游頤和園有感

游頤和園有感

游頤和園有感1

　　游頤和園，是北京的一道古老建筑。它是北京最古老的一座園林。園中有一塊巨大的石碑。它記載了頤和園的建筑成果，有北宋著(zhù)名的大明帝王的遺址，也有中國的名園勝景。游頤園是古代皇帝最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，這里有許多珍貴的石刻，其中最為出名的是大明帝的遺物。游頤園是明清時(shí)期最重要的一座園林之一，它是中國歷史上最早建筑之一。

　　北京長(cháng)城是一個(gè)皇宮，是明清兩代皇帝最?lèi)?ài)的一個(gè)皇家園林，它是中華民族的驕傲，也是中國民族的驕傲，它代表的是一個(gè)偉大的文明，是中華民族一種寶貴的文物。園內有很多珍貴的古物。我國著(zhù)名的大藝術(shù)家——錢(qián)孫思、錢(qián)學(xué)森、楊廷敬等等都在園內參觀(guān)游覽。他們是用石頭建造的，還有許多精致的雕塑，每個(gè)雕塑都有不同的名字，有的還是古代的雕塑。

　　在北京的游覽中我還看到了許多的名人和文物，我還聽(tīng)說(shuō)在xx年的中秋節的一天，我看見(jiàn)了在中秋佳節的時(shí)候，我的媽媽帶著(zhù)爸爸去廣場(chǎng)玩。廣場(chǎng)周?chē)��?人都在歡慶中秋節來(lái)到。我們在廣場(chǎng)上坐著(zhù)一個(gè)大圓盤(pán)，我和媽媽坐在一塊兒，一邊看月亮，一邊想象著(zhù)我們的月亮。我和爸爸坐在圓盤(pán)上，一邊觀(guān)賞著(zhù)圓明園中的美景。

　　我們的游覽勝地的時(shí)候，我還看到了很多的美景。我們的中國的博物館真美啊。游頤和園真美啊，我真想親眼看到我國的博物館。

游頤和園有感2

　　這次研修觀(guān)看了四位老師的觀(guān)摩課，感受到了各位老師的知識淵博以及對與教學(xué)事業(yè)的認真嚴謹。這幾位老師的課精彩紛呈，無(wú)論組織教學(xué)，還是課堂設計，教學(xué)方法等都給我留下了很深刻的印象，讓我學(xué)到了很多，現概括如下：

　　第一，老師們在講課中顯示出了扎實(shí)的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于初中歷史教學(xué)當中，使課堂氣氛活躍，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尤其是抓住了關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點(diǎn)，善于引導學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養了學(xué)生的讀圖分析能力。每位上課老師都認真準備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)。講課時(shí)充分展示自身特色，每位老師都認真結構嚴謹，重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)部分慢講、細分析，“出口成題”，及時(shí)反饋，從學(xué)生的角度提問(wèn)得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽(tīng)課教師的注意力都集中在課堂中，體現了“活”、語(yǔ)速慢，說(shuō)話(huà)自然，條理清楚。

　　第二，老師們大都設計了精美的課件，和穿插進(jìn)和課程內容緊密聯(lián)系的視頻內容，更加激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習興趣。我們知道，多媒體的`直觀(guān)性可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生眼見(jiàn)其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，為學(xué)生課堂的學(xué)習鋪平了道路，也更有助于學(xué)生對歷史知識的理解。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節，教師都用多媒體技術(shù)以問(wèn)題貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過(guò)程，多媒體都發(fā)揮了重要的作用，從而使學(xué)生能輕松的由淺入深地突破知識的重難點(diǎn)。

　　第三，幾位老師都結合各自的講課內容，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，做的各有千 秋。歷史課堂是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的前沿陣地。老師讓學(xué)生評價(jià)歷史事件，并引導學(xué)生根據事件評價(jià)標準寫(xiě)出自己的評價(jià)，這樣就很好的提高了學(xué)生辨別是非的能 力，對于中學(xué)生思想觀(guān)念的升華、情感意志的磨練也將產(chǎn)生深刻的影響。

　　第四，在教學(xué)設計上，每位老師都能根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設計，教學(xué)內容符合實(shí)際，教學(xué)思路清晰、層次分明。一堂課就是一件完美和諧的藝術(shù)品。它是由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節按照一定的邏輯、條理、秩序組合而成的。每一個(gè)環(huán) 節與一堂課的關(guān)系是局部與整體之間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節是教師進(jìn)行教學(xué)的獨特思路與學(xué)生學(xué)情的有機統一。只有教學(xué)環(huán)節與課堂教學(xué)完美融合，才能達成教學(xué)目標。每位老師在課堂上的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節既自成體系，表達一個(gè)獨立完整的教學(xué)內容，又邏輯十分密切，環(huán)環(huán)相扣，緊密的配合，形成一個(gè)整體。課堂導入以學(xué)生的實(shí)際生 活為側重點(diǎn)，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習當中。在教學(xué)過(guò)程中更注重知識的形成過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的給出結論，而是通過(guò)學(xué)生討論分 析、探究合作、總結得出。教師講課是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)科學(xué)。我覺(jué)得值得商榷的地方有，個(gè)別老師觀(guān)念、方法比較傳統，存在滿(mǎn)堂灌現象。部分教學(xué)內容落實(shí)不到位，時(shí)間安排不太合理，導致重點(diǎn)內容講不透，教師對學(xué)生的輔導和管理有待加強。在生生互動(dòng)方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、會(huì )用方面需要進(jìn)一步加強研究。面對問(wèn)題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習、自覺(jué)提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。

　　總之，通過(guò)觀(guān)看，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中，一定虛心學(xué)習，多交流，多思考，更新觀(guān)念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

游頤和園有感3

　　觀(guān)課報告--《用比例解決實(shí)際問(wèn)題》

　　20xx年，新一輪的研修又開(kāi)始了，通過(guò)研修學(xué)習，我們從中又獲得了很多知識。聽(tīng)了六位老師的課，被他們上課的那種激情所感染。在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。

　　現就《用比例解決實(shí)際問(wèn)題》談一下自己的看法：立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能根據教師的導，積極主動(dòng)地學(xué)。知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。我覺(jué)得做的比較好的有這幾個(gè)方面：

　　一、注重方法滲透，引導自主探索。

　　用比例解決實(shí)際問(wèn)題課后反思用比例解決實(shí)際問(wèn)題這部分教材在一定的程度上含有辯證的思想，讓學(xué)生明白在某個(gè)量不變的情況下，相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量的變化與這個(gè)量之間的因果關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)引導學(xué)生認真分析，討論題中不變量、變量中的比例關(guān)系，找出等量關(guān)系進(jìn)而列出方程，從而使學(xué)生掌握用比例解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法。

　　學(xué)生要獲得終身可持續發(fā)展，在數學(xué)教學(xué)中，既應注重知識的獲取和能力的培養，更應注重數學(xué)思想方法在學(xué)習中的滲透。本節課多次滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生探索精神。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節課教學(xué)設計主要抓住用比例解答應用題的特征進(jìn)行的，是在學(xué)生學(xué)完正、反比例意義的基礎上，用比例的方法來(lái)解決以前所熟悉的歸一應用題。首先,教師通過(guò)表格中的數據復習正比例的意義、接著(zhù),情景引入新課，找信息，提出問(wèn)題，設問(wèn)：用比例解首先要找到什么（兩種相關(guān)聯(lián)的量），判斷什么（這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例），正比例相對應兩個(gè)數的什么一定（比值一定）等，然后通過(guò)“練”達到鞏固和提高。特別是在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)教師把學(xué)生放在了首位，考慮學(xué)生已經(jīng)會(huì )什么，他們現在最需要什么，學(xué)生通過(guò)什么途徑來(lái)解決，是獨立思考還是合作交流呢，學(xué)生在這次教學(xué)活動(dòng)中能得到什么？不同學(xué)生有什么不同的收獲等問(wèn)題，做到心中有數，有的放矢。因此，一節課自始至終讓學(xué)生參與體驗解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生根據教師的巧妙設問(wèn)，和富有啟發(fā)性的引導，通過(guò)自主學(xué)習和合作交流，很快學(xué)生就掌握了新課的內容。這節課既重視比例解應用題的`解題方法的教學(xué)，又鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，從中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的能力。

　　本節課岳靜老師對新知的教學(xué)采用了以舊知引路——學(xué)生自主探索——小組合作學(xué)習的形式進(jìn)行，注意給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。整節課的設計主要體現在“問(wèn)”與“練”字上，怎樣問(wèn)，練什么，怎么練，一節課自始至終讓學(xué)生參與體驗解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生根據老師的巧妙設問(wèn)和富有啟發(fā)性的引導，通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，很快就掌握了新課的內容。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養應用意識。數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)在生活中處處有應用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知－－聯(lián)系生活，應用新知的教學(xué)過(guò)程。很自然的從生活中引入、探究和應用。

　　本節課學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習，課堂比較積極活躍。學(xué)生能積極的進(jìn)行思考和并運用正比例知識解決實(shí)際問(wèn)題，小組討論熱烈，能夠主動(dòng)提問(wèn)，互相幫助，學(xué)習效果不錯。

　　三、教學(xué)建議：

　　1．教學(xué)中應注意保證學(xué)生的全員參與，確�；顒�(dòng)的有效性。

　　2．改變他們傳統的思維習慣，明確正比例解決問(wèn)題的實(shí)際意義至關(guān)重要。否則就成了為了學(xué)習而學(xué)習。

　　3.練習題的設計與學(xué)生生活實(shí)際結合不算緊密，要盡量設計能引起學(xué)生興趣，對學(xué)生有新引力的知識點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，從而加深學(xué)生對新課的認識。

　　4.讓學(xué)生在合作交流和反思中加深理解。

　　四、學(xué)習收獲。

　　本節課教學(xué)的收獲是郭老師給了學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間，在學(xué)生原有認識的基礎上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規律。通過(guò)解答使學(xué)生加深對正比例意義的理解，有利于溝通知識間的聯(lián)系，同時(shí)，由于解答時(shí)是根據比例意義來(lái)列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認識。幾位老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到：課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。

　　一、教學(xué)設計、教材與學(xué)情分析準確，全面，教學(xué)目標明確，具體，可觀(guān)測，可操作，可評價(jià)。體現三維目標整體要求，重點(diǎn)難點(diǎn)處理符合學(xué)生認知規律，情境與活動(dòng)設計指向問(wèn)題解決。

　　二、教學(xué)過(guò)程、1，教學(xué)環(huán)節相對完整過(guò)程流暢，結構清晰，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習，反饋和評價(jià)及時(shí)恰當。教師能出示一些學(xué)生容易接受的，親身經(jīng)歷的一些生活中的場(chǎng)景。如、小數的性質(zhì)，到商場(chǎng)去觀(guān)察，用變魔術(shù)的方法提高學(xué)生的學(xué)習積極性。能面向全體學(xué)生，注重差異，學(xué)生參與面廣，突出學(xué)生和教學(xué)互動(dòng)性，能利用信息技術(shù)手段來(lái)支持學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生理解掌握和應用知識。

　　三、教學(xué)效果：教師的態(tài)度親切和藹，做學(xué)生的大朋友，學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習活動(dòng)中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序，能引導學(xué)生解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題�？傊�，數學(xué)是生活中的數學(xué)，教師用心設計，學(xué)生對數學(xué)有興趣，就一定能取得好成績(jì)，教學(xué)效果良好。

游頤和園有感4

　　游頤和園，是中國的一個(gè)古老的建筑名字，是中國悠久的文化遺產(chǎn)，是世界文明寶庫之一。今天，我們來(lái)到了頤和園。

　　我們來(lái)到了一座大殿，這座大樓有一個(gè)巨大的建筑，它就是頤和園。大殿里有一個(gè)巨大的雕塑，它的上面有一顆美麗的玉寶。雕塑上面有一只美麗的玉珠仙子，還有一只美麗的玉石仙子。玉珠仙子還有一個(gè)很大的繡花籃，上面繡著(zhù)兩顆美麗的珍珠。它們在天上，還有一只美麗的玉珠仙子。我們繼續往前走了，我們看見(jiàn)了一個(gè)很大的雕塑，雕刻的十分精彩，我們往前走一看，這里有好多美麗的石頭，有一塊巨大的.玉石雕刻的栩栩如生。我們又去看了好多很多的古石像。

　　最有趣的就是那一塊巨大的石頭了，它的上面刻有一些小圓柱，上面刻著(zhù)一些小白點(diǎn)，上面刻著(zhù)一些大字，這樣一看，我就不禁想到了，古代的石頭，真是太有趣啦！

　　我們到了頤和園，一進(jìn)大門(mén)，就有兩個(gè)雕塑，我們先看的就是金雕玉帶，玉珠仙子是雕塑家和工匠們用石子雕刻著(zhù)，玉帶是一個(gè)小巧的圓柱，玉帶上面刻著(zhù)一些小小的石頭，玉帶上面刻著(zhù)“一條的龍，一個(gè)小巧的石頭”。

　　這真是一個(gè)美麗的頤和園��！

游頤和園有感5

　　昨兒個(gè)周日，起床以后琢磨去哪兒溜娃，翻來(lái)覆去查了查地鐵線(xiàn)路，感覺(jué)地鐵4號線(xiàn)簡(jiǎn)直就是一旅游觀(guān)光專(zhuān)線(xiàn)，這一路上有陶然亭公園，有西單、西四、平安里，有國圖、人大、中關(guān)村，有北大、西苑、圓明園……真是近有名亭、胡同，遠有學(xué)府、園林。

　　于是乎，決定去個(gè)頤和園，4號線(xiàn)西苑A口下車(chē)，上來(lái)雖然一臉懵找不著(zhù)北，但是沿著(zhù)古建風(fēng)格的路邊建筑走，也沒(méi)走冤枉道兒，就晃悠到了頤和園的東宮門(mén)。

　　進(jìn)了東宮門(mén)，是仁壽殿，由于游客真的是挺多，完全找不到C位拍照，我們往右邊一拐，就自由的遛娃了。

　　因為是第一次來(lái)頤和園，之前也沒(méi)做功課，對頤和園的概念也就是停留在慈禧老佛爺過(guò)壽用的園子（到現在也不知道對不對），哈哈，慚愧，回頭好好做做功課�？傊�呢，就是——我竟然不知道頤和園有山！

　　怎么就那么巧，我們往右一走，完美避開(kāi)了頤和園里的所有建筑物，我去，比設計的都靈。

　　頤和園的山上，景色倒也挺好，這禮拜吧時(shí)間還真是剛剛好，銀杏的葉子黃了卻沒(méi)落，楓葉卻又紅了，楊樹(shù)卻尚綠，這金紅綠，交相輝映，美不勝收，尤其是走到一處水邊，水中的樹(shù)影，顏色互相暈染，又添了一層秀麗與寧靜。

　　沿著(zhù)山路走走停停，午后的陽(yáng)光從樹(shù)冠的裂隙間照在層層疊疊的葉子上，真是隨眼而到，處處是美景。

　　可惜，我這拍照的技術(shù)不行，辜負了這美景這陽(yáng)光了。

　　帶著(zhù)娃，一路走走停停，到了北宮門(mén)那里，有一處蘇州街。

　　便這么隨便拍一張照片，天與水，樹(shù)與建筑，和諧、寧靜、優(yōu)美，讓人驚嘆！

　　再往前走，竟不知道，早已經(jīng)下山了，眼前有了橋有了水，而這次讓人眼前一亮是頤和園的水。

　　我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，午后的陽(yáng)光，穿過(guò)橋洞照在水面，會(huì )呈現出像玉一樣的綠色。

　　不來(lái)頤和園，我不會(huì )知道，水可以有這么多顏色！

　　我們走的是玉帶橋、鏡橋、練橋一線(xiàn)，左邊是昆明湖，右邊也是水系，都是殘荷，看到如此之大面積的殘荷，心里下定決心明年的夏天也不用去別處找荷花賞了，便徑直來(lái)頤和園就是了。

　　說(shuō)來(lái)也巧，正當我們隔湖欣賞佛香閣時(shí)，竟游來(lái)一對黑天鵝。昆明湖邊，垂柳如絲，湖水碧藍，遠處建筑莊嚴寧靜，近處一對天鵝悠然自得（見(jiàn)第一幅圖）。

　　隨著(zhù)腳步，十七孔橋越來(lái)越近，碧波白橋，美不勝收。

　　頤和園的美，再于她不挑角度，沒(méi)有死角，隨便起手拍一張就是絕美的風(fēng)景照。隨便一個(gè)抬頭一回首，映入眼簾的'便是一副完美無(wú)瑕的畫(huà)卷。

　　走過(guò)美麗的十七孔橋，已經(jīng)是下午四點(diǎn)了，夕陽(yáng)的光給橋洞鍍上了一層金色。

　　時(shí)間的關(guān)系，我們的游覽已經(jīng)接近了尾聲，但美麗的頤和園還在給我驚喜，這一方小小的門(mén)洞，是工作人員清運垃圾用的，卻一樣給了我這么燦爛的秋葉。

　　別了，美麗的頤和園，我還要再來(lái)的。建筑群我還沒(méi)有看，滿(mǎn)池的荷花我所向往，每一座橋，我都想給她們拍照。

　　再見(jiàn)，美麗的頤和園！

游頤和園有感6

　　今天，我們去了北京。我們去到了頤和園。頤和園有很多，有大門(mén)、有園林、有古松、還有許多花兒。

　　我們去的地方有很多。

　　最有趣的是：有一個(gè)園林里，有一條小溪、幾只蜻蜓、一只蝴蝶、一個(gè)人，還有一個(gè)小狗。有一個(gè)小池塘里的水很少，有幾條小魚(yú)在游。水里的`魚(yú)兒都是從水里游出來(lái)的。一群蜻蜓飛過(guò)來(lái)，在水面上游來(lái)游去，看上去像一個(gè)人。

　　我最喜歡的是：有一條小魚(yú)在水里游來(lái)游去，有一條小魚(yú)在水里快快樂(lè )樂(lè )地生活著(zhù)，它有一個(gè)小窩，一個(gè)池塘里有許多小魚(yú)兒，有小蝦、小蟹、大螃蟹、大青蛙等等很多很多，它們玩的非常開(kāi)心，有時(shí)還在水里玩。

　　游完了頤和園，我還要去游一游“北京城”。北京是一座古鎮，里面有各種不同的建筑和建筑風(fēng)格。這里還有許多美麗的風(fēng)景。

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