四年級科學(xué)教師計劃

四年級科學(xué)教師計劃

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的四年級科學(xué)教師計劃，希望對大家有所幫助。

四年級科學(xué)教師計劃1

　　一、教材分析：

　　本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、 “溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)(生命體的結構與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內容，一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議，對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法，尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。

　　本學(xué)期，四年級的學(xué)生有53個(gè)，較多的人數也為科學(xué)學(xué)習的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。

　　三、教學(xué)目標：

　　本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑，逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的'生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。

　　2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)

　　3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。

　　4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。

　　5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　五、課時(shí)安排：

　　每周兩課時(shí)，每課一課時(shí)。

四年級科學(xué)教師計劃2

　　于我而言每個(gè)階段的工作都很重要，并不是由于我自己要完成指標，而是因為我知道責任和后果。若是我不打起精神工作的話(huà)，受害的是學(xué)生，在上學(xué)期我賣(mài)力的付出，給學(xué)生都打下了不錯的基礎。盡管已經(jīng)收獲了很好的效果，可接下來(lái)我要繼續發(fā)力，趁著(zhù)這股勁頭剛剛萌芽，要給他們進(jìn)行一下深造。憑借我數年來(lái)積累的一些心得，再加以反復的考量，做出了下面這個(gè)工作計劃。

　　1、當前情況

　　在之前我帶的幾個(gè)班都是人數比較多的，因為人多所以使得講課的時(shí)候比較混亂，維持秩序是個(gè)問(wèn)題，不過(guò)好在大家都夠聰明。他們很快就認識到了自己所受到的.損失，不用心聽(tīng)我講話(huà)，他們就等于是錯過(guò)了學(xué)習的機會(huì )。所以后來(lái)沒(méi)用我多說(shuō)，他們自己就改了，而起還對我的課有了非常高的興趣，隨后通過(guò)我耐心的教，他們又愿意學(xué)，很快就把基礎給打好了。

　　2、努力方向

　　一個(gè)是要把基礎和一些常規的知識給講扎實(shí)，給學(xué)生在原有的基礎上加以鞏固，使他們不至于缺乏知識儲備，況且這些都是最基本的思考依據。若是對這部分內容學(xué)不好的話(huà)，以后要做更深的研究就會(huì )力不從心，沒(méi)法提供有效的論據。在一個(gè)就是要教他們學(xué)會(huì )思考，并不是說(shuō)一味的死學(xué)就會(huì )有成績(jì)，特別是我們這科，更是需要靈活思維。

　　3、深度完善

　　原來(lái)我在教他們的時(shí)候太過(guò)于傾向思維，而忽略了很多嚴肅的東西，比如作業(yè)還有紀律。自從上了我的課之后，學(xué)生們雖然是變得更聰明了，可是也成了學(xué)校里有名的滑頭。那么我準備給他們多安排一些作業(yè)，再就是把他們好好管一管，不讓他們再憑借聰明到處捉弄人，給他們養成規范意識。

四年級科學(xué)教師計劃3

　　一、教材分析：

　　本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，體現了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養�！稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)�！稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、分類(lèi)、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類(lèi)，學(xué)會(huì )如何制作巖石標本，學(xué)會(huì )從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知道rental們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性�！锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過(guò)實(shí)驗認識三類(lèi)土壤的特點(diǎn);能設計不同土壤對植物生長(cháng)的影響實(shí)驗等教學(xué)內容�！豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現象。課與課之間存在密切聯(lián)系，先是認識光的直線(xiàn)傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現象�！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解人類(lèi)對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見(jiàn)的重力�！堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫助引導，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內容有：了解植樹(shù)的過(guò)程;考察當地巖石種類(lèi)。

　　二、教學(xué)目標

　　1)對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀(guān)察生活開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現象的觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。

　　2)認識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類(lèi)。

　　3)對土壤與植物的觀(guān)察與實(shí)驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開(kāi)始，用實(shí)驗的.方法觀(guān)察土壤的種類(lèi)與植物向哪里生長(cháng)，指導如何保護土壤。

　　4)對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗的方法模擬彩虹的形成。

　　5)對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問(wèn)題，如何進(jìn)行測量重力。

　　6)重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

　　7)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對實(shí)驗的探究活動(dòng)是本冊的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)基本措施：

　　1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

　　我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著(zhù)就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習的那個(gè)學(xué)生為組長(cháng)，字寫(xiě)得的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(cháng)負責小組活動(dòng)紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì )他們怎樣組織實(shí)驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

　　探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著(zhù)科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現實(shí)卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨立與合作結合起來(lái)，能分組做實(shí)驗就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗，不能演示實(shí)驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學(xué)生進(jìn)行推理、設計�？傊�，盡自己努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

　　在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù)。

四年級科學(xué)教師計劃4

　　一、指導思想

　　以教材和新《課程標準》為依據，以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，充分利用現有的教材，根據學(xué)生目前存在的問(wèn)題，進(jìn)行系統性的復習，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎知識和基本技能的復習，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

　　二、復習要求：

　　1、認真復習《課堂作業(yè)本》，結合配套練習卷，熟記每一個(gè)題目與答案。

　　2、至少認真翻閱科學(xué)書(shū)兩次以上，記住其中的實(shí)驗（所用材料、實(shí)驗方法、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論）；還有書(shū)中出現的結論性的.句子；

　　3、熟悉以下復習材料。

　　三、復習要點(diǎn)：

　　1、溶解單元

　　科學(xué)概念：

　　溶解的特征：溶解是指物質(zhì)均勻穩定地分散在水中，不會(huì )自行沉降，不能用過(guò)濾或沉淀的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

　　通過(guò)攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。

　　食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無(wú)限量地溶解下去。

　　用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。

　　溶解現象發(fā)生在液體與固體之間，還發(fā)生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動(dòng)植物就呼吸溶解在水里的空氣。

　　科學(xué)實(shí)驗：

　　1、過(guò)濾實(shí)驗

　　要點(diǎn)：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯

　　2、怎樣加快溶解？

　　要點(diǎn)：對比實(shí)驗。記清楚哪些條件相同，哪些不同。

　　3、液體與氣體的溶解。要點(diǎn)：研究計劃。

　　4、一杯水里能溶解多少食鹽？見(jiàn)《作業(yè)本》第6頁(yè)

　　5、分離食鹽與水的實(shí)驗。見(jiàn)《科學(xué)》書(shū)第15頁(yè)。

　　簡(jiǎn)答題：

　　1、面粉溶解了嗎？（能用過(guò)濾的方法分離出來(lái)，所以沒(méi)有溶解。）

　　2、海水怎么變成鹽？見(jiàn)《科學(xué)》書(shū)第18頁(yè)。

　　2、聲音單元

　　科學(xué)概念：

　　聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音有大小、高低的不同�？梢越柚�其他物體的變化觀(guān)察到物體的振動(dòng)。人靠聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。

　　物體振動(dòng)的幅度大小決定了聲音的強弱。聲音的強弱可以用音量來(lái)描述。聲音是可以被控制的，在許多場(chǎng)合和環(huán)境，我們應當控制自己發(fā)出的聲音。

　　物體振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來(lái)描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂(lè )器。

　　聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。

　　人的耳朵有一個(gè)膜，當聲音碰到它時(shí)它會(huì )振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì )把這些振動(dòng)轉換成聲音的感覺(jué)。

　　科學(xué)實(shí)驗：

　　1、探索尺子的音高變化的實(shí)驗

　　2、聲音在不同物質(zhì)中的傳播。

　　3、控制發(fā)聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。

　　簡(jiǎn)答題：

　　1、土電話(huà)和聽(tīng)診器分別是利用什么來(lái)傳播聲音的？棉線(xiàn)、膠管。

　　2、人們控制噪聲的方法？

　　3、天氣單元

　　科學(xué)概念：

　　天氣特征主要包括云量、降水、風(fēng)和氣溫。天氣是不斷變化著(zhù)的，天氣變化時(shí)可以觀(guān)測和預測的。

　　溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數據。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。

　　風(fēng)向標是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來(lái)

【四年級科學(xué)教師計劃】相關(guān)文章：

四年級科學(xué)教師計劃02-27

科學(xué)教師工作計劃12-17

科學(xué)教師工作計劃09-04

科學(xué)教師學(xué)期教學(xué)計劃01-06

科學(xué)教師個(gè)人工作計劃11-21

科學(xué)老師工作計劃08-11

小學(xué)科學(xué)教師2017年工作計劃12-17

小學(xué)科學(xué)教師個(gè)人研修計劃（精選10篇）07-28

小學(xué)科學(xué)老師工作計劃02-02