[熱]新課標新教材心得15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的新課標新教材心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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新課標新教材心得1
20xx年8月27日我參加縣里的初中英語(yǔ)新課標新教材培訓，那么下面我談?wù)勎覍@次培訓的一些心得體會(huì )。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺(jué)得這句話(huà)用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語(yǔ)課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)，更注重英語(yǔ)課的人文性，注重英語(yǔ)學(xué)科的文化內涵。
我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的.老師，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有興趣多讀英語(yǔ)。而這也的確是提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力。
在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理，側重點(diǎn)也有所不同，如對每個(gè)單元的對話(huà)處理以學(xué)生多讀為主，在反復誦讀中去品味英語(yǔ)，另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材，對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路，并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的內容。
現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學(xué)生不能批評不能懲罰…其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng )造明天的輝煌吧！
新課標新教材心得2
最近響應上級號召我又細細的研讀了《數學(xué)課程標準》及《數學(xué)課程標準解讀》等書(shū)籍�！缎抡n程指導綱要》提出教學(xué)改革要著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。而新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內容安排還是呈現形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、要根據學(xué)生年齡特點(diǎn),培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
新課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察。
例如，在教學(xué)“數一數”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數學(xué)知識呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找�！边@樣把學(xué)生的興趣引到數學(xué)上，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀(guān)察，教師可適時(shí)地指導觀(guān)察方法，有意引導他們按順序觀(guān)察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀(guān)察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀(guān)察，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。隨著(zhù)知識點(diǎn)的增多，對觀(guān)察的要求逐步提高，使他們的觀(guān)察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，從而學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法。
二、利用教材插圖，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，接著(zhù)再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對內容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，可能會(huì )說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果�！边�可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉�！睂@些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“一樣多”。教師可引導學(xué)生：“誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)得完整一些？”從而引導學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多�！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導學(xué)生觀(guān)察比較，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少�！苯處熢俪鍪�3個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多�！苯處熆梢砸龑В骸皠偛拍銈冋f(shuō)猴子多，現在又說(shuō)猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話(huà)怎樣說(shuō)合適？請同學(xué)們小組討論討論�！边@樣，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少�！�
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養了學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達能力。
三、創(chuàng )設學(xué)習情境，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
數學(xué)知識是比較抽象的，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng )設操作學(xué)習情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀(guān)察來(lái)理解數學(xué)概念，掌握數學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的各種能力。
例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較，很快就得出了7的組成。
《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。
四、發(fā)揮小組作用，培養學(xué)生合作交流的能力。
新課程標準中指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！笨梢�(jiàn)，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要的學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二課時(shí)，“按不同標準來(lái)分”時(shí)，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀(guān)察，再討論，最后動(dòng)手把自己認為一樣的分在一起。分完后，教師請每一組派一個(gè)代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們會(huì )想出十幾種不同的方法。如：
1.按鉛筆的顏色分；
2. 按鉛筆的長(cháng)短分；
3. 按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；
4. 按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；
5. 按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；
6. 按筆桿上的花紋來(lái)分……
這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統有效地培養和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng )造能力的培養提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習交流提供了條件。
新課標新教材心得3
今年暑假，xx市教育局舉辦人教版七年級音樂(lè )新教材教學(xué)培訓班。7月2日報到，3日全天培訓，參加培訓人員三十多人。主講教師xx，系xx省音樂(lè )教育研究會(huì )理事。
一、3日早上，講三大內容：
1、新教材課程性質(zhì)：人文學(xué)科的重要領(lǐng)域；實(shí)施美育的主要途徑之一；基礎教育階段的一門(mén)必修課。
2、新教材課程價(jià)值：審美體驗價(jià)值；創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì )發(fā)展價(jià)值；文化傳承價(jià)值。
3、新教材基本理念：以音樂(lè )審美為核心；以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè )實(shí)踐；鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造；提倡學(xué)科綜合；弘揚民族文化；理解多元文化；完善評價(jià)機制。
二、3日下午，講四大內容：
1、新教材教學(xué)目的：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度；培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習愿望；提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操；培養愛(ài)國主義和集體主義精神。
�。�2）過(guò)程與方法：體驗；模仿；探究；合作；綜合。
�。�3）知識與技能：音樂(lè )基礎知識；音樂(lè )基本技能；音樂(lè )創(chuàng )作與歷史背景；音樂(lè )與相關(guān)文化。
2、新教材的教學(xué)內容：感受與鑒賞；表現；創(chuàng )造；音樂(lè )與相關(guān)文化。
3、新教材的課程評價(jià)：建立綜合的評價(jià)機制。不僅應關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和知識與技能的指標，還應考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性；對教師和學(xué)生的評價(jià)可采用自評方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主；善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的.作用。
4、新教材的主要突破點(diǎn)：課程性質(zhì)和價(jià)值觀(guān)的轉變；學(xué)生學(xué)習方式的轉變；重視音樂(lè )教育作用于人的創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值；豐富音樂(lè )教育的人文內涵；改進(jìn)與完善課程評價(jià)機制。
教師授課內容，全部是《走進(jìn)新課程》里的《音樂(lè )課程標準》中的內容。以前我們參加繼續教育學(xué)習時(shí)已學(xué)過(guò)，并且考過(guò)試。黃老師講得細致、透徹，深入淺出，讓大家感覺(jué)到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應該緊緊地抓住新課標進(jìn)行教學(xué)。
新課標新教材心得4
我仔細傾聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參加同行們的溝通爭論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂
教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。對新課改由生疏變得漸漸熟識，了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對詳細教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊急，由于這究竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的`實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的進(jìn)展。新課改是實(shí)施素養教育的詳細表達，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jì)，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、觀(guān)念的的轉變。要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以學(xué)問(wèn)為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念的轉變；重新熟悉高中地理課程的目標和定位。
傳統的授課模式主要表現為：“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，無(wú)視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，轉變傳統的教育方式。要由傳統意義上的學(xué)問(wèn)的傳授者和學(xué)生的治理者轉變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和幫忙者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和協(xié)作者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參加者。
在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生
新課標新教材心得5
根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學(xué)校響應“新教材大練兵”活動(dòng)的號召，啟動(dòng)了“新課標、新教材培訓”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問(wèn)，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著(zhù)諸多的體會(huì )，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、 新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規律的。作為一個(gè)教育者，教書(shū)人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì )的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會(huì )的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現代社會(huì )的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習新的'教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過(guò)學(xué)習，轉變觀(guān)念，改變方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
二、 新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒(méi)有落到實(shí)處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會(huì )取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會(huì )使培訓很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì )帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材，是不是會(huì )影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習的，因為要考試��！
三、 新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的�？荚囋嚲矸謹凳�100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績(jì)“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì )有多少不合格者，會(huì )有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點(diǎn)道理，因為試題的難度是很不好把握的�。。�！例如，我20xx年的那屆學(xué)生參加中考，數學(xué)科全縣只有幾個(gè)優(yōu)生（80分以上），我的班級一個(gè)都沒(méi)有，但是成績(jì)統計卻是全縣前10名之列。還有考試時(shí)間是10月份，是認真搞好教學(xué)工作呢，還是認真學(xué)習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過(guò)半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來(lái)達到80分喲？
以上就是我的真實(shí)體會(huì )，不當之處，望大家體諒，謝謝！
新課標新教材心得6
20xx年新高考方案即將在我省全面鋪開(kāi)。面對又一次高考轉型，面對愈演愈烈的高考競爭，快速適應高考新變化尤為重要，非常榮幸參加xx市高中教師“新課程、新課標、新高考”學(xué)科培訓，我深受教育和啟發(fā)。結合專(zhuān)家講座和自己的理解，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、新課程、新課標、新高考勢在必行
新課程、新課標、新高考是國家、民族、社會(huì )的需要，是學(xué)生、家長(cháng)，老師的需要，也是現在和未來(lái)的需要，這是教育專(zhuān)家的一致意見(jiàn)，更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標涉及培養什么人的問(wèn)題的理論分析，到中層學(xué)科育人目標對頂層理論的理解，再到底層課堂教學(xué)目標全面落實(shí)核心素養培養時(shí)代新人的要求。一直以來(lái)，我們的雙基訓練，三維教學(xué)目標，在平時(shí)教學(xué)中不能很好的落實(shí)黨和國家對新時(shí)代人才的需求的`理念，培養的人才缺乏核心素養。從價(jià)值觀(guān)、品格和關(guān)鍵能力的角度，將我們的教育從“物”走向“人”，回歸到落實(shí)立德樹(shù)人的軌道上來(lái)�；A教育不是”成家”的教育，而是”成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗出現了這樣或那樣的問(wèn)題，但是，新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過(guò)對上一輪改革的反思總結、經(jīng)過(guò)廣泛的調研論證和征求意見(jiàn)、根據國家發(fā)展戰略制定出來(lái)的既定政策事實(shí)，就其理論基礎、政策出發(fā)點(diǎn)以及最終公布的課程方案來(lái)看，也是合情合理的，因此，作為一線(xiàn)教師，只能夠、也必須擁抱和執行，而且是熱情學(xué)習、深入理解、堅決執行、細致研究具體的落實(shí)措施。
二、培養學(xué)生核心素養是新課改的核心
新課程要求教師確立新的核心素養教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自我定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要透過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力
三、落實(shí)核心素養的具體途徑
我認為教與學(xué)的最高境界是：以無(wú)法為有法，教無(wú)定法以無(wú)限為有限，學(xué)無(wú)所限。在新的課改形勢下，我們必須牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著(zhù)力發(fā)展核心素養，
1、教師個(gè)人素養是學(xué)生核心素養落實(shí)的前提
教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，決定了教學(xué)活動(dòng)的目標、方式和最終的效果，因此，教師本人的素養，決定了學(xué)生核心素養的落實(shí)效果如何。
教師必須深入學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )新課改、新課程、新高考的精神實(shí)質(zhì)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識，尊重學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習主體的人的現實(shí)和目的，熱情學(xué)習和鉆研，熱衷探索和反思，熱愛(ài)學(xué)生和工作。
2、落實(shí)核心素養的教學(xué)方式
�。�1）優(yōu)化建構知識結構系統——講究循序漸進(jìn)和有機整合；
�。�2）注重與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內容需與實(shí)際情境相結合；
�。�3）注重體驗式教學(xué)方式——視頻、演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng )造性研究，問(wèn)答、獨立作業(yè)、討論交流等，盡最大可能調動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手、口，積極主動(dòng)參與知識的建構過(guò)程，形成科學(xué)探究的習慣和思維能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，了解了物理課應怎么教：抓住立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以發(fā)展核心素養為導向，通過(guò)創(chuàng )設情景、建構過(guò)程，注重探究等方式，培養學(xué)生物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任。
新課標新教材心得7
第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人，是20xx年在南昌召開(kāi)的中國教育學(xué)會(huì )地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上。當時(shí)段XX秘書(shū)長(cháng)提出地理要踐行立德樹(shù)人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì )探討主題地理課程價(jià)值（立德樹(shù)人）和課程標準修訂。
接下來(lái)的兩年，在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標準的問(wèn)卷調查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國教材、課程標準演化討論文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名一般地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然非常關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各局部變革只是簡(jiǎn)潔的、碎片化的認知。今日聽(tīng)朱XX司長(cháng)的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設計有了清楚的熟悉。
基于我國教育現存問(wèn)題，在黨的十八會(huì )議上，黨的中心從全局和戰略高度動(dòng)身，強調堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)展《一般高中課程標準》的修訂工作�？梢�(jiàn)《課程標準》目的是將立德樹(shù)人的'教育戰略目標落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項簡(jiǎn)單的系統工程。任務(wù)艱難：提煉學(xué)科核心素養；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比擬討論國際一般高中課程標準，理清我國一般高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和根本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng )立新的課程標準
二、研制基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；
三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學(xué)效勞，為評價(jià)效勞、為編寫(xiě)教材效勞、為高考效勞。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的熟悉，對課改的頂層設計有了肯定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養作為本學(xué)科培育人的目標。固然，要使這一目標順當實(shí)現配套改革中高考的改革勢在必行。
新課標新教材心得8
通過(guò)為期四天的線(xiàn)上培訓，我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解，了解了生涯規劃對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，學(xué)習了新高考改革的招生錄取模式，對課程標準有了全新的`認識。
不論新高考政策發(fā)生什么變化，相信只要全體教育人堅守正確的教育價(jià)值觀(guān)，以不變應萬(wàn)變，發(fā)揮教育智慧，用情感和汗水去踐行全新的教育理念，最終一定能夠實(shí)現我們的教育理想和教育情懷，培養出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì )主義制度、立志為中國特色社會(huì )主義奮斗終身的有用人才。
新課標新教材心得9
這幾每天氣很?chē)篮�，我冒�?zhù)寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參與曾教師主持的新教師培訓，短短兩個(gè)多小時(shí)，就將心中的寒意驅散了。
為什么一開(kāi)篇就說(shuō)這樣煽情的話(huà)呢？其實(shí)真不是煽情，是真情實(shí)感。這次培訓讓我感受最深刻的，是地理教師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士討論生，我對科研的熱忱和希望是特別劇烈的，尤其是對我最感興趣的地理教學(xué)討論。同時(shí)，作為一個(gè)應屆畢業(yè)生，我也特別希望能有多方面的嘗試，不僅僅局限于常規的初中地理課堂教學(xué)，還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題討論等，甚至包括高中地理教學(xué)，不過(guò)正好碰上一中德勝今年在進(jìn)展改革，許多學(xué)生活動(dòng)都被取消，也就少了許多時(shí)機。曾經(jīng)也有人跟我說(shuō)，那是由于我還年輕，沒(méi)有家庭負擔，才會(huì )想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景，我只想趁我還年輕的時(shí)候，盡量多嘗試。
最近我也有嘗試提出自己的想法，但更多的是直接遭到回絕，我很受打擊，由于我很擔憂(yōu)自己在還有精力和激情的時(shí)候沒(méi)有得到時(shí)機，很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候，聽(tīng)了曾教師的話(huà)，突然覺(jué)得作為地理教師首先就要懂得堅持，不管遇到什么困難，都應當盡力嘗試，成果不是一兩天就會(huì )有的，而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時(shí)候，教師們就常常會(huì )說(shuō)，地理討論是周期最長(cháng)的.，也是出成果最久的，但成果都是驚天動(dòng)地的，所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時(shí)曾教師的話(huà)中，我感受到了這種精神。
我想，可能曾教師剛開(kāi)頭工作的時(shí)候也遇到過(guò)各種困惑，不斷地在嘗試中破除這些困惑，我也盼望自己能像曾教師一樣，通過(guò)努力和思索讓自己快速成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈，讓自己的工作開(kāi)展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色，為學(xué)生呈現更好玩和有效的地理課堂。
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特別幸運的能參與初中地理新課程改革的培訓，兩天的學(xué)習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家急躁而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的熟悉。在這里，我來(lái)談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會(huì )。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的'熟悉。新課程的內容理念是要培育現代公民必備的地理素養，建立理念是為了滿(mǎn)意不同學(xué)生的地理學(xué)習需要，學(xué)習理念是要重視對地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強調地理信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。新課改的總體目標是：要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問(wèn)和原理；獲得地理根本技能，進(jìn)展地理思維力量，初步把握學(xué)習和他就地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續進(jìn)展觀(guān)。有了清楚的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加精確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì )發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜愛(ài)教師給出更多的時(shí)機讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛(ài)在其他同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，但還是有大多數學(xué)生習慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)教師講多，而獨立思索的力量不強。
這次的培訓讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試：
新課標新教材心得11
伴隨新一輪中高考改革的到來(lái)，考試方式和選拔方式的革新，作為教師如何更好的更高效的把握課堂，是迫在眉睫的事情，我市作為山西中考改革的試點(diǎn)，前無(wú)經(jīng)驗可借鑒，特別是作為一名初中地理教師，初次接觸中考的初中地理學(xué)科，感到無(wú)所適從，但新課程改革的理念和《義務(wù)教育地理課程標準》在一定程度上可以指明前路，誰(shuí)能首先讀透課標，把握新課改的本質(zhì)，誰(shuí)就能在未來(lái)改革的道路上首先步入軌道，通過(guò)對《義務(wù)教育地理課程標準》的研讀，結合自己十年的教學(xué)實(shí)踐，對《義務(wù)教育地理課程標準》的認識如下：
一要從生活入手，“學(xué)習對生活有用的地理”
新課程理念倡導讓學(xué)生“學(xué)習對生活有用的地理”，學(xué)習“對終身發(fā)展有用的地理”，并構建“開(kāi)放的地理課堂”。
地理與日常生活密切相關(guān)，人們的服飾、飲食、旅行等，無(wú)一不與地理環(huán)境密切相關(guān)。在教學(xué)中，要從生活中提取地理素材，以社會(huì )熱點(diǎn)為重點(diǎn)，以增強教材的說(shuō)服力和感染力。以閱讀材料為例，“荷蘭的風(fēng)車(chē)”、“地球在變暖”、“‘地球之肺’”、“印度的�！�、“以色列的節水農業(yè)”、“歐洲聯(lián)盟”等，都有著(zhù)豐富的地理內涵。教材活動(dòng)設計多取材于現實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生有“鮮活”的感受。
教材選材時(shí)，緊扣時(shí)代脈搏，既貼近生活實(shí)際，又反映地理科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如遙感技術(shù)、電子地圖、大氣質(zhì)量監測等。
同時(shí)還要抓住生活片斷，超越教材。生活中隨時(shí)都有一些偶發(fā)或有規律發(fā)生的地理現象，如汶川地震，凍雨、雪災、洪澇、寒潮、臺風(fēng)、灰霾等。還有國家正在進(jìn)行或即將進(jìn)行的工程建設，能源調配等。有的是我們通過(guò)電視新聞、報紙了解到的，有的就發(fā)生在我們身邊。比如：晝夜更替現象、四季變化、晝夜長(cháng)短變化，草木枯榮等是我們每個(gè)人都能感受的，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，生活中到處都是素材。
在適當的'時(shí)機我們沒(méi)有必要嚴格遵守教學(xué)進(jìn)度，因為一些看似抽象的地理事物，難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，一旦直接呈現在我們面前，此情此景，勝過(guò)任何的說(shuō)教，強烈的好奇心能調動(dòng)所有的學(xué)習感官，還能會(huì )為學(xué)生插上理想的翅膀。
二要轉換角色，注重能力的培養
新課程強調學(xué)生的課堂主體作用，不再是老師教，學(xué)生記，而是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自己分析，自主生成，達到分析問(wèn)題能力的提高和訓練，在課堂教學(xué)中注重老師的引導，學(xué)生的自主學(xué)習，所有的重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自己的資料分析解讀，讓學(xué)生自主生成�！读x務(wù)教育地理課程標準》在技能方面的要求主要包括：掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能；掌握簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測、地理實(shí)驗、地理調查等技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重從問(wèn)題分析入手，引導學(xué)生從地理的角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的地理思維能力。例如，“探究太陽(yáng)直射與斜射下的溫度差異”、“探究海陸溫度變化的差異”“讀世界夜晚燈光分布圖，結實(shí)世界工業(yè)的分布特點(diǎn)”，這是對學(xué)生“理解”層面的要求；“歸納中國的工業(yè)分布特征及其原因”。
三要加強學(xué)習方法指導，靈活運用教材
在教學(xué)方法的運用上，教師應因材施教，因生施教，還必須針對地理學(xué)科具有綜合性和區域性的特點(diǎn)，多采用比較、歸納、綜合分析等方法。在學(xué)習方法的運用上，學(xué)生應針對地理問(wèn)題積極開(kāi)展探究性學(xué)習，嘗試運用地理知識、地理技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在教與學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，可以按照以下程序來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：“提供一個(gè)背景→提出一個(gè)問(wèn)題→收集一些材料→組織一些活動(dòng)→得到一點(diǎn)啟示”。在了解某區域自然地理和人文地理的特征時(shí)，可采用讀圖和查閱資料的方法。
例如，在“亞洲”一節中，教材安排了“亞歐大陸輪廓”、“亞洲和歐洲地形分布”、“亞洲和歐洲氣候類(lèi)型分布”、“亞洲和歐洲人口分布”等一系列地圖，以及相關(guān)的文字材料，幫助學(xué)生認識區域的地理位置、地形、氣候、水系的特點(diǎn)及其相互關(guān)系，并在此基礎上，認識區域人口、國家的分布等。每個(gè)地理區域都有其獨特的地方，可通過(guò)比較法來(lái)認識區域間的異同。
比較相同或類(lèi)似的地方，可加深學(xué)生對地理規律的認識；比較不同的地方，可幫助學(xué)生認識地理區域的獨特性，加深對“因地制宜”的理解，同時(shí)有助于理解世界不同地區的文化傳統。
教材中要求運用比較法來(lái)學(xué)習的一個(gè)典型案例就是“亞洲及歐洲”。教材將“亞洲”作為學(xué)習的主線(xiàn)，而對于歐洲則以閱讀、活動(dòng)等形式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)借鑒學(xué)習“亞洲”的方法，學(xué)生進(jìn)行比較研究，掌握歐洲的地理特征。因此，教材對地理教與學(xué)的方法指導比較清晰、準確，方便教師組織教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習與合作探究。
新課標新教材心得12
我非常感謝我們的鄒老師給我們這樣一次培訓學(xué)習的機會(huì )。這次全員培訓學(xué)習，讓我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教學(xué)的方向和目標。聽(tīng)了劉老師的忠言我認為基本功對我們是重中之重我要在空余時(shí)間要多加強基本功訓練。正所謂“藝高人膽大”。其次，學(xué)會(huì )自己整合教材。經(jīng)�？吹轿覀兊恼Z(yǔ)文老師會(huì )給學(xué)生推薦一些課外優(yōu)秀讀物。就像李冬老師所說(shuō)：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生對于音樂(lè )的感知和體驗是通過(guò)音響獲得的，因此，我想在課上也不妨為學(xué)生提供大量豐富的具有欣賞價(jià)值的音樂(lè )讓學(xué)生感覺(jué)。所謂“操千曲而后曉聲”，通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞來(lái)積累音樂(lè )語(yǔ)匯。尤其是高年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)一些流行的通俗的音樂(lè )，所以我決定平時(shí)要做個(gè)有心人，把教材中的欣賞和課外的學(xué)生喜歡的音樂(lè )結合在一起聽(tīng)，注意音樂(lè )素材的積累。如：“歷屆奧運會(huì )主題歌”專(zhuān)題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專(zhuān)題欣賞、在這種課外作品的欣賞中，我們不能“動(dòng)畫(huà)音樂(lè )”專(zhuān)題欣賞等等。
像對課內作品一樣做到分段仔細聆聽(tīng)，最多只是結合教材內容進(jìn)行相對細致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的.欣賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣，語(yǔ)文老師也不可能做到對每一部文學(xué)作品的細致分析，只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說(shuō)熟讀詩(shī)三百，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。如果我們從小就讓學(xué)生積累了大量的音樂(lè )作品聽(tīng)覺(jué)體驗，這又何嘗不是一種無(wú)聲的感染和熏陶呢？最后再次感受到學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，幾年新課程上下來(lái)，感覺(jué)不學(xué)習真的不行啊。對于一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )專(zhuān)職教師，要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？纯葱抡n程的內容，想想做為一個(gè)專(zhuān)職的音樂(lè )老師，不僅要琴聲美一點(diǎn)，歌聲美一點(diǎn)，還要會(huì )一點(diǎn)舞蹈，還要有豐厚的音樂(lè )理論知識，還要有豐富的知識，還要有一些電腦技術(shù)，更要學(xué)會(huì )駕馭課堂的教學(xué)能力。讓我們一起努力，打造自己的魅力課堂，讓學(xué)生笑著(zhù)來(lái)、樂(lè )著(zhù)回，輕輕松松地學(xué)習新知識，高高興興地主動(dòng)創(chuàng )造。
新課標新教材心得13
教育專(zhuān)家葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念,改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！�20xx版小學(xué)美術(shù)新課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學(xué)方式，建構有效的課堂教學(xué)，提高基礎教育教學(xué)質(zhì)量。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導者、參與者，引導學(xué)生去發(fā)現，去探索。課堂上呈現出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。課堂普遍形成了自主合作、探究學(xué)習的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習，互相交流，在交流中引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會(huì )，多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間，充分滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。學(xué)生在自主學(xué)習交流的過(guò)程中，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì )從生活中解決問(wèn)題，獲得了一些數學(xué)的情感體驗。新課標教學(xué)，教師在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習，充實(shí)自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng )新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì )了新的學(xué)習方法之后，并給學(xué)生提供更多的機會(huì )去評價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行有效的課堂交流，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。
實(shí)施新課標改變固有的評價(jià)模式。新課改在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jì)，還要注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養
新課標我必須充分提高自身的能力素質(zhì)，不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習，以新理念新觀(guān)念，來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展，培養駕御課堂的能力，及時(shí)汲取營(yíng)養，力爭在新課改中有所作為。小學(xué)美術(shù)新課標改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣，帶給我們很多新的理念，通過(guò)學(xué)習我對美術(shù)新課標的有了一些體會(huì )：
一、以學(xué)生為主體，教師做指導，
傳統的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，獲得成功的體驗。
二、面向全體、學(xué)生自我選擇
為了更好地培養學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。例如，在“造型〃表現”和“設計〃應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個(gè)練習中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習，通過(guò)練習調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。
三、“玩”中學(xué)，在玩中增長(cháng)知識
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(cháng)知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內容，拓寬了知識面。新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
同時(shí)我通過(guò)這次學(xué)習，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標準》有了更深刻的理解和體會(huì )，現把這次學(xué)習的一些體會(huì )和感受總結如下：
1、新的`課程標準，特別注重導向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
2、課程標準不具備強制性，使教材編寫(xiě)或教師教學(xué)時(shí)，可根據實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來(lái)滿(mǎn)足，同樣的內容標準教師可以根據需要自己設計具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、課程標準與生活緊密相連，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、課程標準沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達到的硬性發(fā)展標準，并用一種統一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結果激勵，更重視過(guò)程激勵。滿(mǎn)足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5、課程標準為學(xué)生創(chuàng )設寬松、多樣、活潑的學(xué)習環(huán)境，學(xué)習方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感。學(xué)習中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強學(xué)生興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要；讓學(xué)習具有挑戰性，使學(xué)生學(xué)習后能獲得一種從事創(chuàng )造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問(wèn)題，增強了學(xué)生的自尊滿(mǎn)足。
6、課程標準擺脫了長(cháng)期受專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的影響，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識、技能難度，使學(xué)習具挑戰性的同時(shí)，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步，都有成功的體驗。
7、我覺(jué)得教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)引導觀(guān)察、鼓勵創(chuàng )造、傾聽(tīng)交流、自主學(xué)習等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng )造美，感受繪畫(huà)創(chuàng )作的成功和快樂(lè )，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
相信通過(guò)這次對新課程標準的學(xué)習，我會(huì )在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中更加堅定自己的信心，因材施教，因地制宜，把握好教材與學(xué)生的實(shí)際情況，將王牌小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成的更加出色。
新課標新教材心得14
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師一直都在不斷的追求教學(xué)改革的道路上，以期能夠更好地引導學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合素養。而近年來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)新課標新教材的出現無(wú)疑是給我們帶來(lái)了新的思考和挑戰。在這次的培訓中，我深刻體會(huì )到了新課標新教材的重要性和優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現了一些需要改進(jìn)和加強的方面。
首先，新課標新教材突破了傳統教學(xué)模式，注重培養學(xué)生的綜合素養和實(shí)踐能力。通過(guò)引入大量的現代文學(xué)作品、生活案例等教學(xué)內容，學(xué)生能夠更好地了解和體驗生活。例如，課文《一個(gè)百慕大地帶的紅點(diǎn)子》引導學(xué)生思考，通過(guò)分析作品中的人物形象、語(yǔ)言表達等要素，培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更加培養了他們的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養。
其次，新課標新教材加入了更多的閱讀與寫(xiě)作訓練，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達和批判性思維能力。通過(guò)設置豐富多樣的閱讀材料和寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生能夠在多角度、多層面上思考問(wèn)題，并通過(guò)寫(xiě)作的方式進(jìn)行表達。例如，課文《草房子》中的續寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生需要運用自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行一定程度的批判性思維，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。
然而，新課標新教材也存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，新教材的難度相對較高，有些學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得難以理解和應用。這需要我們教師對教材進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和引導，提供更多的`教學(xué)資源和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，新教材的部分內容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節，缺乏一定的現實(shí)性和時(shí)代性。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重與學(xué)生的實(shí)際情境對接，引導學(xué)生主動(dòng)參與文本與生活的對話(huà)，增強學(xué)習的實(shí)際效果。
總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文新課標新教材是一次具有重大意義的改革嘗試，它為我們提供了更好的教學(xué)資源和方法。通過(guò)培訓，我深刻認識到要更好地教授新教材，教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，我們應積極借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供更靈活、多元化的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地適應新課標新教材的要求，培養出具有高素質(zhì)的學(xué)生。
新課標新教材心得15
幾天的培訓最終告一段落�；貞涍@幾天來(lái)的培訓學(xué)習，我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務(wù)實(shí)求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學(xué)效勞，為探究如何搞好高中地理課堂教學(xué)，尋求如何使地理教學(xué)符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學(xué)工作具有針對性和實(shí)效性，努力提高學(xué)生地理素養，作為教師必需仔細學(xué)習地理教學(xué)大綱和課程標準的新理念，仔細討論考綱和試卷，以及教學(xué)方法，在此根底上教師要依據學(xué)生的學(xué)習狀況和教學(xué)任務(wù)，制定切實(shí)可行的`地理課堂教學(xué)規劃，明確的提出每一節課教學(xué)目標，任務(wù)及要求，通過(guò)此次培訓本人有以下收獲：
一、重新熟悉了新課程標準教學(xué)理念與傳統教學(xué)模式的區分
以教師為中心的傳統教學(xué)模式，他是由教師講授，板書(shū)及教學(xué)媒體幫助，將教學(xué)內容傳遞、灌輸給學(xué)生，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)承受，媒體幫助教師完成教學(xué)，教材是灌輸的內容，不管文科、理科，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐力量的培育，打下堅實(shí)的根底。高中新課程教材中增加了很多探究活動(dòng)，是學(xué)生分析和思索的范例和素材，它不是將結論直接寫(xiě)在教材中，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習的空間，以到達教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最正確學(xué)習效果。
二、探究了新課程教材的內容
1、補充。依據學(xué)生的實(shí)際狀況，適當補充內容，聯(lián)系實(shí)際舉出一些自然現象，社會(huì )現象國際時(shí)事，學(xué)生生活中遇到的事情，進(jìn)展教學(xué)。
2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不親密，學(xué)生學(xué)習有困難，采納臨時(shí)不講或留到以后講。
3、分解。對難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，分層啟發(fā)，逐部深入，突破難點(diǎn)。
4、重組。教師將教材重新組合，以利學(xué)問(wèn)的系統性，這就需對教師提出較高要求。
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