育人經(jīng)驗總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的育人經(jīng)驗總結，希望對大家有所幫助。
育人經(jīng)驗總結 篇1
一年度的體育工作將要結束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。此刻我將本學(xué)期的工作情景總結如下。
一、教學(xué)工作
我的體育教學(xué)主要從以下來(lái)進(jìn)行總結。首先，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認知規律培養。這樣，能夠使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，構成技能。最終，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結合具體資料，向學(xué)生進(jìn)行思想教育。培養學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀律性、團體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這幾點(diǎn)的有機結合會(huì )使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
二、課堂教學(xué)
要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)要降低難度或要求，讓身體素質(zhì)差的學(xué)生也能體驗到運動(dòng)的成功。比如在單腿跳的'練習中，可以讓學(xué)生換一次腳，讓學(xué)生嘗到成功的滋味，很有成就感。在對待學(xué)生時(shí)，不僅要嚴格注重素質(zhì)的培養，提高他們的自信心，而且要給予更多的鼓勵和表?yè)P，堅定他們克服困難的決心，培養他們艱苦奮斗、頑強拼搏的體育精神。
三、在上課方面
1、按《體育課程標準》和學(xué)生實(shí)際情景，制定學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，備好課，寫(xiě)好教案，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。
2、要求學(xué)生在每次教學(xué)前后準備或放松他們的活動(dòng)。
3、每一堂課，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。
4、講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護方法，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，示范正確動(dòng)作，每節課分組練習，既有序又有隊形。
5、教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不一樣性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。
6、注意每節課運動(dòng)量的預測，防止身體過(guò)度疲勞。
7、虛心積極請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導和老師，做到理論聯(lián)系實(shí)際，鉆研教學(xué)大綱，努力培養體育尖子生，輔導差生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
總之，從這學(xué)期的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì )到，要當一名體育教師并不難，但要出色的上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優(yōu)生就很艱難了。我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結合具體資料。所以，在以后的日子里，我除了提高自我的專(zhuān)業(yè)水平之外，還會(huì )以一顆強烈的事業(yè)心、職責心和自信心，對待我的每一節課。
育人經(jīng)驗總結 篇2
倡導積極誘因促進(jìn)育人質(zhì)量
——談?wù)Z(yǔ)文課堂上學(xué)生的主動(dòng)性
隨著(zhù)舊教育觀(guān)念的逐步被摒棄，以教師傳授語(yǔ)文知識為主的傳統教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識的輕松學(xué)習過(guò)程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中消極、被動(dòng)、無(wú)所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識，增強了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的力量。實(shí)踐不斷證明，只有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與意識，才能真正的達到語(yǔ)文課程標準中規定的知識、能力和覺(jué)悟目標。那么，如何在語(yǔ)文課堂中增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性呢？筆者根據自己的教學(xué)體會(huì )，認為應從以下幾方面著(zhù)手。
一、明確目標，激發(fā)欲望。
明確目標就是明確學(xué)生的學(xué)習目標，即教學(xué)應達到的標準，它是教學(xué)活動(dòng)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置。在語(yǔ)文課始、課中和課結束時(shí)，它對學(xué)生的行為分別有著(zhù)導向、調節、標準功能。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師就應該把本節課要達到的具體要求告訴學(xué)生，讓他們心中有數、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。教師提出目標時(shí)要選擇最佳方法，要簡(jiǎn)單明了易被學(xué)生接受。如，在作文教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生我們要表達什么，要達到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會(huì )什么，理解什么，怎么運用學(xué)到的閱讀知識等等。教師通過(guò)學(xué)習目標的明確，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強了他們追求真理，探索問(wèn)題的情感，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。
二、把握提問(wèn)，激勵求知。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種解決閱讀問(wèn)題，提高語(yǔ)言能力及閱讀水平的.過(guò)程，傳統的教學(xué)方式都是教師問(wèn)，學(xué)生答，嚴重限制了學(xué)生思維的自由度，降低了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問(wèn)題意識，把問(wèn)題作為自己學(xué)習的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習過(guò)程的主線(xiàn)，要善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在自學(xué)環(huán)節后教師可根據自學(xué)內容提問(wèn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓自己的學(xué)習伙伴回答一下呢？小結中可這樣啟發(fā)：我們這節課的學(xué)習內容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問(wèn)題呢？不管哪個(gè)環(huán)節，教師都要盡可能地把提問(wèn)的權力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習活動(dòng)中。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如果學(xué)生把握了提問(wèn)的主動(dòng)權，就說(shuō)明了他們具有了學(xué)習的主動(dòng)性，已經(jīng)有了初步的創(chuàng )新萌芽。
三、強調學(xué)法，提高能力。
新課改對教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會(huì )知識，也要提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力即會(huì )自學(xué)知識，正如陶行知先生所說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睍�(huì )自學(xué)知識也就是對學(xué)習方法的掌握和運用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習方法時(shí)，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對新學(xué)習方法的印象不深，同時(shí)也壓抑了學(xué)生強烈的表達欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而達不到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目標。所以在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生展現個(gè)人的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的表達能力和概括能力。如，在教學(xué)閱讀知識后，教師并不罷休，接著(zhù)問(wèn)：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經(jīng)驗？教師引導學(xué)生總結出：閱讀要結合課文主題思想去思考，去理解。教師接著(zhù)問(wèn)：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習情況，提高學(xué)生的學(xué)習能力，更加有利于培養學(xué)生的參與意識、參與能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的積極性、主動(dòng)性，使教師既做到了“授人以魚(yú)”又作到了“教人以漁”。
四、訓練優(yōu)化、調動(dòng)熱情。
教學(xué)活動(dòng)中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習更加重要。因為每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級都有基礎不同的學(xué)生，基礎不同，學(xué)生掌握知識的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓練中教師對學(xué)生的練習統一布置要求，勢必會(huì )讓學(xué)得好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)有意思，讓學(xué)得差的學(xué)生覺(jué)得太難，無(wú)所適從。因此，要使課堂訓練成為教師指導下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程，教師在訓練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的訓練要求，創(chuàng )造設計能引導學(xué)生主參與的課堂訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力。如：在選編語(yǔ)文練習時(shí)，教師可選編幾個(gè)“題組”，讓學(xué)生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習方式，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓練效率，同時(shí)也促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地去參與，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程�；顒�(dòng)中學(xué)生是主體，教師只是活動(dòng)的組織者、引導者、合作者、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，引導和激勵全體學(xué)生主體參與，使他們真正成為學(xué)習的主角，增強他們學(xué)習語(yǔ)文知識的積極性、主動(dòng)性，這樣才能達到新課標的要求。
育人經(jīng)驗總結 篇3
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和教育，許多學(xué)生從內心中要求進(jìn)步。要求每個(gè)學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習情況寫(xiě)在本子，師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛(ài)，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì )使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。
無(wú)形中，學(xué)生會(huì )以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無(wú)聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會(huì )被團員扣分，課間操、集會(huì )等我都會(huì )必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的.紀律也會(huì )很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞，一份收獲。
關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)
1、充滿(mǎn)愛(ài)心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(cháng)。如果班主任能以發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì )把你做為知心朋友，有什么心事就會(huì )向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì )從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個(gè)學(xué)生都應一視同仁，要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
2、熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛(ài)好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎，從而能夠順利地對學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。
3、善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
工作的不足和今后的方向
1、對待學(xué)生管理上有欠缺：學(xué)生群體和個(gè)體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習，由于監督不到位。
2、班級常規管理不完善，少數學(xué)生在思想上對待學(xué)習的主動(dòng)性仍然很差，好的生活學(xué)習習慣依舊沒(méi)有形成。
3、與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通較少。學(xué)生出現了問(wèn)題應該及時(shí)的向家長(cháng)反映。
今后，我會(huì )更加努力，實(shí)現我們的目標。同時(shí)要積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習工作經(jīng)驗。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
育人經(jīng)驗總結 篇4
摘要：班主任要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采用適當的方法對學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為規范教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習慣的學(xué)生并非一無(wú)是處，班主任要相信他們能夠改正缺點(diǎn)，不斷取得進(jìn)步。后進(jìn)生也有自尊，也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老班主任要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇恰當的方法，對他們進(jìn)行思想品德教育、行為規范教育，尋找發(fā)現閃光點(diǎn)，引導他們學(xué)好各門(mén)功課，培養他們各方面的能力，努力提高他們的素質(zhì)。下面我把積累的一些育人經(jīng)驗與大家交流。
一、采用適當的方法對學(xué)生進(jìn)行思想教育
部分家長(cháng)只重視孩子的智力投資，忽視了對孩子進(jìn)行思想品德教育，導致有一部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識不強，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重，不利于他們的成長(cháng)。因此，班主任要加強這些學(xué)生的思想品德教育。
因為八年級第二學(xué)期屬于分化階段，學(xué)生分化后，各班考試成績(jì)參差不齊，為了讓九年級各班開(kāi)學(xué)初盡量有相同的起點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了重新分班。分到我班的小華是成績(jì)較好的學(xué)生之一，她的八年級地理、生物中考成績(jì)達到了雙A，數學(xué)、物理期末考成績(jì)都在85分（滿(mǎn)分100分）以上，語(yǔ)文、政治、歷史成績(jì)也不錯，可惜英語(yǔ)成績(jì)不太理想。
九年級以來(lái)，小華同學(xué)喜歡問(wèn)數學(xué)、物理問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)這兩科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書(shū)籍。在英語(yǔ)課上，她容易思想開(kāi)小差，甚至講閑話(huà)、做小動(dòng)作。晚上的自習課，小華同學(xué)做小動(dòng)作、講閑話(huà)次數較多，有時(shí)還會(huì )偷偷玩手機。小華同學(xué)紀律觀(guān)念、集體榮譽(yù)感不強，對衛生打掃工作應付了事，合作意識比較薄弱。
有一次因為小華同學(xué)在自習課做小動(dòng)作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話(huà)，她不去，私下里還對同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習成績(jì)那么好，班主任能把我怎樣�！边@是一種無(wú)視紀律、不尊重老師的表現，也是一種幼稚而又錯誤的想法。小華同學(xué)以為學(xué)習成績(jì)好了，就可以我行我素，沒(méi)有認識到政治思想表現的重要性，不知道評價(jià)標準是綜合性的，而不是單一的。小華同學(xué)班集體榮譽(yù)感不強，沒(méi)有認識到好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是搞好學(xué)習的保證，沒(méi)有認識到作為學(xué)校的一名學(xué)生就應該遵守學(xué)校的各項紀律和規章制度，錯誤地認為老師對她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對于她的違紀行為，我沒(méi)有沖動(dòng)地批評她，沒(méi)有諷刺、挖苦她，也沒(méi)有傷害她的自尊心，我知道單靠批評不能取得良好效果。因為剛開(kāi)學(xué)不久的.時(shí)候，我曾經(jīng)批評過(guò)她三次，但效果不顯著(zhù)，幾天之后她又會(huì )犯同樣的錯誤。我要首先轉變她的思想，使她取得進(jìn)步。在接下來(lái)的一段時(shí)間，我多次耐心找她談話(huà)，讓她認識到自己的不足，同時(shí)告訴她如何做才不會(huì )影響本班同學(xué)的課堂學(xué)習效率，怎樣才能提高學(xué)習效率，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系才有利于和諧相處。通過(guò)我多次耐心地引導，小華同學(xué)的思想表現有很大進(jìn)步，她認識到自己的錯誤，并決心改正，英語(yǔ)課、自習課學(xué)習變得自覺(jué)了許多，學(xué)習方法不斷改進(jìn)，英語(yǔ)成績(jì)有較大的進(jìn)步。
二、相信學(xué)生能夠改正缺點(diǎn)
我一直喜歡相信學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，有一定壞習慣的學(xué)生并非一無(wú)是處。班主任要經(jīng)常鼓勵、幫助、引導有一定壞習慣的學(xué)生，讓他們逐漸增強自我控制能力；運用賞識，選擇相信，促進(jìn)他們進(jìn)步；用贊美滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰的內心體驗，增強榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習的興趣與內在動(dòng)力。
林某同學(xué)七、八年級時(shí)紀律觀(guān)念不強，經(jīng)常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽(tīng)其他老師說(shuō)過(guò)。這學(xué)期他的病假很多，有時(shí)一周要請假三次，讓我很懷疑。每次請假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長(cháng)說(shuō)他從小體質(zhì)比較弱，于是我剛開(kāi)始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話(huà)告知家長(cháng)，家長(cháng)不太在意，讓我給他批假，我沒(méi)有什么好說(shuō)的。后來(lái)有一次，我要求他把醫院看病的病歷記錄單帶回來(lái)給我看看，這一次，他遲到了，而且沒(méi)有醫院的病歷，只在藥店買(mǎi)了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認，理由說(shuō)了一大堆，鑒于我也沒(méi)有證據，只好作罷。導火索是20xx年11月16日那天傍晚，他騙家長(cháng)要去學(xué)校上課，結果沒(méi)去學(xué)校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學(xué)生太糟糕了，于是我決定找他談話(huà)，一定要弄清事實(shí)的真相。
第二天，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接問(wèn)他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學(xué)家了。我把他怎樣去同學(xué)家的，幾點(diǎn)到的，幾點(diǎn)離開(kāi)，去之前做了什么，離開(kāi)之后做了什么，問(wèn)得很詳細。他認識到事情的嚴重性，于是承認昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經(jīng)過(guò)詳細說(shuō)了一遍。再問(wèn)之前請假有沒(méi)有去上網(wǎng)時(shí)，他也承認請假大多數情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著(zhù)，我開(kāi)始和他談話(huà)，歷時(shí)兩節課。開(kāi)始時(shí)，問(wèn)他是否喜歡以玩游戲為中心，上課睡覺(jué)或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表?yè)P他能夠認識到自己的錯誤是很大的一個(gè)進(jìn)步。隨后，我們聊天，談學(xué)習方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒(méi)有浪費口舌。后來(lái)的幾天，他的表現逐漸有了進(jìn)步。
然而，過(guò)了一段時(shí)間，年段進(jìn)行為期兩天的統一考試，第一科語(yǔ)文考試十點(diǎn)結束，接著(zhù)十點(diǎn)二十分開(kāi)始考化學(xué)，但他考完語(yǔ)文后徑直走出了校門(mén)（門(mén)衛沒(méi)有發(fā)現），出去之后，下午開(kāi)考前十多分鐘才回到學(xué)校。我越想越生氣，敢情前一段時(shí)間白浪費一番口舌了，于是我找他問(wèn)清原因。還沒(méi)等我問(wèn)，他就直接承認他出去了，說(shuō)他不知道還要再考一科，他聽(tīng)另一個(gè)班的一位同學(xué)說(shuō)不用考了，便出去逛了一會(huì )兒，想買(mǎi)件圣誕禮物送給英語(yǔ)老師，后來(lái)沒(méi)買(mǎi)著(zhù)，就回家了。我問(wèn)他有沒(méi)有趁機去上網(wǎng)，他說(shuō)沒(méi)有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會(huì )拿老師當借口。我就既往不咎，又給了他一次機會(huì )，這個(gè)機會(huì )能夠保護他的自尊心，讓他體會(huì )到班主任尊重他、相信他，從而促進(jìn)他自覺(jué)遵守班級公約和學(xué)校規章制度。從后面的一段時(shí)間來(lái)看，他變得開(kāi)朗了許多，課堂上專(zhuān)心了許多，作業(yè)變得認真，小組討論也積極地參與，見(jiàn)到我也不會(huì )愁眉苦臉了�？磥�(lái)，我的心血沒(méi)有白費，我感到很高興。第二學(xué)期我還是一直關(guān)注他，經(jīng)常找他談心，并且告訴他老師相信你的進(jìn)步一定會(huì )越來(lái)越大，使他感受到班主任一直在關(guān)心自己、相信自己，因此第二學(xué)期他的紀律觀(guān)念進(jìn)一步增強，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學(xué)習變得自覺(jué)，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很明顯。
三、尋找發(fā)現閃光點(diǎn)，積極引導學(xué)生健康成長(cháng)
我們學(xué)校的每一個(gè)班級，或多或少總有后進(jìn)生的存在。我負責的這個(gè)班級中后進(jìn)生還不少，而且情況各不相同。這些后進(jìn)生會(huì )嚴重影響班級育人效果，班主任在關(guān)心優(yōu)生的同時(shí)，如何關(guān)心后進(jìn)生，從而強化整個(gè)班級的育人效果呢？關(guān)心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因為許多事情，只要班主任一指點(diǎn)，優(yōu)生便能按要求做好；但后進(jìn)生則不同，有些后進(jìn)生，不僅思想表現不好，而且生活習慣、個(gè)人性格往往與眾不同。對某個(gè)問(wèn)題，盡管班主任早就指出，并多次強調，但他仍然我行我素，同樣的錯誤不斷地重復犯，把班主任的話(huà)當做耳邊風(fēng)，教育效果非常差。但這并不是說(shuō)，后進(jìn)生就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應，就“無(wú)藥可救”。后進(jìn)生也有自尊，他們的心里也有進(jìn)步的愿望，他們同樣希望得到老師的表?yè)P和同學(xué)的肯定，關(guān)鍵是看班主任的育人工作有沒(méi)有做勤、做細。班主任應該根據實(shí)際情況選擇合適的方法轉化后進(jìn)生，引導他們健康成長(cháng)。
開(kāi)學(xué)的第一天，我班的鐘某主動(dòng)把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽(tīng)同年級的一位老師說(shuō)八年級時(shí)他上課經(jīng)常不專(zhuān)心，作業(yè)很馬虎，成績(jì)非常差。觀(guān)察一段時(shí)間之后，發(fā)現該同學(xué)的確如此。當然，他也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如，他比較熱愛(ài)班級，樂(lè )意為班級做好事，堅持幫助值日生做好教室衛生保潔工作，有時(shí)他會(huì )主動(dòng)幫助學(xué)習委員分發(fā)作業(yè)本，會(huì )主動(dòng)把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣(mài)，同時(shí)把賣(mài)到的錢(qián)積攢起來(lái)給班里買(mǎi)勵志性的掛畫(huà)。由于鐘某樂(lè )于為班級服務(wù)，找他談話(huà)時(shí)，我沒(méi)有批評他作業(yè)完成得不好，也沒(méi)有責備他上課講閑話(huà)、做小動(dòng)作，反而表?yè)P他能夠積極為班級做好事。我對他說(shuō)：“你是好樣的，你堅持幫助值日生搞好班級衛生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長(cháng)、領(lǐng)導的多次表?yè)P。假如沒(méi)有你堅持不懈地奉獻，我們教室的衛生保潔工作就無(wú)法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時(shí)你發(fā)到一半就不繼續發(fā)了，有些同學(xué)就無(wú)法及時(shí)拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認真聽(tīng)講、及時(shí)做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽(tīng)了之后點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但是我知道他的心里已經(jīng)接受了我的引導。過(guò)了一段時(shí)間，大部分科任教師反映他最近上課表現良好，作業(yè)書(shū)寫(xiě)雖然還不夠工整，但比以前確實(shí)進(jìn)步了一些。我抓住時(shí)機在班會(huì )課上表?yè)P他，他受到表?yè)P很高興，接下來(lái)的一段時(shí)間他能自覺(jué)遵守課堂紀律、主動(dòng)完成作業(yè)。后來(lái)，當我發(fā)現他的閃光點(diǎn)時(shí)，我會(huì )及時(shí)鼓勵他；當我發(fā)現他的不足時(shí)，我會(huì )及時(shí)找他談心。一個(gè)學(xué)期堅持下來(lái)，他的課堂表現、作業(yè)情況、各科考試成績(jì)都有很明顯的進(jìn)步，尤其是政治、歷史兩科有時(shí)還能考80多分。
總之，班主任育人工作細致繁瑣。教育過(guò)程是師生的一個(gè)交心過(guò)程，班主任與學(xué)生溝通時(shí)，要根據學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征和家庭情況，選擇恰當的溝通內容和方法。要像父母關(guān)愛(ài)子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當的方法及時(shí)進(jìn)行教育和引導。
育人經(jīng)驗總結 篇5
我是一個(gè)母親，我有兩個(gè)女兒，現在，她們都已經(jīng)長(cháng)大成人。在養育孩子的過(guò)程中，我學(xué)到了很多育人經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不但幫助我培養我的孩子，而且幫助我成長(cháng)為一個(gè)更好的母親。
以下是我的育兒經(jīng)驗：
一、注重孩子的情感教育
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，情感教育是最重要的。我從來(lái)不會(huì )對我的孩子打罵、用暴力，相反，我時(shí)刻保持著(zhù)耐心，尊重孩子的想法和感受。我用積極的.口吻去溝通和交流，鼓勵孩子自由表達。同時(shí)，我也鼓勵孩子多和家人交流，從家庭和諧中，塑造孩子的情感和心理健康。
二、讓孩子了解自己的價(jià)值與能力
孩子的成長(cháng)需要教育者的指導和支持，在教育孩子過(guò)程中，要尊重孩子的興趣和能力，充分發(fā)揮孩子的潛能。我總結自己的經(jīng)驗，從興趣培養、知識普及、動(dòng)手制作等方面，讓孩子了解自己的價(jià)值和能力，鼓勵她們在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域獨立展示自我。
三、引導孩子健康的生活方式
健康的生活方式是孩子健康成長(cháng)的基石。為了讓孩子擁有健康生活，我讓她們在兒時(shí)就學(xué)會(huì )公共衛生、健康飲食等知識，教她們保持健康的生活習慣。同時(shí)，我也鼓勵孩子多參加體育運動(dòng)、文化活動(dòng)等課外活動(dòng)，養成健康的生活方式。
四、教育孩子獨立思考和行動(dòng)
孩子獨立思考和行動(dòng)的能力需要在家人的指導和幫助下逐漸發(fā)展。我在教育孩子時(shí)注重給孩子制定目標，鼓勵她們積極主動(dòng)，并給出可行的解決方案。同時(shí)，我教育孩子委婉溝通、協(xié)商和處理困難的方法，讓孩子在日常生活中鍛煉獨立思考和獨立解決問(wèn)題的能力。
以上是我育人經(jīng)驗總結的幾個(gè)方面。盡管我雖然并不完美，但我一直堅信愛(ài)和關(guān)懷是最根本的教育，也深信每個(gè)家長(cháng)都可以從自己的生活中獲取育兒的新經(jīng)驗。
育人經(jīng)驗總結 篇6
“雙減”直接指向教學(xué)實(shí)效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué), 懂教育，要將教學(xué)過(guò)程視為師生教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，要全面分析學(xué)情, 實(shí)施精準教學(xué)，開(kāi)展項目式教學(xué)，以核心素養為導向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成�！半p減”下的教學(xué)務(wù)必追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標準為依據，要創(chuàng )新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開(kāi)展特色活動(dòng)，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，真正實(shí)現減負增效。
“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法 “雙減”政策是適應新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生身心健康成長(cháng)、全面發(fā)展的客觀(guān)需要�！半p減”政策的實(shí)施對課堂效率提出了更高的要求，XX學(xué)校數學(xué)組踐行高效課堂改，始終堅持以提升學(xué)生學(xué)科素養、培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)課堂的有效性為目的，讓學(xué)生做課堂的主人。
“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學(xué)習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
一、創(chuàng )新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率
課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性就不會(huì )得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個(gè)方面:一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習少;二是隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少;四是重復作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學(xué)，構建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè )。要結合實(shí)際，改課堂教學(xué)方式，著(zhù)力構建“自主、合作、探究”的高效課堂，實(shí)現課堂教學(xué)的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。
二、精編家庭作業(yè)，構筑反饋體系
課后作業(yè)是培養學(xué)生問(wèn)題解決能力，加速知識內化，形成系統知識結構的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權利，調動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達到課后鞏固的目標。
教師還要注重構筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價(jià)作業(yè)完成情況，使教師對教學(xué)效果心中有數，對學(xué)習成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、指導學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)
笛卡爾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的'知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識，而是要教給學(xué)生獲得知識的方法�！苯虒W(xué)是教和學(xué)的統體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，自覺(jué)地去學(xué)習，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
總之，落實(shí)“雙減”要求，其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生徹底拋開(kāi)學(xué)業(yè)的負擔。希望我們每一位數學(xué)教師，都能切實(shí)履行職責，成為減輕學(xué)生作業(yè)負擔的執行者和監督者。
育人經(jīng)驗總結 篇7
育人經(jīng)驗的積累，是一個(gè)長(cháng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。當我成為父親的時(shí)候，也首次接觸了育人這個(gè)有著(zhù)很大挑戰的領(lǐng)域。許多年來(lái)，我逐漸領(lǐng)悟到如何成為敏銳、慷慨和知識淵博的父親。今天，我將我的一些育人經(jīng)驗分享給您。
1、孩子的`需要是堅持不可割裂的
不管孩子在做什么，都應該嘗試理解他們，了解他們的情感和需求。我通過(guò)與孩子的對話(huà)交流來(lái)對孩子進(jìn)行了解，讓他們意識到他們的意愿和需要被重視。
2、坦誠對孩子非常重要
我相信，與孩子的坦誠交流是建立信任和尊重的最佳方式。我試著(zhù)盡可能誠實(shí)地回答孩子的問(wèn)題，特別是當孩子需要重要的指導時(shí)。我會(huì )告訴他們經(jīng)驗教訓以及為什么需要保持坦誠。
3、盡量避免排斥的行為
是否要給予孩子自由與獨立，這個(gè)問(wèn)題是困擾所有父母的問(wèn)題。盡管每個(gè)家庭的標準都不一樣，但我試圖大力避免指責或者負面的反應來(lái)仔細觀(guān)察和了解孩子的行為。
4、直面與解決問(wèn)題
如果孩子有了誤解或者面對問(wèn)題，我們應該共同地找出問(wèn)題的根源并盡力解決。我通過(guò)詢(xún)問(wèn)孩子并聽(tīng)取他們的想法來(lái)直面問(wèn)題。
5、給予孩子辨別是非的能力
每個(gè)成年人都有自己的判斷能力，孩子也應該有。我會(huì )鼓勵孩子在做出決定時(shí)，學(xué)會(huì )采用正確認識和邏輯思維來(lái)分析問(wèn)題。
總之，我的育人經(jīng)驗在于了解孩子，尊重他們的想法和需求、與孩子坦誠交流、盡量避免排斥的行為、根據情況直面問(wèn)題、將辨別是非的能力交給孩子。希望我的經(jīng)驗能給那些正在學(xué)會(huì )做父母的人們帶來(lái)一些啟示。
育人經(jīng)驗總結 篇8
在學(xué)校領(lǐng)導和上級部門(mén)的支持和領(lǐng)導下，堅持德智體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，狠抓教育落實(shí)，在搞好學(xué)校體育的同時(shí)，集中精力抓好課堂教學(xué)和業(yè)余訓練，使我校體育得到了很大的發(fā)展，豐富了學(xué)校生活，增強了師生的身體素質(zhì)，完善了學(xué)校體育教學(xué)體系。為了進(jìn)一步總結經(jīng)驗，尋求更大的提高，我將這學(xué)期的工作情況總結如下:
一、努力學(xué)習理論知識，緊跟時(shí)代步伐
在飛速發(fā)展的當今社會(huì )，注重學(xué)習是使自我不被社會(huì )所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認真學(xué)習教育類(lèi)刊物，從刊物中汲取營(yíng)養，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，移植到自我的教學(xué)中去，促使自我徹底改變陳舊和落后的教育觀(guān)念，到達事半功倍的效果。
二、教學(xué)工作
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好一堂課，我做了以下工作:
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、垩芯拷谭�，解決如何把已掌握的.教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情景。
組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，使其產(chǎn)生愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氛圍，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往重復的問(wèn)題，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結合。
三、課間體育工作
加強課間兩個(gè)練習的管理，特別是廣播練習的教學(xué)。
一、加強對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生真正認識到做題的重要性和必要性，培養學(xué)生重視做題、自覺(jué)做題、堅持做題、認真做題的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，經(jīng)過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。所以，要求教師示范要清楚、準確、規范、優(yōu)美。
第三，解釋少但更好。我在體育舞蹈教學(xué)中的課間講解，主要是以我的示范動(dòng)作為主，讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解。第四，密碼要清晰、響亮、準確。第五，及時(shí)糾正錯誤。此外，在課堂練習教學(xué)過(guò)程中，我們得到了班主任的大力支持。所以運動(dòng)質(zhì)量在短時(shí)間內有了很大的提高。四、訓練工作
我帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓練，并使訓練有計劃、分階段測試、有記錄，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統的訓練。在訓練的過(guò)程中，我努力做好學(xué)生和家長(cháng)的工作，讓家長(cháng)讓學(xué)生訓練，讓學(xué)生安心訓練。在我作為學(xué)生和家長(cháng)的工作中，班主任也為我做了很多工作，支持我的培養。所以我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績(jì)。
在今后的工作中，我將注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，抓住課程改革的契機，通過(guò)培訓、學(xué)習、觀(guān)察、討論，寫(xiě)出自己的經(jīng)驗和反思，積累和學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，向其他老師請教，與學(xué)生交流，并在實(shí)踐中運用，從而加深對課程的理解和認識，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和以學(xué)習為主的教學(xué)習慣。
育人經(jīng)驗總結 篇9
班主任工作確實(shí)是一門(mén)攝影藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和研究組時(shí)間好好研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不盡相同的場(chǎng)合大不相同去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育工作效果。下面就我個(gè)人感受的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
學(xué)生需要愛(ài)。學(xué)生在逐步適應學(xué)生的過(guò)程中比較脆弱，普柳斯容易退卻，這就可能需要老師的關(guān)愛(ài)，并使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生猛烈的并使信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理。
小學(xué)階段，無(wú)論是從心智還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些風(fēng)險問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是氣質(zhì)對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有肺栓塞時(shí)，要注意鉆研解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理演化過(guò)程中，就應有一個(gè)十分習慣的方法，即規矩難以朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么全校管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多產(chǎn)品設計班級，透過(guò)什么樣的'管理，到達什么樣的結果，管理貿然中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)制做，奇跡般地從方法到其要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步模塊化實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，就應向學(xué)生講清楚，以持續班上管理的良好習慣。同時(shí)人才培養也要教育工作和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之模范，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的各樣地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易全失威信，給班級行政管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)連，尤其是在學(xué)員學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任組織工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們努力學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)踏實(shí)班主任，肯定地寫(xiě)道對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可，確實(shí)值得信賴(lài)的好數學(xué)老師，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
育人經(jīng)驗總結 篇10
作為一個(gè)父母，我一直覺(jué)得自己的育兒經(jīng)驗并不多，但在教育孩子的過(guò)程中，我不斷地總結經(jīng)驗，不斷地總結教育孩子的方法。在育兒中，我不斷學(xué)習，不斷觀(guān)察孩子，并不斷調整自己的教育方式，使之更加適合孩子的需要。
我的育兒經(jīng)驗主要包括以下三個(gè)方面：
一、愛(ài)的教育
作為父母，我們的第一要義就是愛(ài)。孩子成長(cháng)過(guò)程中最需要的就是愛(ài)。在愛(ài)的基礎上，我們才能給孩子更好的教育。在日常生活中，我盡量和孩子多交流，和孩子多說(shuō)話(huà)。我用溫和的口吻和表情，傳遞給孩子愛(ài)和關(guān)懷。我尊重孩子的想法，傾聽(tīng)孩子的訴求，幫助孩子解決問(wèn)題。
二、鍛煉孩子自立能力
在日常生活中，我盡量不給孩子過(guò)多的幫助，如自己能做的事情自己去做，盡量讓孩子自己解決問(wèn)題。我相信，通過(guò)自己的努力，孩子會(huì )更加自信，也會(huì )變得更加獨立。同時(shí)，我還注意培養孩子的責任感，讓孩子知道自己在做什么事情，需要承擔什么樣的責任。
三、培養孩子的學(xué)習能力
在孩子的.學(xué)習過(guò)程中，我注意培養孩子的學(xué)習能力，教給孩子學(xué)習方法和技巧。我鼓勵孩子多讀書(shū)、多思考，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力。同時(shí)，我也鼓勵孩子多參加各種活動(dòng)，發(fā)展多方面的興趣，增加見(jiàn)識，提高自己的學(xué)習能力。
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我深知育兒是一項艱苦的工作，需要不斷總結經(jīng)驗，不斷調整教育思路。我相信，只有不斷總結經(jīng)驗，才能讓孩子的成長(cháng)之路更加順利。同時(shí)，我也深知自己需要不斷學(xué)習、不斷提升，以便更好地教育孩子，推動(dòng)孩子的成長(cháng)。
育人經(jīng)驗總結 篇11
班主任老師一直以來(lái)都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅力量，對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。他們的心時(shí)刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子，起著(zhù)榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學(xué)習上盡我所能，生活上自信感恩！
沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的沙漠，沒(méi)有鳥(niǎo)的天空，沒(méi)有魚(yú)的海洋。愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信，走向成功。初一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在小學(xué)時(shí)大多數成績(jì)不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導致他們對待學(xué)習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績(jì)有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)現哪一位孩子在單科方面比較強時(shí)，給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會(huì )其他同學(xué)，增強他的成就感！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運動(dòng)會(huì )、朗誦比賽、歌唱比賽等，別看他們學(xué)習不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項工作的.切入點(diǎn)，引導鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。第三就是從愛(ài)勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，班里有三個(gè)女孩成績(jì)不好，也沒(méi)有什么特長(cháng)，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點(diǎn)上下手，多多的鼓勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要�？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時(shí)擔當的是醫生，更多的是名心理醫生，是位營(yíng)養師，是位治安巡警，是位車(chē)夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時(shí)班主任充當的還是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛工人的角色，有時(shí)卻又是一名調查員、檢查官，是一位派出所所長(cháng)，是一位法官。
無(wú)論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩定，而且在學(xué)習上也多了一份動(dòng)力。
在學(xué)習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于萬(wàn)中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jì)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì )把她們的成績(jì)與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的就給家長(cháng)發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P！除了關(guān)注孩子們學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說(shuō)：“你們的成績(jì)可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì )來(lái)提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會(huì )中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養成學(xué)生感恩的習慣，比如利用“母親節”，“教師節”等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢(qián)給媽媽買(mǎi)一身衣服，家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，這學(xué)沒(méi)白上！”教育是培養“人”的事業(yè)，而不是制造“機器”的工廠(chǎng)。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的體現�？傊�，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂(lè )，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長(cháng)的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個(gè)班主任，每天能做到讓孩子們快樂(lè )地學(xué)到知識，健康的成長(cháng)，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會(huì )不斷學(xué)習提升，取長(cháng)補短，把班主任工作做到更好！
育人經(jīng)驗總結 篇12
論文關(guān)鍵詞：江蘇電大 遠程教育 人才培養模式 教學(xué)過(guò)程 實(shí)踐性教學(xué)
論文摘要：江蘇電大作為開(kāi)放教育首批試點(diǎn)學(xué)校，幾年來(lái)按照“試點(diǎn)”項目的總體設計和課題指南要求，結合自身特點(diǎn)，對人才培養模式改革的理論研究和實(shí)踐改革進(jìn)行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養模式的基本框架。本文對江蘇電大人才培養模式的經(jīng)驗進(jìn)行總結，供大家共同探討，共同進(jìn)步。
江蘇電大自1999年參加“中央電大人才培養模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“試點(diǎn)”項目）以來(lái)，共開(kāi)設了法學(xué)、英語(yǔ)、金融學(xué)、會(huì )計學(xué)、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、教育管理、小學(xué)教育等十多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，以及會(huì )計學(xué)、經(jīng)濟管理、金融學(xué)、小學(xué)教育等三十多個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。截至2008年秋，江蘇電大開(kāi)放教育本、專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)已累計畢業(yè)人數十萬(wàn)余人。
作為首批試點(diǎn)學(xué)校，江蘇電大按照“試點(diǎn)”項目的總體設計和課題指南要求，結合自身特點(diǎn)，對人才培養模式改革的理論研究和實(shí)踐改革進(jìn)行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式以及相應的運行機制，取得了可喜的成績(jì)。以下對江蘇電大人才培養模式的經(jīng)驗進(jìn)行總結。
一、教學(xué)過(guò)程的管理
現代遠程開(kāi)放教育的教學(xué)過(guò)程具有教學(xué)媒體的多樣性、教學(xué)管理的多層次性、教學(xué)要求的統一性、教學(xué)的開(kāi)放性與管理的分散性等特點(diǎn)，江蘇電大在加強教學(xué)過(guò)程管理過(guò)程中，根據電大教育的特點(diǎn)，采取了以下措施：
1.搞好遠程教育教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的設計與管理，科學(xué)規范教育教學(xué)控制目標。
根據江蘇電大遠程教育的教學(xué)實(shí)際，我們努力做好了以下幾點(diǎn)：
第一，搞好現代遠程開(kāi)放教育教學(xué)計劃的設計，科學(xué)規范培養目標。第二，嚴格教學(xué)計劃的實(shí)施與管理。第三，加強遠程教育教學(xué)大綱的管理。第四，制定與實(shí)施遠程教育全面質(zhì)量管理和全員質(zhì)量管理制度。把遠程教育各項教學(xué)管理工作分解為可考核的量化指標，對承擔這些工作的人員進(jìn)行逐項測評考核，考核結果與崗位聘任、工資獎金掛鉤。
2.強化電化教學(xué)，發(fā)揮現代遠程開(kāi)放教育教學(xué)優(yōu)勢與特色。
保障和提高遠程教育質(zhì)量，首先重視強化視聽(tīng)教學(xué)環(huán)節。視聽(tīng)教學(xué)能準確、直觀(guān)、快速、形式多樣地傳播教學(xué)信息，是遠程教育教學(xué)的重要的基礎性資源，是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要措施和手段之一，是進(jìn)行教學(xué)最直觀(guān)、表現方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當前，江蘇電大在視聽(tīng)教學(xué)中采取了以下措施：
第一，從規章制度上強化對電化教學(xué)環(huán)節的管理。第二，端正學(xué)生學(xué)習錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三，加強視聽(tīng)教學(xué)學(xué)習方法的指導。教育學(xué)生在視聽(tīng)課課前預習，認真聽(tīng)課，做好筆記，課后復習等方法。第四，為學(xué)生學(xué)習視聽(tīng)教材創(chuàng )造良好的外部條件，方便他們學(xué)習。
3.優(yōu)化遠程教育面授輔導教學(xué)。
面授輔導教學(xué)是遠程教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，是實(shí)現教學(xué)目標的必要手段，是聯(lián)系主講教師與學(xué)生的橋梁紐帶，是發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生主體作用的重要途徑與有效形式，是提高現代遠程開(kāi)放教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，控制、保證、提高教育質(zhì)量，必須抓好這一環(huán)節。優(yōu)化遠程教育面授輔導教學(xué)，江蘇電大采取了以下措施：
第一，加強對面授輔導教師的管理。第二，加強面授輔導教學(xué)過(guò)程的管理。第三，要求面授輔導教師從各個(gè)層面上提高面授輔導教學(xué)的質(zhì)量。
4.加強遠程教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
江蘇電大對本校的實(shí)踐教學(xué)的基本建設進(jìn)行了合理規劃，選擇合適地點(diǎn)建立了實(shí)驗教學(xué)基地，以滿(mǎn)足本地區實(shí)驗教學(xué)的需要，努力探索改善辦學(xué)條件的有效途徑。在制定的教學(xué)計劃中強調對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的要求；在教學(xué)大綱中應突出理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的聯(lián)系；在教材內容上注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓練和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養。還努力建立健全有關(guān)規章制度，有計劃、有組織地開(kāi)展對實(shí)踐教學(xué)的評估，加強課程作業(yè)的管理、課程實(shí)驗管理、課程設計管理、社會(huì )調查或生產(chǎn)（教學(xué)）實(shí)習和畢業(yè)設計或畢業(yè)作業(yè)管理。
5.加強對遠程教育學(xué)生自學(xué)環(huán)節的指導。
在對遠程教育學(xué)生自學(xué)環(huán)節的指導過(guò)程中，江蘇電大采取了以下措施：
�。�1）對教學(xué)計劃進(jìn)行適當的調整，加大教材改革的力度，使多媒體教材更加適合于自主學(xué)習的需要。
�。�2）指導學(xué)生掌握自我學(xué)習設計、提供自主學(xué)習的'方法和手段，促其養成自主學(xué)習的習慣。
�。�3）加強對學(xué)生自學(xué)環(huán)節的管理。明確市（縣）級電大在支助學(xué)生自學(xué)方面的職責，做到對學(xué)生分散自學(xué)有布置、督促、指導和檢查，全面提高對學(xué)生分散自學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
�。�4）采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生獨立學(xué)習的能力，充分發(fā)揮各種形式和手段助學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。
二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
1.課程作業(yè)。
作業(yè)涉及教學(xué)計劃中規定的平時(shí)練習、形成性作業(yè)、綜合練習、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強過(guò)程管理的角度為統設課程及部分統服課程設計了學(xué)生和教師使用的“課程作業(yè)與評價(jià)”冊，旨在幫助學(xué)生和提醒輔導教師準時(shí)、高質(zhì)量地以作業(yè)冊為媒體進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。實(shí)踐表明，作業(yè)不僅能幫助學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中加深對重點(diǎn)問(wèn)題的理解，而且能幫助學(xué)習者在完成作業(yè)的過(guò)程中增強感性認識，提高答題技能，找出學(xué)習過(guò)程中的知識缺陷，提高獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師批改作業(yè)且及時(shí)反饋和有針對性地評價(jià)對學(xué)習者的激勵和學(xué)習力的保持影響較大。以統一的“課程作業(yè)與評價(jià)”冊形式規范教與學(xué)雙方的課后行為，對教學(xué)質(zhì)量能夠起到一定的保障作用。
對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的平時(shí)作業(yè)，提出注重對學(xué)生學(xué)習能力的考察要求，作業(yè)各部分內容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過(guò)精心設計，力求平時(shí)作業(yè)設計的結構合理。平時(shí)作業(yè)題型設計向開(kāi)放型題型過(guò)渡，根據課程特點(diǎn)，把1—2次作業(yè)設計成實(shí)驗、設計等操作性、應用性強的綜合性作業(yè)。 對“操作系統”和“軟件工程”的平時(shí)作業(yè)，運用電子郵件管理、FTP管理技術(shù)、安全技術(shù)、保護技術(shù)、在線(xiàn)平臺技術(shù)等，從作業(yè)內容的設計與題型（填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題、布置（課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸）、提交（書(shū)面、軟盤(pán)、電子郵件、FTP上傳）、批改（人工批閱、機器檢查、上機閱覽、在線(xiàn)平臺自動(dòng)批閱、課堂檢測）、講評（網(wǎng)上交互、課堂講評、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案發(fā)布、網(wǎng)上成績(jì)公布）等多個(gè)環(huán)節、不同形式的作業(yè)，對教師和學(xué)生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調查統一為例，在76人中，19.7%的人選擇了書(shū)面提交，10.5%的人選擇了電子郵件提交，69.7%的人選擇了軟盤(pán)提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費時(shí)間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數比例為80%，作業(yè)講評學(xué)生到課率為60%。開(kāi)通上傳服務(wù)器后，在一次36人參加的調查中，13.9%的人選擇上傳，16.7%的人選擇電子郵件，11.1%的人選擇書(shū)面提交，軟盤(pán)提交由于技術(shù)故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%，愿意在線(xiàn)平臺離線(xiàn)作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評形式的調查中，53.3%的人選擇課堂講評，40%選擇網(wǎng)上發(fā)布，6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現象的認識，在41名被調查對象中，認為能力不夠的占17.1%，認為時(shí)間不夠的占63.4%，認為態(tài)度消極的占14.6%。通過(guò)上述案例可以看出，好的在線(xiàn)平臺設計可以有效地控制學(xué)生作業(yè)的提交，方便反饋，在一定程度上避免學(xué)生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。
2.畢業(yè)設計。
畢業(yè)設計在一定意義上是檢驗學(xué)生能否綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的最終考核。當前，江蘇電大在職學(xué)習的學(xué)生能夠結合自己從事的實(shí)際工作（參加某項工程設計、施工及管理或從事某項應用課題的研究等），擬定畢業(yè)設計題目，在教師指導下撰寫(xiě)畢業(yè)論文。同時(shí)，以《課程設計與畢業(yè)設計指南》規范不同專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)要求，保持基本教學(xué)質(zhì)量的一致性。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計提出了“業(yè)務(wù)專(zhuān)案組”模式，該模式構建要素包括：運作管理模式、篩選設計題材、組織答辯會(huì )、綜合評分標準和有效的溝通手段。對金融學(xué)本科畢業(yè)論文工作的探索與思考，提出了輔導、答辯和成績(jì)評定三部曲。在論文答辯中，不同的專(zhuān)業(yè)聘請參加答辯的教師來(lái)自法院、銀行、會(huì )計事務(wù)所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠程（網(wǎng)上）論文答辯，雙向的視頻和聲音清晰，在技術(shù)上能夠保證答辯效果。
3.教學(xué)實(shí)習。
實(shí)習研究主要在生產(chǎn)實(shí)習、社會(huì )實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的范圍內進(jìn)行。在水利水電工程專(zhuān)業(yè)中，探討讓有條件的學(xué)生獨立承擔一項具體技術(shù)工作或管理工作，在工作中積累工程技術(shù)或管理經(jīng)驗。對護理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習研究，考慮師生雙方，促進(jìn)二者的互動(dòng)和積極參與，從內容設計和操作設計兩個(gè)層面進(jìn)行了一些嘗試。設計的實(shí)現落實(shí)在畢業(yè)實(shí)習手冊和技術(shù)操作與評價(jià)、綜合能力評價(jià)上。從制度和技術(shù)兩個(gè)維度保證護理專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的“五統一”，即統一實(shí)習要求、統一實(shí)習內容與操作標準、統一技術(shù)操作考核標準、統一綜合實(shí)踐能力考核標準、統一建檔內容和標準。
三、結語(yǔ)
江蘇電大在深化教育教學(xué)改革，探索和構建現代遠程開(kāi)放教育人才培養模式方面進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成果。但是，中國的現代遠程開(kāi)放教育任重而道遠，還有許多理論和實(shí)踐課題尚待研究和解決。我們必須進(jìn)一步深化人才培養模式改革，堅持發(fā)展興校、特色建校、質(zhì)量立校、人才強校，走全面協(xié)調可持續發(fā)展的道路，努力實(shí)現建設一流現代遠程開(kāi)放大學(xué)的奮斗目標。
育人經(jīng)驗總結 篇13
又是一個(gè)新的一年級，轉眼間就度過(guò)了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂(lè )，班級建設初見(jiàn)成效，遠航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學(xué)各項工作都按我的全程設計有條不紊地啟動(dòng)了。這一切的一切，我歸結為一點(diǎn)：用愛(ài)譜寫(xiě)班級篇章。
一、初次見(jiàn)面，暢談藍圖，取得信任。
第一次和家長(cháng)見(jiàn)面，我都會(huì )做好充分的準備。因為一個(gè)老師要想做好班級工作，取得家長(cháng)的信任是最不可或缺的重要前提。此時(shí)，我覺(jué)得最應該給他們的就是信心。于是，我準備了一份熱情似火，很有煽動(dòng)力的演講稿。我告訴他們，我是主動(dòng)申請到一年級來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗豐富，你們的孩子是幸運的。我講述了我的“愛(ài)的教育”系列活動(dòng)設想，在情景中教育的理念，語(yǔ)文閱讀與作文能力培養的層級目標，課間體育健身活動(dòng)的方案計劃等，并為家長(cháng)準備了孩子學(xué)前教育及家庭教育的調查問(wèn)卷，告知家長(cháng)我要真誠地幫助孩子盡快度過(guò)幼小銜接期。會(huì )后，我發(fā)現家長(cháng)們個(gè)個(gè)都很興奮。聞悅的媽媽當即表示為班級建微信群，便于家長(cháng)與老師聯(lián)系。許多家長(cháng)主動(dòng)購買(mǎi)了小的鬃毛掃把、自動(dòng)吸水拖把、面巾紙等班級衛生用品捐獻給班級使用。一樁樁、一件件，家長(cháng)們的熱情幫助讓我度過(guò)了第一周、第一個(gè)月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢(mèng)的溫床了。
二、第一次家長(cháng)開(kāi)放日，展示師生風(fēng)貌，密切家校聯(lián)系。
十月份，學(xué)校開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，我認真備課，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長(cháng)們乘興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
家長(cháng)們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代，和孩子們一起重溫跟著(zhù)老師學(xué)習的情景。語(yǔ)文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生思維、答問(wèn)的教學(xué)機智，孩子們在識字習文中的豐富想像、童言稚語(yǔ)，充滿(mǎn)信心地積極參與等都令家長(cháng)們拍手叫好。從活動(dòng)后家長(cháng)的反饋中也可以看出，家長(cháng)們對學(xué)校、對老師都非常滿(mǎn)意，對一年一班的發(fā)展前景充滿(mǎn)信心。
三、新年活動(dòng)，注入激情，提振士氣。
元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng)，我和熱情的家長(cháng)一起開(kāi)動(dòng)腦筋，排演課本劇，孩子們積極報名參加，家長(cháng)們和我一齊寫(xiě)劇本，為節目編排出謀劃策、提供道具，組織學(xué)生排練，動(dòng)手為演員化妝，為節目全程錄像、刻制光盤(pán)等，還有家長(cháng)自發(fā)的為孩子們買(mǎi)了學(xué)具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂(lè )在其中。家長(cháng)們的參與熱情，孩子們的自由快樂(lè )，老師與家長(cháng)間的互幫互助，家長(cháng)、孩子、老師相處交流親密無(wú)間，此時(shí)，家校已經(jīng)完全融為一體，沒(méi)有距離了，留下的只有真誠的友情和前進(jìn)的動(dòng)力。
四、班級微信群，交流教育理念，溝通家校情感。
班級微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺，它突破了時(shí)間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個(gè)月時(shí)間，一年一班的班級微信群，讓班級中家長(cháng)間都成為了朋友，讓我們認識了孩子的爸爸媽媽、認識了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗，進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生在校生活紀實(shí)報道，征求活動(dòng)意向，重點(diǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)對講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長(cháng)、學(xué)生參與熱烈，還吸引了許多別班家長(cháng)和社會(huì )人士廣泛參與，讓學(xué)校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個(gè)個(gè)參與教育的良好氛圍中來(lái)。
在班級微信群中，我會(huì )結合學(xué)生表現不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長(cháng)閱讀興趣很高，回復發(fā)表自己的看法，對老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級微信群中，不但我寫(xiě)，還鼓勵家長(cháng)和孩子也一起寫(xiě)。楊鈞雅媽媽把孩子的'日記寫(xiě)在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫(xiě)在這里，供大家學(xué)習交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進(jìn)的教育理念。
五、成績(jì)與反思
半年來(lái)，班級工作呈現出十分喜人的成績(jì)。學(xué)生積極上進(jìn)，班級學(xué)習氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強化，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步；教師和家長(cháng)形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動(dòng)家校合作。
當然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng )新，努力，為自己的教育教學(xué)再上新臺階加倍工作。
教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學(xué)生、和家長(cháng)打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長(cháng)的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠換得他們熱情相擁。用愛(ài)譜寫(xiě)班級篇章，家校強強聯(lián)合，共促學(xué)生成長(cháng)。
育人經(jīng)驗總結 篇14
作為一名年輕的班主任，對如何把班主任職責與教育目標相結合，有效開(kāi)展班主任工作，是邊學(xué)習、邊摸索、邊認識、邊提高的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)習，特別是隨著(zhù)“師德”學(xué)習教育的深入，學(xué)習到了不少提高自身素質(zhì)和科學(xué)育人的理念，對如何做一個(gè)稱(chēng)職的班主任，從思想上有了新的理解和認識。
班主任應該是對學(xué)生在德、智、體、美、等全方面的發(fā)展起到全面的負責任，應該是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校教育活動(dòng)和管理目標的具體實(shí)施者，同時(shí)他也是班級體的組織者和教育者。它對學(xué)生的成長(cháng)十分重要。因為每一位學(xué)生成長(cháng)都離不開(kāi)班主任辛勤而又科學(xué)的教育。這就要求班主任在工作時(shí)除了注重自身師德更要講究藝術(shù)。這樣才能更好的管理一個(gè)班級體！
那么，班主任如何使自己與學(xué)生的關(guān)系親密、和諧，怎樣才能當好一個(gè)班主任。我想淺談一點(diǎn)學(xué)習后的認識和心得：
一、育人先育己，樹(shù)師德形象
班主任在與學(xué)生每天的朝夕相處中，既要當好“父母”又要當好朋友，更要當好老師。班主任的言行禁止，大事小節都對學(xué)生起潛移默化的作用。古人云：“親其師，信其到”，“度德而師之”。因此班主任必須加強自身修養，樹(shù)立良好的形象。因此，要塑造一個(gè)良好的自我形象，成為一個(gè)具有高素質(zhì)的，受到尊敬的現代教師，除了要有扎實(shí)的教育教學(xué)基礎理論功底，優(yōu)良的師德外，還必須要：
1、學(xué)會(huì )現代教育技術(shù)，有教育科研素養。
2、熱愛(ài)尊重自己，熱愛(ài)尊重學(xué)生。這是教師高尚形象最基本的品格。
3、加強自身修養，這是勝為人師的基本條件。
4、時(shí)常注意進(jìn)行心靈的美容。要塑造一個(gè)美好的自我，必須常常進(jìn)行心靈的美容，在保持自己的本色的同時(shí)，注意做到：培養寬闊的胸襟；培養一種高雅的興趣；學(xué)會(huì )微笑，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
二、育人講奉獻，藝術(shù)是關(guān)鍵
班主任應保持良好的心理調節和做到無(wú)私奉獻，誨人不倦、真正做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班主任是一個(gè)集體的組織者、領(lǐng)導者。班主任工作的好壞影響著(zhù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將決定著(zhù)教學(xué)工作效應。班主任的道德品質(zhì)、言行舉止、為人處事在教育過(guò)程中會(huì )對學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習慣產(chǎn)生潛移默化的作用。因此作為班主任老師在教育中要做到無(wú)私奉獻、誨人不倦。當然作為班主任應該熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。因為熱愛(ài)學(xué)生不但是建立民主、平等和諧的基礎，而且有利于學(xué)生良好思想品德的培養；不僅有利于增強學(xué)生從事各種學(xué)習的'動(dòng)力，還有利于創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
班主任要抓好德育工作，要講究批評藝術(shù)。向學(xué)生進(jìn)行政治和道德教育是班主任的職責。此外，作為班主任還應該明白，批評學(xué)生是為了幫助、教育學(xué)生，而不是為了泄憤整人，批評不是訓斥責備，而是思想上互相溝通、互相幫助。所以批評要善良，要講究藝術(shù)。
三、育人多鼓勵，引導促成長(cháng)
班主任運用鼓勵性育人，能夠協(xié)調師生關(guān)系，穩定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的學(xué)習和組織開(kāi)展活動(dòng)的興趣，從而有效提高育人的效果。班主任對學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的諸因素抱以希望、表?yè)P、諒解、寬容的育人態(tài)度，是非常重要的。
幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。一個(gè)人的一生最可怕的是莫過(guò)于意識不到自己存在的價(jià)值。為此，班主任教師抓住時(shí)機經(jīng)常使學(xué)生從理論上、古今中外、正反等諸多方面去認識自己是民族整體中的個(gè)體，具有存在的價(jià)值，體會(huì )自己的潛在能量，同時(shí)能發(fā)光和發(fā)熱，相信自己在一定的崗位上對民族的事業(yè)貢獻力量。指導學(xué)生定方向、立目標、勤總結、多思考。作為“良師”的班主任，根據學(xué)生自己的素質(zhì)，結合班務(wù)工作的計劃，制定目標，在學(xué)生朝著(zhù)目標奮進(jìn)的過(guò)程中，對全班學(xué)生要分別對待，采取集體指導與個(gè)別幫助相結合的辦法，要定期小結，肯定成績(jì)，找出差距，給大家提出實(shí)現目標的要求和希望。這樣做可以培養學(xué)生的自尊心，使他們懂得向著(zhù)目標努力的途徑和細則，從而抓住時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生認識和行動(dòng)上“質(zhì)”的飛躍。
總之，班主任只有加強自身修養，樹(shù)立良好的形象，工作中講奉獻，更講藝術(shù)，育人中多鼓勵，重引導，在寬松和諧、團結向上的環(huán)境里，班主任和學(xué)生的關(guān)系，才能親密無(wú)間、和諧相處，使教育產(chǎn)生最大的效果。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。
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