驗〞。因此,音樂(lè )教師在教學(xué)中應該熟悉音樂(lè )教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節課的教學(xué)目標,把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美?以教師動(dòng)情的演唱、演奏,生動(dòng)有趣的講解,結合使用直觀(guān)

  形象的教具,啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂(lè ),以到達培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力、音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力的目的。

  〔二〕擴展學(xué)生的審美趣味開(kāi)闊音樂(lè )視野

  在美學(xué)界流行著(zhù)一句話(huà):“趣味無(wú)爭辨。〞這是說(shuō),一個(gè)人喜愛(ài)什么音樂(lè ),不喜歡什么音樂(lè )是因人而異的,我們沒(méi)有必要讓人們都有相同的愛(ài)好。相反的,我們應該尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好,但這并不是意味著(zhù)我們放棄了引導和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限,審美趣味是狹窄的。教師有責任通過(guò)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面擴展,以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。

  低年級的學(xué)生往往對當代的音樂(lè )作品比擬熟悉,因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類(lèi)歷史長(cháng)河下創(chuàng )作了極為豐富的音樂(lè )作品,這是我國民族文化的珍貴財富。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)負有不斷擴大學(xué)生音樂(lè )審美視野的任務(wù),要讓學(xué)生不僅喜歡當代的音樂(lè ),對古代、近代、現代的優(yōu)秀音樂(lè )作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》、管弦樂(lè )《春節序曲》片斷、民歌《馬燈調》、合唱《抗敵歌》等內容正是進(jìn)行民族音樂(lè )教育的極好的材料。除此以外,還可以利用課外音樂(lè )教學(xué)活動(dòng),如學(xué)校藝術(shù)節中讓有文藝特長(cháng)的學(xué)生演奏民樂(lè ),演唱民歌、名歌,有的放矢地介紹民族樂(lè )器、樂(lè )曲、民歌或歷史上有名的聲樂(lè )作品,讓學(xué)生更多地了解民族音樂(lè ),熱愛(ài)民族音樂(lè )。

  〔三〕提高審美品位培養高尚情操

  音樂(lè )是一門(mén)很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感!欣賞者從這門(mén)特殊的藝術(shù)中感受歌曲〔樂(lè )曲〕的豐富情感和思想內涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂(lè )的社會(huì )功能。許多哲學(xué)家和音樂(lè )大師對音樂(lè )的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評價(jià);蛟弧敖䴘櫺撵`〞,或曰“凈化靈魂〞,或曰“改良德行〞。但是,是不是所有的音樂(lè )作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否認的。

  當前文化市場(chǎng)開(kāi)展不平衡,在相當范圍內主旋律不響亮,優(yōu)秀民族文化不占主導地位,流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng),滲透到各個(gè)角落,學(xué)校也不例外。低年級學(xué)生區分是非的能力比擬弱,而好奇心與模仿能力卻特別強。他們居然也跟著(zhù)哼起了“哥呀,妹呀〞、“情呀,愛(ài)呀〞,他們居然也不談四大天王呀,XXX呀,成了兒童追星族。這種現象導致學(xué)生心態(tài)扭曲,迷失了人生奮斗目標,嚴重地危害了少年兒童的身心,影響他們健康成長(cháng)。音樂(lè )老師應從中省悟自己身上的重任,在音樂(lè )教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè )作品,精心設計音樂(lè )教學(xué)課內外活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法,讓學(xué)生體驗每一個(gè)音樂(lè )作品的美感和思想內涵,同時(shí)教給他們必要的音樂(lè )知識以促進(jìn)學(xué)習,引導學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀(guān)念;提高音樂(lè )審美的品位;逐步培養學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣,從而凈化學(xué)生心靈、培養高尚情*。我們可以在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》,啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律,那有力的節奏,那鏗鏘的“起來(lái),起來(lái)起來(lái)〞歌聲呼喚中,聯(lián)想中國人民萬(wàn)眾一心,為爭取民族獨立、解放,冒著(zhù)敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰斗的情景,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。在音樂(lè )游戲“好朋友來(lái)了〞的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演:“客人〞來(lái)了,輕輕“敲門(mén)〞,主人“開(kāi)門(mén)〞,互相問(wèn)好;主人招待客人“請坐〞,辭別再見(jiàn)。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗了朋友見(jiàn)面的快樂(lè ),懂得了團結友愛(ài)、禮貌待人的重要?事實(shí)就是如此,提高學(xué)生審美品位,培養學(xué)生高尚情*,對學(xué)生德智體全面開(kāi)展會(huì )產(chǎn)

  生不可估量的作用。

  二、強調“創(chuàng )造〞

  創(chuàng )造力的重要作用越來(lái)越在生活中展現出來(lái),也越來(lái)越為國人所重視。曾指出:創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂,是一個(gè)民族興旺興旺的不揭動(dòng)力。他老人家的高瞻遠矚更進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng )造力的重要。是啊,對于一個(gè)人來(lái)說(shuō),有創(chuàng )新才有進(jìn)步,對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),有創(chuàng )新才有開(kāi)展,對于一個(gè)民族來(lái)說(shuō),有創(chuàng )新才有活力。沒(méi)有創(chuàng )新就意味著(zhù)僵化、落后、沉悶,進(jìn)步開(kāi)展、興旺興旺又從何談起。

  時(shí)代的要求呼喚創(chuàng )新,社會(huì )的開(kāi)展呼喚創(chuàng )新教育。通過(guò)音樂(lè )學(xué)科培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,在新的《課程標準》中也做出了明確的規定。培養具有創(chuàng )造力的人才是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任,不管教書(shū)也好,編教材也罷,努力開(kāi)發(fā)教材的創(chuàng )新空間,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是必須強調的。

  三、注重與生活實(shí)際相結合

  音樂(lè )來(lái)源于生活,生活中產(chǎn)生了音樂(lè )。音樂(lè )課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強的課程之一,在一定程度上生活化,讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中有趣地、令人開(kāi)心地掌握根本的音樂(lè )文化知識和技能,獲得審美愉悅體驗,增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心,即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)〞、“從樂(lè )中學(xué)〞讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生,讓快樂(lè )伴隨終身。這是音樂(lè )教育的任務(wù),也是音樂(lè )教育的特征。在《音樂(lè )課程標準解讀》中有一個(gè)課例叫《東北好》,就非常好,這首歌的歌詞介紹了東北的三寶:老山參、大水貂、革兀革拉草,風(fēng)景:鏡泊湖、長(cháng)白山、棒棰島,教材來(lái)自熟悉的生活,學(xué)生有著(zhù)切身的體會(huì ),學(xué)生唱起來(lái)很有興趣,真正的做到音樂(lè )從生活中來(lái),音樂(lè )歌頌生活,F在的教材象這樣的例子不少,如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂(lè )與生活》?在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果,在新的《課程標準》中也再一次被肯定,這是將來(lái)教學(xué)開(kāi)展的趨勢,因而在審視教材的時(shí)候應引起足夠的重視。

  四、加強學(xué)科間的融合,表達知識的完整性

  素質(zhì)教育的需求以及兒童的認知方式,要求課程結構、課堂教學(xué)要加強學(xué)科間的融合,尤其是小學(xué)更是如此。在國外,綜合的課程、課堂教學(xué)模式已被廣泛應用,并在進(jìn)一步的探索之中。設置綜合課程,減少學(xué)科分類(lèi)是新一輪課改的方向,對于音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。我覺(jué)得,在音樂(lè )教學(xué)中滲透語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)教學(xué)等,使學(xué)生從多種渠道理解音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè )中的情感,抒發(fā)音樂(lè )中的情感,給音樂(lè )教學(xué)注入更多的內涵,使音樂(lè )教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。

  五、重視趣味

  這個(gè)話(huà)題是老生常談了,興趣是最好的老師,是學(xué)習的動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教材編寫(xiě)更應重視這一點(diǎn),為教學(xué)生動(dòng)活撥、豐富多彩提供資源保障。

  新的時(shí)代喚醒了新的教育,新的教育生成了新思想、新理念,做新時(shí)代的教師,緊跟時(shí)代的步伐,更新觀(guān)念是時(shí)代賦予我們的使命,通過(guò)對新課標的學(xué)習,一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成,對教學(xué)內容的理解,教法的選擇,教學(xué)目標確實(shí)立,都上升了一個(gè)新的高度,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣,開(kāi)展音樂(lè )感受力、表現力和創(chuàng )造力,提高音樂(lè )文化修養,豐富情感體驗,陶冶高尚情操,這是時(shí)代賦予音樂(lè )教師責任。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇8

  2022年的春天,非常榮幸加入“和美樂(lè )者”這個(gè)名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日,在師父徐老師的精心組織下,開(kāi)始了期待已久的首場(chǎng)線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)。我和小伙伴們認真聆聽(tīng)、學(xué)習了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂(lè )教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標準(2022年版)》的解讀。雖然因疫情只能在線(xiàn)學(xué)習,但杜老師學(xué)養豐厚、演講精彩,讓整個(gè)上午的線(xiàn)上學(xué)習讓人意猶未盡,收獲頗豐。

  杜宏斌老師依據《藝術(shù)課程標準(2022年版)》的指導思想和價(jià)值取向,從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學(xué)段劃分等幾個(gè)方面為老師們做了細致的解讀。杜老師特別強調義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù),詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽(tīng)中,我的思路逐漸清晰起來(lái):新《課標》的課程方案完善了培養目標、優(yōu)化了課程設置、細化了實(shí)施要求;新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、加強學(xué)段銜接,還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,124頁(yè)的新《課標》內容真的是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

  課后,我又重新翻看了新《課標》,更深入地進(jìn)行學(xué)習,思考如何聚焦新《課標》,把核心素養的培養有效落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中去呢?以下是我的幾點(diǎn)粗淺認識與思考,和伙伴們一起交流探討。

  一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解這幾方面的藝術(shù)核心素養。雖然在表現形式上各不相同,但表現內容融為一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的培養始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中,循序漸進(jìn)地教學(xué)。

  二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標》的頒布,教師最需要的就是轉變教學(xué)理念,改變傳統單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時(shí)教學(xué)中要強調學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,設計真實(shí)有效的學(xué)習情景,培養學(xué)生的遷移運用能力,實(shí)現三維目標到核心素養的轉換。

  三是優(yōu)化課堂教學(xué)設計。在教學(xué)設計中,教師要創(chuàng )造性地、靈活地使用教材,優(yōu)化課程內容,合理設置音樂(lè )學(xué)業(yè)要求。例如:逆向教學(xué)設計,多問(wèn)問(wèn)自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”;要為學(xué)生搭建學(xué)習的支架,學(xué)生能主動(dòng)去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的.組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者,讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程。

  四是重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。課堂要在夯實(shí)音樂(lè )基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實(shí)踐性。在教學(xué)活動(dòng)中應多創(chuàng )設以任務(wù)、主題或項目的學(xué)習活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué),通過(guò)綜合性、創(chuàng )造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的整體、深刻的理解,真正提升音樂(lè )綜合能力。

  加入工作室的首次學(xué)習活動(dòng),讓我靜下心來(lái)學(xué)習,認真反思,厘清差距。期待在今后的活動(dòng)中,在導師徐老師的引領(lǐng)指導下,在伙伴們的幫助下,不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐能力。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇9

  在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,培養和激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣,是提高音樂(lè )教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機會(huì ),體驗成功的快樂(lè ),增強自信是音樂(lè )課教學(xué)的特點(diǎn)。

  以往的音樂(lè )課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習興趣不能夠全面提高,甚至會(huì )有一些壓力。通過(guò)參加培訓音樂(lè )新課程標準的學(xué)習,使我知道并體會(huì )到小學(xué)音樂(lè )課應該注重對學(xué)生的智力培養,培養學(xué)生的學(xué)習興趣和想象能力。

  在音樂(lè )教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長(cháng),把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力;調控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  通過(guò)對音樂(lè )課程標準的學(xué)習和理解,對音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的.觀(guān)摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應該因材施教,如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺,讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng )造機會(huì ),幫助他們動(dòng)作協(xié)調;對待調皮頑劣的學(xué)生,要揚長(cháng)避短,既要發(fā)揚他們積極一面,又要采取機智的辦法幫助他們轉化。

  由于知識的拓展、更新,社會(huì )的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會(huì )適應能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

  一堂創(chuàng )設新穎、活潑的音樂(lè )課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè )學(xué)習和活動(dòng),這是培養學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂(lè )課觀(guān)摩過(guò)程中,教師讓學(xué)生感受音樂(lè )的樂(lè )感,隨著(zhù)旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來(lái)體現出來(lái)。

  音樂(lè )教師應該根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè )課導入這一個(gè)環(huán)節,教師就可以根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導入、掛圖導入、談話(huà)導入、舞蹈或律動(dòng)導入等不同的方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。又如在低年級的節奏訓練中,可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節奏,表現節奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè )學(xué)習之中,充分展示其音樂(lè )潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現欲望,用簡(jiǎn)單的小樂(lè )器結合課堂教學(xué)的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。此外,教師還應該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習,努力掌握現代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇10

  小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律,顯明的節奏,最能表現他們快樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中,我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì ):

  一、故事激趣:

  把音樂(lè )教材編成故事導入新課,使教學(xué)過(guò)程故事情節化,常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護小羊》一課時(shí),出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà),配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨,天氣格外情朗,一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗,吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來(lái)了三只惡狼,眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光,吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭,一步步向小羊靠近。小羊望見(jiàn)惡狼來(lái)了,嚇得舍命地大喊起來(lái):大象爺爺救命啊!熊崑哥哥,救命啊!正在遠處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲,飛速地跑過(guò)來(lái)通過(guò)我繪聲繪色的.敘述,使學(xué)生輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色,為新課的導入作了很好的鋪墊。

  二、律動(dòng)導趣:

  音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù),節奏是音樂(lè )的骨骼。依據課程節奏的重難點(diǎn)細心設計律動(dòng)訓練,不崑但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真華蜜》時(shí),先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中找尋節奏,崑,再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習,使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有愛(ài)好地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。

  三、擊樂(lè )促趣:

  教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增加了學(xué)生的參加意識,不但能主動(dòng)地去參加音樂(lè )實(shí)踐,去干脆感受音樂(lè ),而且豐富了教學(xué)內容,克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念,增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解,駕馭了樂(lè )器的運用方法,增加了音樂(lè )的表現力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧,無(wú)形中也培育了他們的集體主義精神。

  四、嬉戲引趣:

  教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí),做打電話(huà)嬉戲:我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):喂,你是誰(shuí)?學(xué)生回答:我是do,mi就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè )符號,我采納了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn):弟兄兩個(gè)一樣長(cháng),一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖,站在隊伍最終面,曲終歌尾它站崗。學(xué)生猜謎回答:它是終止線(xiàn)‖。我問(wèn):弟兄兩個(gè)一樣長(cháng),兩雙小眼來(lái)對望,他們倆個(gè)告知你,回頭再來(lái)唱一唱。學(xué)生猜謎回答:它是反復記號:‖。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生,能收到事半功倍之效。

  五、表演激趣:

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素養,達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生依據歌詞內容探討,自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作:請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng),身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎,最終讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái),在美麗的旋律中有滋有味,繪聲繪色地唱跳,既使學(xué)生心情歡欣飽滿(mǎn),又培育了他們即興創(chuàng )建實(shí)力。

  六、圖畫(huà)拓趣:

  美術(shù)和音樂(lè )都是向學(xué)生進(jìn)行審美教化的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教化的范疇,都反印肯定社會(huì )生活,表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí),當出示小畫(huà)家畫(huà)的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會(huì )笑得前俯后仰,樂(lè )不行支,致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè )情境之中,邊唱邊即興表演,將整個(gè)音樂(lè )形象表演得活靈活現,淋漓盡致,崑達到境中感知,境中悟性的目的。

  七、觀(guān)賞孕趣:

  音樂(lè )觀(guān)賞不僅可使學(xué)生擴大音樂(lè )視野,積累音樂(lè )語(yǔ)匯,還可培育他們觀(guān)賞音樂(lè )的良好習慣,提高審美實(shí)力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音,引導學(xué)生捕獲每一跳動(dòng)的音符,駕馭旋律流淌的美,同時(shí)我帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體,拍手等動(dòng)作,用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn),在他們心中播下愛(ài)好的種子,從而逐步從要我學(xué)轉變到我要學(xué)方面來(lái)。

  八、電教滲趣:

  依據小學(xué)生新奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強,在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護小羊》時(shí),我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來(lái),大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開(kāi)生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。

  音樂(lè )新課標的心得體會(huì ) 篇11

  通過(guò)對義務(wù)教育音樂(lè )課程標準的深入解讀,了解音樂(lè )新課標的總目標、課程性質(zhì)、基本理念等主要內容,奠定對中學(xué)音樂(lè )新課程的基本認識,下面談一談我的一些體會(huì ):

  一、培養學(xué)生愛(ài)好和興趣。

  在鄉鎮的音樂(lè )教學(xué)課堂中,存在著(zhù)太多的問(wèn)題,師生之間合作式學(xué)習和探究式學(xué)習過(guò)于泛化課堂缺少活躍氣氛,自主學(xué)習性不夠,學(xué)生興趣泛泛。在修訂的音樂(lè )課標中明確提出,對音樂(lè )的興趣,是指在音樂(lè )課堂中對教學(xué)的一個(gè)引導問(wèn)題。其實(shí),關(guān)于“興趣”,可以從兩個(gè)角度去理解:一是作為目標,一是作為手段。從“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的角度,就是音樂(lè )學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生,沒(méi)有考試的外在推動(dòng),就只能憑借學(xué)生對音樂(lè )的興趣來(lái)形成學(xué)習這門(mén)課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展,最后還應落實(shí)在學(xué)生音樂(lè )能力的提升上來(lái),所以對音樂(lè )的學(xué)習,不能只是興趣的.提高,還要看到學(xué)生在音樂(lè )方面實(shí)際能力的增長(cháng)。通過(guò)音樂(lè )學(xué)習,讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè ),有音樂(lè )追求,有濃厚興趣。而作為教師,也應該把課程理念體現在音樂(lè )課堂當中,當課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,積累音樂(lè )能力,深化興趣愛(ài)好,最終形成音樂(lè )實(shí)際能力,“以音樂(lè )審美為核心”才能真正實(shí)現。

  二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造和注重音樂(lè )實(shí)踐。

  關(guān)于音樂(lè )創(chuàng )造,很多老師認為創(chuàng )造等同于創(chuàng )作、創(chuàng )編。創(chuàng )造這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域是在音樂(lè )學(xué)習中貫穿始終的,它會(huì )包括每一個(gè)人對音樂(lè )的理解和情感的表達。創(chuàng )造是音樂(lè )學(xué)科本身的特性,所以老師不要把創(chuàng )造僅僅當成學(xué)習,雖然它確實(shí)是學(xué)習領(lǐng)域之一,但是對于基本音樂(lè )學(xué)習當中的基本理念,就不能僅僅看作是一種學(xué)習領(lǐng)域。音樂(lè )在發(fā)展人的創(chuàng )造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應關(guān)注的是一個(gè)人的全面培養和發(fā)展,并且要把創(chuàng )造性的表現、欣賞和實(shí)踐貫穿于音樂(lè )學(xué)習的始終,在學(xué)習過(guò)程中,要鼓勵學(xué)生自己去探索新的、不同的學(xué)習方法,這都屬于創(chuàng )造性的學(xué)習。所以,新的課標理念中,更多強調了實(shí)踐的特殊性。

  三、注重個(gè)性發(fā)展

  每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式去學(xué)習去享受,參與各種自己感興趣的活動(dòng),表達個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái),創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

  四、提倡學(xué)科綜合

  教學(xué)的綜合包括教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術(shù)的綜合;與“綜合”相對應的是“單一”,而單一其實(shí)對人格的培養是很不利的。所以,綜合其實(shí)最終解決的是人格方面的完整,就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂(lè )學(xué)科內的綜合、學(xué)習領(lǐng)域內的綜合,以及音樂(lè )跟其他學(xué)科的綜合、和社會(huì )生活的綜合四個(gè)方面,我想綜合就能夠做的非常好。五、弘揚民族音樂(lè )

  應將我國各民族優(yōu)秀的傳統作為重要的教學(xué)內容,通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的文化,增強民族意識和愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷,反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族作品,同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。

  總之,通過(guò)學(xué)習,對新課標中的相關(guān)規定有了更深的認識,在今后的教學(xué)中,要不斷滲透新理念,為培養振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻。

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