【集合】信息技術(shù)評課稿
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)評課稿，希望能夠幫助到大家。
一、小組合作學(xué)習與初中信息技術(shù)課程概述
1.小組合作學(xué)習的內涵
所?^小組合作學(xué)習，借鑒學(xué)者王坦先生的概念界定，認為小組合作學(xué)習主要是指以學(xué)習小組為基本的組織形式，系統的利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標的活動(dòng)。借助于小組學(xué)習的形式，對于學(xué)生社會(huì )適應性的培養具有重要的意義。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì )的成員，在其成長(cháng)、發(fā)展的過(guò)程中需要具備社會(huì )人的主體性，但是這種主體性并不是游離于社會(huì )之外，必須要融入到社會(huì )群體制，才能夠形成自覺(jué)地為社會(huì )貢獻力量的價(jià)值觀(guān)。不僅如此，在教學(xué)的過(guò)程中采用小組合作學(xué)習的方式，還能夠增強學(xué)生的群體責任感，增強對于課程學(xué)習的積極性，對于教學(xué)效率的提升也是具有重要作用。
2.初中信息技術(shù)課程的內容
當前信息化社會(huì )的發(fā)展，對于學(xué)生的成長(cháng)提出了全新的要求，將信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)性的課程，不僅是由于當前生產(chǎn)、生活中使用工具的現代化、自動(dòng)化以及智能化，更是學(xué)習信息技術(shù)課程能夠擴寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度認識到社會(huì )的發(fā)展，幫助學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內了解到世界各地的新聞，掌握世界發(fā)展的方向。結合該目標，在初中信息教學(xué)的過(guò)程中不僅是要教授學(xué)生相應的知識與技能，還要教會(huì )學(xué)生相應的方法，讓學(xué)生參與其中，更為全面地掌握信息技術(shù)。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)中對小組合作學(xué)習方法的應用
本文以人教版初中信息技術(shù)七年級上冊第二單元為例，指出在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應用小組合作學(xué)習的方法，旨在對于提高學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習的效率。
1.合理分配合作學(xué)習小組
在使用小組合作學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先需要做的就是將學(xué)生合理分組。本著(zhù)自愿分組的原則，在每一個(gè)合作學(xué)習小組中分配信息技術(shù)學(xué)習能力較強、中等以及相對一般的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都很能夠在合作學(xué)習小組中得到相應的鍛煉。值得注意的一點(diǎn)是，將學(xué)生分配完合作學(xué)習小組之后，教師還要讓學(xué)生自愿選出一個(gè)小組長(cháng)，負責整個(gè)小組學(xué)習的相關(guān)活動(dòng)。
2.甄選合作學(xué)習的任務(wù)
對于初中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，分配合作學(xué)習小組只是其中的一項基礎工作，更為重要的是為學(xué)生設置具有一定難度的學(xué)習任務(wù)。距離來(lái)說(shuō)，在七年級上冊第二單元中主要是制作演示文稿，這其中的課程包括：搜集多媒體素材――加工多媒體素材――制作演示文稿――完善演示文稿這樣幾個(gè)課程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，給與學(xué)生一定的主題，讓學(xué)生自覺(jué)的分配任務(wù)，并在學(xué)生制作完成之后，讓學(xué)生派出一個(gè)代表到講臺上應用多媒體演示他們小組的課程作業(yè)結果。
3.評價(jià)小組合作學(xué)習效果
小組合作學(xué)習完成之后，教師要對學(xué)生制作的演示文稿進(jìn)行評價(jià)，對于學(xué)生作業(yè)中完成較好的部分給與重點(diǎn)的展示，同時(shí)，教師還需要指出學(xué)生在制作過(guò)程中存在的一些不足之處，期待學(xué)生下一次作業(yè)能夠完成的更好。不僅如此，教師還需要讓每一個(gè)學(xué)習小組的成員進(jìn)行工作任務(wù)陳述。舉例來(lái)說(shuō)，X小組在完成演示文稿之后，不僅是要讓A同學(xué)上臺講解內容，還需要向小組的B、C、D等同學(xué)針對A同學(xué)演示的內容進(jìn)行提問(wèn)，這樣就能夠確保每一個(gè)同學(xué)都可以對PPT制作過(guò)程有一個(gè)充分的了解，避免了只是表面參與小組活動(dòng)作業(yè)的問(wèn)題。
【信息技術(shù)評課稿】相關(guān)文章：
信息技術(shù)評課稿 信息技術(shù)評課稿08-26
信息技術(shù)的評課稿11-14
信息技術(shù)評課稿(精選)07-27
【精選】信息技術(shù)評課稿09-23
信息技術(shù)評課稿07-27
信息技術(shù)評課稿07-21