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中學(xué)防校園欺凌主題班會(huì )設計
在平平淡淡的學(xué)習中，大家對主題班會(huì )一定再熟悉不過(guò)了，主題班會(huì )的召開(kāi)原則是：教育性、針對性、創(chuàng )造性、貼近性、多樣性和靈活性。一個(gè)好的主題班會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)防校園欺凌主題班會(huì )設計，歡迎大家分享。
【背景分析】
20xx年3月28日是第27個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日。教育部要求，各地教育部門(mén)和公安機關(guān)要深刻認識做好安全教育的極端重要性，加強統籌協(xié)調，制定切實(shí)可行的工作方案，廣泛開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)，有效助力校園持續安全穩定。
校園欺凌，在校園內時(shí)有發(fā)生。它對受害人身心壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂(yōu)郁。而校園欺凌所帶來(lái)的傷害往往是不可逆轉的。讓學(xué)生擁有自我保護能力，在生命教育中是重要的一課。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀(guān)者”同樣造成傷害。
初中生已經(jīng)具備了自我保護能力，有一定防范意識。但是，受認知水平和生活閱歷所限，應對突發(fā)事件的靈活性還不夠，正確處理校園欺凌缺乏全面認識，自我保護還不夠強，等等。
校園欺凌設計班會(huì )，引導學(xué)生體驗并分析面對校園欺凌具有化解能力，提升學(xué)生的自我保護意識，對學(xué)生身心健康成長(cháng)，非常有必要。
【班會(huì )目標】
1.認知目標：讓學(xué)生認識校園暴力產(chǎn)生的原因，認清校園暴力帶來(lái)的負面影響。
2.情感目標：通過(guò)恰當的引導，教會(huì )學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識，并合理地控制并調整不合理的觀(guān)念。
3.行為目標：當面對他人的攻擊時(shí)，能溫和理智地處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的方法，提高自我保護意識。
【班會(huì )準備】
1.指導學(xué)生分組分類(lèi)搜集和整理平時(shí)聽(tīng)到和遇到校園暴力的案例。
2.班里三名學(xué)生分享聆聽(tīng)校園暴力后的感悟，課上分享。 3.書(shū)寫(xiě)學(xué)生應對校園暴力策略清單，提升自我保護能力。
4.布置班會(huì )場(chǎng)地，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
【班會(huì )過(guò)程】
環(huán)節一：講述校園暴力案例，擁有自我保護意識 1.分享案例，體驗成長(cháng)
課前布置的任務(wù)，各小組代表依次登臺講述搜集校園暴力案例，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考應對策略的問(wèn)題（略），案例講完后，學(xué)生回答。
案例分享及問(wèn)題思考（略）。
教師總結：校園本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì )在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習，日后的成長(cháng)令人擔憂(yōu)。而對受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。
2.聯(lián)系生活，明晰原因
解決問(wèn)題必須明晰問(wèn)題發(fā)生的根源。校園暴力的產(chǎn)生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì )因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調查中發(fā)現，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò )、電視、電影、廣播、報刊等），社會(huì )暴力文化的影響。
作為一名中學(xué)生，生活中壓力應該如何正確排解？哪些行為是我們不能去做的？
學(xué)生思考2分鐘，請3名學(xué)生回答，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結評價(jià)�；卮鹫_的，予以肯定；回答錯誤的，及時(shí)予以糾正。若學(xué)生答不出來(lái)，教師可以展示不同情景，引導學(xué)生思考。
環(huán)節二：了解校園暴力類(lèi)型，共話(huà)應對策略
1：了解校園暴力類(lèi)型
幻燈片出示校園暴力常見(jiàn)圖片情形：
�。�1）是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加；
�。�2）是以大欺小，以眾欺寡；
�。�3）是為了一點(diǎn)小事，大打出手；
�。�4）是同學(xué)之間因“義氣”之爭；
�。�5）是不堪長(cháng)期受辱，以暴制暴。
2：小組辨析，群策群力
讓學(xué)生討論：假如你作為事件里的主人公的好朋友，教主人公幾招預防校園欺凌的方法。
小組內討論交流，代表發(fā)言。
教師總結：校園是我們學(xué)習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(cháng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠離校園暴力”。
環(huán)節三：書(shū)寫(xiě)應對策略，提升自我保護能力 1.書(shū)寫(xiě)應對校園暴力常見(jiàn)類(lèi)型（略）
2.分享應對策略，課后匯總再議（略）
【班會(huì )后延伸教育活動(dòng)】
1.設計制作預防校園欺凌應對策略?xún)热荨?/p>
2.開(kāi)展“讓我們一起大聲說(shuō)遠離校園暴力”演講比賽。 3.開(kāi)展“反對校園欺凌”征文活動(dòng)。
【班會(huì )反思】
本節班會(huì )課注重將思考融入情感體驗，教育效果好；但僅靠一節班會(huì )課將校園欺凌事件徹底根治是不可能的，我們需要將學(xué)生安全防范意識常態(tài)化，在理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉中，提升學(xué)生的自我保護意識。
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