課外閱讀情況調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的課外閱讀情況調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課外閱讀情況調查報告1
1. 引言
本報告旨在調查大學(xué)生的課外閱讀情況，以了解他們的閱讀習慣和興趣。通過(guò)此調查，我們希望為促進(jìn)大學(xué)生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣提供有價(jià)值的信息。調查采用匿名問(wèn)卷形式，共收集了XXX位大學(xué)生的回答。
2. 調查方法
本調查采用了在線(xiàn)問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷鏈接通過(guò)學(xué)校內部通知和社交媒體平臺進(jìn)行傳播。樣本選擇為大學(xué)生群體，涵蓋了不同性別、年齡和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
3. 調查結果
3.1 基本信息
性別分布：男性XX%，女性XX%。
年齡分布：1820歲XX%，2123歲XX%，24歲及以上XX%。
專(zhuān)業(yè)分布：人文科學(xué)XX%，社會(huì )科學(xué)XX%，自然科學(xué)XX%，工程技術(shù)XX%。
3.2 課外閱讀習慣
平均每周閱讀時(shí)間：平均每位大學(xué)生每周閱讀時(shí)間為X小時(shí)，中位數為X小時(shí)。
最常閱讀的書(shū)籍類(lèi)型：小說(shuō)XX%，傳記XX%，科普讀物XX%。
主要閱讀原因：娛樂(lè )休閑XX%，知識獲取XX%，個(gè)人成長(cháng)XX%。
3.3 閱讀興趣和偏好
最喜歡的作者或圖書(shū)系列：XX作者/系列最受歡迎，占比XX%。
對哪個(gè)領(lǐng)域或主題最感興趣：文學(xué)XX%，歷史XX%，科學(xué)XX%。
在選擇閱讀材料時(shí)更看重的因素：故事情節XX%，作者聲譽(yù)XX%，評論XX%。
4. 數據分析和討論
根據調查結果，我們可以得出以下結論：
大學(xué)生的平均每周閱讀時(shí)間較為有限，需要進(jìn)一步鼓勵培養閱讀習慣。
小說(shuō)、傳記和科普讀物是大學(xué)生最常閱讀的書(shū)籍類(lèi)型，說(shuō)明他們對多樣化的閱讀內容有一定興趣。
娛樂(lè )休閑和知識獲取是大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要動(dòng)機，閱讀在滿(mǎn)足個(gè)人需求和放松心情
方面起到重要作用。
閱讀興趣和偏好方面，大學(xué)生最喜歡的作者或圖書(shū)系列是XX，占比XX%。他們對文學(xué)、歷史和科學(xué)等領(lǐng)域或主題最感興趣。在選擇閱讀材料時(shí)，他們更看重故事情節、作者聲譽(yù)和評論等因素。
4. 數據分析和討論
通過(guò)對調查結果的分析，我們得出以下結論：
大學(xué)生的平均每周閱讀時(shí)間相對較有限，需要進(jìn)一步鼓勵他們培養閱讀習慣�？梢酝ㄟ^(guò)組織閱讀活動(dòng)、提供多樣化的閱讀資源和倡導閱讀的重要性來(lái)推動(dòng)大學(xué)生的閱讀興趣和習慣。
調查顯示大學(xué)生對多樣化的閱讀內容有一定興趣，其中小說(shuō)、傳記和科普讀物是最常閱讀的書(shū)籍類(lèi)型。鑒于這一點(diǎn)，教育機構和圖書(shū)館可以提供豐富多樣的書(shū)籍，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。
娛樂(lè )休閑和知識獲取是大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要動(dòng)機。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的閱讀興趣和發(fā)展，可以組織有趣的閱讀活動(dòng)、推薦適合學(xué)生口味的書(shū)籍，并提供閱讀分享的平臺。
針對學(xué)生對文學(xué)、歷史和科學(xué)等領(lǐng)域或主題的'興趣，學(xué)�？梢怨膭罱處煂⑾嚓P(guān)內容融入課程中，通過(guò)與課堂教學(xué)相結合，提升學(xué)生的學(xué)習體驗和學(xué)科理解。
綜上所述，通過(guò)對大學(xué)生課外閱讀情況的調查，我們可以了解到他們的閱讀習慣、興趣和偏好。這些調查結果為促進(jìn)大學(xué)生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣提供了重要參考。進(jìn)一步的措施和活動(dòng)應該根據學(xué)生的需求和喜好制定，以激發(fā)他們的閱讀興趣，并推動(dòng)他們在課外閱讀中的個(gè)人發(fā)展。
課外閱讀情況調查報告2
一、調查目的
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示（表略）。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小說(shuō)"放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節49人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其滲在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的.少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受16目，
也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現：高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化；得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲年P(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導者；憂(yōu)的是，競有半數以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，已有過(guò)之而無(wú)不及，其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節。
五、結論與建議
通過(guò)此項調查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
�。�1）各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
�。�2）由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
�。�3）多數學(xué)生對選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。
�。�4）部分師長(cháng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點(diǎn)建議：
�。�1）在全面貢徹“減負”方針的同時(shí)，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
�。�3）學(xué)校內部加強這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì )等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè )的新思路。
課外閱讀情況調查報告3
一、調查統計數據及分析
本次調查采用系統抽樣的方法，針對同學(xué)們讀書(shū)的范圍、時(shí)間、目的、種類(lèi)、地點(diǎn)、途徑以及去圖書(shū)館的次數�；顒�(dòng)從學(xué)院各系各年級各專(zhuān)業(yè)中隨機抽取60個(gè)被調查者，回收率96.7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和討論，其結果如下：
從閱讀范圍來(lái)看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為：文學(xué)類(lèi)，娛樂(lè )類(lèi)，勵志類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)，旅游類(lèi)，科教類(lèi)，經(jīng)濟類(lèi)，傳記類(lèi)，醫學(xué)類(lèi)，計算機技術(shù)，哲學(xué)類(lèi)。
從閱讀時(shí)間來(lái)看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
從閱讀目的來(lái)看，79.3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書(shū)。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調查發(fā)現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對社會(huì )政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著(zhù)高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書(shū)，在圖書(shū)館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來(lái)看，通過(guò)圖書(shū)館借閱的占44.8%，自己購買(mǎi)占34.5%。
調查結果表明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結果并不因為男女性別差異而產(chǎn)生太大差別。
二、調查結果及分析
(一)通過(guò)調查，我們發(fā)現很多積極的因素
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對娛樂(lè )類(lèi)和文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
2、當代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè )性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè )性和消遣性的特征，對滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì )化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認識社會(huì )、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感。
3、當代大學(xué)生的興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的`選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專(zhuān)業(yè)讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的`發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
(二)通過(guò)調查，我們也發(fā)現了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少
79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書(shū)本上學(xué)到的東西是非常有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì )動(dòng)態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著(zhù)被冷落。
通過(guò)和比調查者的談話(huà)，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著(zhù)，被調查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著(zhù)的。經(jīng)典名著(zhù)能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習的角度來(lái)看都是許多當代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著(zhù)最能提高自身的綜合文化素養。
三、結論
近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過(guò)調查，使我們看到當前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調查結果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出好的建議，更好的指導大學(xué)生們讀好書(shū)，好讀書(shū)!
課外閱讀情況調查報告4
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。
一、大學(xué)生的讀書(shū)現狀
現狀一：大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開(kāi)手機，當然他們
也很享受網(wǎng)絡(luò )帶給他們的樂(lè )趣，現在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面，讀書(shū)的時(shí)間很少，只有少數的為了考專(zhuān)業(yè)證和專(zhuān)接本的大學(xué)生才去讀相應的書(shū)籍。而且他們每天的讀書(shū)時(shí)間也很少。
現狀二：大學(xué)生讀書(shū)類(lèi)型多樣
在對大學(xué)生讀書(shū)內容調查中發(fā)現，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟管理類(lèi)圖書(shū)，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂(lè )性圖書(shū)，如漫畫(huà)、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說(shuō)：“平時(shí)課業(yè)負擔很重，讀書(shū)時(shí)間本來(lái)就比較少，讀這些休閑類(lèi)書(shū)籍能讓我放松下來(lái)，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著(zhù)類(lèi)別的書(shū)籍，他們認為這些書(shū)籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示，喜歡軍事類(lèi)、歷史性讀物、時(shí)政書(shū)籍的學(xué)生也有不少。 現狀三：大學(xué)生讀書(shū)功利性強
問(wèn)卷調查顯示，大學(xué)生讀書(shū)功利性逐漸加強。很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍占書(shū)架上的大部分比例。在這些書(shū)籍中，英語(yǔ)四六級考試書(shū)籍、計算機等級考試書(shū)籍、考研書(shū)籍、BEC等考試書(shū)籍最受青睞。在課外讀書(shū)時(shí)間中，這類(lèi)書(shū)籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現，這些書(shū)籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪(fǎng)幾家大型書(shū)店時(shí)也發(fā)現，書(shū)店擺在最顯眼位置、最暢銷(xiāo)的也往往是各類(lèi)備考書(shū)。這在一定程度上表示當前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書(shū)是立足于現實(shí)社會(huì )的需要的。 現狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業(yè)形勢密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì )計師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強了學(xué)生讀書(shū)的功利性。
二、大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型情況
大學(xué)生喜歡的書(shū)籍類(lèi)型前三名是網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、校園作品和文學(xué)著(zhù)；閱讀的雜 志有 54.5%是時(shí)尚休閑類(lèi)；81.8%的人閱讀課外書(shū)的原因是滿(mǎn)足個(gè)人興趣需要；當大家提到“書(shū)”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。
對于目前暢銷(xiāo)的成功類(lèi)圖書(shū)，只有 23%的學(xué)生認為對自己的人生觀(guān)形成有所 幫助，17%的學(xué)生認為對自己將來(lái)找份好工作有指導意義，大部分學(xué)生不看好這 類(lèi)圖書(shū)，認為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對這類(lèi)圖書(shū)不太了解，還有個(gè)別人認為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書(shū)店也一般不買(mǎi)這類(lèi)圖書(shū)，只是在柜臺前隨便翻翻。
三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習慣及重視程度
在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí)，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習慣上：認真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在一定的差距。
四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況
1 .在訪(fǎng)談?wù){查中發(fā)現，各年級的閱讀需要類(lèi)型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是學(xué)習型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的`22%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。訪(fǎng)談?wù){查中發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀(guān)造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一階段都有較相對穩定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數低年級大學(xué)生由于知識結構以及理。所以雖然仲愷農大的人個(gè)性心理還未完全定型，專(zhuān)業(yè)思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書(shū)刊興趣很大，課外閱讀非�；钴S，同時(shí)又具有強烈的探究欲，涉獵書(shū)刊范圍較廣，但對于專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨立探索一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，他們的閱讀需要容易與社會(huì )暢銷(xiāo)書(shū)的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會(huì )政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩，社會(huì )親和性強等特有的性別心理有關(guān)。而高年級的大學(xué)生思維逐漸復雜且有主見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)思想穩定，專(zhuān)業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確，對文獻的需要有明顯的專(zhuān)業(yè)性、針對性、廣泛性和系統性，多元化閱讀大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻資料等，撰寫(xiě)畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設計等。
五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機
大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要，也是一種社會(huì )需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著(zhù)全球信息化浪潮以及知識時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò )化再向數字化方向推進(jìn)的快車(chē)道，其服務(wù)方式以及館藏結構發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強，因而導致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現出了很大的變化。
從調查中發(fā)現，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識，文氣氛有所改善，名指導實(shí)踐，懂得做人的道理，40%是為了個(gè)人興趣，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績(jì)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，
使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內容基本局限于公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內容，重組課程體系，文理學(xué)科知識相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)參考文獻，也須閱讀跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的文獻。文科學(xué)生借閱數理化類(lèi)、工業(yè)技術(shù)類(lèi)（主要為計算機方面）圖書(shū)，理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)、哲學(xué)宗教類(lèi)、政治類(lèi)以及歷史類(lèi)圖書(shū)已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。
六、調查結果分析
1 .通過(guò)調查，我們發(fā)現很多積極因素
�。�1）讀書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富。很多的同學(xué)看重自己認為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，同時(shí)大多數同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養的同時(shí)不忘相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這對于我們提高專(zhuān)業(yè)水平是很有幫助的。相當比例的大學(xué)生覺(jué)得應該多讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，這有助于提高當今大學(xué)生的文化素養。其中也不乏像娛樂(lè )消遣這類(lèi)質(zhì)量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學(xué)生課外閱讀類(lèi)別是比較豐富的。
�。�2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
�。�3）當代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專(zhuān)業(yè)讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
2.通過(guò)調查，我們也發(fā)現了很多不足之處
�。�1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠遠不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì )動(dòng)態(tài)才能提高自我。
�。�2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書(shū)籍中，娛樂(lè )消遣類(lèi)占了23.5%，這也暴露了當前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對此仍認識不夠，實(shí)在令人擔憂(yōu)。
�。�3）學(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀一定數量的課外書(shū)籍，來(lái)提高自己文化素養的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱讀時(shí)間和購書(shū)費用，也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未 占較重要角色。
�。�4）購書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò )異軍突起大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍，并一直珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù)，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了，圖書(shū)館沒(méi)有達到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀在線(xiàn)交流等，隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
七、培養課外閱讀的好方法
1.選讀法。此種方法的運用，一般是根據同學(xué)在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手 到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養成(即逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣)。
3. 速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4. 摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭�！边@種閱讀法，就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號、作詮釋、寫(xiě)評語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。我們應該根據個(gè)人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
八、建議和總結
�。�1）閱讀從興趣開(kāi)始愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！敖�(jīng)過(guò)調查我們認為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于同學(xué)們的心理，使大家樂(lè )讀、愛(ài)讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂(lè )趣。而且在活動(dòng)中應該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等。長(cháng)此下去，同學(xué)們就有可能自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣�！�
�。�2）推薦材料 魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！彼�說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì )變成連常識也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂�！边@富有哲理的話(huà)，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在幫助同學(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內容應較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們去閱讀，這樣同學(xué)們才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。
�。�3）選擇性讀書(shū) 有的同學(xué)認為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書(shū)”，因而見(jiàn)書(shū)就讀。這其實(shí)是不合適的�！安┯[群書(shū)”的概念由于時(shí)代的不同，“群書(shū)”所表示的數量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(cháng)速度，一個(gè)人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書(shū)讀完。因此提高信息檢索能力，比如說(shuō)選擇圖書(shū)的能力就變得重要起來(lái)。俄國的文藝批評家別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞�！币虼�，從讀書(shū)的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì )有選擇地讀書(shū)。選書(shū)，目的是區別哪些書(shū)應當精讀，哪些書(shū)應當泛讀，哪些書(shū)只要讀部分章節，哪些書(shū)要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書(shū)暫時(shí)可以不用讀。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導閱讀方法 古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@就要求我們在培養我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì )”，而且必須要“會(huì )學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的，不茍方法地去茫茫課外讀書(shū)中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛(ài)讀，而且會(huì )讀，要讀得更好更有收效。
課外閱讀情況調查報告5
如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
據調查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話(huà)故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(cháng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(cháng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調查中我們可發(fā)現同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(cháng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統計當中，有10%的人寫(xiě)讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標記!可見(jiàn)同學(xué)們對讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標記，我覺(jué)得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長(cháng)對讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的.有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統計中我們可了解到家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(cháng)應該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野。在擴大知識面的同時(shí)，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長(cháng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(cháng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路�？梢�(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習也不過(guò)問(wèn)。因為學(xué)習差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(cháng)大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀情況調查報告6
現代社會(huì )要求人們具有良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新意識、合作意識和開(kāi)發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。
為了順應社會(huì )發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標準。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因而，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，《語(yǔ)文課程標準》把閱讀列為語(yǔ)文課程的總目標之一,要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上,與過(guò)去的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》相比,提出了更高的閱讀要求。作為農村學(xué)校的教師,為了使《語(yǔ)文課程標準》在農村中小學(xué)如期實(shí)施,我特就課外閱讀在農村中小學(xué)的現狀、存在問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了調查。調查歷時(shí)半個(gè)月,接受調查的有包括我校在內的周邊8所農村學(xué)校, 272人。其中包括40名教師, 160名學(xué)生, 50名學(xué)生家長(cháng), 22名村干部。調查方式為個(gè)別走訪(fǎng)、問(wèn)卷(發(fā)出問(wèn)卷160份,收回160份)、查看實(shí)物、資料等。整理分析如下。
一、農村中小學(xué)課外閱讀現狀及其產(chǎn)生的原因
筆者通過(guò)對農村中小學(xué)生課外閱讀現狀的調查，發(fā)現情況都不容樂(lè )觀(guān)。從調查的結果來(lái)看，其課外閱讀量非常貧乏，尤其文學(xué)名著(zhù)閱讀嚴重不足，對科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是農村初中學(xué)生知識面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。課堂內的一些問(wèn)提因學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識而無(wú)法進(jìn)行討論，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調查中還發(fā)現，現在的農村學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，被調查的8所農村學(xué)校,均未安排學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間,未把課外閱讀納入教學(xué)活動(dòng),大多數語(yǔ)文教師沒(méi)有要求,少數教師建議也只停留在口頭上。調查中的一位教師的“他們(學(xué)生)能夠把課文中要求背誦的讀背好，那就好得很了! ”的話(huà),很具有代表性。學(xué)生的回答則是“作業(yè)多,沒(méi)有時(shí)間讀”,“沒(méi)有書(shū)讀”,“哪科都要背,懶得讀”。問(wèn)家長(cháng),或說(shuō)“大人忙得很,沒(méi)有注意娃兒讀書(shū)的事”;或說(shuō)“只曉得每晚上都在做作業(yè)”等,總之,農村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀處于未開(kāi)展的狀態(tài),課外閱讀現狀堪憂(yōu)!其原因主要有: 1、觀(guān)念陳舊,不重視課外閱讀,或者說(shuō),顧不上課外閱讀多年的應試教育形成的教育觀(guān)念、教學(xué)方法根深蒂固。雖然要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,并要求取消了百分制,實(shí)行等級制。但百分制并未真正從意識上和實(shí)踐中消失�！吧龑W(xué)率”仍然在左右著(zhù)對教師的獎懲,仍然在衡量一所學(xué)校的好壞。師生仍然陷在“題�！崩锒荒茏园�。課文后練習,家庭作業(yè)書(shū),教師另外布置的作業(yè)各科作業(yè)加在一起,幾乎擠占了學(xué)生所有的課余時(shí)間。大多數語(yǔ)文教師把完成課本教學(xué)內容作為完成教學(xué)任務(wù),甚至僅關(guān)注并落實(shí)講讀課的內容而忽視自讀課,他們只為學(xué)生考個(gè)所謂“好成績(jì)”而嘔心瀝血,無(wú)暇顧及其他。調查中,與語(yǔ)文教師談及課外閱讀時(shí),大多數的回答是:學(xué)生能把該背的讀背得就行了。至于什么是課外閱讀,它與課內閱讀有何聯(lián)系和區別,怎樣指導學(xué)生課外閱讀等,被調查者多數敘述不清楚。
2、閱讀資源少,學(xué)生無(wú)書(shū)可讀
這主要表現在: ( 1)學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)陳舊并且不足。所調查的8所學(xué)校,在接受省級“兩基”驗收前,由縣里統一配發(fā)了一批圖書(shū),因受資金限制,只為生均圖書(shū)冊數達標而注重所配圖書(shū)的“量”,而非閱讀所需的“質(zhì)”,大多為工具書(shū)或系列知識叢書(shū)。從語(yǔ)文課外閱讀這個(gè)意義上的藏書(shū)甚少,個(gè)別幾本童話(huà)或故事,也是“去粗取精”后的簡(jiǎn)編本,沒(méi)有原著(zhù)。已通過(guò)省級“兩基”評估驗收的貧困地區學(xué)校尚且如此,未被驗收的貧困地區學(xué)校藏書(shū)之少就可想而知。(2)學(xué)生書(shū)包中的書(shū),除課本和輔導資料外,個(gè)別學(xué)生有一兩本課外書(shū),且都是《故事會(huì )》、《作文大全》等刊物。(3)在走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)中,問(wèn)及家中有無(wú)藏書(shū)時(shí),絕大多數家中均無(wú)藏書(shū),極個(gè)別家中也只有一兩本,適合孩子看的書(shū)幾乎沒(méi)有。8所學(xué)校中,只有及個(gè)別學(xué)生訂報紙，訂閱雜志的學(xué)生為零。(4)學(xué)校訂的報紙雜志,大都為地方黨政要求訂的黨報黨刊,教學(xué)業(yè)務(wù)刊物甚少。各校都沒(méi)有訂供學(xué)生閱讀的報紙雜志。(5)有條件的家庭,想買(mǎi)適合孩子閱讀的書(shū),也無(wú)書(shū)可買(mǎi)。在我調查的集鎮中,新華書(shū)店或個(gè)體書(shū)攤上,以學(xué)生為對象的書(shū)幾乎都是《作文大全》、《優(yōu)秀作文選》、各種輔導資料、練習資料等�？傊�,學(xué)生一天到晚除去休息時(shí)間外,只能和課本、輔助資料打交道。調查結果表明:由于受地理環(huán)境、地區差異以及傳統教育觀(guān)念制約,農村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)仍幾乎在應試教育的`框架內進(jìn)行。課外閱讀基本沒(méi)有觸及,再加上經(jīng)濟條件的制約,學(xué)生基本無(wú)書(shū)可讀。農村學(xué)生課外閱讀屬語(yǔ)文教學(xué)的極弱項。要實(shí)施新的《語(yǔ)文課程標準》,搞好課外閱讀,還需要做好很多鋪墊工作。
3、電視、游戲及通俗讀物的沖擊
如今，農村家家戶(hù)戶(hù)都有了電視。鎮上游戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都化在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。據調查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書(shū)是《故事會(huì )》，《少男少女》，武俠小書(shū)、言情小書(shū)。他們認為文學(xué)名著(zhù)不好看，而且看2了也沒(méi)用。上表中也可以反映這問(wèn)題，26%的學(xué)生，把“休閑娛樂(lè )”為作閱讀目的。針對這一普遍存在的現象，作家徐小斌十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機，計算機前長(cháng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心�！眹鈱W(xué)者將這一現象稱(chēng)為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì )導致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養貧乏，這是十分可怕的。
二、解決農村學(xué)校課外閱讀現狀的對策
我認為:要使《語(yǔ)文課程標準》得到有效實(shí)施,使課外閱讀在農村學(xué)校得到重視并付諸實(shí)施,從現在起,要從以下幾方面做好工作。
1、抓好對全體教育工作者的繼續教育,轉變觀(guān)念,為課外閱讀奠定思想認識基礎農村由于受經(jīng)濟、文化、地域等的制約,相比之下,教育觀(guān)念的陳舊落后是顯而易見(jiàn)的。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)施課程改革的思想障礙。要以鄧小平理論為指導,深入學(xué)習黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育的一系列方針、政策,使全體教育工作者真正從事關(guān)國家、民族前途命運的高度去認識教育改革是一場(chǎng)深刻的革命,自覺(jué)轉變觀(guān)念,增強全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性,主動(dòng)投身到教育、教學(xué)改革中來(lái)。在這個(gè)前提下,語(yǔ)文教師才有可能在教學(xué)中認識到課外閱讀的重要性,才有可能擺正課外閱讀在教學(xué)中的位置。在這個(gè)前提下,教師才會(huì )主動(dòng)地向社會(huì )、向家長(cháng)深入宣傳全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行課程改革的重大意義,爭取社會(huì )的理解和家長(cháng)的支持。有了這個(gè)前提,再加上有關(guān)改革措施的落實(shí),才有可能把師生解放出來(lái),才有可能使課外“讀”起來(lái)。思想認識問(wèn)題解決了,也為解決第二個(gè)問(wèn)題奠定了基礎。
2、多渠道采取措施,解決無(wú)書(shū)可讀的問(wèn)題
(1)農村教育經(jīng)費投入不足,這是個(gè)普遍現象，學(xué)校無(wú)財力投入圖書(shū)室建設。因此,解決“無(wú)書(shū)可讀”的主渠道,是政府加大對教育的投入。( 2)學(xué)校主動(dòng)出擊,動(dòng)員社會(huì )力量對學(xué)校圖書(shū)室的支持,動(dòng)員關(guān)心下一代成長(cháng)的有識之士向學(xué)校捐贈書(shū)籍。(3)充分發(fā)揮“家長(cháng)委員會(huì )”的作用,通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、進(jìn)行家訪(fǎng)等方式,向家長(cháng)講明白多讀書(shū)、讀好書(shū)的道理,動(dòng)員家長(cháng)為子女買(mǎi)書(shū)、訂報刊。( 4)動(dòng)員學(xué)生節約零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)。(5)校與校之間資源共享、通過(guò)交流圖書(shū)“互通有無(wú)”。(6)動(dòng)員條件較好的地區支持農村學(xué)校圖書(shū)室建設。
3、做好學(xué)生課外閱讀的指導工作
通過(guò)各種渠道解決了“無(wú)書(shū)可讀”的問(wèn)題,教師還必須做好課外閱讀的指導工作,借鑒有關(guān)學(xué)校、有關(guān)教師在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中的成功經(jīng)驗,例如:(1)讀物推薦。教師根3據年級特點(diǎn),經(jīng)常向學(xué)生推薦適合閱讀的書(shū)。(2)教給學(xué)生閱讀的方法。引導學(xué)生合理使用工具書(shū);指導學(xué)生會(huì )用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法;指導學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想像能力等;培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。（3）培養學(xué)生的自主閱讀習慣,在課內學(xué)習中鼓勵學(xué)生運用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試理解課文內容、如:培養學(xué)生課前預習的習慣,在預習中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習中鼓勵學(xué)生自己提問(wèn),自我體驗,主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流,能力展示的舞臺。(4)交流評論�？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì )，也可以組織學(xué)生對所讀書(shū)刊的內容進(jìn)行專(zhuān)題評論或綜合評論。(5)小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式，如:學(xué)會(huì )查《無(wú)字詞典》,《煮書(shū)》,《讀書(shū)作記號的學(xué)問(wèn)》,《大自然——綠色的課本》,《讀書(shū)莫放攔路虎》,《學(xué)與問(wèn)》,《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗班進(jìn)行系統回顧,引導學(xué)生主動(dòng)總結概括在課內閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處，這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力，做好讀書(shū)筆記。教學(xué)生用摘抄型、提綱型、感想型、評價(jià)型等方法作讀書(shū)筆記。(6)辦手抄報。讓學(xué)生把讀書(shū)筆記辦成手抄報展示出來(lái)進(jìn)行交流。(7)挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習方法的內容,在課內學(xué)習掌握多種閱讀方式，小語(yǔ)教材中每?jì)远及才帕恕杜囵B良好的學(xué)習習慣》這一內容,向學(xué)生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式，引導學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內容,不僅使學(xué)生更系統的了解教材所安排的學(xué)習習慣即閱讀方法,而且有效的培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力;(7)學(xué)校開(kāi)展“演講”、“征文”等讀書(shū)活動(dòng),對課外閱讀的積極分子進(jìn)行表彰。
4．家長(cháng)和社會(huì )也應支持孩子的課外閱讀
農村家長(cháng)雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習，讓孩子當自己的老師，在共同的學(xué)習中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門(mén)要加強打擊力度，堅決取締學(xué)校周?chē)碾娮佑螒蚴�，嚴格執行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項規定。
總之,課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機組成部分,是課內閱讀教學(xué)的延伸和擴展,是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,是沒(méi)有老師授課的學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程,是減輕學(xué)生語(yǔ)文負擔,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。開(kāi)展好語(yǔ)文課外閱讀,對學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文以及人文素養的養成,均具有重要的意義。值得注意的是,課外閱讀畢竟是語(yǔ)文教育領(lǐng)域的一個(gè)方面,要掌握好分寸,不要讓它喧賓奪主,本末倒置。
課外閱讀情況調查報告7
著(zhù)名教育家贊可夫認為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。
一、調查時(shí)間：
20xx年9月5日——12月10日
二、調查方法：
問(wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。
三、調查對象：
xxx、xxx、xxx
四、調查目的：
這次調查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生根據什么選擇閱讀書(shū)籍。
2、書(shū)籍的來(lái)源。
3、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養成良好的課外閱讀習慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調查情況分析。
1、調查中有82%的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里？據統計63%是家里的，25%是班級圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著(zhù)密切關(guān)系。據統計，六年級學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認為喜歡寫(xiě)作，75%認為自己的寫(xiě)作成績(jì)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12%認為自己喜歡寫(xiě)作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書(shū)量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛(ài)閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達到30本。許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命，資料共享平臺
《小學(xué)生課外閱讀情況調查報告》。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說(shuō)明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(cháng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍；老師重視，有一個(gè)良好的班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂(lè )趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前小學(xué)課外閱讀現狀的思考。
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀(guān)念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2。培養閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的'動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的"根源，這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人（媒體）評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3。注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
4。給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性，認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5。推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著(zhù)現代社會(huì )各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會(huì )文化市場(chǎng)對學(xué)生存在著(zhù)較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調查發(fā)現，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，體驗到閱讀的快樂(lè )。
課外閱讀情況調查報告8
一、 調查的背景和目的
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續說(shuō)，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著(zhù)手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時(shí)也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果
1、 你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍？
2、 你閱讀過(guò)哪些名著(zhù)？是通過(guò)什么方式閱讀的？
3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì )不會(huì )對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？
4、 課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(cháng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨到的見(jiàn)解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
�。ㄒ唬�、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調查，對第一個(gè)問(wèn)題，我設置了三個(gè)選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jì)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調查顯示見(jiàn)表。
種類(lèi) 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他
百分比 60 7 9 8 9 3 2 2
人數 72 8 11 9 11 4 4 3
表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著(zhù)其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的.調查卻發(fā)現，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著(zhù)改革開(kāi)放的持久和深入，特別是隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì )、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì )的要求。
周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔憂(yōu)的現象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對外國文學(xué)名著(zhù)的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著(zhù)較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個(gè)較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應該在課外立閱讀上加以引導。
�。ㄈ�、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外，大多數學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是
大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習是有幫助的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
這項調查的結果顯示，老師和家長(cháng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績(jì)有幫助”，真正以增強學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的。
三、 調查后的一點(diǎn)思考
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼脑�(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jì)也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎課學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對學(xué)生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會(huì )他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識地把課內和課外有機結合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎課程的學(xué)習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
課外閱讀情況調查報告9
一、調查原因及目的：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到提高文學(xué)習水平的目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學(xué)效果。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┱{查目標
1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達84.8%。
2、調查詢(xún)問(wèn)
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(cháng)，三是問(wèn)老師。
三、調查結果分析
通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到：多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺(jué)得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
�。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調查我們發(fā)現，農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
�。ǘ┛陀^(guān)條件的限制和束縛。
調查中發(fā)現，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū)，但受到多方面客觀(guān)條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區，農村學(xué)生大多數家庭條件差，家長(cháng)的意識淡薄，農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，從而導致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中，我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用，提高圖書(shū)室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現，有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū)，要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū)，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前，老
師通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )協(xié)商，讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
�。ǘ�、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣，明白讀書(shū)的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
�、弊寣W(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明，大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文，引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。
2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì )，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
�。ㄈ�、培養良好的閱讀習慣
學(xué)生有了良好的閱讀習慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養成每天堅持讀書(shū)的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅持做讀書(shū)筆記。
�。ㄋ模�、注重閱讀方法的指導
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的`讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告14
一、問(wèn)題的提出
近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng)，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。
二、調查的目的
1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。
2、通過(guò)調查，了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、通過(guò)調查，針對學(xué)生讀書(shū)情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養成良好的讀書(shū)習慣。
三、調查的對象：
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，各275人。
四、調查方法：
問(wèn)卷調查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生問(wèn)卷調查表
�。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表
�。ㄈ┘议L(cháng)問(wèn)卷調查表
�。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表
五、調查結果分析
通過(guò)調查研究，發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
3學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(cháng)給子女購書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數量有限，種類(lèi)有限，因此，農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現，能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉變觀(guān)念，更新思想。
長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準，仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中，首先要轉變教師觀(guān)念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課，指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念，贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳讀
課外書(shū)的重要性，讓家長(cháng)根據子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(cháng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉變學(xué)生的觀(guān)念，通過(guò)多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jì)的評定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是遠遠不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。
3指導方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：
�。�1）指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。
�。�2）上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合，指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。
4、展示成果，重視評價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過(guò)這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂(yōu)參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。
課外閱讀情況調查報告10
一、調查目的、結果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調查的形式，設計了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調查問(wèn)卷，從中發(fā)現了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：
調查內容（可多選）各項調查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書(shū)
10.5%
你在什么情況下讀課外書(shū)？主動(dòng)閱讀老師要求家長(cháng)督促
68.4%21.1%10.%
你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？擴大知識面
89.47%提高學(xué)習成績(jì)
15.79%消磨時(shí)間
0%
你讀課外書(shū)時(shí)一般？認真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書(shū)？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書(shū)時(shí)，養成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書(shū)？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫(huà)
84.2%全是圖畫(huà)
5.3%
你喜歡讀哪類(lèi)讀物？
童話(huà)
寓言
類(lèi)報紙
雜志
類(lèi)科普
類(lèi)歷史
類(lèi)動(dòng)畫(huà)
卡通學(xué)習
輔導
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書(shū)方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。
�。�3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。
你讀過(guò)哪些書(shū)？請將書(shū)名列出來(lái)�！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu); 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認為讀課外書(shū)可以擴大知識面，但當問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習慣：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。78.95%的學(xué)生認為自己讀課外書(shū)時(shí)認真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì );73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強調的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或學(xué)校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
針對以上調查分析結果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，同時(shí)指導學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養!
小學(xué)生課外閱讀情況調查報告11
一、調查的目的、意義.
本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現狀，旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的`有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富人的精神世界。通過(guò)調查，發(fā)現現在的小學(xué)生課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)：對課外閱讀價(jià)值的認識不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(cháng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著(zhù)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(cháng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔憂(yōu)的現象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節。也許國家教育部已發(fā)現并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內容。面對新課程標準的實(shí)施，加強了對學(xué)生課外閱讀的指導，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化積淀。
二、調查時(shí)間：
20xx年8月12日20xx年11月8日
三、調查對象：
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長(cháng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調查，坐談的方法進(jìn)行了此次調查。四調查中發(fā)現的問(wèn)題對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(cháng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果及情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲φn外閱讀價(jià)值的認識不足。能提高學(xué)習幫助不大成績(jì)人數百分比2621．6%2722．5%影響考試成說(shuō)不清績(jì)3428．3%3327．5%書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學(xué)生和家長(cháng)對讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(cháng)認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)，只有21.6%的學(xué)生和家長(cháng)認為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
�。ǘ┻m應學(xué)生讀的好書(shū)不多。類(lèi)別人數百分比家中藏書(shū)（冊）一百冊以上人數百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫(huà)類(lèi)3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對話(huà)。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另?yè)渌Y料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達52%的家長(cháng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(cháng)帶其去的，在這些家長(cháng)中62%的家長(cháng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習冊又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養、閱讀能力提高的最大障礙之一。
�。ㄈ⿲W(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數人數百分比每天都讀2520.8%
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數百分比自愿讀3327.5%家長(cháng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(cháng)去督促，當學(xué)生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了�？烧{查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔憂(yōu)的是高的達44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng )造力。
�。ㄋ模┙處煼椒ㄖ笇Р划�，檢測不得力。
語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數百分比8470%有指導（58）沒(méi)指導（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì )讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話(huà)而已。經(jīng)調查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長(cháng)認為學(xué)校很有必要開(kāi)設課外閱讀指導課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養成課外閱讀習慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數據可知一些老師抱著(zhù)急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
四、調查后的思考與對策
針對這一現狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現狀，使我學(xué)區的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
�。ㄒ唬�、培養閱讀興趣。
書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養興趣應該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認為教師和家長(cháng)都應該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì )，多思考，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。同時(shí)，應強調家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè )閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì )不厭其煩地做。
�。ǘ�、教給閱讀方法。
要有效地開(kāi)展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：
�。�1）課內閱讀與課外閱讀相結合。在閱讀教學(xué)中，教師要結合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。
�。�2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用讀后感、日記的形式對文章的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法……
�。�3）課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應，可以結合學(xué)�；顒�(dòng)，如“金色之秋讀書(shū)節”“校園故事節”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
�。ㄈ�、養成閱讀習慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養閱讀興趣的基礎上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習慣。教師可創(chuàng )造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動(dòng)機遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
�。ㄋ模�、選擇閱讀內容。
閱讀是個(gè)人的事情。對于我們成人而言，有人喜愛(ài)小說(shuō)，有人喜愛(ài)散文，有人喜愛(ài)詩(shī)歌……因為每個(gè)人的個(gè)性、志趣愛(ài)好、修養層次不盡相同，對書(shū)的喜好也就千差萬(wàn)別了。但有一點(diǎn)可以肯定，鐘情、迷戀也好，專(zhuān)注、偏愛(ài)也罷，都表現了讀者對某一類(lèi)書(shū)的喜愛(ài)程度。惟有喜歡，
在閱讀中才會(huì )心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì )使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長(cháng)和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì )算成績(jì)，請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！一、選擇題（將答案寫(xiě)在后面的括號里）
1、你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍？（）
a.練習冊
b.文學(xué)故事類(lèi)
c.科普類(lèi)
d.漫畫(huà)類(lèi)
e.其它
2、你每天都讀課外書(shū)嗎？（）
a.每天
b.經(jīng)常
c.偶爾
3、看電視與看課外書(shū)你更喜歡哪一種？（）
a.電視
b.課外書(shū)
c.都喜歡
4、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）
a.全是文字的
b.文字為主，配一些圖畫(huà)的
c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的
d.全是圖畫(huà)的
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？（）
a.擴大知識面
b.提高學(xué)習成績(jì)
c.消磨時(shí)間
d.好玩
6、你讀課外書(shū)，是因為（）
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求
7、你的老師是否支持你讀課外書(shū)？（）
a.支持
b.不支持
c.有時(shí)支持有時(shí)反對
d.有些老師支持，有些老師反對
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書(shū)？（）
a.支持
b.不支持
c.有時(shí)支持有時(shí)反對
9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）
a.認真讀
b.挑選有趣的地方讀
c.隨便翻翻
10、你認為讀課外書(shū)會(huì )妨礙學(xué)習嗎？（）
a.會(huì )
b.不會(huì )
c.說(shuō)不清
11、你們班有圖書(shū)角嗎？（）
a.有
b.沒(méi)有
12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的？（）注：沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
a.用來(lái)閱讀
b.用來(lái)做作業(yè)
c.隨便安排
13、你們班有課外閱讀指導課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（）
a.有
b.沒(méi)有
14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導課，讓老師指導你讀書(shū)嗎？（）
a.很想
b.有點(diǎn)想
c.不想
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)？（）
a.書(shū)店
b.教室
c.圖書(shū)館
d.家里
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）
a.讓大家在課上隨便讀
b.引導大家讀
c.讓大家做作業(yè)
17、你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）
a.跳過(guò)去不讀
b.查工具書(shū)
c.隨便認讀
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
18、你讀的書(shū)主要來(lái)自（）
a.買(mǎi)的
b.從班級圖書(shū)角借的
c.從爸爸媽媽單位借的
d.跟同學(xué)、小朋友借的
e.其它
尊敬的家長(cháng)，歡迎你參加這次調查問(wèn)卷活動(dòng)。請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！
請你在滿(mǎn)意的答案后面的括號里畫(huà)對號
1你認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)嗎？會(huì )（）不會(huì )（）
2你認為讀課外書(shū)可以提高學(xué)習成績(jì)？
是（）否（）
3你對孩子讀課外書(shū)的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）
4你給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習冊又買(mǎi)課外書(shū)嗎？是（）否（）
5你認為學(xué)校很有必要開(kāi)設課外閱讀指導課嗎？是（）否（）
課外閱讀情況調查報告11
本調查主要以《語(yǔ)文新程標準》為依據，旨在了解小學(xué)生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長(cháng)的指導現狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現狀進(jìn)行初步的分析和探究，在實(shí)踐上為開(kāi)展和指導小學(xué)生課外閱讀提供一些有關(guān)的材料和依據，提出相應的建議。本調查的重點(diǎn)是總結隆德一小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題，提出合理的對策，難點(diǎn)是問(wèn)卷的編制。一、調查設計與實(shí)施
近年來(lái)，由于課程改革和學(xué)生發(fā)展的需要，在教育體育局的統一領(lǐng)導下，在新理念“親子共讀”、“營(yíng)造書(shū)香家庭”、“營(yíng)造書(shū)香校園”的指導下，各校都非常重視課外閱讀，將課內與課外溝通，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和認同。但是，當前針對小學(xué)生課外閱讀方面的調查研究在廣度、深度上還不夠。為了準確地把握小學(xué)生課外閱讀現狀、問(wèn)題并探討相應的對策，我們課題組進(jìn)行了此次調查。本調查主要以《語(yǔ)文新程標準》為依據，旨在了解小學(xué)生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長(cháng)的指導現狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現狀進(jìn)行初步的分析和探究，在實(shí)踐上為開(kāi)展和指導小學(xué)生課外閱讀提供一些有關(guān)的材料和依據，提出相應的建議。
目前，隆德一小共有小學(xué)生3000多人，不可能進(jìn)行全員調查。為力求真實(shí)，全面地反映出實(shí)際情況，采用分層隨機抽樣的方法，共回收有效問(wèn)卷4078份，并對200名教師和學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。
表1：調查樣本構成情況表
二、調查方式
采用問(wèn)卷調查法為主，訪(fǎng)談?wù){查法為輔的方式，問(wèn)卷自行編制。老師的調查問(wèn)卷由18個(gè)選擇題和3道開(kāi)放性問(wèn)題組成，學(xué)生的調查問(wèn)卷有28個(gè)問(wèn)題都是以選擇形式出現的，內容主要涉及多方面：學(xué)生課外閱讀的基本情況；學(xué)生閱讀遇到的困難；閱讀書(shū)籍類(lèi)別、教師、家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與指導情況；教師和家長(cháng)自身日常的閱讀情況；列舉的對課外閱讀的要求和建議。
我們向調查對象集體發(fā)出調查問(wèn)卷，中高年級同學(xué)自己填寫(xiě)，低年級同學(xué)在家長(cháng)配合下填寫(xiě)。調查表都不計名填寫(xiě)，要求如實(shí)、嚴肅、認真地填寫(xiě)。
調查材料的處理：由于調查的年級之間，學(xué)段之間學(xué)生人數不均，因此統計圖表中大都以各項占年級人數的百分比作為統一數值，百分比保留一位小數。
三、調查內容
1、課外閱讀的興趣
表2：學(xué)生對課外閱讀的興趣情況表
通過(guò)調查發(fā)現，24個(gè)示范班1512名學(xué)生比30個(gè)普通班1890名學(xué)生課外閱讀興趣更濃厚，示范班學(xué)生的興趣略濃于普通班。這應該引起我們多方面探尋原因。
2、課外閱讀目的
表3：學(xué)生課外閱讀目的情況表
表中調查顯示：示范班學(xué)生閱讀目的居第一位﹑第二位的分別是“增長(cháng)知識”、“提高寫(xiě)作能力”，普通班正好相反，這說(shuō)明，課外閱讀確實(shí)是學(xué)生課余時(shí)間的精神需求。但示范班學(xué)生更看重閱讀對增長(cháng)知識的幫助，普通班學(xué)生更看重對寫(xiě)作能力的'提高。經(jīng)訪(fǎng)談?wù){查發(fā)現，普通班學(xué)生作文困難大些，提筆沒(méi)素材的現象普遍些，因為他們更注重看作文選之類(lèi)，所以課外閱讀的功利性更強。示范班學(xué)生把完成任務(wù)當作課外閱讀的目的之比例遠遠大于普通班學(xué)生，經(jīng)訪(fǎng)談?wù){查，是因為示范班教師把課外閱讀當作必做家庭作業(yè)的布置的比例大些，由此看出示范班的教師比普通班教師更看重學(xué)生的課外閱讀并落實(shí)得扎實(shí)一些。
3、課外閱讀時(shí)間
表4：學(xué)生平均每天課外閱讀時(shí)間情況表
調查結果顯示，普通班絕大部分學(xué)生平均每天課外閱讀量不足半小時(shí)，甚至還有少數學(xué)生幾乎從不進(jìn)行課外閱讀。示范班也有半數以上學(xué)生每天達不到半小時(shí)課外閱讀量�？梢�(jiàn)，大部分學(xué)生難以完成《語(yǔ)文課程標準》中規定的課外閱讀總量，“不少于145萬(wàn)字”的要求。
通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查得知，示范班課外閱讀所遇困難占第一位的是課業(yè)負擔重，除家庭作業(yè)多之外，好一部分學(xué)生周末在外報班培訓。普通班學(xué)生雖然報班培訓的少但就是缺少督促，缺少檢查，所以讀書(shū)的動(dòng)力不足。
課外閱讀情況調查報告12
一、調查目的
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節之一。隨著(zhù)“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過(guò)調查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養。
二、調查范圍
新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。
三、調查方法
問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
四、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書(shū)籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說(shuō)”放在了首位，這對我們來(lái)說(shuō)并不意外，因為這一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點(diǎn)，它們對好奇心強的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì )成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著(zhù)應與其潛在文學(xué)情緒和細膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì )錯過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個(gè)人興趣”占據了主導地位，的確，當代學(xué)生更講究獨立與個(gè)性，可傳媒影響力也著(zhù)實(shí)不小。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長(cháng)引導的影響較多，所以“古典名著(zhù)”這類(lèi)正統教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現，高中生閱讀的書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對周?chē)澜绲年P(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì )，視野更為廣闊。隨著(zhù)題海戰術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數的家長(cháng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(cháng)在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂(yōu)參半。喜的是，大多數學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導者；憂(yōu)的是，竟有半數以上的.教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(cháng)對這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)師長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節。
五、結論與建議
通過(guò)此項調查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
(1)各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
(2)由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
(3)多數學(xué)生對選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。
(4)部分師長(cháng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預期情況有一定距離。
根據以上結論，我們提出四點(diǎn)建議：
(1)在全面貫徹“減負”方針的同時(shí)，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
(2)加大傳媒的宣傳力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
(3)學(xué)校內部加強這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì )等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。
(4)可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè )的新思路。
課外閱讀情況調查報告13
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng )新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢，而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)�！彼颜n外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。
一、調查目的與實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查目的
1、比較全面地了解當今小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò )等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
�。ǘ┱{查內容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2、小學(xué)生的閱讀對象；
3、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況；
4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
�。ㄈ┱{查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有12道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
�。ㄋ模┱{查對象
本次調查對象為政和縣實(shí)驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調查人數分布如下：
年級 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計
三 58 56 53 55 58 58 336
四 59 58 56 57 58 58 346
五 60 58 62 60 60 60 360
�。ㄎ澹┱{查步驟
1、20xx年9月6日——9月12根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2、20xx年9月13日——9月19日進(jìn)行數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年9月20日——9月30日分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣
問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視 外出游玩 看書(shū) 打電腦
645 302 420 110
62% 29% 70% 31%
問(wèn)卷2：能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)？
寫(xiě)出五部 寫(xiě)出四部 兩部以下
三年級 72 130 134
四年級 106 157 83
五年級 153 102 105
從問(wèn)卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內容比較單一。
大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
我校每周有一節閱覽課，每月有一節閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書(shū)籍作了統計：看消遣類(lèi)的，如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉彎等的占了班級人數的75%左右，看知識性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )對學(xué)生閱讀的影響
問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì )上網(wǎng)嗎？
人數 百分比
有 315 60%
沒(méi)有 727 40%
會(huì )上網(wǎng) 650 72%
不會(huì )上網(wǎng) 392 28%
問(wèn)卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)
你平時(shí)上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？
人數 百分比
寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 270 46%
寫(xiě)出二個(gè)以上 302 30%
網(wǎng)絡(luò )作為一種高信息的傳播手段，隨著(zhù)它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上，“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像有機結合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì )提高。
從問(wèn)卷中可以看出，我校30%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生，結合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：雛鷹網(wǎng)、上海熱線(xiàn)、網(wǎng)易等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，也有學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò )實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì )，它也良莠不齊，教師、家長(cháng)擔負著(zhù)對學(xué)生的引導重任。
隨著(zhù)電腦的普及，我校相繼出現了一批學(xué)生中的“電腦高手”。在科技節活動(dòng)及推普周活動(dòng)中，他們自己設計內容豐富、色彩斑斕的電腦小報，一群網(wǎng)上沖浪小選手積極參加學(xué)校的上網(wǎng)競賽；在“語(yǔ)文周”讀書(shū)活動(dòng)展示中，他們精心制作的讀書(shū)知識網(wǎng)頁(yè)和幻燈片等都達到了一定的.水準，受到了師生的嘖嘖稱(chēng)贊。相信今后互聯(lián)網(wǎng)會(huì )成為更多學(xué)生展示才華、積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的大舞臺。
�。ㄈ⿲W(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況及每天閱讀時(shí)間
問(wèn)卷5：你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎？
人數 百分比
經(jīng)常去（一周一次） 368 75%
偶爾去（一月一次） 282 47%
從來(lái)不去 392 8%
我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，人人都有借書(shū)卡，每天中午分年級開(kāi)放；圖書(shū)室還定時(shí)向學(xué)生介紹最新書(shū)籍。學(xué)校班班設立“小書(shū)屋”，每學(xué)期初發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己喜歡的書(shū)籍，資源共享。每個(gè)學(xué)生家庭都設立了“讀書(shū)角”，學(xué)生在家長(cháng)的陪同或督促下按時(shí)閱讀。每學(xué)期初，我校還為學(xué)生辦理了閔行區圖書(shū)館的閱覽證，使學(xué)生的閱讀空間擴大，逐漸走向書(shū)本以外、走向社會(huì )。
有了圖書(shū)資源，還應該合理利用。從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對學(xué)生的影響并不大，仍有38%的學(xué)生平時(shí)不光顧圖書(shū)館，27%的學(xué)生很少去圖書(shū)館，可見(jiàn)他們沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機。（其中也不排除現代家庭對子女“智力投資”的升溫，家中訂閱的報刊雜志愈來(lái)愈多的緣故。）教師和家長(cháng)應該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導他們打開(kāi)知識的寶庫，使他們學(xué)會(huì )如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng )造。教師要利用書(shū)籍這個(gè)強用力的教育工具，為學(xué)生建立在各方面發(fā)展的基地。
問(wèn)卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
課外閱讀時(shí)間 人數 百分比
沒(méi)有 300 9%
30分鐘 356 64%
一小時(shí) 302 39%
一小時(shí)以上 84 28%
有感于“應試教育向素質(zhì)教育轉軌”的背景，我校把學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量作為衡量教學(xué)水平的重要標志之一。保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。為此，我校把閱覽課列入課表，還安排每周一節以課外閱讀為主的晨會(huì )課，另外，每天中午的午間俱樂(lè )部也是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，加之學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因而，99%的學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。每次學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，總要宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校歷屆讀書(shū)節的各項活動(dòng)中得到了體現，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。
�。ㄋ模┘彝キh(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系
問(wèn)卷7：你家中訂閱了幾份報刊雜志？
人數 百分比
一份 105 10%
二份 250 24%
三份以上 625 60%
沒(méi)有訂閱 62 6%
問(wèn)卷8：爸爸、媽媽每天在家讀書(shū)時(shí)間是多少？
人數 百分比
沒(méi)有 83 8%
30分鐘 333 32%
一小時(shí) 260 25%
一小時(shí)以上 366 35%
問(wèn)卷9：在家里，你有自己的書(shū)房和書(shū)櫥嗎？
人數 百分比
有書(shū)房，也有書(shū)櫥 521 50%
有書(shū)房，沒(méi)有書(shū)櫥 115 11%
沒(méi)有書(shū)房，有書(shū)櫥 354 34%
都沒(méi)有 52 5%
在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？
從問(wèn)卷中反映，半數以上的學(xué)生在家中擁有自己學(xué)習的一片小天地，多數家長(cháng)有看書(shū)的習慣，表現在學(xué)歷越高，越把閱讀看作一段美妙的時(shí)光，家中訂閱的書(shū)刊也越多�！坝袗�(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，父母與孩子處在同一起跑線(xiàn)上，如果不繼續學(xué)習，就無(wú)法承擔教育者的角色，在學(xué)習型家庭里，父母與孩子都是學(xué)習的主體，父母與孩子應該共同成長(cháng)。
在我校前幾屆讀書(shū)節活動(dòng)中，我們都能欣喜地看到家長(cháng)積極參與的身影，他們與孩子一起撰寫(xiě)文章，一起制作網(wǎng)頁(yè)，一起朗讀名著(zhù)，一起去書(shū)店選購圖書(shū)……許多家庭養成了輕松愉快的閱讀氣氛，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧相信隨著(zhù)讀書(shū)節活動(dòng)的深入開(kāi)展，會(huì )涌現更多的讀書(shū)先進(jìn)家庭。
三、對策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著(zhù)重要的作用。今后，如何繼續開(kāi)展課外閱讀？
1、培養興趣
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí)，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū)；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
2、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)的認可和贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng)，這樣高年級學(xué)生起到了“標兵”作用，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統一指導課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導，要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。
指導落實(shí)。教師的指導，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。
檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
課外閱讀情況調查報告14
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟廣闊的學(xué)習空間。
語(yǔ)文新課程標準提出，“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⒚鞔_規定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要，現在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？ 為了對小學(xué)生課外閱讀的現狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現狀作了書(shū)面問(wèn)卷調查。調查結果及分析如下：
一、調查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀情況。
二、調查對象及方法：
1、調查對象：烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生
2、調查方法：采用問(wèn)卷調查。
三、調查分析：
1.從調查結果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。
2．閱讀量不大
調查結果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。
3．閱讀內容不精
通過(guò)調查，我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外，還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于淺表性閱讀，滿(mǎn)足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀，滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
4．閱讀方式單一
在調查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(cháng)指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目，通過(guò)數據整理，發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
我們經(jīng)調查發(fā)現，有相當多的學(xué)生還沒(méi)有培養起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來(lái)看，家長(cháng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，而一般不會(huì )積極地去為學(xué)生創(chuàng )造閱讀的條件。在不少家長(cháng)的觀(guān)念里，課外閱讀也被認為是看“閑書(shū)”，是對學(xué)習無(wú)益的事情，不少學(xué)生因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(cháng)的批評或指責。
2、學(xué)生獨立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分數為主的學(xué)習評價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高等原因，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應有的作用。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學(xué)生獨立支配的時(shí)間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè )的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀(guān)挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫(xiě)作服務(wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒(méi)有一套培養學(xué)生良好閱讀習慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要性，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無(wú)論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價(jià)，無(wú)論是對課外讀物的選擇，還是對實(shí)課內外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統的理論作指導，使學(xué)生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。
無(wú)論是從提高民族的`文化素養來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養。
那么如何培養小學(xué)生積極閱讀的習慣？
1、培養閱讀習慣
首先要轉變觀(guān)念，走出應試教育的誤區。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習討論，使老師們認識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉變教師的思想觀(guān)念；另一方面，我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校在家長(cháng)中廣泛宣傳，使家長(cháng)認識到閱讀的重要性，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊?xún)和纷x物。為了使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀，為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校在班級內建起了圖書(shū)架，每班書(shū)架存書(shū)在200冊左右。并倡導學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進(jìn)行交換，倡導
平行班級之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(cháng)在家庭為學(xué)生設置小書(shū)柜、小書(shū)架，建設家庭閱覽室，并倡議家長(cháng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè )趣。
2、開(kāi)設閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì )自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進(jìn)行培養。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據，開(kāi)設閱讀課，低年級以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開(kāi)設好書(shū)推薦課，教師向學(xué)生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》為指導，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗，構建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力�！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。
4、增加獨立支配時(shí)間
據我們調查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書(shū)面作業(yè)，可供學(xué)生獨立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著(zhù)手，研究課堂教學(xué)結構，重組課堂教學(xué)形式，改變知識的呈現方式，提高教學(xué)設計的科學(xué)性，增強教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強學(xué)生學(xué)習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書(shū)樂(lè )趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書(shū)交流會(huì )、故事會(huì )、演講比賽，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識競賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng )設學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì )大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性，制定相關(guān)的制度做保證。
課外閱讀情況調查報告15
一、調查目的
現代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過(guò)重，他們就勢必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。
語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創(chuàng )書(shū)香校園，創(chuàng )書(shū)香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調查活動(dòng)。
二、調查對象、方法及內容。
(一)調查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調查方法：
本調查采用問(wèn)卷調查、談話(huà)法。利用晨會(huì )，發(fā)放問(wèn)卷調查，要求學(xué)生根據實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解情況。
(三)調查內容：
根據低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應的題目進(jìn)行問(wèn)卷調查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調查結果及結果分析。
(一)調查結果。
(二)調查結果分析：
通過(guò)調查發(fā)現我校自創(chuàng )書(shū)香班級以來(lái)，同學(xué)們已基本養成了讀課外書(shū)的好習慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(cháng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(cháng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L(cháng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(cháng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調查反思。
通過(guò)調查我們發(fā)現，自創(chuàng )書(shū)香校園、書(shū)香班級以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事�？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì )開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣。如《寫(xiě)家鄉的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì )很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負的潛意識
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃 。 在愛(ài)讀的基礎上，指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè )而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì )很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì )逐步提高。
6、講一講。 隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的`增強，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì )等。比賽時(shí)，可根據學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著(zhù)頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書(shū)籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學(xué)生推薦書(shū)籍。如學(xué)習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習了《丑小鴨》，我們便可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》這樣課內外結合，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，培養了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書(shū)樂(lè )在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當然圖書(shū)的內容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會(huì )時(shí)間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流�？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(cháng)。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書(shū)香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
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