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青年教師說(shuō)課與課堂呈現技巧培訓心得
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的青年教師說(shuō)課與課堂呈現技巧培訓心得，希望能夠幫助到大家。
這次有幸參加“全國職業(yè)院校青年教師成長(cháng)訓練營(yíng)——教學(xué)設計、說(shuō)課與課堂呈現技巧”的培訓，聆聽(tīng)沙洲職業(yè)工學(xué)院的錢(qián)東東院長(cháng)和王偉博士?jì)晌粚?zhuān)家的講座，非常受益。
錢(qián)東東院長(cháng)以“立足課堂、致力改教”為主題，從評估說(shuō)課要求、課程體系開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)設計、個(gè)人思考體會(huì )這4個(gè)方面給我們做了深入系統的講解。錢(qián)教授認為我們需要從理念的先進(jìn)性、實(shí)施的有效性、目標的達成度以及學(xué)生的滿(mǎn)意度進(jìn)行評價(jià)說(shuō)課的好差。關(guān)于課程體系開(kāi)發(fā)，錢(qián)教授從開(kāi)發(fā)的成員、具體開(kāi)發(fā)的流程、最終開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品、整體課程體系、專(zhuān)業(yè)課程體系、課程體系、單元體系都做了一定的介紹。王偉博士談吐大方，穿著(zhù)得體，他的主題是“說(shuō)課設計與課堂呈現技巧”，從導演說(shuō)戲看說(shuō)課、說(shuō)課方法論以及教師課堂呈現技巧這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。他將說(shuō)課與導演說(shuō)戲相結合，從說(shuō)教法（說(shuō)表演）、說(shuō)學(xué)生（說(shuō)角色）、說(shuō)內容（說(shuō)臺詞）、說(shuō)教學(xué)設計（說(shuō)劇情）進(jìn)行闡述，將枯燥乏味的說(shuō)課變得活力四射。
兩天的課程結束后我對兩位大師級人物非常感興趣，很想知道這兩個(gè)人的具體資料。經(jīng)過(guò)查找，我發(fā)現：原來(lái)錢(qián)東東是教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)機電設備技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )委員，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導委員會(huì )委員，職業(yè)院校信息化大賽評委，江蘇省職業(yè)教育課程教材審定委員會(huì )委員；王偉是華東師范大學(xué)博士、國家注冊企業(yè)培訓師、中國培訓技術(shù)研究院首席培訓師，能有幸聆聽(tīng)大師的課，真是有幸。
以前一直不懂什么是說(shuō)課，云里霧里，何謂“說(shuō)課”，經(jīng)過(guò)錢(qián)教授的講說(shuō)，忽然豁然開(kāi)朗。說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。說(shuō)課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個(gè)觀(guān)點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，說(shuō)課就是教師針對某一觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設想及其理論依據。 “說(shuō)課”具體內容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1）教材分析（教材的地位和作用）：本節教學(xué)內容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識基礎上進(jìn)行的，是前面所學(xué)知識的應用，同時(shí)又是將要學(xué)習知識的基礎，在整個(gè)知識系統中的地位如何？在學(xué)生的知識能力方面有哪些作用，對將來(lái)的學(xué)習有什么影響等。
2）教材處理：根據教學(xué)需要，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行調整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認知難度。把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀(guān)點(diǎn)等用圖、文、音、視、動(dòng)畫(huà)等形式加工整理，轉化為導向式的教學(xué)活動(dòng)。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì )貫通。
3）重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據。
4）教學(xué)目標：教學(xué)目標包括①知識目標、②能力目標、③情感目標。要闡述確定教學(xué)目標的依據。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)情
學(xué)情分析：參賽選手進(jìn)行教案撰寫(xiě)學(xué)情分析是必不可少的，因為學(xué)情是教學(xué)對象，是知識的接受者，他們的情況會(huì )直接影響我們的教學(xué)效果，分析應該從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行分析，這里應該從學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、前導知識的學(xué)習、學(xué)生其他方面知識的掌握的情況等方面進(jìn)行。
�。ㄈ┱f(shuō)教法：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。常用的“教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、演示法、讀書(shū)指導法、參觀(guān)法、實(shí)驗法、實(shí)習作業(yè)法、練習法等；近年來(lái)隨著(zhù)教學(xué)方法的改革，提出了情境教學(xué)法（發(fā)現法）、啟發(fā)式教學(xué)法、程序教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)（驅動(dòng)）教學(xué)法等”。選擇教學(xué)方法的基本依據是：①教學(xué)任務(wù)，②教學(xué)內容，③學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認識規律和發(fā)展水平。
�。ㄋ模�、說(shuō)學(xué)法：闡述如何引導學(xué)生運用正確的學(xué)習方法完成本節課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習方法，既培養了能力又發(fā)展了智力。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程：說(shuō)教學(xué)步驟是說(shuō)課中最重要的環(huán)節。
1）導入新課：導入新課的方法很多，溫故知新式、提問(wèn)式、談話(huà)式等都是巧妙的方法。 2）講授新課：講授新課是教師主導課堂教學(xué)的全過(guò)程。怎樣引經(jīng)據典、循循善誘、循序漸進(jìn)、精心設疑，引導學(xué)生積極思維。怎樣啟發(fā)學(xué)生踴躍參與，進(jìn)入角色充當主體。
3）例題示范：根據教學(xué)內容的需要，安排有針對性、實(shí)用性、有目的性的例題示范，以鞏固和強化教學(xué)內容。要說(shuō)明例題的出處、功能和目的，學(xué)生可能出現的思路反映等問(wèn)題。
4）反饋練習：分析學(xué)生在解題時(shí)可能出現的情況，針對學(xué)生暴露出的問(wèn)題，用什么應變措施。做好練習反饋工作。
5）歸納總結：教師說(shuō)課時(shí)應著(zhù)重綜合歸納本節課教學(xué)目的，傳授了哪些知識，并且將其納入原有知識的體系之中。
6）板書(shū)設計：展示觀(guān)摩課的完整板書(shū)設計。板書(shū)設計是用教師教學(xué)基本功中的規范“粉筆字”來(lái)體現的，要概括課文的全面性、準確性、工整性和美感性。
�。┱f(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教師從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
在準備如上內容時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)：
1、教案和說(shuō)課稿設計要規范、同時(shí)要有比較好的封面設計和內部文稿裝飾設計使得教案內容好、美觀(guān)、能夠吸引評委去認真看你的教案。
2、現場(chǎng)演示的光盤(pán)有所備份，同時(shí)在PPT設計時(shí)也要講求界面的美觀(guān)，使評委看上去賞心悅目。PPT配置的音樂(lè )應該適合教學(xué)設計的基本要求。特別是不要選擇刺激性極強的和節奏感強烈的音樂(lè )做為PPT的背景音樂(lè )。
希望下次還能有幸參加。
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