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建筑裝飾實(shí)訓總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的建筑裝飾實(shí)訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
建筑裝飾實(shí)訓總結1
一、實(shí)訓室概況
河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工種實(shí)訓室創(chuàng )建于20xx年12月。它是以建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為主導，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室。該實(shí)訓室場(chǎng)地總面積為300O，總建設金額為15.92萬(wàn)元。目前實(shí)訓室共開(kāi)設8個(gè)實(shí)訓項目（水暖電施工、天棚裝飾施工、輕質(zhì)隔墻裝飾施工、墻柱面裝飾施工、門(mén)窗制作與安裝、樓地面裝飾施工、樓梯及扶欄裝飾施工、室內陳設制作與安裝），場(chǎng)地空間可供40名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作，每年可接納100人次的專(zhuān)業(yè)技能培訓。
二、實(shí)訓室建設的必要性
結合建筑裝飾教育的特殊性和實(shí)訓中心的實(shí)際情況，樹(shù)立學(xué)生科學(xué)、務(wù)實(shí)的思想和大膽創(chuàng )業(yè)的作風(fēng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，及早與市場(chǎng)接軌，培養獨立的思考能力及動(dòng)手能力。積極開(kāi)展與校外優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)合合作、培訓，同時(shí)學(xué)習優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗，提高師資隊伍的素質(zhì)。
在完成基礎教學(xué)之后，進(jìn)行裝飾工種實(shí)訓是一個(gè)非常重要的理論加實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)與市場(chǎng)接軌的緩沖時(shí)期，學(xué)生可以通過(guò)現場(chǎng)實(shí)際工作的方式加深對知識的`理解；也可以在課堂教學(xué)之后對某專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)際操作訓練，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐使學(xué)生學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑，鍛煉學(xué)生的協(xié)調能力和團隊精神。
三、實(shí)訓室建設的可行性
裝飾施工實(shí)訓是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)必不可少的重要環(huán)節。在實(shí)訓現場(chǎng)進(jìn)行操作，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固其所學(xué)知識，使學(xué)生能夠勝任在裝飾公司和企業(yè)中的施工、監理、材料等崗位工作，了解現場(chǎng)施工的操作過(guò)程。
本專(zhuān)業(yè)與市內多家大型裝飾公司都有過(guò)深度合作，開(kāi)展校企聯(lián)合，以實(shí)際裝修項目為授課體驗內容，以實(shí)際工程帶動(dòng)實(shí)訓環(huán)節，倡導學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結合，在實(shí)踐中體會(huì )理論，再用理論來(lái)指導實(shí)踐。
目前，我院建筑裝飾專(zhuān)業(yè)正在實(shí)施的“四業(yè)”人才培養模式，給本項目提供了強有力的基礎支撐�！八臉I(yè)”人才培養模式是建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色創(chuàng )新項目，可歸納為“專(zhuān)業(yè)+企業(yè)”，“就業(yè)+創(chuàng )業(yè)”，即：依托專(zhuān)業(yè)辦企業(yè)，辦好企業(yè)強專(zhuān)業(yè)，做強專(zhuān)業(yè)促就業(yè)，加盟企業(yè)搞創(chuàng )業(yè)。其核心是校企深度融合、工學(xué)深度結合。目前，該模式已經(jīng)被中國建設教育協(xié)會(huì )立項，為我們造型設計基礎工作室提供好的大環(huán)境，我們的教學(xué)模式可以與“四業(yè)”人才培養模式的建設相輔相成，互為補充。
四、實(shí)訓室建設的內容
實(shí)訓室建設主要包含實(shí)訓室的各種儀器設備的購置，內部環(huán)境以及實(shí)訓室內涵建設（含項目開(kāi)發(fā)、運行管理機制、規章制度建設）。詳見(jiàn)下表。
五、實(shí)訓室建設的效益分析
建筑裝飾實(shí)訓總結2
高職裝飾專(zhuān)業(yè)應注重于為本地區經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，培養有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識及實(shí)踐操作技能，具有“善設計，識材料、會(huì )施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應用型大專(zhuān)層次建筑裝飾工程技術(shù)人才，省內各大職業(yè)院�；旧隙奸_(kāi)設了與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，如工科類(lèi)的建筑裝飾工程技術(shù)，文科類(lèi)的室內設計專(zhuān)業(yè)，而且各有不同的側重點(diǎn)。為了在激烈的競爭中占據有利地位，凸顯我院建筑裝飾工程技術(shù)的特點(diǎn)，就要把我系建筑裝飾工程技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)充分地展示出來(lái)。在依托土木系的大環(huán)境下建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對于施工技術(shù)這塊有突出優(yōu)勢，為把這個(gè)優(yōu)勢轉化成自己的特色，我們對《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》這門(mén)課程下大力氣研究，把它努力做成一門(mén)有自身特色的精品課程�！督ㄖb飾構造與施工技術(shù)》是實(shí)際操作能力很強的課程，而且由于施工現場(chǎng)復雜，構造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門(mén)課具有很強的實(shí)踐能力的獨特性，是強調“職業(yè)能力、應用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課程。但在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生接受知識困難，掌握知識少，課堂上學(xué)習積極性差，教師上課困難。而且通過(guò)對畢業(yè)生的調查，發(fā)現《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》與真正從事施工現場(chǎng)有較大差異。為了響應學(xué)�！胺e極開(kāi)展課改，建立一堂有自身特色的.精品課程”的號召，把《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》這門(mén)課程做有自身特色，與實(shí)際工程項目聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習積極性高的課程，筆者結合教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗，擬對《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》課進(jìn)行探索、嘗試性課堂教學(xué)改革。
一、教學(xué)方法設想
課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，改革《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》現行的教學(xué)方法，采用項目教學(xué)法，以實(shí)際裝修案例做課題，課堂按圖施工為教學(xué)內容，采取在施工現場(chǎng)先操作、后講解，邊操作、邊指導的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生的職業(yè)能力、應用能力在實(shí)踐教學(xué)中才能得來(lái)。我系現行教學(xué)計劃中規定：“在一學(xué)期內，先在教室內講授《建筑裝飾構造與施工技術(shù)》理論知識，后集中3周時(shí)間在實(shí)習工場(chǎng)進(jìn)行《工種實(shí)習》實(shí)踐教學(xué)�！边@種課程教學(xué)法雖取得了一定的效果，但從幾學(xué)年的反饋信息和畢業(yè)生的反饋信息來(lái)看存在一定的問(wèn)題。學(xué)生在3周的實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的知識點(diǎn)凌亂，是局部施工，且與市場(chǎng)上施工內容脫節，學(xué)完后并不能夠馬上成為施工技術(shù)人員，還要在公司進(jìn)行一段時(shí)期的培訓才能達到上崗要求，而前面12周的課堂理論教學(xué)等于浪費時(shí)間，從而造成了本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢不明顯。針對這種情況，可以將現有的兩段式教學(xué)融合為一個(gè)整體，將教室搬在實(shí)習工場(chǎng)，實(shí)行現場(chǎng)教學(xué)，在一學(xué)期內按圖施工并結合教材知識為教學(xué)內容，完成一個(gè)實(shí)際專(zhuān)修項目為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中先實(shí)際操作演示并講解，再讓學(xué)生操作，專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐指導教師進(jìn)行指導，并請裝飾公司中的高級工協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師共同完成該實(shí)際工程。專(zhuān)業(yè)教師選擇一個(gè)一學(xué)期能完成的家居裝飾工程，在施工實(shí)訓場(chǎng)按設計圖紙要求，根據教學(xué)大綱和教材內容，結合裝飾施工的先后順序，對各個(gè)階段進(jìn)行合理的分配，設計施工進(jìn)度，并對本階段的建筑裝飾構造和施工理論進(jìn)行通俗的講解，然后針對性地進(jìn)行施工示范，接著(zhù)將學(xué)生按實(shí)際工作量分組后輪流施工，在施工過(guò)程中專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習教師和高級工進(jìn)行施工指導，在完成一道工序后再集中并總結、講解系統理論知識。用同樣方法再進(jìn)行下一道工序。按“水電工布線(xiàn)、排管――瓦工鋪貼――木工制作――油漆工涂裱――水電安裝、油漆工修補”的正常施工工藝邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，直至完成該項施工任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)限定工期進(jìn)行裝飾構造和施工技術(shù)技能比武，獎勵優(yōu)秀，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的積極性。
這種教學(xué)可使學(xué)生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習到如何通過(guò)一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀(guān)地啟示學(xué)生：材料是體現設計思路的重要環(huán)節，而施工工藝的精湛更會(huì )為精美的設計錦上添花，讓學(xué)生真正理解“設計、材料與施工”的有機統一。將《建筑裝飾材料》、《室內設計》和《建筑裝飾構造與施工》三門(mén)主要課程聯(lián)系起來(lái)，可以實(shí)現“技術(shù)型、應用型、具有大專(zhuān)層次的高職人才”的培養目標，為學(xué)生更快適用社會(huì )做好理論、基本實(shí)踐的能力準備。
二、教學(xué)實(shí)施設想
提供足夠的教學(xué)空間、合適處理實(shí)習成果，是《裝飾施工》課堂教學(xué)改革的具體內容。
要很好地實(shí)施本計劃首先要有足夠空間。我系以建筑工程技術(shù)為主體的國家級小型項目實(shí)訓基地已經(jīng)立項，配套措施已逐步到位，并有實(shí)訓樓和室外實(shí)訓場(chǎng)，但做為裝飾專(zhuān)業(yè)的施工實(shí)訓有其特殊性。以高職裝飾專(zhuān)業(yè)08屆2個(gè)班為例，需要同時(shí)提供2套一室一廳一廚一衛的毛坯房，兩室之間不要用磚墻隔開(kāi)，墻面均為中級抹灰。每套毛坯房可以根據實(shí)際適當縮小面積，至少需長(cháng)8米、寬5米的場(chǎng)地，兩套估計需寬16米、10米�？紤]連續三屆的實(shí)踐教學(xué)，在施工完成后有半年作品展示時(shí)間，在這期間可以進(jìn)行《室內陳設設計》課程實(shí)訓。在下屆學(xué)生上課時(shí)將所有室內裝飾拆除，在空間內重新進(jìn)行下一輪實(shí)訓。
教師要求：每個(gè)一室一廳實(shí)習工地上，除專(zhuān)業(yè)主講師外，還需實(shí)習工場(chǎng)配備不同工種指導教師1―2名。目前，師資力量已具備，工種指導教師配合專(zhuān)業(yè)教師的安排，完成等分工作量及界面，完成用工分組，完成操作示范、講解，并指導學(xué)生進(jìn)行施工準備、實(shí)施施工，進(jìn)行驗收直至完成每個(gè)任務(wù)。施工成果處理：施工后的成果，實(shí)為教師與學(xué)生一學(xué)期辛勞所得，應該存留半年。一來(lái)可以給學(xué)生以成就感，二來(lái)可以給來(lái)檢查及參觀(guān)學(xué)習者以實(shí)物展示，三來(lái)可以供下屆學(xué)生學(xué)習。直至下一屆即可拆除，重新利用原有建筑場(chǎng)地并進(jìn)行新的一輪實(shí)踐教學(xué)。
我們可以與建筑工程專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)配合開(kāi)展實(shí)訓，建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)期做建筑工程施工時(shí)將一室一廳的實(shí)訓房間砌好，建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對室內、外進(jìn)行裝修，完成后環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)提供室內設計圖紙或周邊環(huán)境的綠化實(shí)訓。
建筑裝飾實(shí)訓總結3
建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是指針對建筑內、外部裝飾工程進(jìn)行設計、造價(jià)、選材、施工以及管理、監測等的職業(yè)技術(shù)、技能，涉及了多種領(lǐng)域的學(xué)科內容，這就讓建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，有著(zhù)更為廣闊的選擇面。但是，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)不同的就業(yè)方向也對學(xué)生的知識能力、技能能力以及綜合素質(zhì)提出了不同的要求，因此，要想盡快適應社會(huì )工作的需求，學(xué)生就應該盡早找準職業(yè)定位。通過(guò)職業(yè)模擬，學(xué)生可以更為直觀(guān)的掌握專(zhuān)業(yè)知識、提高專(zhuān)業(yè)技能，并能夠在此基礎上，充分了解建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的不同就業(yè)方向，針對自己的優(yōu)勢和興趣，找準職業(yè)定位。
一、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容淺顯，課程形式枯燥
現如今的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)仍然以教師的教為中心，教師根據自己的認知水平和教學(xué)心理確定教學(xué)內容、教學(xué)目標，忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，難免與學(xué)生的學(xué)習需求產(chǎn)生較大差距，出現學(xué)習內容較為淺顯、實(shí)際應用不強的問(wèn)題，也無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。除此之外，許多建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)形式極為枯燥，仍然按照傳統的教學(xué)模式進(jìn)行，在實(shí)訓課程中仍然以講臺為視覺(jué)中心，阻礙了師生之間的溝通交流，這種實(shí)訓課程往往也存在真實(shí)性較低的情況，學(xué)生難以綜合藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟等多方面實(shí)際因素，導致了藝術(shù)構思與工作實(shí)踐嚴重脫節，學(xué)生的體驗度不高，更難以獲得豐富的職業(yè)經(jīng)驗。
�。ǘ⿴熧Y配置水平低下，教學(xué)水平有待提高
教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養低下，也是造成建筑裝飾專(zhuān)業(yè)人才培養問(wèn)題的重要原因。尤其是在實(shí)訓課程等應用性較強的課程中，許多都是年紀輕或經(jīng)驗不足的教師，甚至有的教師根本沒(méi)有工作經(jīng)驗，而是畢業(yè)直接任教，他們的教學(xué)內容并不是對自己真正工作經(jīng)驗的總結，而是對理論知識的理解，這就難以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的實(shí)訓指導，甚至會(huì )影響學(xué)生對職業(yè)生涯的理解和設定。
�。ㄈ┢髽I(yè)與學(xué)校缺乏有效溝通
建筑裝飾專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)有著(zhù)較高的要求，因此，許多學(xué)校通過(guò)校企合作的方面，為學(xué)生創(chuàng )造更為豐富的實(shí)踐工作機會(huì )，但是這種合作卻缺乏深度溝通，導致企業(yè)的主體作用難以有效發(fā)揮。在關(guān)于教學(xué)內容、課程設置等方面都是由學(xué)校進(jìn)行設定，企業(yè)是沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權的，無(wú)法根據實(shí)際工作要求對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)安排。除此之外，許多企業(yè)追求利潤最大化，在與學(xué)校進(jìn)行合作建立實(shí)訓基地方面并沒(méi)有表現出太大的興趣，而學(xué)校則過(guò)于追求人才培養的“零適應期”，兩者沒(méi)有形成有效共識，無(wú)法形成長(cháng)久、穩定、深層、互利共贏(yíng)的合作關(guān)系。
二、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)“職業(yè)模擬”人才培養模式的構建策略
�。ㄒ唬┴S富教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)手段
在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在基本的理論知識和課程內容的基礎上，進(jìn)一步深度剖析所實(shí)踐專(zhuān)業(yè)，向學(xué)生完整的展示相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位的工作流程和內容，將課堂教學(xué)與工作實(shí)踐充分結合在一起，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得更為直觀(guān)的工作體驗。通過(guò)“職業(yè)模擬”這一生動(dòng)有效的教學(xué)方法，將抽象的理論知識轉變?yōu)樯鷦?dòng)的技能演練，能夠充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應該將一些實(shí)際職業(yè)案例融入到教學(xué)當中，和學(xué)生從專(zhuān)業(yè)全面的角度進(jìn)行分析。例如，在進(jìn)行《裝飾設計策劃》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應該對室內設計師的工作流程和內容進(jìn)行完整的講解，并有效指導學(xué)生完成建筑裝飾工程的任務(wù)承攬和完結，并通過(guò)“職業(yè)模擬”手段，讓學(xué)生對室內設計師的.工作產(chǎn)生體驗式的直觀(guān)感受，培養職業(yè)熱情和學(xué)習興趣。
�。ǘ嫿ā半p師雙導”的高品質(zhì)教師指導團隊
由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同構成學(xué)生的實(shí)訓階段的教師指導團隊，有效彌補了學(xué)校實(shí)訓教師經(jīng)驗不足等問(wèn)題。在“職業(yè)模擬”過(guò)程中，學(xué)校教師側重于幫助學(xué)生構建完整的理論知識體系，而企業(yè)教師則帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作訓練，從理論到實(shí)踐全方位加強學(xué)生對職業(yè)定位的理解，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)技能。與此同時(shí)，讓學(xué)生的實(shí)習工程項目作為畢業(yè)設計選題，由雙師共同指導，加深學(xué)生的理論深度和操作強度，在完成畢業(yè)作品后，學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)習企業(yè)繼續就業(yè)。
�。ㄈ┥罨Ｆ蠛献髂Ｊ�
高職院校應該不斷深化與相關(guān)企業(yè)的合作模式，與企業(yè)建立長(cháng)期、穩定、互利共贏(yíng)的伙伴關(guān)系。學(xué)校應該在企業(yè)的指導下，制定相關(guān)的學(xué)生培養計劃，并合理設置課程、安排教學(xué)內容，讓教學(xué)更具實(shí)踐性。在教學(xué)評估方面，學(xué)�？梢砸M(jìn)企業(yè)人力資源評價(jià)模式，充分結合行業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行職業(yè)能力堅定，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)技能。在進(jìn)行“職業(yè)模擬”過(guò)程中，學(xué)�？梢詫⒑献髌髽I(yè)的相關(guān)工作人員引入到實(shí)訓課程當中，加強了職業(yè)模擬的真實(shí)性，同時(shí)也能夠為學(xué)生提供更為準確的技能指導，確保了工程項目的質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
總而言之，建筑裝飾是一門(mén)廣泛涉及多門(mén)學(xué)科，具有較強實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校在對建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養時(shí)，應該與企業(yè)建立穩定合作關(guān)系，充分利用“職業(yè)模擬”模式，讓課堂教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐相結合，讓學(xué)生獲得豐富的職業(yè)體驗，縮短學(xué)生在就業(yè)后的適應期，從而不斷提高建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
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