職業(yè)技能培訓方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的職業(yè)技能培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業(yè)技能培訓方案1
一、目標任務(wù)
20xx年，以全縣整村脫貧貧困村有培訓需求的勞動(dòng)力為重點(diǎn)，同時(shí)統籌安排其他有培訓需求貧困勞動(dòng)力，開(kāi)展各類(lèi)精準扶貧勞動(dòng)力培訓5600人。其中職業(yè)技能培訓4650人，農村致富帶頭人示范培訓省級示范培訓600人（配套班500人），建檔立卡貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧培訓示范工程職業(yè)技能培訓100人和新型職業(yè)農民培育250人。
二、培訓分類(lèi)和資金來(lái)源
培訓分類(lèi)為：就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng )業(yè)培訓、勞務(wù)品牌培訓、“兩后生”職業(yè)技能學(xué)歷教育培訓、農村致富帶頭人示范培訓省級示范培訓、建檔立卡貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧培訓示范工程勞務(wù)技能培訓和新型職業(yè)農民培育。其中就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng )業(yè)培訓、勞務(wù)品牌培訓資金來(lái)源為就業(yè)專(zhuān)項資金。農村致富帶頭人示范培訓資金由省人社廳和縣財政共同籌集，其中省人社廳補貼10萬(wàn)元用于省級示范培訓，配套班資金自籌解決�！皟珊笊甭殬I(yè)技能學(xué)歷教育培訓補貼資金來(lái)源為專(zhuān)項資金和扶貧資金。新型職業(yè)農民培育工程資金來(lái)源為中央資金和省級配套資金。建檔立卡貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧培訓示范工程勞務(wù)技能培訓經(jīng)費由省扶貧辦安排。
三、責任分工
精準扶貧勞動(dòng)力培訓工作由縣人社局聯(lián)合縣扶貧辦、縣農牧局、縣教育局、縣婦聯(lián)共同組織實(shí)施。
�。ㄒ唬┛h人社局負責實(shí)施全縣勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng )業(yè)培訓、示范培訓和建檔立卡貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧培訓示范工程勞務(wù)技能培訓�？h扶貧辦、縣教育局負責實(shí)施“兩后生”職業(yè)技能學(xué)歷教育培訓（雨露計劃）�？h農牧局負責實(shí)施貧困地區新型職業(yè)農民培育�？h婦聯(lián)負責實(shí)施省婦聯(lián)下達的勞務(wù)品牌培訓�？h扶貧辦負責向相關(guān)部門(mén)（單位）提供建檔立卡貧困人口基礎數據。
�。ǘ┛h人社局、扶貧辦、農牧局、教育局、婦聯(lián)等部門(mén)要結合本計劃制定本部門(mén)的培訓年度實(shí)施方案，健全培訓臺賬，定期向縣精準扶貧勞動(dòng)力培訓工作實(shí)施辦公室匯總上報培訓進(jìn)度情況，組織實(shí)施本部門(mén)的培訓工作。
�。ㄈ┛h人社局、扶貧辦、農牧局、教育局、婦聯(lián)等部門(mén)要建立精準到人到戶(hù)的`培訓臺帳，細化培訓計劃，負責本部門(mén)培訓人員大數據管理平臺信息審核錄入，組織實(shí)施精準培訓工作。
�。ㄋ模┏袚嘤柟ぷ鞯穆殬I(yè)學(xué)校和民辦職業(yè)培訓學(xué)校，具體開(kāi)展精準培訓工作。
四、工作要求
�。ㄒ唬┚珳蕦�(shí)施培訓。各部門(mén)要結合我縣產(chǎn)業(yè)結構調整和轉型發(fā)展的需求，以新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)方面的技能和創(chuàng )業(yè)培訓為主，科學(xué)制定20xx年精準扶貧培訓實(shí)施方案。按照實(shí)施方案，對照培訓進(jìn)度和項目安排，根據貧困家庭勞動(dòng)力培訓意愿和技能需求，開(kāi)展現場(chǎng)示范、訂單培訓、定向培訓、校企聯(lián)合等培訓方式精準實(shí)施培訓，確保精準扶貧培訓取得實(shí)效（建檔立卡貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧示范工程職業(yè)培訓按照《省建檔立卡貧困戶(hù)產(chǎn)業(yè)脫貧示范工程實(shí)施方案》（甘農牧〔20xx〕14號）執行。
�。ǘ┚珳侍顖笈嘤枖祿�。各部門(mén)要高度重視大數據管理平臺建設和相關(guān)數據的填報工作，指派專(zhuān)人負責培訓信息的錄入審核和情況上報工作，主要領(lǐng)導要親自把關(guān)審核，確保大數據平臺數據精準客觀(guān)有效。根據培訓進(jìn)度，各部門(mén)每月底填報《20xx年縣精準扶貧勞動(dòng)力培訓進(jìn)度匯總表》（見(jiàn)附件2），經(jīng)縣人社局匯總后，于每月底前報送縣精準扶貧勞動(dòng)力培訓工作實(shí)施辦公室。
職業(yè)技能培訓方案2
一、規范職業(yè)行為
培訓師業(yè)務(wù)競賽，從競賽方案和評分規則上，體現了培訓管理制度和標準化建設對培訓師職業(yè)行為的規范性要求。20xx年的培訓師技能大賽，是培訓中心有史以來(lái)規�？涨暗木C合性教研活動(dòng)。競賽包括培訓師授課技能競賽和課件制作競賽兩個(gè)項目以及開(kāi)賽之前的示范課和培訓師職業(yè)化專(zhuān)題培訓等一系列活動(dòng)。教研活動(dòng)以培訓中心資深培訓師的理論授課和實(shí)踐訓練活動(dòng)為載體，展示了既科學(xué)嚴謹又生動(dòng)活潑的培訓授課過(guò)程。劉秀敏老師的《班組團隊建設》示范課就培訓師授課的儀容儀表、語(yǔ)言教態(tài)、內容表述、教學(xué)組織、互動(dòng)技巧與課件制作等行為要素進(jìn)行了有效交流。馬寶忠老師的《低壓線(xiàn)路10m電桿配電線(xiàn)路作業(yè)訓練》實(shí)際操作示范課，使用標準化作業(yè)指導書(shū)，重點(diǎn)強調危險點(diǎn)分析及預控措施，落實(shí)安全管理責任，建立完善的施工作業(yè)標準；在教學(xué)過(guò)程中突出工前準備、危險點(diǎn)分析及預控、示范操作、作業(yè)指導、課后總結五個(gè)環(huán)節。兩位老師的示范課梳理了授課的標準流程，研討并創(chuàng )新了貼近現場(chǎng)的授課手段和模式，為打造職業(yè)化培訓師隊伍和提升核心競爭力奠定了基礎。
示范課之后，培訓中心舉辦了培訓師能力提升培訓班。聘請海爾集團金牌職業(yè)培訓師孫海藍授課。通過(guò)培訓，廣大培訓師了解了海爾大學(xué)的前沿培訓理念、學(xué)習了先進(jìn)的培訓模式、探討了統一規范的課件制作，并對培訓經(jīng)驗進(jìn)行了梳理，就授課技巧進(jìn)行了切磋交流，達到了業(yè)務(wù)能力提升的目的，為中心探討創(chuàng )新培訓模式與課件制作規范開(kāi)創(chuàng )了新思路。
通過(guò)示范課、能力提升培訓和競賽等一系列活動(dòng)，梳理了培訓授課的標準流程，明確了課件制作的`規范，修訂了授課教案模板，研討并創(chuàng )新了貼近現場(chǎng)的授課手段和模式，推進(jìn)了培訓師工作的標準化建設和培訓師隊伍的職業(yè)化建設。
20xx年的教案設計與編寫(xiě)競賽，明確了教案編寫(xiě)的意義，對進(jìn)一步規范教案的編寫(xiě)形式，提高教案的編寫(xiě)質(zhì)量，充分發(fā)揮教案在培訓教學(xué)過(guò)程中的作用起到了推進(jìn)作用。競賽后，培訓系統認真學(xué)習并整理了競賽評委的評審意見(jiàn)，并結合培訓系統對教案的專(zhuān)題討論結果，參考專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的教案范本，汲取優(yōu)秀教案作品的閃光點(diǎn)，重新制定了培訓中心教案模板，并將新模板應用于信息化辦公平臺，使之成為培訓師日常工作的常規工具。
20xx年的優(yōu)質(zhì)培訓項目評比，則通過(guò)競賽活動(dòng)全面規范了培訓項目策劃、培訓教學(xué)實(shí)施、培訓運行管理和培訓總結評估全過(guò)程。
二、提升職業(yè)能力
培訓中心的培訓師業(yè)務(wù)競賽，在內容上與培訓師隊伍建設規劃以及培訓形勢對培訓師能力素質(zhì)的要求結合緊密。競賽評分規則對培訓師的授課能力、課件制作和教案編寫(xiě)水平以及培訓師綜合業(yè)務(wù)能力在培訓項目中的應用等提出了明確而具體的要求，這些要求對培訓師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展方向起到了引導的作用。
授課技能競賽的評分規則要求培訓師課程導入環(huán)節清晰，引言提綱挈領(lǐng)，使學(xué)員漸入佳境，內容講授正確，概念表述準確，理論分析精確，重點(diǎn)難點(diǎn)明確；層次清晰，承上啟下，且授課內容具有遞推的梯級邏輯關(guān)系。在立足教材的基礎上，適當介紹近年來(lái)本專(zhuān)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和新進(jìn)展，注重學(xué)員創(chuàng )新意識的培養；注重理論聯(lián)系實(shí)際，結合實(shí)例說(shuō)明理論內容的實(shí)際應用價(jià)值，引導學(xué)員將理論應用于實(shí)際。從授課效果上看，要求思路清晰，主線(xiàn)明確，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，表意準確、簡(jiǎn)練，不累贅，廣泛采用啟發(fā)式、案例式教學(xué)，注重培養學(xué)員的學(xué)習方法、思維方式、提高學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內容的小結簡(jiǎn)明扼要，并且授課均嚴格遵守上、下課時(shí)間。通過(guò)授課技能競賽，鍛煉了培訓師對課程內容的講授技巧和對授課現場(chǎng)的掌控能力，增強了在授課內容表達方面的科學(xué)性、邏輯性、先進(jìn)性、實(shí)踐性；促進(jìn)了授課手段、語(yǔ)言運用、授課思路，在環(huán)節把握方面考查了課程導入、要點(diǎn)小結和時(shí)間掌控能力。
培訓師通過(guò)參賽，整合、梳理了自我的教學(xué)經(jīng)驗與授課技巧，是對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的高度總結與集中展示。
課件制作競賽要求培訓師科學(xué)合理、深入淺出地表現授課內容，廣泛收集整理與課題有關(guān)的文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，圍繞授課內容，精心制作授課課件。從參賽作品看，部分優(yōu)秀課件構思巧妙，別具匠心。參賽課件從封面設計、色彩構圖和內容呈現等諸多方面進(jìn)行了細致入微的巧妙設計，做到主題明確，突出重點(diǎn)，文字內容有提煉升華，課件結構能體現出明顯的課程導入、主體和小結等關(guān)鍵環(huán)節，所舉案例、展示動(dòng)畫(huà)或圖片等與講授內容具有內在的必然的聯(lián)系，并具有很強的說(shuō)服力。所有參賽課件都結合了現代電網(wǎng)企業(yè)對培訓內容的實(shí)際需求，與培訓中心教學(xué)內容結合緊密，對學(xué)員掌握理論知識或實(shí)踐技能有直接的教育功能和指導作用，且對于遠程培訓或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有參考價(jià)值。
教案設計與編寫(xiě)競賽要求參賽作品充分體現教案的作用和意義，反映編寫(xiě)者對授課思路和教學(xué)環(huán)節的設計，體現教學(xué)過(guò)程的邏輯內涵，說(shuō)明授課技巧的運用方案和對學(xué)員互動(dòng)的組織策略。
優(yōu)質(zhì)培訓項目評比要求各參賽項目組闡述培訓項目開(kāi)發(fā)背景、培訓項目設計思路和方法（培訓需求分析和培訓方案策劃的過(guò)程）、培訓教學(xué)實(shí)施效果（培訓內容安排的適宜性和培訓師授課效果及學(xué)員反饋情況）、培訓組織管理特色和培訓項目總體效果（培訓項目的先進(jìn)性和實(shí)效性）。通過(guò)優(yōu)質(zhì)培訓項目評比活動(dòng)，提升了培訓質(zhì)量，規范了培訓管理，優(yōu)化了培訓內涵，突出了培訓效果，積極推進(jìn)了培訓品牌建設，促進(jìn)了培訓師的職業(yè)技能在培訓項目實(shí)施過(guò)程中的運用能力。
培訓師業(yè)務(wù)競賽搭建了培訓師業(yè)務(wù)交流和技能展示的平臺，引發(fā)了培訓中心空前的學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)學(xué)習熱潮，是教研活動(dòng)的生動(dòng)載體，同時(shí)也是促進(jìn)培訓師隊伍業(yè)務(wù)能力提升和推進(jìn)職業(yè)化建設進(jìn)行的有效手段。
三、優(yōu)化職業(yè)素養
培訓師業(yè)務(wù)競賽的作用重點(diǎn)在于規范職業(yè)行為和提升職業(yè)能力，同時(shí)對培訓師的職業(yè)素養也存在積極影響。授課技能競賽除考查培訓師業(yè)務(wù)技能之外，對培訓師的儀容儀表和精神面貌也提出了具體要求。競賽要求理論授課著(zhù)正裝，實(shí)操授課著(zhù)工作裝，部分項目還依據安全規程要求配戴安全帽、安全帶、防護手套等。在精神面貌上，要求培訓師儀表端莊、精神飽滿(mǎn)、聲音洪亮、吐字清晰。在使用教學(xué)資料方面，要求培訓師的課件、教案使用統一模板。這使得培訓師更加注重職業(yè)形象。
培訓師業(yè)務(wù)競賽的具體方案和內涵間接考查了培訓師對培訓管理制度和標準化手冊的執行情況以及信息化辦公系統的應用水平，是培訓中心羽翼文化在培訓師理念中的滲透和傳播，是多項建設成果的實(shí)踐解讀。
業(yè)務(wù)競賽使得培訓師再次審視自身的社會(huì )角色，增強了傳播知識、傳授技能、傳承文化的使命感，強化了需求為導向、學(xué)員為中心、質(zhì)量為根本的培訓理念，傳播了求實(shí)、求新、求精的工作作風(fēng)。
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