- 相關(guān)推薦
《小數的初步認識》評課稿全文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《小數的初步認識》評課稿全文，希望對大家有所幫助。
《小數的初步認識》評課稿全文1
聽(tīng)取潘老師的這節《小數的初步認識》課，使我享受了精湛的教學(xué)記憶，教學(xué)設計合理，層次清楚。
潘老師課堂上在教學(xué)小數的讀法、找生活中的小數（課外資料）、小數在價(jià)格表示中的含義，這幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生學(xué)得還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長(cháng)度單位中的小數含義時(shí)，設計比較合理，學(xué)生對分數與小數的關(guān)系理解到位，并且把元角分和長(cháng)度融合在一起，在價(jià)格中就安排分數與小數的關(guān)系教學(xué)，然后針對發(fā)現的規律，讓學(xué)生思考，為什么在長(cháng)度單位中可以這樣或者為什么應該這樣？引起學(xué)生的思考，通過(guò)小組討論交流，教師引導其利用以前學(xué)過(guò)的分數知識幫助解釋?zhuān)竭_認識十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示的目的。
我覺(jué)得，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還針對分數與小數的關(guān)系安排了相對應的練習，讓學(xué)生說(shuō)出分數再說(shuō)出小數，說(shuō)出小數再說(shuō)出分數，這個(gè)練習做過(guò)后，對本節課突破了本節課的'難點(diǎn)，肯定能起到一定的作用，把整分米、整厘米的數先寫(xiě)成分數，在寫(xiě)成小數。然后讓孩子觀(guān)察，它們有什么不同的地方？怎樣分數可以寫(xiě)成一位小數，怎樣的分數可寫(xiě)成兩位小數，通過(guò)表格的對比，孩子們馬上回答出來(lái)。
聽(tīng)完這節課，也有個(gè)建議：要是讓孩子知道十分之幾的分數可寫(xiě)成一位小數，百分之幾的分數可寫(xiě)成兩位小數會(huì )更好。
《小數的初步認識》評課稿全文2
小數的認識這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數和初步認識了分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴展。本節課主要是讓學(xué)生學(xué)習小數的讀法、寫(xiě)法和初步理解小數的意義，為四年級學(xué)習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數的大小變化打下堅實(shí)的基礎。本節課我認為主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。
本節課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，孫老師把本節課的目標定位在學(xué)生熟悉的日常用品、學(xué)習用品上，為學(xué)習新知識積累感性認識。整節課充分地展示生活中的數學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。從已學(xué)知識過(guò)渡到新課的開(kāi)展，再到練習鞏固，都聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，比如：火腿腸的價(jià)格、牛奶的價(jià)格、同學(xué)的身高等，使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，初步感悟小數與生活的密切聯(lián)系。
2、層次清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。
數學(xué)就是要注重邏輯思維能力的培養，孫老師這節課就做到了把整數、分數、小數三者有機的結合起來(lái)。這節課孫老師先讓學(xué)生讀小數，再讓學(xué)生說(shuō)小數點(diǎn)的`位置，最后教學(xué)小數的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。本節課的重點(diǎn)是理解小數的意義，它對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解。因此在教學(xué)中孫老師主要借助了貨幣單位和長(cháng)度單位這兩個(gè)具體的情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1角 =110元寫(xiě)成小數0。1元、1分=1100元寫(xiě)成小數0。01元、1分米=110米=0。1米等，就是從整數過(guò)渡到分數，再引出小數，這就把整數、分數、小數三者緊密聯(lián)系起來(lái)了，從而使學(xué)生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數和兩位小數表示的意義。既：10分之幾就是一位小數，100分之幾就是兩位小數。同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、還給學(xué)生課堂的主動(dòng)權。
本節課，在教學(xué)中充分的體現了新課程改革的理念。在傳統教育中，都提倡以教師為主導，學(xué)生為主體。但是，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，人們越來(lái)越認為學(xué)生主體作
用的發(fā)揮比教師的主導作用更為重要，這充分說(shuō)明我們不是在教人，是在育人、樹(shù)人。這就要求我們教師在教學(xué)中，要通過(guò)啟發(fā)、引導，讓學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流等方式掌握新知。這節課孫老師就做到了這一點(diǎn)。她首先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，自主探究，把1元平均分成10份、100份，用分數表示出來(lái)，自主地建構起整數與分數的聯(lián)系，然后引導學(xué)生通過(guò)猜測、舉例、驗證、自主探究等，認識了小數，明白了小數的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，教師積極有效地引導學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導者、合作者、參與者”的作用，不僅把學(xué)習的時(shí)間、空間、展示機會(huì )留給了學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。
【《小數的初步認識》評課稿全文】相關(guān)文章：
小數的初步認識評課稿11-16
《小數的初步認識》評課稿04-04
《小數的初步認識》評課稿05-29
【薦】小數的初步認識評課稿01-15
《小數的初步認識》評課稿[必備]08-10
《小數的初步認識》評課稿6篇04-04
《小數的初步認識》評課稿精選【6篇】05-29
《小數的初步認識》評課稿6篇03-04
《小數的初步認識》評課稿（通用5篇）07-07