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小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊小熊住山洞教學(xué)設計
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊小熊住山洞教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊小熊住山洞教學(xué)設計1
一教材簡(jiǎn)說(shuō)
住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現。全文不注拼音。鼓勵學(xué)生自己借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認識生字，讀通課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和朗讀課文。
二學(xué)習目標
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“石”。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木保護環(huán)境是一種美德。
三教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
1．識字。(1)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字加偏旁(告—造)換偏旁(吹—砍)，熟字加一加(云+力＝動(dòng))；順口溜(用“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁”，可以幫助區別“直真”)。因課文不注拼音，對文中的“砍” “滿(mǎn)” “束”等字，可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜，自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂(lè )趣，以引導學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。(2)鞏固生字可采用游戲的'方法。如，做“芝麻開(kāi)花”的口頭擴詞游戲。年：今年一年級____________滿(mǎn)：滿(mǎn)意滿(mǎn)足____________直：直線(xiàn)一直____________動(dòng)：動(dòng)物動(dòng)畫(huà)片____________也可以在快樂(lè )大轉盤(pán)中鞏固認字。
2．寫(xiě)字。學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字，要在指導中突出每個(gè)字的要點(diǎn)。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(cháng)。最后“長(cháng)橫”高于“撇”的收筆處。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(cháng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大。
(二)朗讀感悟
1．鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，放手鼓勵學(xué)生自己讀通課文。
2．文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導。
3．課文三四五六段結構相似，教師指導朗讀時(shí)可以指導第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。
4．最后一段是個(gè)長(cháng)句，需指導適當停頓。在讀通的基礎上，啟發(fā)學(xué)生結合插圖，聯(lián)系課文內容想一想：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?可以選擇喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)。要引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵不一樣的表達。
5．在熟讀課文的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)，配上樂(lè )曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。(三)課后練習課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，有兩個(gè)知識點(diǎn)：量詞重疊表示數量多，與事物名稱(chēng)搭配要適當。練習時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?“一束花”與“一枝花”有什么不同?讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎上獨立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”�！皞�(gè)只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。(四)實(shí)踐活動(dòng)
1．編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì )說(shuō)什么，把他倆的話(huà)，動(dòng)物們感激他們的話(huà)，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。學(xué)生自由組合進(jìn)行編排，教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
2．課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。(五)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四教學(xué)設計舉例
(一)看圖導入新課
1．老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫(huà)面)
2．貼圖“熊爸爸小熊”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。
3．看課文插圖說(shuō)故事，導入新課。
(二)自主識字，讀通課文
1．學(xué)生自由讀課文。
2．學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認識)。教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦?學(xué)生會(huì )說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)?wèn)老師問(wèn)同學(xué)查生字表等。
3．用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學(xué)生學(xué)習利用插圖幫助閱讀。
4．指名讀，在評價(jià)中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
5．多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導第七八段。(1)想象說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。(2)播放森林圖像，配樂(lè )伴讀，感受小熊一家行為之美。(三)游戲識字，指導書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境：小熊邀請同學(xué)去他家做客，請大家玩快樂(lè )大轉盤(pán)。在轉盤(pán)上認讀鞏固生字。
2．在田字格中指導書(shū)寫(xiě)生字。
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教學(xué)目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認識"石字旁"。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
2、體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準備：
課件、頭飾
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書(shū)課題，讀一讀）
二、自主識字，整體感知
1、請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈
出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習伙伴，根據上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
三、入情入境，讀懂課文。
1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
2、學(xué)習第7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
�。�3）指導有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎？下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟
1、看圖學(xué)習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
�。�1）指名讀。
�。�2）指導讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）練習讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
�。�5）配樂(lè )讀3-6自然段，評議。
�。�6）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動(dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的`？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導朗讀。（重點(diǎn)是長(cháng)句的朗讀指導）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現，播放音樂(lè )，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請你們，你們會(huì )怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境吧！”
五、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪(fǎng)了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹(shù)造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?
師：請你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設計一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設計，成果展示。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊活動(dòng)。
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