初中音樂(lè )教研總結

初中音樂(lè )教研總結11篇[薦]

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的初中音樂(lè )教研總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂(lè )教研總結1

　　初中音樂(lè )教學(xué)有特別的教學(xué)方法，特別是在新的課程改革環(huán)境下，音樂(lè )教師要履行好自己的職能，用心體會(huì )新課標的要求，從教學(xué)觀(guān)念開(kāi)始，從教學(xué)方法上、內容上等都要有創(chuàng )造性的教學(xué)，全面提高初中的音樂(lè )教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。那么，又如何做到全面提高我們初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一、教師要更新教學(xué)觀(guān)念

　　在現當代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀(guān)念，以推動(dòng)初中音樂(lè )教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認清當今的音樂(lè )教育環(huán)境和教育模式。只要我們教師認真冷靜思考，就不難發(fā)現現行音樂(lè )教學(xué)中已出現了很多不能完全適應時(shí)展的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識的傳授；課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內容的繁多與書(shū)本知識的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需求。學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習呈現出兩種背離的現象，一種是學(xué)生只會(huì )唱而不太了解音樂(lè )的常識，因為這種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識而不會(huì )實(shí)踐。因此，教師在音樂(lè )的教學(xué)中要善于根據時(shí)代的要求培養全面了解音樂(lè )的學(xué)生，要更新教育觀(guān)念，不要向以前那樣認為只要教會(huì )學(xué)生唱歌就完成了音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，要加強音樂(lè )教育教學(xué)的建設，完善音樂(lè )課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀(guān)念，在時(shí)代經(jīng)濟的'指引下提高我們初中音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　二、教師要善于實(shí)現新的教學(xué)模式

　　時(shí)代在發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷翻新和變化。我們都知道，生活是一門(mén)藝術(shù)�，F在，音樂(lè )的藝術(shù)越來(lái)越深入到日常生活之中。因此，在新的教育環(huán)境和現代音樂(lè )教育理念的指導下，根據素質(zhì)教育的目標，我們教師要善于研究教學(xué)模式，研究音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的結構和相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)策略。大家都知道，在傳統的體育課上中，每個(gè)老師的主要任務(wù)是教學(xué)生唱歌，成了典型的“唱歌課”，即音樂(lè )老師在音樂(lè )課堂上教會(huì )學(xué)生唱幾支歌就完成了音樂(lè )的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì )即為完成教學(xué)任務(wù)。這導致的結果就是學(xué)生學(xué)了音樂(lè )，只回唱自己永遠都會(huì )唱的歌曲。這些現象值得我們教師進(jìn)行深思啊，尤其是在當今的教育形勢下。教師要實(shí)現新的教育模式，就要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，以學(xué)生為教學(xué)的主體。一堂有實(shí)際意義的音樂(lè )課，無(wú)非是讓學(xué)生面對枯燥的知識也會(huì )感到有興趣聽(tīng)，更能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。那也就體現了音樂(lè )課的生動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性�？傊�，教師實(shí)現新的教育模式技術(shù)要充分體現學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。只有這樣，教師盡職盡責，學(xué)生自主學(xué)習，才可能全面提高學(xué)生的音樂(lè )的整體素養，全面提高學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)水平。

　　三、將其他學(xué)科與音樂(lè )科有效地結合起來(lái)

　　愛(ài)因斯坦的名言說(shuō)：“想象力比知識重要得得多。想象力可以推動(dòng)世界進(jìn)步，它是知識在寫(xiě)的源泉。而我知識的來(lái)源都是受到音樂(lè )的啟發(fā)�！边@也就是說(shuō)，想象力也來(lái)源于生活的方方面面。要想讓音樂(lè )課得到長(cháng)足的發(fā)展，就要與其他學(xué)科結合起來(lái)。這樣，不但可以提高學(xué)生的音樂(lè )素養，也可以幫助學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。和音樂(lè )進(jìn)行結合，我們首先會(huì )想到的是舞蹈。從載歌載舞等廣大詞語(yǔ)中我們就會(huì )很自然地想到這一點(diǎn)。同樣，在我們的初中音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將兩者結合起來(lái)。一是在歌舞中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性，二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。不但如此，我們音樂(lè )教師還要善于將音樂(lè )與那些要參加中考的具體學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生在放松的學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，又學(xué)到他們同時(shí)要努力學(xué)習的知識，可謂是一種高效的學(xué)習方法。例如，我們學(xué)校有一位音樂(lè )教師，通過(guò)和一名物理教師的合作，把初中二年級的物理知識編成了一首歌，歌名叫《初二物理共有十四章》，就是用初二物理的所有的知識的重點(diǎn)編成的。學(xué)生掌握以后，不僅僅學(xué)會(huì )了一首新的歌曲，更重要的是掌握了初中二年級的物理知識，可謂一箭雙雕。從這里可以得到啟發(fā)，我們教師要善于動(dòng)腦，精神其他學(xué)科，把音樂(lè )教學(xué)與其他學(xué)科相結合起來(lái)，只有這樣的學(xué)習方法，才可以讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生強烈的興趣。因為學(xué)生懂得，不但學(xué)習了音樂(lè )也學(xué)習了所有的學(xué)科。這樣的教學(xué)方法，可以幫助教師全面提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，從而全面提高初中的音樂(lè )教學(xué)水平。

　　四、教師要善于利用現代化的教學(xué)方法

　　所謂現代化的教學(xué)方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。法國有一位著(zhù)名演員說(shuō)過(guò)這一樣句話(huà)：“嗓音的力量是強大的，任何圖畫(huà)的感染力都遠遠比不上在舞臺上正確地發(fā)出的一聲嘆息那樣楚楚動(dòng)人�！庇捎诙嗝襟w的輔助教學(xué)，使聲畫(huà)并茂，與視聽(tīng)結合，再通過(guò)情景的再現，能激發(fā)學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的情感，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以就能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)落，獲得更多的豐富的教學(xué)素材和教學(xué)課件，以豐富學(xué)生的音樂(lè )課堂學(xué)習內容。同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生充分的接受現代最新的音樂(lè )歌曲和知識，增加學(xué)生學(xué)習的視野，以提高我們的音樂(lè )教學(xué)水平。

　　五、教師要重視民族音樂(lè )教學(xué)

　　民族音樂(lè )是我國各族人民在數千年的歷史中創(chuàng )造的音樂(lè )，以其源遠流長(cháng)、博大精深、絢麗多彩聞名于世。民族音樂(lè )是一個(gè)民族文化的靈魂，是使一個(gè)民族能最深層地感受自己的重要方面，也是使一種文化在世界文化日益廣泛的交流中保持自己個(gè)性的重要方面。我是一名浙江的音樂(lè )教師，大家都知道我省，民族音樂(lè )資源豐富而具有特色。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視民族音樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生了解本省、本地區的音樂(lè )傳統文化，增加學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣和培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的自豪感，為全面提高我們的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。

　　新課標下，把音樂(lè )教學(xué)水平提高的方法非常豐富，只要老師用心去學(xué)習新課程標準，在教學(xué)實(shí)踐中多總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生為中心，設計好每一節課，我想信，音樂(lè )教學(xué)不會(huì )再難。

初中音樂(lè )教研總結2

　　中圖分類(lèi)號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（20xx）06-0223-01

　　農村初中音樂(lè )教育主要指在農村初中校園里，音樂(lè )教師根據國家音樂(lè )課程標準規定和教學(xué)目標要求，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過(guò)音樂(lè )課教學(xué)、音樂(lè )活動(dòng)組織、音樂(lè )鑒賞分析、音樂(lè )案例教學(xué)、音樂(lè )技能培訓等多種教育形式，挖掘和培養學(xué)生音樂(lè )興趣愛(ài)好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂(lè )文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)修養的教育教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。

　　目前，農村中學(xué)教育基礎薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴重脫節，音樂(lè )課存在未開(kāi)設或開(kāi)設不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴重不足，教學(xué)活動(dòng)比較單一，缺乏對學(xué)生興趣的培養，學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)普遍偏低，校園音樂(lè )氛圍的營(yíng)造還有待進(jìn)一步提高。對這些現狀和問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農村初中的音樂(lè )教學(xué)水平。

　　一、農村初中音樂(lè )教育存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱n程開(kāi)設不充分。部分農村初中因各種原因，音樂(lè )課總是開(kāi)設不足，如部分偏遠山區的初中只象征性地開(kāi)設唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數都是數學(xué)、英語(yǔ)等科目教師兼任，所以并沒(méi)有真正意義上的音樂(lè )課。即使較為發(fā)達一點(diǎn)的地區，農村初中音樂(lè )課仍然不受重視，大多數學(xué)校都只開(kāi)設了唱歌、舞蹈、音樂(lè )鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂(lè )課程，并沒(méi)有形成科學(xué)而嚴謹的音樂(lè )課程體系結構。

　�。ǘ�）教學(xué)手段顯單一。目前，我國大部分農村初中在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問(wèn)題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習的理論知識對學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，收到的'效果非常不好。還有一些音樂(lè )教師出于應付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀(guān)念守舊，沒(méi)有根據青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展。

　�。ㄈ�）師資力量太薄弱。農村地區由于經(jīng)濟水平不發(fā)達、配套設施不健全、發(fā)展空間較小，對優(yōu)秀教師尤其是優(yōu)秀的青年音樂(lè )教師沒(méi)有太大的吸引力，一是因為待遇比較低，二是農村的落后條件以及相關(guān)部門(mén)對農村教育不夠重視，更多的優(yōu)秀教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區、重點(diǎn)學(xué)校，對農村教師在職稱(chēng)評定和校際流動(dòng)方面沒(méi)有提供更多的政策指導和扶持，從而使農村的師資力量尤其是音樂(lè )課的師資力量極為薄弱，嚴重影響了農村初中音樂(lè )教育質(zhì)量的提高。

　　二、農村初中音樂(lè )教育質(zhì)量提升的有效對策

　�。ㄒ唬╅_(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )課程，建構活力充沛的音樂(lè )課堂。一是轉變課程建設的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉變新課程建設的角色與功能，從新課程建設的受惠者、追隨者轉變?yōu)閷?shí)施者、建設者。三是轉變多元音樂(lè )課程建設的思路與想法，從“以常規音樂(lè )課堂教學(xué)為主”轉變?yōu)椤耙远嘣�音�?lè )課堂教學(xué)為主”。

　�。ǘ�）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng )新教學(xué)方式方法。第一，以趣導學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習音樂(lè )的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng )新音樂(lè )課程有效教學(xué)的方式方法。開(kāi)展音樂(lè )講解教學(xué)、音樂(lè )欣賞教學(xué)、音樂(lè )技能教學(xué)、音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，強化學(xué)生音樂(lè )素養提升。第四，以評督學(xué)，為音樂(lè )課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。

　�。ㄈ�）完善師資力量建設，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農村初中音樂(lè )教師隊伍建設必須從多個(gè)方面進(jìn)行補充和優(yōu)化，才能跟上當前農村音樂(lè )教育教學(xué)發(fā)展的現實(shí)需求。一是編制上予以?xún)A斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標準及教師補助津貼標準，吸引優(yōu)秀音樂(lè )人才到農村任教。二是來(lái)源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊伍。從本校有音樂(lè )特長(cháng)的教師隊伍中，或牡鋇孛竇湟帳跫搖⒁衾旨抑校以及從音樂(lè )院校畢業(yè)生和非音樂(lè )院校畢業(yè)但是精通音樂(lè )教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂(lè )教師。三是體制上予以公平對待，將音樂(lè )課及音樂(lè )教師地位重視起來(lái)。四是在培訓培優(yōu)上強化能力提升，拓寬農村初中音樂(lè )教師發(fā)展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現城市學(xué)校與農村學(xué)校結對幫扶，推進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè )教師在城鄉學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動(dòng)，推進(jìn)縣域內音樂(lè )教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標。

初中音樂(lè )教研總結3

　　結合時(shí)代背景，初中音樂(lè )新課標對教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)做出了一系列的指示。下面我將結合自身的初中音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗對新課改的主要精神進(jìn)行具體的闡述。

　　一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位

　　音樂(lè )教育中同樣存在著(zhù)眾多的專(zhuān)業(yè)名詞或者術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不可避免地會(huì )遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統教育思想的影響，部分初中音樂(lè )教師在課堂上傾向于向學(xué)生大量灌輸理論知識，“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導致學(xué)生對于初中音樂(lè )課堂缺乏明顯的學(xué)習興趣和熱情。

　　為了更好地適應新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉而充分尊重學(xué)生在初中音樂(lè )課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌時(shí)，我會(huì )要求學(xué)生提前深入研究改革的時(shí)代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導和幫助，對于他們的討論活動(dòng)并不過(guò)多干涉。這樣一來(lái)，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過(guò)讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開(kāi)放這一時(shí)代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng )作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習這首歌曲的'興趣和積極性，為提高音樂(lè )課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習初中音樂(lè )的積極性

　　古有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”的說(shuō)法，現有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個(gè)重要的道理：興趣是促使人們專(zhuān)注于某件事物、提高學(xué)習效果的重要手段。初中音樂(lè )新課標更是直接對音樂(lè )教師做出了如下要求：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應當想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進(jìn)行初中音樂(lè )知識的學(xué)習提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進(jìn)行了深入的研究，并在此基礎上將其靈活運用到音樂(lè )課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　1.充分利用多媒體教學(xué)設備

　　多媒體等先進(jìn)教輔設備可以將知識點(diǎn)更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，作為一名新時(shí)代的初中音樂(lè )教師，我們必須充分適應時(shí)代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中根據教材內容以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活利用多媒體等先進(jìn)的教輔設備及手段。

　　比如，在學(xué)習《十八相送》這部分內容時(shí)，我就讓學(xué)生觀(guān)看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場(chǎng)景。多媒體教學(xué)對于長(cháng)期處于封閉課堂上的學(xué)生無(wú)疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動(dòng)就充分激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，促使他們在觀(guān)看視頻短片的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內涵和意義有著(zhù)極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習，自然有利于實(shí)現高效音樂(lè )課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習《亞洲之聲》這章知識的時(shí)候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂(lè )文化。

　　2.靈活運用肯定和鼓勵的課堂語(yǔ)言

　　德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞�！笨隙ê凸膭钍墙處煷龠M(jìn)學(xué)生對初中音樂(lè )產(chǎn)生濃厚學(xué)習興趣的重要教育手段。作為教師，應當充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運用肯定以及鼓勵的語(yǔ)言，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標。初中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，極其需要來(lái)自外界的肯定，針對他們的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在音樂(lè )課堂上對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類(lèi)的口頭鼓勵語(yǔ)言；有時(shí)還會(huì )以肢體語(yǔ)言，像肯定的眼神、滿(mǎn)意的微笑等都是對學(xué)生無(wú)聲的鼓勵。這樣的話(huà)，學(xué)生就很容易感受到我這個(gè)老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂(lè )這門(mén)課程的興趣，進(jìn)而促使自己更好地融入每節音樂(lè )課的教學(xué)活動(dòng)中。

　　總之，初中音樂(lè )教師應當認真研讀和學(xué)習新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂(lè )素養提供最有利的保障。

初中音樂(lè )教研總結4

　　關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè )教學(xué)；流行音樂(lè )

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提高，在物質(zhì)生活得到滿(mǎn)足的情況下，人們開(kāi)始追求精神層面的東西。正是在這樣的背景下，人們越來(lái)越重視音樂(lè )藝術(shù)。初中教育作為我國教育系統的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )素養的關(guān)鍵時(shí)期。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，必須要改變傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中引入流行音樂(lè )。本文將從介紹在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的作用入手，分析在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的現狀，提出在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的措施。

　　一、初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的作用

　　首先，在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )可以提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣。流行音樂(lè )的傳播范圍比較廣，同時(shí)也是初中生接觸比較多的音樂(lè )種類(lèi)。將流行音樂(lè )引入到初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，可以改變傳統的教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣。

　　其次，在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )有助于培養學(xué)生的音樂(lè )素養。傳統的音樂(lè )教材選用的曲目大多是民族歌曲或者是古典音樂(lè )，對于初中生來(lái)說(shuō)，他們很難理解這些樂(lè )曲中所包含的情感，在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到比較大的困難。

　　二、初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的現狀

　　雖然，一些學(xué)校在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中引入了流行音樂(lè )，但由于受到傳統音樂(lè )教學(xué)思想的影響，在初中音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。

　　第一，引入的流行音樂(lè )類(lèi)型比較單一，具有較大的局限性。雖然，一些教師在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中引入了流行音樂(lè )，也希望可以通過(guò)流行音樂(lè )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。但教師在選擇流行音樂(lè )曲目時(shí)選擇的局限性比較大，選擇的一些曲面都不是學(xué)生喜愛(ài)的類(lèi)型，難以實(shí)現激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的目的；

　　第二，教師的觀(guān)念比較陳舊，對流行音樂(lè )的認識存在較大的偏差。很多教師都對流行音樂(lè )存在偏見(jiàn)，認為流行音樂(lè )的不屬于藝術(shù)。在這種思想觀(guān)念的影響下，教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì )比較排斥流行音樂(lè )，無(wú)法將流行音樂(lè )和教學(xué)內容有機的結合在一起，進(jìn)而也就無(wú)法改變初中音樂(lè )教學(xué)的模式；

　　第三，學(xué)生的學(xué)習積極性比較低。導致這一現象發(fā)生的原因主要有兩個(gè)，一個(gè)是教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，根本就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。另一個(gè)就是學(xué)生面臨著(zhù)較大的升學(xué)壓力，受到應試教育思想的影響，學(xué)生認為音樂(lè )屬于副科，沒(méi)有學(xué)習的意義和價(jià)值。

　　三、初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的措施

　　第一，選擇的流行音樂(lè )應具有一定的正能量。在初中教學(xué)中引入流行音樂(lè )的根本目的是為了提高音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生的音樂(lè )素養。因此，在流行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中不能忽視了流行音樂(lè )本身的教育意義，不能選擇那些傳播范圍比較廣，內容比較低俗的流行音樂(lè )；

　　第二，在流行音樂(lè )選取的過(guò)程中應充分考慮到學(xué)生的心理需求。為了充分調動(dòng)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，教師在引入流行音樂(lè )的過(guò)程中要站在學(xué)生的角度。初中生正處于青春期，比較喜歡追星。雖然，現在大家對學(xué)生追星的看法不一，但不可否認，偶像的存在可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。教師應充分利用這一點(diǎn)，選擇一些學(xué)生比較喜歡的歌手的歌曲，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；

　　第三，教師在流行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中應把握好“度”。一方面是指在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中應控制流行音樂(lè )所占的比例。因為，在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )并不意味著(zhù)要完全采用流行音樂(lè )教學(xué)的方式。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中還應進(jìn)行一些其它歌曲種類(lèi)的教學(xué)工作。因此，必須要控制好引入的流行音樂(lè )曲目的數量。另一方面是指在流行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中應公正客觀(guān)的分析和評價(jià)流行音樂(lè )曲目，將流行音樂(lè )曲目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都告知學(xué)生，讓其可以客觀(guān)地對待流行音樂(lè )；

　　第四，在音樂(lè )教學(xué)的`過(guò)程中應注意流行音樂(lè )引入的方式。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中可以將某一個(gè)流行音樂(lè )曲目作為教學(xué)講解的主要內容，也可以將其作為課堂教學(xué)的一部分。簡(jiǎn)而言之，教師應根據具體的教學(xué)要求確定引入流行音樂(lè )的方式。

　　第五，教師應提高自身的音樂(lè )素養水平，正確認識流行音樂(lè )。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，一方面要提高自身的音樂(lè )素養水平，為學(xué)生提供正確的指導。另一方面要加強對流行音樂(lè )的認識，在教學(xué)的過(guò)程中合理引入流行音樂(lè )。

　　四、總結

　　總之，在初中音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )將改變音樂(lè )傳統的教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，進(jìn)而實(shí)現提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的目標。但在引入流行音樂(lè )的過(guò)程中，教師應掌握一定的方法和技巧，這樣才能充分發(fā)揮流行音樂(lè )教學(xué)的作用。

　　參考文獻：

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　　[2]肖海燕.初中音樂(lè )教學(xué)的流行音樂(lè )引入分析[J].教育教學(xué)論壇，20xx，18：112-113

　　[3]王月.流行音樂(lè )融入初中音樂(lè )教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的探討[J].學(xué)周刊，20xx，28：204

初中音樂(lè )教研總結5

　　本學(xué)期能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強現代化教育技術(shù),為促進(jìn)我校的精神文明建設而努力。以科研促教改,作了如下工作。

　　1、深入學(xué)習中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。

　　音樂(lè )教材,是提高公民的音樂(lè )素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)為目的的。逐漸把構成音樂(lè )整體的多種要素采取分解的辦法來(lái)在完整的`音樂(lè )背景下進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)采用了循序漸進(jìn)的螺旋 型的教材編排,也可以說(shuō)是素質(zhì)教育的突破。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,加入音樂(lè )理論學(xué)習。

　　為提高課堂質(zhì)量,在原有以唱游為主的教學(xué)中加入一定的理論知識。如音樂(lè )各要素;音高、節奏、力度、速度、結構等,把它們由淺入深,循序漸進(jìn),有機地、協(xié)調地融入課堂。

　　3、全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　以開(kāi)發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)為中心,置他們于音樂(lè )天地中去感受音樂(lè )、認識音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。始終貫穿音樂(lè )聽(tīng)辯能力的培養,教會(huì )學(xué)生建立敏銳的聽(tīng)覺(jué),辨認音的長(cháng)短、高低、強弱、快慢以至音色變化等。在獲得音樂(lè )不同信息后,以達到審美情趣的目的。

　　4、開(kāi)展教學(xué)科研,優(yōu)化教學(xué)結構。

　　全面運用現代化工具教學(xué),如以合理、豐富、生動(dòng)的教學(xué)軟件進(jìn)入課堂,激發(fā)同學(xué)們的情趣,能在較現代化的教學(xué)中感受音樂(lè )及對藝術(shù)的欣賞能力。努力做好每一節實(shí)驗課的教學(xué)設計,總結經(jīng)驗、大膽創(chuàng )新、以獲得更科學(xué)的實(shí)驗研究。本學(xué)期三位音樂(lè )老師分別上了三節音樂(lè )欣賞課《音的高低》《動(dòng)物狂歡節》《民族吹管樂(lè )器》》。 每單周三下午進(jìn)行教研活動(dòng),每周一上午為集體備課時(shí)間。

　　5、辦好第二課堂,培養學(xué)生的個(gè)性。

　　第二課堂給每個(gè)學(xué)生有了培養個(gè)性的機會(huì ),這不僅讓學(xué)生有了課堂以外廣闊天地,也全面地推進(jìn)了校園文化建設。繼續辦好合唱、舞蹈、管樂(lè )隊的興趣課,充分利用學(xué)習時(shí)機,讓學(xué)生都找到自己的特長(cháng)。本學(xué)期在區首屆藝術(shù)節二重唱一等獎,獨唱三等獎。

初中音樂(lè )教研總結6

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實(shí)市教科所秋季學(xué)期教育工作會(huì )議精神，以全面提高經(jīng)開(kāi)區音樂(lè )學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍整體素質(zhì)為目標，以教研活動(dòng)和課外活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮研究、培訓、指導和服務(wù)的職能作用，為我轄區音樂(lè )學(xué)科教育教學(xué)改革和發(fā)展作出新的貢獻。

　　二、工作思路

　　本學(xué)期音樂(lè )學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育（20xx版）音樂(lè )課程標準》，反思課程改革以來(lái)取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，不斷提升“研究、指導、服務(wù)”的品質(zhì)，要以提高小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以課題研究和教研組建設為突破口，加強對農村學(xué)校和薄弱學(xué)校的.指導和管理，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強師資隊伍建設，搞好課外興趣小組和各項藝術(shù)活動(dòng)，努力促進(jìn)我轄區音樂(lè )教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　　三、重點(diǎn)工作

　�。ㄒ唬┏Ｒ幗虒W(xué)指導細化工作。

　　堅持經(jīng)常深入基層學(xué)校，深入班級課堂，進(jìn)行常規教學(xué)、校本教研、校本培訓指導，發(fā)揮研究、培訓、指導、服務(wù)的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)研究質(zhì)量提升工作。

　　積極開(kāi)展調研、主題教研和學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，打造高效精品課堂。

　�。ㄈ�）師資培訓活動(dòng)落實(shí)工作。

　　圍繞我轄區音樂(lè )教師的隊伍特點(diǎn)，認真做好各類(lèi)培訓工作；以崗位能力、教學(xué)基本功為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教師隊伍培訓。

　�。ㄋ模┧囆g(shù)比賽組織開(kāi)展工作。

　　根據20xx年xx市中小學(xué)生藝術(shù)節活動(dòng)通知，認真落實(shí)文件要求，10月初組織轄區各學(xué)校進(jìn)行城區選拔賽。

　　四、工作內容及措施。

　　1.堅持研培一體化，進(jìn)一步加強教學(xué)指導、引領(lǐng)。

　　結合我轄區實(shí)際、學(xué)科教師隊伍現狀，堅持深入學(xué)校、深入課堂，加強對常規教學(xué)、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)案例、教育敘事和教學(xué)反思等教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力發(fā)展的指導和引領(lǐng)。10月份，音樂(lè )中心組成員不定期到各校進(jìn)行聽(tīng)課、指導、培訓，教師課堂存在的問(wèn)題做積極的分析和研討，為老師的課堂實(shí)效性進(jìn)行指導、服務(wù)。特別是邊遠學(xué)校，將組織優(yōu)秀教師進(jìn)行送教下鄉活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　2. 積極開(kāi)展系列教研活動(dòng)，積極探索有效教學(xué)的新形勢和新途徑，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　�。�1）利用好教師QQ群平臺，搞好“互動(dòng)合作式”集體備課活動(dòng),實(shí)現傳統教研與網(wǎng)上教研相結合,通過(guò)集體大備課,激發(fā)廣大音樂(lè )教師的教研熱情,既加強了校際之間教師的學(xué)習交流,又減輕了老師的工作的負擔,提高了備課實(shí)效。

　�。�2）做好各個(gè)學(xué)區音樂(lè )教師聯(lián)片交流活動(dòng)。通過(guò)“磨課”“演課”“同課異構”等教研方式,展示課堂精彩,創(chuàng )新理念,創(chuàng )新課堂,創(chuàng )新方法,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，推出優(yōu)秀教育研究成果和精品課，全面提高音樂(lè )學(xué)科教師的整體素質(zhì)。 。

　　3.加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)技能與課堂教學(xué)能力培養，舉辦專(zhuān)項技能主題展示活動(dòng)，發(fā)揮中心教研組教學(xué)示范。

　　1.音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)技能培訓。

　　重視中小學(xué)音樂(lè )教師在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修,定期開(kāi)展“聲樂(lè )”“器樂(lè )”“舞蹈”等音樂(lè )主題活動(dòng),對青年教師的范唱伴奏能力要有一定的考核要求,使廣大音樂(lè )教師積極參與,相互學(xué)習,加強音樂(lè )基本功訓練,提高自身專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了能推選優(yōu)秀教師參加xx中小學(xué)音樂(lè )教師五項全能比賽，預定11月初開(kāi)展本轄區音樂(lè )教師基本功比賽。

　　2.重視課堂教學(xué)能力培養。

　　充分發(fā)揮中心教研組的教學(xué)示范作用,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,發(fā)揮名師,學(xué)科帶頭人,骨干教師及優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)叩陌駱蛹�勵效應。通過(guò)錄像或現場(chǎng)課觀(guān)摩精彩課堂展示,經(jīng)驗介紹,專(zhuān)題研討和與名師對話(huà)互動(dòng)等,引發(fā)教師們對課堂教學(xué)設計與組織的深度思考,進(jìn)一步總結我轄區優(yōu)秀音樂(lè )教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　4.繼續落實(shí)“藝術(shù)體育2+1”項目的開(kāi)展情況，組織開(kāi)展好藝術(shù)節比賽，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，豐富校園生活。

　　1.調研各個(gè)學(xué)校大課間以及課堂樂(lè )器的開(kāi)展情況，把有成效有特色的學(xué)校積極做好重點(diǎn)扶持和指導，并作為典型在城區推廣。

　　2.根據市教育局藝術(shù)節的文件要求，開(kāi)展主題為“陽(yáng)光下成長(cháng)”的中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)。城區比賽時(shí)間定于10月初，各校老師提前安排好訓練時(shí)間，保證節目質(zhì)量，全面展現新時(shí)代青少年學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國和人民，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神面貌。推選出精選節目后，中心組成員對出線(xiàn)節目質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)或者指導，爭取推出能夠代表經(jīng)開(kāi)區優(yōu)質(zhì)精品節目，力爭金獎。

初中音樂(lè )教研總結7

　　關(guān)鍵詞 兒童音樂(lè )心理學(xué) 特征 應用

　　中圖分類(lèi)號：G623.71 文獻標識碼：A

　　音樂(lè )心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科是兒童音樂(lè )心理學(xué)。它是研究?jì)和�在學(xué)習、表演音樂(lè )時(shí)的心理活動(dòng)現象及其發(fā)展的一門(mén)科學(xué)。

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的，它是指孩子出生到成熟（18歲）之間的整個(gè)階段。兒童音樂(lè )心理學(xué)研究18歲前各個(gè)年齡期的心理特征及其發(fā)展規律。諸如：兒童各年齡期的音樂(lè )感知（包括：音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的音高感、音長(cháng)感、音強感、音色感等）和絕對音高感知的培養與發(fā)展；不同年齡兒童的音樂(lè )記憶和適應兒童的科學(xué)記憶方法；兒童由淺到深的音樂(lè )想象發(fā)展及培養；兒童最初的音樂(lè )思維方式及對兒童的音樂(lè )思維啟發(fā)與誘導；兒童音樂(lè )表演時(shí)的情感表達；意志在兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)的作用與培養；兒童氣質(zhì)和性格對音樂(lè )學(xué)習、演唱演奏的影響及調整；兒童音樂(lè )能力的'健全與發(fā)展。上述諸方面都是兒童音樂(lè )心理學(xué)研究的范圍。隨著(zhù)兒童音樂(lè )心理學(xué)的發(fā)展，其研究?jì)热葸�會(huì )不斷增加和深入。

　　兒童音樂(lè )心理學(xué)的研究有很大的應用價(jià)值。兒童的各種音樂(lè )活動(dòng)都是受其不同年齡的心理因素所支配的。因此，對兒童音樂(lè )心理的研究，對提高與發(fā)展孩子們的音樂(lè )活動(dòng)水平具有重大意義。研究這門(mén)學(xué)科可以對兒童音樂(lè )教育工作提供心理理論的指導，幫助我們樹(shù)立正確的音樂(lè )教育觀(guān)念，了解不同年齡的兒童音樂(lè )心理特點(diǎn)和規律，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。還可幫助教師總結兒童音樂(lè )教育經(jīng)驗，提高音樂(lè )教學(xué)自覺(jué)性與水平。

　　兒童音樂(lè )心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應用性。但是，這門(mén)學(xué)科在我國目前還沒(méi)有形成完整的體系。廣大中、小學(xué)和幼兒音樂(lè )教師站在兒童音樂(lè )教育的第一線(xiàn)，應義不容辭地承擔建設這個(gè)學(xué)科的責任。

　　下面簡(jiǎn)單介紹不同年齡段兒童的一些音樂(lè )心理特征。

　　乳兒期（出生―1歲）：這個(gè)時(shí)期乳兒的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)反應不太精細，也較緩慢。滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)就能區別一般的鈴聲或門(mén)聲，有高低音的反應。三個(gè)月時(shí)有可能區分彼此相距八度音程的音調。五至七個(gè)月時(shí)能對大三度和小三度的音程有所辨別。在滿(mǎn)周歲時(shí)孩子有的有較好的節奏感，能用準確的身軀動(dòng)作表現出來(lái)。

　　嬰兒期（1歲―3歲）：即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認，出現了最初的學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)，可以模仿成人歌唱或彈琴拉琴動(dòng)作。這時(shí)音樂(lè )記憶迅速發(fā)展，可以記住兩三個(gè)樂(lè )句，有對音樂(lè )興趣的表現。在這個(gè)時(shí)期可以是兒童音樂(lè )教育的開(kāi)始階段。

　　幼兒期（3歲―7歲）：即學(xué)前期。這時(shí)期兒童的感知能力發(fā)展較快，除各種音程外，還可聽(tīng)辨一些簡(jiǎn)單的和弦，可以記住八到十六小節的樂(lè )曲，可以完整地演唱、演奏一般的樂(lè )曲。對音樂(lè )的興趣逐漸增大。

　　童年期（7歲―12歲）：即小學(xué)階段，又稱(chēng)學(xué)齡初期。已有觀(guān)察音樂(lè )現象的能力，注意觀(guān)看別人的音樂(lè )演奏、演唱，也能聽(tīng)辨較難辨別的和弦音。音樂(lè )記憶內容與篇幅增大，音樂(lè )想象開(kāi)始自由地活動(dòng)。在練習時(shí)能表現出一定的意志，并能產(chǎn)生美好的音樂(lè )前程的理想。

　　少年期（12歲―15歲）：即學(xué)齡中期，相當于初中階段。這時(shí)已有一定的自學(xué)能力，進(jìn)步迅猛。記憶、思維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期（15―18歲）：即學(xué)齡晚期，相當于高中階段。這時(shí)已有了明確的奮斗目標，并自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習。音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)敏銳，能辨別各種音程及和弦，是音樂(lè )記憶表現最良好的時(shí)代，思維方法逐漸科學(xué)化。

　　上述都是一般的兒童音樂(lè )心理特征。兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂(lè )心理特征，表現出突出的音樂(lè )天賦。但有一些兒童對音樂(lè )反應較為緩慢，落后于正常的音樂(lè )年齡心理特征。這些性特征對研究者來(lái)說(shuō)是需要分別對待和處理的。少年兒童的心理發(fā)展具有很強的可塑性。在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導和控制學(xué)生的心理過(guò)程，即要引導學(xué)生從感性到理性的認識過(guò)程，引發(fā)他們豐富的情感，培養他們良好的心理素質(zhì)。體現在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂(lè )內涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，合理安排音樂(lè )教學(xué)的程序和方法。 （下轉第97頁(yè)）（上接第74頁(yè)）

　　小學(xué)低年級，這時(shí)的孩子活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強，對簡(jiǎn)單具體的事物易于接受，易被生動(dòng)有趣的故事情節和色彩鮮艷的活動(dòng)的教具所吸引，以機械記憶為主，思維主要是根據直觀(guān)形象的外在屬性進(jìn)行概括，注意力集中的時(shí)間短。所以在音樂(lè )教學(xué)中要注重創(chuàng )設情境，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂(lè )中學(xué)習。

初中音樂(lè )教研總結8

　　一、強調學(xué)生為主體的課堂地位

　　新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統授課方法，要強化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強自主學(xué)習和時(shí)間，強化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、創(chuàng )建和諧的課堂氣氛

　　在初中音樂(lè )課堂上，教師應該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習，能夠強化學(xué)生的創(chuàng )造力，也有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng )建良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng )新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂(lè )的美好。在初中音樂(lè )課堂上，引導學(xué)生形成具有創(chuàng )造性的學(xué)習氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)習內容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習和鼓勵，也能夠加強音樂(lè )感受，享受音樂(lè )熏陶。

　　三、實(shí)行分組研究是學(xué)習模式

　　現在《音樂(lè )課程標準》要求在初中音樂(lè )課堂上，應該由教師向學(xué)生提出與教學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內研究探討形成結果。然后由各小組推選代表對教師提出的問(wèn)題發(fā)表組內總結出來(lái)的看法，教師對結果進(jìn)行評定。初中音樂(lè )課堂研究型模式的開(kāi)展，提倡教師加強對學(xué)生自主思考能力的培養，鍛煉其自主解決問(wèn)題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以借機想學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生總結中國民歌的特點(diǎn)。引導學(xué)生從歌詞、曲調、演唱方法多方面思考總結并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習方式不僅能加強學(xué)習效果，還能夠培養學(xué)生的協(xié)調能力。

　　四、選擇合適的音樂(lè )教學(xué)內容

　　音樂(lè )不僅能給人們帶來(lái)美的享受，更能夠幫助人們通過(guò)音樂(lè )內容體味歷史，加深理解和感悟。音樂(lè )作為一種特殊的藝術(shù)表現形式，能夠記錄社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對音樂(lè )的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂(lè )作品能夠加強并提升學(xué)生的音樂(lè )素養，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂(lè )教師都來(lái)自專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)校，因為本身受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，所以在課程選擇的時(shí)候容易趨于專(zhuān)業(yè)化，但過(guò)于專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂(lè )教師在選擇音樂(lè )作品的時(shí)候應該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂(lè )教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

　　五、強化音樂(lè )教學(xué)和實(shí)際相結合

　　現在的初中音樂(lè )教材的內容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂(lè )教材，重點(diǎn)挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結合教材中的同類(lèi)型曲目加深學(xué)生的印象，爭取實(shí)現教材和實(shí)際生活中音樂(lè )的結合，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。另外教師應該分析現在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂(lè )的心理，采取積極地方法幫助音樂(lè )教學(xué)。教師應該在課程剛開(kāi)始準備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂(lè )，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂(lè )中一些歌曲的形式，內容，唱法的特點(diǎn)，引導學(xué)生從流行音樂(lè )中吸收音樂(lè )知識，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個(gè)人音樂(lè )素養。

　　六、加強多媒體應用提升教學(xué)審美

　　音樂(lè )教學(xué)的根本是實(shí)現教學(xué)審美，利用音樂(lè )賞析提高對學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂(lè )教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。所以，在初中音樂(lè )課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現教學(xué)的立體化，盡量生動(dòng)靈活的將抽象的音樂(lè )直觀(guān)的`表現出來(lái)，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習的積極性，加強學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

　　七、在教學(xué)過(guò)程中融入人文精神體現

　　音樂(lè )鑒賞課程是最能夠體現人文精神的一項教學(xué)內容，音樂(lè )鑒賞應該選擇各個(gè)國家，各種風(fēng)格，多個(gè)民族，不同特點(diǎn)的音樂(lè )進(jìn)行，要突出音樂(lè )作品的文化背景和欣賞價(jià)值，滿(mǎn)足人文教育需求，加強學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂(lè )審美水平。比如，在學(xué)習民歌鑒賞課程的時(shí)候，教師可以選擇不同民族，不同區域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂(lè )，或者內斂的江南曲調多種內容幫助學(xué)生賞析，引導學(xué)生在不同的音樂(lè )中體會(huì )不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現的生活態(tài)度和文化內涵，加強對學(xué)生的音樂(lè )熏陶培養。

　　八、完善教學(xué)評價(jià)和反思

　　初中音樂(lè )教師對教學(xué)課堂的思考和反思及評價(jià)是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂(lè )課程標準規定中，對音樂(lè )課堂的多元性的過(guò)程評價(jià)尤為重視，學(xué)生的課上表現就是考核的關(guān)鍵內容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗，加速提升。教師的成長(cháng)離不開(kāi)經(jīng)驗和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng )造更好的教學(xué)效果。

　　九、結論

　　綜上所述，音樂(lè )是初中課堂的一門(mén)重要課程，教師要隨時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結合多媒體等現代化工具，加強教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思，實(shí)現音樂(lè )的作用，體現音樂(lè )教育的價(jià)值，加強學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和音樂(lè )能力的培養，為教育復合型人才做出基礎貢獻。

初中音樂(lè )教研總結9

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的，它是指孩子出生到成熟（18歲）之間的整個(gè)階段。兒童 音樂(lè )心理學(xué)研究18歲前各個(gè)年齡期的心理特征及其發(fā)展規律。諸如：兒童各年齡期的音樂(lè )感知（包括：音樂(lè )聽(tīng) 覺(jué)的音高感、音長(cháng)感、音強感、音色感等）和絕對音高感知的培養與發(fā)展；不同年齡兒童的音樂(lè )記憶和適應兒 童的科學(xué)記憶方法；兒童由淺到深的音樂(lè )想象發(fā)展及培養；兒童最初的音樂(lè )思維方式及對兒童的音樂(lè )思維啟發(fā) 與誘導；兒童音樂(lè )表演時(shí)的情感表達；意志在兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)的作用與培養；兒童氣質(zhì)和性格對音樂(lè )學(xué)習、演 唱演奏的影響及調整；兒童音樂(lè )能力的健全與發(fā)展；上述諸方面都是兒童音樂(lè )心理學(xué)研究的范圍。隨著(zhù)兒童音 樂(lè )心理學(xué)的發(fā)展，其研究?jì)热葸�會(huì )不斷增加和深入。

　　兒童音樂(lè )心理學(xué)的研究有很大的應用價(jià)值。首先，兒童的各種音樂(lè )活動(dòng)都是受其不同年齡的心理因素所支 配的。因此，對兒童音樂(lè )心理的研究，對提高與發(fā)展孩子們的音樂(lè )活動(dòng)水平具有重大意義。研究這門(mén)學(xué)科可以 對兒童音樂(lè )教育工作提供心理理論的指導，幫助我們樹(shù)立正確的音樂(lè )教育觀(guān)念，了解不同年齡的兒童音樂(lè )心理 特點(diǎn)和規律，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。還可幫助教師總結兒童音樂(lè )教育經(jīng)驗，提高音樂(lè )教學(xué)自覺(jué)性與水平。

　　兒童音樂(lè )心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應用性。但是，這門(mén)學(xué)科在我國目前還沒(méi)有形成完整的體系。廣大中、 小學(xué)和幼兒音樂(lè )教師站在兒童音樂(lè )教育的第一線(xiàn)，應義不容辭地承擔建設這個(gè)學(xué)科的責任。怎樣研究與應用兒 童音樂(lè )心理學(xué)呢？首先，應學(xué)習辯證唯物主義的認識論，以此作為理論指導。同時(shí)，還應對兒童心理學(xué)有概括 的認識，因為這門(mén)學(xué)科可使兒童音樂(lè )心理學(xué)趨向理論化與系統化。更重要的是進(jìn)行實(shí)際的研究，對兒童學(xué)習音 樂(lè )進(jìn)行分期、分步驟的觀(guān)察、分析，并得出結論，做出系統的記錄，這就是觀(guān)察法。與孩子們進(jìn)行交談，了解 他們的興趣喜好、情緒、能力與毅力等，做出記錄，對各種問(wèn)題，作出科學(xué)的答復，這就是談話(huà)法。實(shí)驗法是 當今最普遍采用的科學(xué)的方法之一，也是我們應大力提倡的方法。其做法是規定一定的時(shí)間、地點(diǎn)、命題，必 要時(shí)要設置對照實(shí)驗，經(jīng)過(guò)測量，取得數據，再用統計的方法做出定量和定性的分析與結論。以上介紹的方法 不是孤立進(jìn)行的'，應有機地結合起來(lái)應用。需要注意的是，要充分注意到兒童的年齡特征，對每個(gè)發(fā)展，都要 進(jìn)行觀(guān)察、思考與研究，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行深入的研究。

　　下面簡(jiǎn)單介紹不同年齡段兒童的一些音樂(lè )心理特征。

　　乳兒期（出生—1歲）：這個(gè)時(shí)期乳兒的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)反應不太精細，也較緩慢。滿(mǎn)兩個(gè)月時(shí)就能區別一般的鈴 聲或門(mén)聲，有高低音的反應。三個(gè)月時(shí)有可能區分彼此相距八度音程的音調。五至七個(gè)月時(shí)能對大三度和小三 度的音程有所辨別。在滿(mǎn)周歲時(shí)孩子有的有較好的節奏感，能用準確的身軀動(dòng)作表現出來(lái)。

　　嬰兒期（1歲—3歲）：即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認，出現了最初的學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)，可以模仿成 人歌唱或彈琴拉琴動(dòng)作。這時(shí)音樂(lè )記憶迅速發(fā)展，可以記住兩三個(gè)樂(lè )句。有對音樂(lè )興趣的表現。在這個(gè)時(shí)期可 以是兒童音樂(lè )教育的開(kāi)始階段。

　　幼兒期（3歲—7歲）：即學(xué)前期。這時(shí)期兒童的感知能力發(fā)展較快，除各種音程外，還可聽(tīng)辨一些簡(jiǎn)單的 和弦�？梢杂涀“说绞�六小節的樂(lè )曲�？梢酝暾�地演唱、演奏一般的樂(lè )曲。對音樂(lè )的興趣逐漸增大。

　　童年期（7歲—12歲）：即小學(xué)階段，又稱(chēng)學(xué)齡初期。已有觀(guān)察音樂(lè )現象的能力，注意觀(guān)看別人的音樂(lè )演奏 、演唱。也能聽(tīng)辨較難辨別的和弦音。音樂(lè )記憶內容與篇幅增大，音樂(lè )想象開(kāi)始自由地活動(dòng)。在練習時(shí)能表現 出一定的意志，并能產(chǎn)生美好的音樂(lè )前程的理想。

　　少年期（12歲—15歲）：即學(xué)齡中期，相當于初中階段。這時(shí)已有一定的自學(xué)能力，進(jìn)步迅猛。記憶、思 維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期（15—18歲）：即學(xué)齡晚期，相當于高中階段。這時(shí)已有了明確的奮斗目標，并自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習 。音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)敏銳，能辨別各種音程及和弦，是音樂(lè )記憶表現最良好的時(shí)代，思維方法逐漸科學(xué)化。

初中音樂(lè )教研總結10

　　5月4日第九屆年會(huì )正式開(kāi)幕，本屆年會(huì )主席、青島大學(xué)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)陶亞兵主持會(huì )議。學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)王子初宣讀了本屆全國高校學(xué)生中國音樂(lè )史論文評選的結果并頒發(fā)證書(shū)和獎品，他回顧了1978年以來(lái)音樂(lè )史學(xué)的發(fā)展。副會(huì )長(cháng)梁茂春、鄭祖襄分別對參評的古代和近現代、當代音樂(lè )史研究論文進(jìn)行點(diǎn)評。梁茂春教授提出“選題要小、挖掘要深、邏輯要嚴、立意要新”的十六字口訣。他以為，本次論文評選中，富有創(chuàng )新意義的、具有閃光點(diǎn)的論文不多，應提倡年輕學(xué)者在研究中要有創(chuàng )新思維，要有敢于超越前人、超越老師的勇氣。4日下午，大會(huì )分中國古代音樂(lè )史與近現代音樂(lè )史兩個(gè)會(huì )場(chǎng)舉行學(xué)術(shù)研討。

　　反省昨天――近現代史研究

　　戴嘉枋以音樂(lè )史研究為題發(fā)言，認為歷史是一條河流，歷史的發(fā)展有其必然的規律與結果，探討其因果關(guān)系是音樂(lè )史學(xué)一個(gè)任務(wù)。文藝的畸形繁盛是音樂(lè )為政治服務(wù)走到極端的必然結果。后音樂(lè )的大發(fā)展是對音樂(lè )的一個(gè)否定，今天有人喜歡樣板戲不是懷念樣板戲，而是對戲曲舞臺上的老戲不滿(mǎn)足。他指出：目前音樂(lè )史的研究呈“兩極化發(fā)展”，通史與個(gè)案的研究較多，而斷代史的`研究較為薄弱；斷代史是通史的局部“放大”，應“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，以歷史局外人的身份來(lái)客觀(guān)地看待研究對象，以史料為基礎對研究對象進(jìn)行考證。

　　汪毓和就重寫(xiě)近現代音樂(lè )史表示對自己著(zhù)述不同意見(jiàn)與觀(guān)點(diǎn)討論的歡迎，提出“音樂(lè )史學(xué)應與民族音樂(lè )學(xué)相融合”，“縱向研究與橫向研究”兩種結合，從而使“研究更為深刻”。向延生介紹了新版抗戰歌曲集編撰的背景及不同時(shí)期不同地區抗戰歌曲的發(fā)展情況；同時(shí)也介紹了抗戰爆發(fā)后蕭友梅先生在給政府的報告中，提出要培養歌詠指揮、培養軍樂(lè )隊，改變音樂(lè )學(xué)院辦學(xué)思路、強調音樂(lè )為抗戰服務(wù)的一些重要史實(shí)。馮長(cháng)春有關(guān)30、40年代“學(xué)院派”論爭的研究也引起與會(huì )者重視。

　　劉云燕對現代京劇樣板戲旦角唱腔的音樂(lè )分析，錢(qián)彤有關(guān)賀綠汀與20世紀早期流行音樂(lè )研究成果的介紹，彭麗有關(guān)彭修文研究，孟維平、李巖對近現代音樂(lè )研究提出的思考和見(jiàn)解，臺灣中國文化大學(xué)趙廣暉教授對臺灣原住民音樂(lè )的介紹等發(fā)言，也受到關(guān)注。

　　追朔從前――古代史研究

　　修海林通過(guò)對巴蜀三組文物圖像的考證，結合文獻將其置于歷史的文化背景中進(jìn)行考量，以對南宋時(shí)期的南方雜劇的角色及其表演形式分析研究，認為鼓、板、笛或鼓、板、篳笠為南宋兩種主要的雜劇樂(lè )器組合形式。賀志凌通過(guò)對新疆出土箜篌與巴洛雷克古代豎琴的比較，對箜篌的形制與淵源進(jìn)行了考證，得出二者同斯基泰文化之源但不同流的結論�？琢x龍的《論一弦等分取音與編鐘四聲音列》，王洪軍的《見(jiàn)于〈國語(yǔ)周語(yǔ)下〉的鐘律文獻再解讀》和王清雷的《史前禮樂(lè )制度初研》，前兩文分別側重于考古學(xué)和文獻學(xué)兩種不同的方法，對鐘律進(jìn)行了研究與探討，而王清雷則通過(guò)對史前鐘磬之樂(lè )的考證，對當時(shí)的禮樂(lè )制度進(jìn)行了初步的分析。此外，章華英對古琴的打譜研究與理論做出總結；朱國龍對古的考釋等給學(xué)者們留下了深刻的印象。

　　中國古代樂(lè )譜的研究，一直是音樂(lè )史研究的重要方面也是薄弱環(huán)節。楊善武有《敦煌樂(lè )譜研究的新突破》的發(fā)言，他通過(guò)對同名曲《傾杯樂(lè )》旋律重合問(wèn)題的探討，來(lái)證明林謙三在1955年有關(guān)琵琶定弦推論之正確，并旁證了燕樂(lè )二十八調中閏角調的存在。徐元勇對留存于海外（主要為日本）的明清樂(lè )譜的保存情況進(jìn)行了研究，并提供了許多珍貴的新樂(lè )譜資料與照片。李穎則對明清時(shí)期唱樂(lè )記錄的形式即樂(lè )譜形式進(jìn)行了歸納與總結。

　　古代史研究論文與發(fā)言較多，限于篇幅，不一一詳述。

　　學(xué)科建設與教學(xué)

　　鄭祖襄就中國音樂(lè )史的研究現狀發(fā)言，指出“隨著(zhù)研究領(lǐng)域和范圍的擴大，研究層次的不斷提高以及研究方法的多樣化發(fā)展，中國古代音樂(lè )史的研究正不斷走向深入”。就目前研究的深度與廣度而言，主要體現為文獻史料研究、古代樂(lè )譜研究、古代少數民族音樂(lè )研究、中國樂(lè )律學(xué)史研究、音樂(lè )考古學(xué)研究、音樂(lè )思想研究、曲調考證七個(gè)主要方面。他強調了古代少數民族音樂(lè )研究的重要性，針對目前研究較為薄弱的狀況，以及因缺少文獻記載對其研究所造成的困難，提出應以“考古學(xué)的方法”和“用歷史的語(yǔ)言代替歷史學(xué)”的觀(guān)念進(jìn)行研究。并認為“考古樂(lè )器的類(lèi)型學(xué)研究”和“建立一套科學(xué)的古樂(lè )器測音體系”是音樂(lè )考古學(xué)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中必須要面對的兩個(gè)重要問(wèn)題。

　　郭樹(shù)群指出：目前音樂(lè )史學(xué)學(xué)科理論建設還處于初級階段，提出音樂(lè )史學(xué)史和方法論的研究應有更廣闊的視角，呼吁音樂(lè )史學(xué)界“重視學(xué)科理論建設”。他還強調在音樂(lè )史的教學(xué)中應“弘揚歷史理性主義精神”、“營(yíng)造歷史體驗的氛圍”，注重“資料基礎與方法論的建設”，倡導一種“多維性的學(xué)術(shù)研究”。此外，高興提出“中國音樂(lè )科技史”的研究課題，是音樂(lè )與自然科學(xué)相交叉而成的一門(mén)邊緣學(xué)科。

初中音樂(lè )教研總結11

　　本學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中，我們音樂(lè )教研組緊緊圍繞校領(lǐng)導提出的新要求和新課程標準，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好，提高學(xué)生的審美情趣為目標，在各級領(lǐng)導的關(guān)心、支持、幫助下，全體音樂(lè )教師立足崗位，團結協(xié)助，盡心盡職，順利而圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)任務(wù)，現將本學(xué)期的工作簡(jiǎn)要總結如下：

　　一、組織學(xué)習，制訂教學(xué)計劃

　　開(kāi)學(xué)初，組織全校音樂(lè )老師進(jìn)行學(xué)習，認真鉆研《20xx音樂(lè )新課程標準》，共同探討、感悟《新課標》的理念，豐富組員的理論水平。

　　教研組根據學(xué)校的工作計劃制定了切實(shí)可行的教研組計劃。每位教師根據各自的教材內容和年段要求，努力鉆研教材、分析教材，制訂了個(gè)人的教學(xué)計劃、科研課題計劃，并在日常教學(xué)中認真執行。

　　二、認真備課，優(yōu)化音樂(lè )課堂

　　根據學(xué)校要求每個(gè)音樂(lè )教師做到認真備課，認真分析教材，分課時(shí)備課，突

　　出重難點(diǎn)及解決方法。教學(xué)中以新課標教育理念為指導，重點(diǎn)強調課堂常規的規范化，突出欣賞教學(xué)，充分利用現代化手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。重視對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)，把學(xué)生平時(shí)的表現和期終的音樂(lè )考評結合在一起，努力做到全方位的去評價(jià)每一位學(xué)生。

　　三、完善管理，做到責任到人

　　本學(xué)期完善了音樂(lè )教室、舞蹈教室的管理，提高了使用率，規范了使用要求，明確了使用職責，做到責任到人。并配合學(xué)校完成了南京市中小學(xué)裝備管理示范學(xué)校的驗收工作，為更好的開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)打下了基礎。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，提高教學(xué)能力

　　1、定期組織主題研訓活動(dòng)

　　利用集體備課時(shí)間開(kāi)展主題研訓活動(dòng)，針對小學(xué)生音樂(lè )課堂常規的養成、 如何提高學(xué)生的識譜能力、 提高音樂(lè )欣賞教學(xué)的實(shí)效性、 音樂(lè )期末評價(jià)方式等課堂教學(xué)內容進(jìn)行了相關(guān)探討，大部分老師都能按時(shí)參加，積極發(fā)表意見(jiàn)，提出自己最佳的`教學(xué)方案，互相討論研究，共同進(jìn)步，做到了有主題、有內容、有實(shí)效。除此之外，還學(xué)習有關(guān)課改教學(xué)方面的新理念，及一些優(yōu)秀教案、論文及合唱視頻等，并認真做好筆記，注重了多媒體在教學(xué)教學(xué)中的運用。

　　2、參加各級音樂(lè )學(xué)科聽(tīng)評課活動(dòng)

　　音樂(lè )組教師在認真備課、上課，做到教學(xué)五認真的同時(shí)，還多次外出參加市、縣聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課、評課與研討活動(dòng)中能積極參與，不斷思考與提升課堂教學(xué)水平。

　　教研組內還通過(guò)展示課、公開(kāi)課、研討課等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高老師的教學(xué)能力，本學(xué)期共上校內研究課7節，展示課5節，評課十多節。

　　3、積極開(kāi)展音樂(lè )社團活動(dòng)

　　本學(xué)期，音樂(lè )組每位教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，積極承擔各類(lèi)音樂(lè )社團的培訓任務(wù)，共開(kāi)設古箏、舞蹈、合唱、豎笛等5個(gè)社團課程，并根據學(xué)校要求，有計劃、有目標的開(kāi)展社團活動(dòng)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)修養，提升我校的藝術(shù)教育品質(zhì)!

　　五、競賽評比，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展

　　20xx年9月，我校舞蹈團學(xué)生表演的舞蹈《我愛(ài)跳舞》參加了縣教育局舉辦的專(zhuān)場(chǎng)文藝演出競賽活動(dòng)，獲得縣一等獎，受到專(zhuān)家及群眾們的一致好評。

　　20xx年11月9日，市際三校聯(lián)誼活動(dòng)在我校舉行，南京市夫子廟小學(xué)崔嘉濛老師的《美麗的太陽(yáng)花》和我校李萍的《我是小鼓手》分別進(jìn)行了展示，市秦淮區教研員陳蘇英老師和我縣音樂(lè )教研員蔣彩云老師以及來(lái)自三所學(xué)校的十幾名老師參與了此次活動(dòng)。通過(guò)交流學(xué)習，促進(jìn)了三校教師教學(xué)能力的提高。

　　20xx年11月我校合唱社團40名學(xué)生參加了縣12.9中小學(xué)生合唱競賽活動(dòng)，在隊員們刻苦排練、老師們辛勤指導下，獲得了縣二等獎的好成績(jì)。

　　本學(xué)期，我校全體音樂(lè )教師還共同排演了校園韻律操，為我校成功創(chuàng )建南京市青奧示范學(xué)校貢獻了一份力量。

　　在今后的工作中，全組教師仍應繼續努力，在認真作好音樂(lè )教學(xué)本職工作的同時(shí)深入地開(kāi)展學(xué)校各項藝術(shù)教育及學(xué)生的興趣培養工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養，為我校的藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻!

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