（合集）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )1
我們幼兒園這次學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》 ，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認識和了解�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念，對幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)這次學(xué)習，給我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
第一， 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。
我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導師。比如，我們剛接觸一個(gè)新的.班級，首先要先熟悉每個(gè)孩子的名字，并盡快的記住每一個(gè)孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話(huà)，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，要學(xué)會(huì )尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長(cháng)。
第二，要用真心去愛(ài)孩子，要用快樂(lè )去感動(dòng)孩子。
作為一名合格的幼兒教師，要時(shí)刻裝著(zhù)一顆愛(ài)幼兒的心，一顆對每個(gè)幼兒負責的心，對待每個(gè)幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動(dòng)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注他們，哪怕一個(gè)鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著(zhù)我們對孩子的愛(ài)。我們要多鼓勵、多表?yè)P，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對孩子的一種肯定。只要我們營(yíng)造出了快樂(lè )的環(huán)境和氣氛，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都能讓孩子體會(huì )出其中的快樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習《幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態(tài)，多和有經(jīng)驗的老師學(xué)習和討論，取長(cháng)補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )2
帶著(zhù)審視自我的態(tài)度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章，讀后最大的感觸是：都說(shuō)有什么樣的班主任，就會(huì )帶出什么樣的班級，其實(shí)，有什么樣的教師，就會(huì )教出什么樣的學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學(xué)生心里，數年甚至數十年以后，當一個(gè)學(xué)生回憶起自己的老師時(shí)，可能已經(jīng)記不起當時(shí)老師是如何傳授知識的，留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學(xué)生愛(ài)戴的男教師一樣，他的觀(guān)念、行為，影響和改變了身邊的學(xué)生和同事。
對照“責任意識、創(chuàng )新精神、法制觀(guān)念和對話(huà)與合作”這四條要求，我認為自己最需要完善的是創(chuàng )新精神。創(chuàng )新需要教師反思和批判自己的教育觀(guān)念、教育思想和教育行為，勇于在觀(guān)念上更新，勇于在行為上改善，勇于在人格上提升，需要教師把創(chuàng )新精神看成是新型教師人格的標志，看成衡量教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專(zhuān)業(yè)化成熟度的重要尺度。
我深知：要想培養出創(chuàng )新型學(xué)生，自己首先要成為創(chuàng )新型教師�？墒乾F實(shí)中，我往往容易滿(mǎn)足現狀，教學(xué)內容按部就班，教學(xué)程序常態(tài)化，缺乏新意；對待學(xué)生出現的問(wèn)題，有時(shí)也只是簡(jiǎn)單的憑經(jīng)驗去判斷分析，懶于打破慣例去重新思考解決方法�！坝衅�，才有立”，沒(méi)有“破”，就無(wú)從談“立”，也就談不上創(chuàng )新精神和能力。如果在專(zhuān)業(yè)方面總是循規蹈矩，那么水平就會(huì )停滯不前。
我想，今后我將從以下方面提高自己的創(chuàng )新能力：
1、創(chuàng )造性使用教材。在理解編者意圖的基礎上，大膽使用教材，根據自己所教學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)和重組教學(xué)內容，將一些新信息、新資源融入教學(xué)，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊。
2、改變教學(xué)方式。結合教學(xué)內容，設計一些游戲或具有挑戰性的數學(xué)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維，把枯燥的教學(xué)內容變得生動(dòng)、有趣，把靜態(tài)的課本變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識寶庫，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )數學(xué)思想與方法，“魚(yú)”與“漁”兼得。
3、精心設計創(chuàng )新型作業(yè)。給學(xué)生提供一個(gè)培養創(chuàng )新能力的平臺，設計富有創(chuàng )新性的實(shí)踐作業(yè)，如創(chuàng )新能力趣味題、購物中的數學(xué)、會(huì )旋轉的'小制作等等，在動(dòng)手實(shí)踐中提高創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新，是一個(gè)老生常談的詞語(yǔ)，卻包含著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的內涵。創(chuàng )新，從我做起，永遠保持，需要的不僅僅是知識底蘊，還需要積極進(jìn)取的勇氣和毅力。一個(gè)教師如果頭腦中經(jīng)常裝著(zhù)“創(chuàng )新”，那么看事情的眼光、思考問(wèn)題的角度就會(huì )不同，就相當于注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著(zhù)、體驗著(zhù)創(chuàng )新給我帶來(lái)的快樂(lè )與成功的喜悅。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )3
農村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一直是教育系統中重要的議題之一。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，教學(xué)方式、教材內容等方面都在不斷改變，要讓學(xué)生掌握新知識，教師必須擁有實(shí)時(shí)更新的教育知識和技能，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在近幾年，我作為一名農村教師，實(shí)踐了許多專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐，收獲了很多經(jīng)驗和體會(huì )，現在我來(lái)總結一下自己的心得體會(huì )。
第二段：進(jìn)修學(xué)習
作為一名農村教師，我深知專(zhuān)業(yè)知識和技能的不斷更新對教育工作是至關(guān)重要的。因此，在這方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我主要選擇了進(jìn)修學(xué)習。通過(guò)這種方式，我不僅拓寬了知識面，還加強了教學(xué)能力。此外，我還對現有教材進(jìn)行了重新評估并修改，保證了所授課程的及時(shí)性和有效性。
第三段：組織實(shí)踐
除了進(jìn)修學(xué)習外，組織實(shí)踐也是一種很好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，以在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能和能力。例如，我曾參與了學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)競賽，這次活動(dòng)不僅鞏固了我的英語(yǔ)知識，還加深了我對學(xué)生需求的`認識。這樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式不僅提高了自己的教學(xué)技巧，還加強了和同事之間的交流和互動(dòng)。
第四段：從專(zhuān)業(yè)發(fā)展中獲得的益處
通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，我發(fā)現自己的教學(xué)漸漸得到了提高。更加自信，也更加有信心應對各種教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在自己的教學(xué)領(lǐng)域內也有了更深的認識，進(jìn)一步加強了自己的專(zhuān)業(yè)素養。我也學(xué)習到了如何更好地與同事、家長(cháng)和學(xué)生溝通，取得了更好的教學(xué)效果。
第五段：結論
總結一下，我深信，只有持續地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，獲得新的教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的需求和態(tài)度，我們才能更好地承擔起教育工作。農村教育不易，農村教師面臨的挑戰也不可小覷，但只要我們始終堅持探索、更新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，相信我們一定能取得好的成果，促進(jìn)農村教育的發(fā)展和進(jìn)步。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )4
參加泰州市中小學(xué)思政工作坊研修活動(dòng)已有一個(gè)星期，通過(guò)《小學(xué)中高年級道德與法治滲透中華傳統文化教育教學(xué)研究》等模塊的學(xué)習，使我更深刻的認識到的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要性。新課程改革需要適應素質(zhì)教育，觀(guān)念更新，教法得當，能教會(huì )評的“新”教師隊伍，“讓學(xué)習產(chǎn)生興趣，讓讀書(shū)成為習慣，讓研究融入工作，讓思考伴隨人生”，應該成為我們每位教師的生活狀態(tài)和目標追求，以下是我在這一方面的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、激發(fā)教師的成長(cháng)熱情。
教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心，這個(gè)中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達來(lái)完成。教研組是完成專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施者，完成教學(xué)任務(wù)則是教研組的工作中心。教研組是教師教學(xué)研究的組織，因此，新課程改革中，要促進(jìn)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教研組就是活動(dòng)的主陣地。
主要應做到以下幾方面：
1、要創(chuàng )設活動(dòng)的氛圍，良好的教學(xué)研究氛圍能提起教師的成長(cháng)熱情。開(kāi)展教研活動(dòng)，我們創(chuàng )設了平等和諧的環(huán)境，對主題的討論允許教師們各抒己見(jiàn)，發(fā)表有建設性的觀(guān)點(diǎn)和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”，研究之后，教師的興趣更濃，行動(dòng)更勤：
2、要切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，讓教師充當活動(dòng)的主人。一個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)與否，體現在老師參與的熱情度上，行政領(lǐng)導應深入到各個(gè)教研組中，一起參與討論研究，對集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)公開(kāi)課、評課進(jìn)行指導和監督，同時(shí)應對各教研組做到教研經(jīng)費做到期初到位，對有特色、有成果的教研組予以物質(zhì)與精神上的獎勵，以激發(fā)了教師參與教研的熱情。
3、要有評比總結，讓教師看到進(jìn)步與成功。教研組的活動(dòng)中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實(shí)踐操作能力有了長(cháng)足的進(jìn)步，學(xué)校這時(shí)就應當讓他們看到進(jìn)步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，教學(xué)論文和教學(xué)案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會(huì )成為教師成長(cháng)的永遠動(dòng)力。
4、要團結合作，共同進(jìn)步�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”，部分老師的成長(cháng)，不能代表著(zhù)全校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，只有大部分老師在教育事業(yè)中取得了驕人的成績(jì)，才能代表學(xué)校整體水平的提高。因此，學(xué)校非常重視知識型、學(xué)習型教師的培養，把學(xué)習培訓的機會(huì )讓給一線(xiàn)教師，讓成功的教師帶領(lǐng)落伍的教師，讓進(jìn)步的教師帶動(dòng)安于現狀的教師，開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)，開(kāi)展校際間結對子幫扶活動(dòng)，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、磨課等，千方百計促進(jìn)教師的整體進(jìn)步。
二、培養教師的創(chuàng )新精神。
對教師而言，課題研究就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中對教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行研究，根據形勢的發(fā)展探索教育過(guò)程規律性、可操作性的理論依據和操作方法，以達到在一定的范圍內推廣運用的目的，使教育效果更加突出、明顯。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路中，具體要求每個(gè)教研組每學(xué)年要有兩個(gè)以上校級課題，教研組成員人人參與課題研究，在研究過(guò)程中教務(wù)處實(shí)施課題監控，要求參加人員做好期中小結，做好成果收集的研究記錄，并運用有效的評價(jià)方法對實(shí)驗效果進(jìn)行層次性、差異性評價(jià)與分析，課題研究結束，研究人提出結題申請，由課題領(lǐng)導小組進(jìn)行結題驗收，評出等級。對于好的課題，在校級推廣并推薦申報上一級課題研究。
三、以評價(jià)方式轉變?yōu)闃藴�，衡量教師觀(guān)念行為的更新。
教學(xué)評價(jià)是根據教育的要求，按一定的方式對教學(xué)效果作出描述和確認，是教學(xué)各環(huán)節中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。傳統的評價(jià)標準對于新能力有相當的局限性，新課程要求要有新的評價(jià)方式，克服在應試教育下產(chǎn)生的“以分數論英雄”的評價(jià)弊端，評價(jià)的標準要從單一的知識評價(jià)轉向了學(xué)習與技能的多元評價(jià)，包括了學(xué)習動(dòng)機，興趣、意志品質(zhì)、心理能力等非智力因素。因此，體現學(xué)生知識技能情況的數據，很難用數字精確地表示出來(lái)，而多用自然語(yǔ)言加以描述，進(jìn)行模糊性的等級評價(jià)，在評價(jià)中加上激勵性的語(yǔ)言，健全學(xué)生的價(jià)格，錘煉學(xué)生的'意志，培養學(xué)生的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。學(xué)校引導教師對學(xué)生多元化評價(jià)的同時(shí)，對教師教育教學(xué)的工作評價(jià)也實(shí)行多元民主的評價(jià)方式，不以學(xué)生分數論教師，重教師過(guò)程管理，重教師實(shí)績(jì)，在潛移默化中體現出也教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，教學(xué)方式的轉變。
四、以自我反思為動(dòng)力，促進(jìn)教師自我成長(cháng)。
學(xué)習、交流，才能站在時(shí)代的前沿，獲得知識的新鮮血液，才能取長(cháng)補短，認識自己的不足，激發(fā)知識與技能的更新意識，不斷提高思想文化素養，創(chuàng )新教育教學(xué)方式。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的進(jìn)程中，我們開(kāi)展“走出去，帶進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，外出學(xué)習、教學(xué)觀(guān)摩的教師要將先進(jìn)的教學(xué)思想向全體教師傳授。免費為每位教師訂閱并學(xué)習一份以上的教育刊物，鼓勵教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)向名師學(xué)習，參加教師博客論壇，組織教師參加各級各類(lèi)的進(jìn)修培訓。加強自我反思是對自我精神與行為的“有則改之，無(wú)則加勉”具體行動(dòng)。我們的教師經(jīng)常性地自我反思，則能發(fā)現自己在每一事件，每一課堂，每一言行是否有利于自我的成長(cháng)，是否有利于學(xué)生品德意志的形成，是否有利于新課程改革實(shí)驗的順利開(kāi)展，從而彌補不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓反思成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的催化劑。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )5
通過(guò)收看林老師的講座，今天收獲許多。林老師從四個(gè)方面闡述了自己的看法，分別是：一、素養修煉：提高綜合能力；二、愿景修煉：不斷追求卓越；三、學(xué)術(shù)修煉：提升學(xué)術(shù)素養；四、心智修煉：學(xué)會(huì )智慧思考。
在素養修煉中，林老師提出了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三維體系，從專(zhuān)業(yè)層次、專(zhuān)業(yè)角色、專(zhuān)業(yè)途徑三個(gè)角度進(jìn)行了闡述。其中提出的教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型，即“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構模型令人印象深刻。對于名師解讀，可以說(shuō)為年輕教師的發(fā)展指明了方向。林老師對于卓越的理解也是多方面的，他認為卓越是一種目標；是一種期望；是一種努力；是一種過(guò)程；是一種比較；是一種境界。這種對于概念多方位的理解，確實(shí)非常值得年輕教師學(xué)習。
在愿景修煉中，林老師總結了教師教育風(fēng)格形成的各個(gè)階段，其中哈佛大學(xué)的例子更是提醒我們要有十分清晰的長(cháng)遠目標。林老師還對教師發(fā)展的各個(gè)階段的目標進(jìn)行了詳細分析和指導。認為教師要有自己的教學(xué)信條，對教育教學(xué)有看法和價(jià)值判斷；有自己的教學(xué)主張，對教學(xué)有哲學(xué)思考；有自己的教學(xué)模式，有實(shí)現自己教學(xué)主張的基本程序；有自己的教學(xué)風(fēng)格，以自己特有的教學(xué)模式將教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性結合起來(lái)；有自己的教學(xué)業(yè)績(jì)，學(xué)生口碑好、同事認可。希望教師能堅持、有行動(dòng)。并且提出了具體實(shí)施方案，推薦了五個(gè)一的培養工程。分別為，一法：要創(chuàng )立自己的教學(xué)方法，以自己的名字命名；一文：寫(xiě)一篇、幾篇文章或論著(zhù)來(lái)總結梳理自己教法；一課：能夠用課堂體現自己的教學(xué)方法；一說(shuō)：能夠評述自己的.教學(xué)經(jīng)驗；一評：教法、文章和課堂教學(xué)能夠經(jīng)得起專(zhuān)家點(diǎn)評。
在學(xué)術(shù)修煉中，林老師對讀書(shū)提出了獨到的看法，認為讀書(shū)讓教學(xué)更有趣味和深度，讀書(shū)讓教育更智慧和溫度，讀書(shū)讓人生更具質(zhì)量與厚度。這對于處于發(fā)展中的教師具有很強的指導作用。林老師提出教師成長(cháng)需要從“一個(gè)中心（以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為中心）和三個(gè)基本點(diǎn)（專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)反思和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作）”出發(fā)。
在心智修煉中，林老師認為研究教材中要注意一下幾個(gè)方面：一、磨學(xué)情-這節課的教學(xué)起點(diǎn)是什么？二、磨理念-這節課為何這樣教？三、磨目標-這節課究竟教什么？四、磨教材-這節課究竟怎樣教？五、磨流程-這節課教學(xué)環(huán)節是否合理？六、磨問(wèn)題-這節課的問(wèn)題設計是否合理？七、磨活動(dòng)-這節課的教學(xué)活動(dòng)是否得當？八、磨練習-這節課的反饋練習是否有效？九、磨細節-這節課的細節處理如何落實(shí)？十、磨語(yǔ)言-這節課的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔？十一、磨特色——這節課如何教出自己的特色？可以說(shuō)講的十分全面。在備課過(guò)程中要注意十二個(gè)要點(diǎn)，備學(xué)生要摸清已知點(diǎn)、備教具要選準穿插點(diǎn)、備教材要吃透潛在點(diǎn)、備目標要落實(shí)結合點(diǎn)、備情境要把握和諧點(diǎn)、備程序要巧綰過(guò)渡點(diǎn)、備教法要切中契合點(diǎn)、備問(wèn)題要選準切入點(diǎn)、備活動(dòng)要找準落腳點(diǎn)、備資源要抓緊相關(guān)點(diǎn)、備語(yǔ)言要凸顯精要點(diǎn)、備作業(yè)要強化重難點(diǎn)。林老師還對思意教學(xué)進(jìn)行了詳細闡述、提醒大家研究教材，研究課題的重要性。勤于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，打造卓越之路�？傊�，今天的講座令人收獲豐碩，備受鼓舞，為其他教師指明了方向。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )6
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師們也在積極尋求新的教學(xué)方法和工具來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺的出現給教師提供了一個(gè)便捷、高效的學(xué)習交流平臺。在使用釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了其帶來(lái)的便利和收益，也發(fā)現了其中的不足之處。下面是我使用釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺的心得體會(huì )。
首先，釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺為教師提供了廣闊的學(xué)習交流空間。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺，釘釘為教師們建立了豐富多樣的學(xué)習交流群組，包括學(xué)科研究、教學(xué)方法探索、教材教輔分享等等。在這些群組中，教師們可以與同行們一起討論問(wèn)題、分享資源、交流心得。這使得教師們能夠跨越地理和時(shí)間的限制，與全國各地的`優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習交流，汲取他們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習交流群組，我還結識了許多和自己有相同專(zhuān)業(yè)興趣的教師，建立了良好的合作關(guān)系，共同推進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng )新。
其次，釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺提供了豐富的學(xué)習資源。平臺上有大量的教學(xué)視頻、教案、PPT、通識課程等教學(xué)資源，涵蓋了各學(xué)科的各個(gè)層次。教師們可以根據自己的需求和興趣，選擇適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習和參考。這些教學(xué)資源不僅豐富了教師的教學(xué)內容和教學(xué)方法，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng )新思維和教學(xué)靈感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了一些平臺上的教學(xué)資源，效果非常出色。學(xué)生們的學(xué)習積極性得到了極大的提高，他們對所學(xué)知識的理解也更加深入。
然而，釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺也存在一些不足之處。首先，平臺上的內容質(zhì)量參差不齊，有些教學(xué)資源和學(xué)習群組缺乏深度和質(zhì)量，不適合深入學(xué)習和交流。其次，平臺上的教師培訓課程缺乏個(gè)性化和實(shí)踐性，更多地停留在理論層面，缺乏對教師實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的解決方案。這就需要教師們在使用平臺時(shí)需要有一定的選擇能力和辨別能力，學(xué)會(huì )篩選和挑選適合自己的學(xué)習資源和交流群組。
總而言之，釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺是一個(gè)便捷、高效的學(xué)習交流平臺，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)平臺上的學(xué)習交流群組和豐富的教學(xué)資源，教師們可以擴展自己的學(xué)習視野，汲取他人的教學(xué)智慧和經(jīng)驗，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。然而，平臺上的一些問(wèn)題也需要教師們謹慎對待，學(xué)會(huì )選擇和篩選適合自己的學(xué)習資源和交流群組。只有這樣，才能真正發(fā)揮釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺的優(yōu)勢，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )7
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也正經(jīng)歷著(zhù)巨大的變革。以釘釘為代表的在線(xiàn)教育平臺為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了全新的機遇和挑戰。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，釘釘為我提供了許多機會(huì )來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在使用釘釘進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)的心得體會(huì )。
第一段：使用釘釘教育平臺方便多樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑
釘釘教育平臺提供了眾多方便多樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。通過(guò)釘釘，我可以參加各種線(xiàn)上培訓課程，了解最新的教學(xué)理念和方法。平臺上還提供了許多優(yōu)秀教師的范例視頻，可以讓我參考學(xué)習。此外，釘釘還有一個(gè)專(zhuān)業(yè)教研圈子，我可以和其他教師交流分享經(jīng)驗，討論教育教學(xué)問(wèn)題。這種交流和互動(dòng)的過(guò)程讓我能夠拓展視野，提高教學(xué)水平。
第二段：釘釘提供的數據分析工具對教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要
釘釘平臺上的數據分析工具對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)數據分析工具，我可以對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面的了解。我可以查看學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，找出他們的學(xué)習困難和問(wèn)題，進(jìn)而針對性地開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，數據分析工具還可以幫助我評估自己的教學(xué)效果，從而進(jìn)行教學(xué)調整和改進(jìn)。借助釘釘平臺提供的數據分析工具，我可以更加科學(xué)地管理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。
第三段：釘釘為教學(xué)提供了更具靈活性的方式和更豐富的資源
釘釘為教學(xué)提供了更具靈活性的方式和更豐富的資源。在平臺上，我可以根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程和興趣，靈活調整教學(xué)內容和形式。我可以通過(guò)發(fā)布在線(xiàn)作業(yè)、考試和測驗來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)給予反饋。同時(shí)，平臺上還有豐富的教學(xué)資源庫，我可以根據需要選擇合適的教材和教輔材料。這些靈活性的方式和豐富的`資源使得我的教學(xué)更加個(gè)性化和多樣化。
第四段：釘釘與家長(cháng)之間的互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
在釘釘平臺上，我與家長(cháng)之間的互動(dòng)變得更加緊密。我可以通過(guò)系統及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，與家長(cháng)共同關(guān)注和引導孩子的學(xué)習。家長(cháng)也可以隨時(shí)了解到孩子在學(xué)校的教學(xué)情況，更好地支持孩子的學(xué)習。這種教師、家長(cháng)和學(xué)生之間的緊密互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：使用釘釘教育平臺的挑戰與應對
當然，在使用釘釘教育平臺的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。例如，需要更加熟悉和掌握平臺的使用技巧，以及如何將各種功能和資源充分利用好。面對這些挑戰，我通過(guò)參加線(xiàn)上培訓課程和與其他教師的交流來(lái)提高自己的能力。同時(shí)，我也通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，逐漸掌握了更加高效的使用方式。
總結：
總而言之，釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為教師提供了許多機會(huì )和挑戰。通過(guò)釘釘平臺，我可以拓展專(zhuān)業(yè)視野，參與各種培訓和交流活動(dòng)，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，釘釘平臺也提供了豐富的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著(zhù)不斷的實(shí)踐和探索，我相信我將能夠更好地利用釘釘平臺，為學(xué)生的教育教學(xué)提供更好的支持。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )8
大三初我們數計學(xué)院組織了一周的教育見(jiàn)習，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現在的身份卻不同了。見(jiàn)習，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽(tīng)課，不再琢磨題目會(huì )不會(huì )做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，說(shuō)課技能，板書(shū)技能等，看著(zhù)附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)�？粗�(zhù)旁邊大四的學(xué)長(cháng)學(xué)姐們?yōu)榱艘还澱n，在那預演了無(wú)數次，修改了無(wú)數次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見(jiàn)習，只是忙著(zhù)聽(tīng)課，改作業(yè)，寫(xiě)見(jiàn)習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。
然而，在接下來(lái)的微格教學(xué)中，我終于見(jiàn)識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個(gè)人也只有兩次上臺講課的機會(huì )。我的第一次講課是講語(yǔ)言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來(lái)了。同學(xué)們反映說(shuō)雖然語(yǔ)言流暢，到位但是講的太快了，而且語(yǔ)調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數列。沒(méi)有試講過(guò)，板書(shū)沒(méi)有演練過(guò)，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書(shū)太草了，沒(méi)有系統（之前我是有設計板書(shū)，但是現場(chǎng)的版面太小了，不好寫(xiě)開(kāi)），擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評后，我明白了：教師只是課堂的主導，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，不能自己想當然的改變教學(xué)內容，要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個(gè)傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當，這需要多少時(shí)間補救的呀！
基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些見(jiàn)解。
第一個(gè)方面：授之于魚(yú)不如授之與漁
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個(gè)例子印象很深刻：對于小學(xué)的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會(huì )教，孩子的父母會(huì )教，你也會(huì )教，如果你講的和他們一樣，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習呢？教師不但是一個(gè)職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學(xué)中最大的問(wèn)題，解決好了它，你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì )差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生們。
第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。
從沒(méi)有像現在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現在現實(shí)課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己心情是一個(gè)問(wèn)題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習境地。在學(xué)生的面前盡量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。
第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。
怎么表達自己對書(shū)本內容的看法是一個(gè)問(wèn)題，怎么批評調皮搗蛋的學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題，怎么表?yè)P學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題。這些都是有技巧的，見(jiàn)慣了身邊一些因為老師的一些話(huà)而對學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子，當然也有因為老師的誤會(huì )而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個(gè)形象呢？注意自己的措辭，注意場(chǎng)合，在適當的場(chǎng)合說(shuō)適當的話(huà)。在事情不明白的時(shí)候，把學(xué)生往好的`地方去想，假設學(xué)生們都是好的，這樣你才不會(huì )對號入座，非理性解決事情。
第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水
作為老師，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話(huà)可笑嗎？老師本來(lái)就比學(xué)生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個(gè)老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習，我們不僅僅要學(xué)本專(zhuān)業(yè)的知識，還要學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)的知識，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的，往往在一個(gè)地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個(gè)地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進(jìn)，那么你就愧對教師這個(gè)職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾，講不通，自己也會(huì )覺(jué)得難受的。
第五方面：不要強迫學(xué)生做任何事
這一點(diǎn)，很難辦到。在高三的時(shí)候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做。學(xué)習本來(lái)就是學(xué)生自己的事情，老師急了也沒(méi)用。我們要鼓勵他們學(xué)習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見(jiàn)習的時(shí)候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說(shuō)我建議什么什么，我本人習慣什么什么，我覺(jué)得什么什么比較好，而不是說(shuō)你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學(xué)生接受他的意見(jiàn)。這一點(diǎn)值得我們借鑒。
以上就是我對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些心得體會(huì )，很粗淺，但卻是我的真切感受。當一名好教師，我們還有很長(cháng)的一段路走……
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )9
近年來(lái)，教育教學(xué)工作呈現出多樣化、復雜化的特點(diǎn)，要求教師具備更高的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。而作為一名教師，我也深深體會(huì )到了這一點(diǎn)。通過(guò)不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐，我逐漸發(fā)展起了自己的專(zhuān)業(yè)能力，并且取得了一定的成果。在此，我將就我對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的體會(huì )進(jìn)行一番總結和分享。
第一段：認識教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師在教育實(shí)踐中，通過(guò)反思和學(xué)習，不斷完善自己的教育理念、教育方法和教育技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。作為教師，我們承擔著(zhù)培養下一代的重任，只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地履行這一職責。因此，我們要深刻認識到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，始終保持學(xué)習的態(tài)度。
第二段：明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)明確的目標。我對自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標進(jìn)行了明確的規劃，包括教育理論的學(xué)習、教育教學(xué)研究的深入、教學(xué)技能的提升等。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì )根據這些目標，不斷尋找適合自己的教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第三段：培養學(xué)習習慣和反思能力
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要不斷學(xué)習和反思。我會(huì )養成每天閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的'習慣，不斷學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，不斷更新自己的知識儲備。同時(shí)，我也會(huì )在教學(xué)結束后，進(jìn)行反思和總結。我會(huì )仔細回顧每一堂課的教學(xué)過(guò)程，找出問(wèn)題和不足，并對自己的教學(xué)進(jìn)行調整和改進(jìn)。只有通過(guò)學(xué)習和反思，才能不斷提高自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
第四段：加強教師團隊合作
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要與他人的交流和合作。在同事的幫助和指導下，我得以不斷學(xué)習和進(jìn)步。我會(huì )積極參加教研活動(dòng)，和同事們共同研究問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)，我會(huì )尋找有經(jīng)驗的教師作為導師，從他們身上學(xué)習經(jīng)驗和教訓。通過(guò)與他人的合作，我不僅獲得了更多的教學(xué)技巧和方法，還提高了自己的團隊合作能力。
第五段：一生的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項持續終身的任務(wù)。我深知自己的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，需要不斷學(xué)習和提高。因此，我將繼續保持對教育領(lǐng)域的關(guān)注，不斷深化自己的教育理論和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平。無(wú)論是通過(guò)參加培訓班、研討會(huì )，還是通過(guò)持續不斷地自學(xué)，我都會(huì )以全新的眼光學(xué)習和發(fā)展，為自己的教育教學(xué)事業(yè)做好準備。
總結：
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力是教師職業(yè)生涯中至關(guān)重要的一部分。只有擁有較高的專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地履行教師職責，提高教學(xué)質(zhì)量。在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，我們需要明確目標，養成學(xué)習和反思的習慣，加強團隊合作，持續終身地進(jìn)行學(xué)習和提高。通過(guò)不斷努力，我們將能夠成為真正優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)做出更大的貢獻。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )10
焦建利教授聚焦于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題，讓我們意識到在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結合的重要性，并分別對當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識的結合以及技術(shù)支持下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習方式進(jìn)行闡述。首先，焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片，讓我們直觀(guān)地感受到如今社會(huì )發(fā)展的首要趨勢——技術(shù)的迅猛發(fā)展，由此引發(fā)人們去思考在這樣的社會(huì )大背景下，如何將信息技術(shù)運用到教育中來(lái)，我認為中小學(xué)教師是參與者、實(shí)踐者、倡導者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識、創(chuàng )新意識。
熱心。時(shí)代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了機遇和挑戰，同樣，給教育的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶來(lái)了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對教育發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沖擊，教師是面對、還是逃避，是思考、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學(xué)方式，要面對一只鼠標、一個(gè)鍵盤(pán)、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰，中小學(xué)教師要敢于面對、敢于承擔。要有熱心，因為有熱心才會(huì )有興趣，因為有興趣才會(huì )全身心地投入�！芭d趣是最好的老師”嘛。
恒心�！笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的�！毙率挛锏某霈F總是充滿(mǎn)生機與活力。信息技術(shù)對于中小學(xué)教師來(lái)講，并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話(huà)題。事實(shí)上，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)1 / 23的結合，我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結合，我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，總會(huì )有成績(jì)，但也會(huì )碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí)，不能繞著(zhù)走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設法、千方百計的解決問(wèn)題。因此，中小學(xué)教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，發(fā)展好自己的專(zhuān)業(yè)能力，增強追求有效課堂教學(xué)的執行力。
耐心。培根說(shuō)：“無(wú)論何人，若是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)系統工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠(chǎng)的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進(jìn)機器，經(jīng)過(guò)一定程序的加工，就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見(jiàn)影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來(lái)，沉下去，思考、研究、探索……如何實(shí)現信息技術(shù)用于教育教學(xué)實(shí)踐的磨合，如何運用信息技術(shù)才會(huì )取得最佳效果，耐心地等待山花爛漫的時(shí)刻，耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。
合作意識。一枝獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。中小學(xué)教師要在集體備課上下功夫，讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向；要在同課異構上下功夫，讓思想的`火花將我們的課堂變得更加生動(dòng)；要在合作學(xué)習上下功夫，讓我們與同行為伴、與您同行、與專(zhuān)家“零距離”接觸；要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。
創(chuàng )新意識�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！蓖瑯�，創(chuàng )新也是教育發(fā)展的靈魂，是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng )新，把新課程改革進(jìn)一步推向深入；在治學(xué)上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認真負責地對待每一個(gè)學(xué)生。
其次，教師要有創(chuàng )新精神，敢于實(shí)踐。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉，教師的職業(yè)是應激的職業(yè)，教書(shū)育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復雜性。而且，當代教師同時(shí)也面臨著(zhù)各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的安全責任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力，這種壓力包括校內和校外，而校外也就是說(shuō)社會(huì )的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法。另外對教師的專(zhuān)業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學(xué)習一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習加深自身底蘊，提高自身修養。使我們的課堂充滿(mǎn)智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō)：教學(xué)反思，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的強勁動(dòng)力，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結果，爭取早日實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)，使我明白了：1、工作中我們越認真，得到的，資源越多，機會(huì )越多，越容易成功。2、給自己定一個(gè)目標，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝著(zhù)這個(gè)目標努力。3、做事不拖沓，今日事今日畢。4、要有合作意識和團隊意識。5、了解自己，完善自己，不斷學(xué)習，超越自己。6、保持簡(jiǎn)單生活，學(xué)會(huì )熱愛(ài)工作。7、培養良好嗜好，多多親近自然。8、懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )11
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(cháng)和追求成熟的過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)化水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)水平，決定著(zhù)辦學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步的提高，決定著(zhù)學(xué)校能否獲得可持續的發(fā)展。因此教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)日益顯示出其重要性。然而，通過(guò)調查發(fā)現邊遠城區農村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平卻不容樂(lè )觀(guān)，諸多因素制約了農村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，導致邊遠地區的學(xué)前教育教育水平滯后，教學(xué)質(zhì)量不能得到穩步的提高，不利于教育的均衡發(fā)展，值得我們思考。制約幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素主要有：
一、社會(huì )和家長(cháng)對幼兒教育的認識存在誤區，對幼師職業(yè)的認同和期望低。
很多農村幼兒家長(cháng)人為幼兒教育就是幼兒園的教育，認為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級保姆”。還有家長(cháng)以孩子在幼兒園會(huì )認多少字，會(huì )做多少算術(shù)題作為評價(jià)幼兒園和幼兒教師的唯一標準，導致幼兒園教師形成“填鴨式教學(xué)”，“小學(xué)化”、“學(xué)科化”現象嚴重，從而阻礙教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強。
幼兒教師的工作是辛苦而細致、具體的，既要在幼兒生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。高中、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以排名等方式論教師的工作實(shí)績(jì)，有硬性的指標衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導致幼兒教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的動(dòng)力。
三、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高，幼師的后續培訓存在一定的局限性。
目前我國幼兒園教師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過(guò)三年的職前培訓后直接就職的中專(zhuān)生，特別是近幾年，很多幼師生是考大學(xué)無(wú)望，升高中無(wú)門(mén)的學(xué)生，基本的文化素養較低。而后續的培訓往往理論和文化知識教多，培訓的`內容不能滿(mǎn)足教師的實(shí)際工作的需要，造成理論和實(shí)踐脫節，因此在工作中無(wú)法得心應手。
四、管理者的水平和理念制約著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)管理者的重視和支持，有很多農村幼兒園的園長(cháng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，觀(guān)念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動(dòng)性大，這些幼兒園的園長(cháng)對幼兒園的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展沒(méi)有作長(cháng)遠的規劃，功利性強，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經(jīng)費和精力、時(shí)間對教師進(jìn)行培訓、開(kāi)展教研活動(dòng)，因此也就談不上有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12
這個(gè)月讀了《做一名學(xué)習型教師 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》這一本書(shū)。起初拿到這本書(shū)時(shí)，感覺(jué)又是一本理論堆砌的教導我們讀書(shū)的書(shū)。但是當慢慢走進(jìn)這本書(shū)時(shí)，我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問(wèn)題。
在《教師：為你自己而學(xué)習》一講中，作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話(huà)就應該靜下心來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：一是我怎樣當好一個(gè)好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有別的，只有學(xué)習。我們都知道學(xué)習是提高自身素質(zhì)的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充滿(mǎn)了挑戰與艱辛——學(xué)習之路必是辛苦的，學(xué)習之路亦是孤單的。我，作為剛走上教師工作崗位的人來(lái)說(shuō)，還處在學(xué)習之路的.起始時(shí)期，自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習才能得到更快的成長(cháng)，也唯有學(xué)習才能使得簡(jiǎn)單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時(shí)候，自身的意志力卻和“學(xué)習”做起了艱苦的抗爭——學(xué)習沒(méi)有持續性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)候我常常用這本書(shū)中的這么一句話(huà)來(lái)激勵自己：為自己而學(xué)習！這是多么簡(jiǎn)單純粹的理由——我的學(xué)習為了能使自己更快的成長(cháng)！我的學(xué)習為了能實(shí)現自己的人生價(jià)值！我的學(xué)習為了改變無(wú)奈的命運！這并不是自私的想法，的確，只有滿(mǎn)足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。
回顧我走上教師的崗位十六年了，在這十六年的時(shí)間里，經(jīng)歷的太多，我不想去后悔已逝的時(shí)光留下的遺憾，也不想帶著(zhù)恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來(lái)，我只是做到時(shí)刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事，做好能幫助我成長(cháng)的事情，做好自認為對的事情……其實(shí)當下有何其多的事等著(zhù)我去做，很多時(shí)候我把無(wú)謂的時(shí)間浪費在對過(guò)去的懊悔、對將來(lái)的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來(lái)的還沒(méi)到來(lái)，要通過(guò)當下才能走到將來(lái)，所以做好當下的才是最主要的。
作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識等著(zhù)我去學(xué)習、補充；作為一名社會(huì )人，我還太“無(wú)知”——有多少的社會(huì )閱歷等著(zhù)我去積累、充實(shí)。面對當下，我只想對自己說(shuō)：學(xué)習吧，你別無(wú)選擇！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )13
今天上午，有幸聆聽(tīng)了xx中學(xué)楊校長(cháng)有關(guān)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》的報告，感覺(jué)還是有所啟發(fā)。讓我倍感親切的是楊校長(cháng)居然也是教生物的，是生物的特級教師。
楊校長(cháng)首先從教育規模與教育質(zhì)量之間的聯(lián)系談起，指出當前教育存在的一些突出問(wèn)題。如結構性的不協(xié)調、與全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革不適應、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的職業(yè)困惑等。在此基礎上，楊校長(cháng)指出了教師專(zhuān)業(yè)化的一些標準，并結合其所在學(xué)校的一些做法，指引學(xué)校如何加強教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。期間一些話(huà)語(yǔ)及做法讓我深思：
一、突出問(wèn)題之一：
專(zhuān)業(yè)理念不適應、專(zhuān)業(yè)知識不適應、專(zhuān)業(yè)能力不適應、專(zhuān)業(yè)情意不適應。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，楊校長(cháng)對存在的問(wèn)題剖析得相當透徹。以前我只知道專(zhuān)業(yè)知識不過(guò)關(guān)，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的`教師。但沒(méi)想到居然包括那么多的內容。其中在專(zhuān)業(yè)理念不適應這一點(diǎn)中，楊校長(cháng)談到：高考源于課標，而為什么有些題目一變，學(xué)生就困惑了。這就要求教師在教學(xué)中不僅是注重知識的傳授，而是要注重能力的培養，引導學(xué)生梳理完整的知識結構�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，這也是我以后在教學(xué)中應當注意的。
二、專(zhuān)業(yè)化的標準：
有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)化的標準，不同的學(xué)者有不同的觀(guān)點(diǎn)。其中普遍的標準有以下的幾方面：
1.專(zhuān)門(mén)知識；
2.長(cháng)期專(zhuān)業(yè)訓練；
3.職業(yè)道德；
4.自主權；
5.有組織；
6.終身學(xué)習。
在這幾點(diǎn)中，給我印象較為深刻的是其中提到的有關(guān)職業(yè)道德問(wèn)題。楊校長(cháng)特別強調了作為一名教師一定要保持正確的政策輿論方向性�！安シN黑暗，學(xué)生收獲黑暗；播種光明，學(xué)生收獲光明�！睂W(xué)生正處于成長(cháng)的重要階段，作為一名教師我們應當多給予學(xué)生積極向上的正面引導，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。另外，楊校長(cháng)還提到了一位上海的專(zhuān)家提出的觀(guān)點(diǎn)，也讓我深有同感。本體性知識——學(xué)科功底；條件性知識——教學(xué)專(zhuān)家；實(shí)踐性知識——課堂藝術(shù)；背景性知識——寬廣視野；研究性知識——反思習慣。在以后的教學(xué)中，我也應當多養成及時(shí)反思的習慣，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注意積累學(xué)生個(gè)性化的案件。
三、幾點(diǎn)主要做法：
楊校長(cháng)還就如何培養中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提到了他們學(xué)校的一些做法。如名師導航、開(kāi)闊視野、走進(jìn)經(jīng)典、案例課題、思想碰撞等。雖然我不是學(xué)校的管理者，但是也從中得到一些啟發(fā)。要讓教師快速地成長(cháng)起來(lái)，離不開(kāi)名師的指引。作為一名教師，我也應當多吸收別人成功的經(jīng)驗。在“開(kāi)闊視野”這一點(diǎn)中，楊校長(cháng)提到：要讓每堵墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，每個(gè)角落都會(huì )育人。其實(shí)如果作為班主任，這不也是很好的育人方法嗎？“走進(jìn)經(jīng)典”其實(shí)不僅是教師要引導，學(xué)生也一樣要引導。而楊校長(cháng)提到的每月一次的“案例課題”教研活動(dòng)，也對我以后開(kāi)展科組活動(dòng)有所啟發(fā)�！八枷肱鲎病敝械慕逃除�，其實(shí)不僅是教師可以進(jìn)行，在班級管理中也有可借鑒之處。
最后，以楊校長(cháng)提到的領(lǐng)袖氣質(zhì)與大家共勉：人不能識之我則識之，這是一種見(jiàn)識；人不肯為之我則為之，這是一種信念；人不敢為之我則為之，這是一種魄力；人不能為之我則為之，這是一種才智；人不能忍之我則忍之，這是一種氣度。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )14
教師開(kāi)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。
在研究中，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對待。傾心研究，樹(shù)立終身研究的觀(guān)念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(cháng)期的有效的研究，增強理論底蘊，做個(gè)研究型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物開(kāi)展的內在規律，總結得失，找出成長(cháng)的方向，做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結，在總結中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng )新中構建良好的教學(xué)策略，在開(kāi)展中形成獨特的`教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認真研究和實(shí)踐新課標理念，觀(guān)摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細而言之，認真備好每一課，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節課，善于請教，及時(shí)總結。積極參與課題研究，堅持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，研究先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì )用心保護學(xué)生，用民主和智慧贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信賴(lài)和社會(huì )信任。
一、循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專(zhuān)著(zhù)。
1、認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)有質(zhì)量的心得。
2、認真研讀教材，堅持在電子教案上寫(xiě)有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫(xiě)一篇教學(xué)反思；并每月一整理教學(xué)反思，寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
3、苦練教學(xué)根本功，特別是通俗話(huà)的根本訓練。
4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。
5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)；加強聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等教學(xué)根本功的磨煉；語(yǔ)文素養有所提高；教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝。
6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于著(zhù)手的老師。
7、積極參加各種培訓活動(dòng)，并做好筆記。
8、認真備課、上課，及時(shí)總結教學(xué)中的得失。
9、認真參加教學(xué)專(zhuān)題研究，研究教學(xué)專(zhuān)題研究的一些根本技能。
10、論文格式標準，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語(yǔ)言素養；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。
二、具體措施
1、加強自身的不斷研究，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供支持與幫終身研究是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)研究是知識分子的顯著(zhù)特征，在研究中創(chuàng )新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的研究，逐漸養成讀書(shū)研究的慣，使自己處在知識開(kāi)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師。
2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道，社會(huì )在前進(jìn)，觀(guān)念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)記錄整理。多讀教育專(zhuān)著(zhù)，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站的更穩。
3、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng)；激起學(xué)生研究數學(xué)的興趣；使局部學(xué)生不厭倦數學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認真抄筆記。授課中，構成了本人獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格；闇練掌握現代教育技術(shù)。根據教材中的教育內容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數有所增加；提高學(xué)生研究積極性。
在課上認真聽(tīng)講的根底上，課下能自覺(jué)預和復，獨立思考問(wèn)題。課上形成較好的研究氣氛，學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高，研究成績(jì)有較大提高；使成績(jì)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jì)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著(zhù)。
4、常規教學(xué)工作
教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境，促進(jìn)研究方式的改變，強化訓練、養成慣，抓好課堂教學(xué)，重視研究環(huán)境的建設。
5、教研教學(xué)工作
培養善于總結、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動(dòng)。
在此后的工作中，我會(huì )依照以上的設想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結，經(jīng)常對照本人的開(kāi)展計劃，時(shí)刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )15
學(xué)校是培養學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習、研究的場(chǎng)所，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和成熟的基地。英語(yǔ)教師應通過(guò)工作與學(xué)習的整合，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，不斷研究和解決英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。特別應高度重視英美文化的學(xué)習，因為英語(yǔ)作為語(yǔ)言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會(huì )繼承下來(lái)的各種行為和信念，因而英語(yǔ)學(xué)習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語(yǔ)的學(xué)習和使用。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習慣用“Where are you going ？”，其實(shí)它非但不能表達我們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“到哪兒”所表達的那種關(guān)切問(wèn)候的`信息，反而有可能會(huì )引起誤解。故此作為英語(yǔ)教師，在工作中必須加強對英美國家文化的學(xué)習和了解，只有如此，才能處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合使用恰當、得體的，真實(shí)、地道的英語(yǔ)。實(shí)踐證明，不斷學(xué)習是英語(yǔ)教師逐步走向成熟，提高專(zhuān)業(yè)水平的基本途徑。
英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機會(huì )和條件。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習需求存在差異，他們的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習策略也各不相同，因而單一的學(xué)習資源和學(xué)習渠道不僅不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習和使用英語(yǔ)，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。通過(guò)學(xué)生親身感受和直接體驗英語(yǔ)及英語(yǔ)的運用，對提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)，還應善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師創(chuàng )造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習的需要，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開(kāi)發(fā)能力處于重要性的地位，這是英語(yǔ)課程改革的必然要求，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，英語(yǔ)教師就必須具備這種開(kāi)發(fā)、整合資源的能力。
【教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )】相關(guān)文章：
《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》心得體會(huì )11-03
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12-27
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12-29
教師教育發(fā)展專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )10-18
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心得體會(huì )05-24
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )03-05
2023教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )01-08
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展心得體會(huì )10-27