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介紹中秋節的作文150字
在學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的介紹中秋節的作文150字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
介紹中秋節的作文150字1
20xx年11月23—24日，本人經(jīng)學(xué)校選派到�？谑猩礁邔W(xué)校聽(tīng)課學(xué)習，聽(tīng)了范曉云老師123外語(yǔ)教學(xué)法，對語(yǔ)音教學(xué)我受益匪淺�！⒄Z(yǔ)課程標準要求初中學(xué)生掌握以下語(yǔ)音技能：了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習中的意義；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調、節奏等內容；在日常生活會(huì )話(huà)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確、自然、流暢；根據重音和語(yǔ)調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；根據讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。要達到這些標準的關(guān)鍵在于打好語(yǔ)音的基礎并要注意以下幾點(diǎn)：
1、準確性與可理解性相結合。
教師的發(fā)音力求準確、清晰，強弱輕重有節奏，語(yǔ)調規范。但在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發(fā)音流暢、純正，富有異國情調，而是要寬容學(xué)生錯誤，讓人聽(tīng)懂是更為現實(shí)的語(yǔ)音學(xué)習目標。
2、模仿與實(shí)踐相結合。
模仿是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的重要途徑。語(yǔ)音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽(tīng)。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽(tīng)清看明的基礎上進(jìn)行大量模仿和操練。
3、部分與整體相結合。
可將語(yǔ)音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節奏、語(yǔ)調等分別教學(xué)，既有利于各個(gè)擊破，也便于評價(jià)、反饋、確定重難點(diǎn)。學(xué)習語(yǔ)言“碎片”的同時(shí)，應加強從詞匯到句子再到語(yǔ)篇層面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)以致用，在用中學(xué)，鞏固語(yǔ)音知識和技能，發(fā)展整體語(yǔ)言素質(zhì)。
4、集中學(xué)習與分散鞏固相結合。
既要有計劃地安排教學(xué)內容，又要有不斷復現、提高語(yǔ)音技能的長(cháng)遠打算。26個(gè)字母和48個(gè)音素，不同字母和字母組合的發(fā)音，輕重音，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，從小學(xué)到高中都要準確地把握各個(gè)階段語(yǔ)音教學(xué)內容、任務(wù)和要求，常抓不懈，貫穿始終。
5、趣味性與實(shí)效性相結合。
語(yǔ)音學(xué)習是枯燥的。因此，語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的.選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。吸引學(xué)生對新學(xué)內容的主動(dòng)感知。就糾正學(xué)生語(yǔ)音錯誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關(guān)系，確保服務(wù)于有效學(xué)習。
介紹中秋節的作文150字2
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》指出：學(xué)生在英語(yǔ)基礎教育階段應該學(xué)習和掌握詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題等五個(gè)方面的基礎知識。
英語(yǔ)作為一種交際工具，交際功能是最基本的，學(xué)習一種語(yǔ)言，就是要把它表達出來(lái)，達到與人交際的能力。語(yǔ)音，語(yǔ)調的學(xué)習就很重要了，假如英語(yǔ)發(fā)音不準，別人就聽(tīng)不懂說(shuō)什么，交際也就喪失了意義。語(yǔ)音教學(xué)相對比較單調無(wú)味，它需要學(xué)生進(jìn)行很多的操練，因而學(xué)生會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生的焦慮感，所以我們英語(yǔ)教師，應該根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。怎樣用英語(yǔ)音標拼讀單詞，以及眾多的英語(yǔ)讀音規則的記憶對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常困難的事情。單調的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)會(huì )使活潑好動(dòng)、注意力容易分散的學(xué)生感到枯燥乏味。如果英語(yǔ)老師以游戲、故事、生動(dòng)的詞句形式出現，就更加能體現學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音知識的樂(lè )趣。
在語(yǔ)音學(xué)習過(guò)程中，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是非常重要的。為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，提高語(yǔ)音教學(xué)的效果，我們老師要在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙合理地運用形式多樣的教學(xué)方法和技巧，把英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)用在聽(tīng)力、朗讀對話(huà)教學(xué)中，這樣既可以讓學(xué)生注意到英語(yǔ)單詞的.發(fā)音以及語(yǔ)境內容相互之間的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)朗讀，自然而然地運用和掌握了語(yǔ)音規則讓學(xué)生在不知不覺(jué)中改正發(fā)音上的錯誤，也注意到了英語(yǔ)語(yǔ)音的變化，才能有效掌握語(yǔ)音的讀音規律，并學(xué)到更標準的英語(yǔ)，這樣既提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性，同時(shí)又增強了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
我們教師在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中可以設計一些游戲，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地練習。例如：“音標找到相應圖片”、“音標涂顏色”等游戲，還可以運用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，圖文聲并茂的教學(xué)方法；學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音時(shí)可以對學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識進(jìn)行梳理與復習、日常用語(yǔ)的滲透和英語(yǔ)歌曲，還將語(yǔ)音與聽(tīng)力、朗讀相結合進(jìn)行教學(xué)，以形式多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性能使枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的成就感，既能活躍課堂氣氛，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，增強他們的交際能力。孩子們好動(dòng)，就讓他們在活動(dòng)中學(xué)習；孩子們好爭強好勝，就讓他們在比賽中練習，再配上朗朗上口繞口令和動(dòng)聽(tīng)的歌曲，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感，既滿(mǎn)足了他們好玩的天性，又成功地完成了教學(xué)學(xué)習的任務(wù)。
介紹中秋節的作文150字3
談到教育教學(xué)，我總是想到唐代大詩(shī)人杜甫的傳世佳作：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！蔽液苄蕾p這種潤物無(wú)聲的“好雨”：聰慧如斯，選擇在大地最需要的時(shí)候光臨，這應是最能得到充分吸收的時(shí)刻—但又絕對不是驕傲的施舍。她給予大地萬(wàn)物足夠的尊重，在大家進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，與春風(fēng)相伴，無(wú)聲無(wú)息，揮灑自如.....當萬(wàn)物隨著(zhù)第一縷陽(yáng)光醒來(lái)，她又輕輕地揮手，不帶走一片云彩。
我認為，作為教師，應學(xué)習春雨的格調：選好實(shí)際，隨風(fēng)潛入，潤物細無(wú)聲。不過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我們不妨變通一下，那就是：尋機巧滲透，潤無(wú)需有聲。
“尋機巧滲透”中的“巧”字，是提醒教師在語(yǔ)音教學(xué)中講究教學(xué)方法。英語(yǔ)課程標準中語(yǔ)音知識二級目標（小學(xué)畢業(yè)前）的規定是：知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際；知道字母名稱(chēng)的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)絕對不是讓小學(xué)生去學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音理論，而應該教會(huì )小學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識、基本規律和發(fā)音技巧等，培養他們聽(tīng)說(shuō)讀的基本技能，從而形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感的形成需要大量的語(yǔ)音滲透、模仿、操練，然而在實(shí)際教學(xué)中，如果方法單調，缺乏吸引力，難免會(huì )影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣，合理運用教學(xué)方法。
一、語(yǔ)音訓練從模仿開(kāi)始
任何語(yǔ)言的學(xué)習都應該先從模仿開(kāi)始�！奥�(tīng)”與“模仿”對于小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)具有不可替代的重要作用。一般來(lái)說(shuō)，純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調不是短期模仿所能達到的，需要用心揣摩，靜心體會(huì )。要想提高聽(tīng)說(shuō)能力，必須有充分的模仿時(shí)間和表達機會(huì )。有經(jīng)驗的教師都知道，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)模仿練習和交際活動(dòng)，大部分學(xué)生都可以習得自然、標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，能說(shuō)一口規范、純正的英語(yǔ)。
達成這一目標的前提是學(xué)生聽(tīng)到的應該是標準的語(yǔ)調，模仿的也要是標準的語(yǔ)音。所以，一方面教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，要盡量選用那些發(fā)音準確、規范的教學(xué)配套用CD、磁帶。另一方面，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調也應做到優(yōu)美、規范。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發(fā)音準確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”，在朗讀、對話(huà)等活動(dòng)中引導其他學(xué)生進(jìn)行模仿，也會(huì )受到不錯的效果。
二、有的放矢，變單調的操練為趣味活動(dòng)
衡量學(xué)生是否掌握一門(mén)語(yǔ)言，最終要看他運用得如何。因此，我們要求學(xué)生所做的各種操練趣味活動(dòng)都是為了達到一個(gè)明確的目的：使他成為一個(gè)熟練的語(yǔ)言操練者。
但是，如果一味地強調聽(tīng)、讀、說(shuō)，勢必會(huì )導致學(xué)生興趣盎然，注意力轉移。如果在學(xué)生初步學(xué)習新知識后，插入一些趣味的活動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語(yǔ)時(shí)，如果學(xué)生口型不規范，可以用“看口型，猜單詞”的游戲來(lái)糾正；如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節詞語(yǔ)時(shí)，可以采用“節拍指揮法”，讓學(xué)生體會(huì )單詞的重音和音節的劃分。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)效率。
三、歌曲、韻文，使語(yǔ)言訓練更有美感
多年的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)唱英文歌是培養優(yōu)美語(yǔ)音語(yǔ)調最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日�？谡Z(yǔ)習慣用法、標準表達，我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西，運用于日�？谡Z(yǔ)。從聽(tīng)歌曲，到認讀單詞，再到會(huì )唱英文歌曲，這既是一個(gè)熏陶藝術(shù)修養的過(guò)程，更是一個(gè)兼具趣味性和實(shí)效性的學(xué)習過(guò)程。
在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：課本中對話(huà)內容過(guò)長(cháng)，而且難點(diǎn)集中，學(xué)生女接受起來(lái)比較困難。這正是我們進(jìn)行節奏訓練的.好機會(huì )。我經(jīng)常把每課對話(huà)部分的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句重新組合，借用學(xué)生學(xué)過(guò)的曲子，改編成去。如果沒(méi)有合適的曲調可以借用，我就設計節奏編成韻文，打著(zhù)拍子吟唱；或者利用當下流行的Rap編成有節拍的繞口令等等。正所謂教無(wú)定法，凡是符合語(yǔ)言教學(xué)規律，符合小學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心發(fā)展的方法，只要運用得當，都會(huì )給我們的語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)驚喜，都會(huì )是我們的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有魅力。
四、語(yǔ)音滲透應注重習慣培養
字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標準》語(yǔ)言知識二級目標中提出了關(guān)于字母階段語(yǔ)音教學(xué)的目標是要求學(xué)生“知道字母名稱(chēng)的讀音”。這句話(huà)看似簡(jiǎn)單，似乎只要會(huì )說(shuō)26個(gè)字母就行了，但操作起來(lái)就不那么容易了。
字母教學(xué)是PEP(“人民教育出版社”的英語(yǔ)縮寫(xiě))教材2~3冊，新起點(diǎn)教材4~5冊中的重點(diǎn)內容。據我了解，在教學(xué)出現字母教學(xué)之前，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練演唱英文字母歌，對這個(gè)階段的字母學(xué)習很不以為然，學(xué)習態(tài)度不夠認真。這正是我們滲透語(yǔ)音教學(xué)、糾正學(xué)生發(fā)音的大好時(shí)機。
課堂上可以先請幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學(xué)生靜下心來(lái)認真聽(tīng)音，仔細辨音。引導大家一起找出學(xué)生發(fā)音不太標準或者口型不正確的字母，比如Aa, Cc, Ff, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Nn,Rr,Vv, Yy等等。這就是我們字母教學(xué)的重點(diǎn)內容了。教師要在此時(shí)培養學(xué)生安靜傾聽(tīng)、自信觀(guān)察、積極模仿、大膽練習的良好習慣。
在此階段，應該讓學(xué)生知道，標準、地道、讓人感覺(jué)舒服的語(yǔ)音，才是最有利于交流的。因此，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要注意口型和設為的變化。
在小學(xué)字母教學(xué)階段還要力求讓學(xué)生搞清楚元音字母標準發(fā)音的問(wèn)題。新起點(diǎn)教材（三年級下冊）在第一課的朗讀練習內容中，歸納了元音字母Ee, Ii, Oo,Uu在開(kāi)音節和閉音節的發(fā)音規則。教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語(yǔ)音學(xué)習奠定基礎。
pEP教材則是同伙字母發(fā)音歸類(lèi)的方式來(lái)解決的。例如，A, H, J, K繞口令、元音字母歌等。這樣的內容簡(jiǎn)單有趣，操作性強，可以輕松解決“熟練掌握”這個(gè)問(wèn)題。
五、關(guān)注重音與連讀，訓練節奏感
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常發(fā)現這樣一些問(wèn)題：不少學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音準確到位，但在日常對話(huà)或者朗讀課文時(shí)卻結結巴巴，聽(tīng)起來(lái)很不舒服，給人感覺(jué)特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節奏等語(yǔ)音訓練，從而造成的語(yǔ)流連貫性的欠缺。
單詞的重音在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生會(huì )出現重音便宜的現象�？梢�(jiàn)，單詞重音是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)階段的詞匯以單音節詞和雙音節詞為主，多音節詞相對少一些。其實(shí)，恰恰就是這些少數的多音節詞和一部分雙音節詞才是語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)所在。
學(xué)習單詞重音必須從音節嘆氣。音節是說(shuō)話(huà)時(shí)最小的語(yǔ)音片段，通常由一個(gè)元音因素和一個(gè)福音音素構成。如：Pen/pen/, cake/keik/等。英語(yǔ)單詞的音節是以元音因素為單位的，一般一個(gè)英語(yǔ)單詞有幾個(gè)元音因素，就可以劃分幾個(gè)音節。根據元音因素的數量，英語(yǔ)單詞可劃分為但因節詞、雙音節詞和多音節詞等。單音節詞通常不必加重音符號，單獨念時(shí)一律重讀。雙音節詞重音通常在第一個(gè)音節上（例如yellow/’yelou/），也有兩個(gè)音節都重讀的特殊情況（例如thirteen）。多音節詞的第一個(gè)重音一般在倒數第三個(gè)音節上，次重音在倒數第五個(gè)音節上，例如introduce。復合名詞的重音多在第一個(gè)音節上，例如dining-room，符合形容詞一般兩部分均重讀，如good-looking,專(zhuān)有名詞一般在后一個(gè)詞上重讀，the Summer句子的重讀。正如單詞在發(fā)音時(shí)有輕重、強弱之分一樣，英語(yǔ)的句子里，也有某一個(gè)單詞在獨處時(shí)需要特別關(guān)注，這就被為句子的重音。當一個(gè)句子在朗讀時(shí)出現“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類(lèi)似音樂(lè )的節拍時(shí)，就形成了英語(yǔ)的節奏。由此可以看出，要解決英語(yǔ)的節奏問(wèn)題，還是要從句子的重音開(kāi)始。
句子的重音主要具有兩大功能：一是體現句子的節奏感和韻律感，從這個(gè)角度講，朗誦英文詩(shī)是訓練英語(yǔ)節奏的最有效的手段之一。二是突出重點(diǎn)，讓聽(tīng)者更容易理解。句子的重音根據句子的類(lèi)型而略有不同，有時(shí)也會(huì )因為說(shuō)話(huà)人的主觀(guān)意識，或者當時(shí)的語(yǔ)境而有所變化，沒(méi)有固定的規律可循。例如：I’m going to the ’m重讀，強調要去雜貨店的“我”，而不是“你”。I’m going to the store.“store”重讀，強調我要去“雜貨店”，而不是其他地方。從以上可以看書(shū)，句子中單詞的重讀取決于具體的語(yǔ)境，由說(shuō)話(huà)者要強調的內容決定。如果某些單詞需要強調，那么，被強調的單詞就要重讀，重讀的目的就在于強調被重讀的部分。
一般來(lái)說(shuō)，在句子中需要重讀的詞都是實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞等。不重讀的多為虛詞，如連詞、介詞等。例如：The rivers are clear and clean.這句話(huà)中的“rivers”是名詞，“clear”和“clean”是形容詞，它們都要重讀。而“the”, “are”, “and”都是虛詞，不重讀。
句子重音并不是一成不變的，我們在教學(xué)過(guò)程中不要拘泥于這些規則。在一定的預定中，每個(gè)句子都有需要強調的單詞。在這種情況下，句中其他單詞的重音便相對減弱，甚至完全失去重音。因此，教師應該引導學(xué)生根據語(yǔ)境，有所側重、靈活得使用句子重音，以便準確的表達出自己的意思。3.連讀的規則和技巧
連讀的音節一般不重讀，只需順其自然地一帶而過(guò)，不可以加音，也不可以讀得太重。如not at all這個(gè)短語(yǔ)，連讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)就像是一個(gè)單詞。連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現，也不可連讀。如Please take a look at it.這個(gè)句子中take a look at it是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。再如，There is a book in it.其實(shí)book與in往往不連讀，就是因為這兩個(gè)詞分別在兩個(gè)不同的意群中。
連讀有很多技巧，例如：
�。�1）相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音因素結尾，后者以元音因素開(kāi)頭，往往要拼在一起連讀。如：He is a student(is a要連讀).
�。�2）在同一個(gè)意群中的兩個(gè)單詞，如果前面的單詞以r或者re結尾，后面的單詞以元音因素開(kāi)頭，則r或re要發(fā)/r/音，并與其后的元音因素相拼。
�。�3）在意群有停頓時(shí)，不連讀。如：Shall we meet at eight tonight or ten o’clock tomorrow?
六、關(guān)注語(yǔ)調訓練，培養語(yǔ)感
《課標》明確要求：學(xué)生在日常生活中要做到語(yǔ)音語(yǔ)調基本正確，語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然；能夠根據重音和語(yǔ)調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度。語(yǔ)調就是說(shuō)話(huà)的腔調，就是一句話(huà)里聲調高低、輕重的變化。英語(yǔ)有五種基本語(yǔ)調：聲調、降調、升降調、降升調以及平調。自然的語(yǔ)調和節奏一樣都是琉璃表達的基礎。同樣的一句話(huà)，不同的語(yǔ)調和節奏，可以傳達完全不同的意思，有時(shí)甚至會(huì )相差千里。
當然，無(wú)論是單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)調和節奏，還是表達習慣，都需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和練習，才能培養出地道英語(yǔ)的語(yǔ)感。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要抓住一切機會(huì )，僵持不懈地進(jìn)行滲透和知道。相信學(xué)生經(jīng)過(guò)系統訓練后，一定能夠說(shuō)出一口地道、流暢的英語(yǔ)。
介紹中秋節的作文150字4
20xx年12月18日，我參加了在開(kāi)發(fā)區中心學(xué)校舉辦的經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區全體小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓及語(yǔ)音教學(xué)專(zhuān)題培訓，作為一名年輕的英語(yǔ)教師，能有機會(huì )參加這次培訓，我覺(jué)得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來(lái)說(shuō)獲益匪淺。
12月28日來(lái)到了淅河鎮小，來(lái)自淅河鎮小的張艷老師給我們上了一節語(yǔ)音展示課，作了關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)phonics的培訓》及《新課標對小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的要求》的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。張老師的展示課及講座精彩生動(dòng)有趣，也給我們上好小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)音課給我們提供了一個(gè)很好的展示，每個(gè)老師都聽(tīng)的聚精會(huì )神非常投入。張老師從兒童語(yǔ)音學(xué)習的優(yōu)勢，自然拼讀等五個(gè)方面作了詳細介紹，給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。其中對于張老師所講的語(yǔ)音教學(xué)要注重自然拼讀這個(gè)觀(guān)點(diǎn)給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學(xué)英文，這樣不僅延誤了語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會(huì )把復雜的`發(fā)音歸納成有規律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準音的問(wèn)題。
這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，回想起來(lái)，我有以下三點(diǎn)體會(huì )：
1、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。張老師課堂上的收放自如，張馳有度，循序漸進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)設計的獨具一心，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
2、學(xué)習到多種在課堂教學(xué)中的方法，這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大。老師可以運用豐富多樣的方法讓學(xué)生對課堂充滿(mǎn)熱情，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。因此，在以后的教學(xué)方法中要實(shí)時(shí)更換和創(chuàng )新，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習熱情和對英語(yǔ)濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認識，學(xué)習到不同板塊的教學(xué)方法，例如對于教材中的Let’s talk版塊教學(xué)的建議：a， 意義先行，先在有意義的情景中理解所教語(yǔ)言項目。b， 提供足夠的機會(huì )，在較真實(shí)的語(yǔ)境中操練和運用。c，歸納語(yǔ)法規則，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容。
一天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，繼續遠航。
介紹中秋節的作文150字5
20xx年12月8日，我有幸參加了在沈丘縣實(shí)驗小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩課。
在這有限的一天的時(shí)間內，我聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野的精彩報告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，都是枯燥無(wú)味的，通過(guò)不到一天的觀(guān)摩，最多可以從觀(guān)摩課中學(xué)幾招應用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽(tīng)完課以后，我發(fā)現我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多，真是解決了我們一線(xiàn)教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語(yǔ)教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念;在教學(xué)中注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認知范圍內進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預設出學(xué)生的`反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè )的學(xué)習氣氛。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題，
二、課堂活動(dòng)的設計要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，形式與內容密切相關(guān)，但要以?xún)热轂橹鳌?/strong>
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節。她們有的是通過(guò)唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內容的講授。
教師的示范課中間，由我縣小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教研員褚野為與會(huì )的教師們做了一場(chǎng)受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育的理念。聽(tīng)了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標準為指導，科學(xué)合理地設計教學(xué)過(guò)程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)論觀(guān)摩課對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導還是專(zhuān)家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設計合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異，她們或是干凈利索，或是和風(fēng)細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認識到了自己的不足�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩課讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富，為以后的教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗。
介紹中秋節的作文150字6
做好教學(xué)工作，教師應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，我受益良多，從畢業(yè)到現在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學(xué)里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進(jìn)入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽(tīng)了兩位班主任的經(jīng)驗交流，我更深切的體會(huì )到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做"生活的有心人"，這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )。做一位班主任，首先現了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛(ài)動(dòng)，
因此，我們必須在課堂上調動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái)，對于不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問(wèn)題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三（2）班是一個(gè)大家庭，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團結友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級管理會(huì )得心應手，正如董老師所說(shuō)，只要我們的班主任都做個(gè)"有心人"，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然能潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的"教是為了不需要教。"
讓我們都來(lái)做個(gè)"有心人"。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開(kāi)完會(huì )議后，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點(diǎn)符號，晚上羅列出來(lái)，一一對照幾時(shí)完成，需要誰(shuí)來(lái)完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事，要不及時(shí)處理，處理不了的也得及時(shí)記下來(lái)，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒(méi)有向董老師一樣這么用心，有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習的機會(huì )，每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時(shí)也即時(shí)引導我向好的方向努力，我相信，在我們領(lǐng)導的英明指導下，我們子弟二校的明天會(huì )更好。教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )心得篇2
本次我校進(jìn)行了新老教師交流會(huì )，主要針對班級管理和教書(shū)育人的等方面對我們特崗教師進(jìn)行指導和傳授。在此次交流當中使我得到了寶貴的經(jīng)驗。對我以后的教學(xué)之路產(chǎn)生了一定的影響，相信在這些優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下我們會(huì )漸趨成熟，慢慢成長(cháng)，未來(lái)我們也會(huì )是一名出色的人民教師。下面談?wù)勎冶敬谓涣鞯男牡皿w會(huì )。
首先教師工作要有愛(ài)心。愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)："要愛(ài)人，才能教育人"。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。
其次教師工作要細心。班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細地觀(guān)察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀(guān)察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
最后教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵是恒心。班級管理是一項長(cháng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì )松懈。尤其是面對"屢教不改"的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的"想說(shuō)愛(ài)你不容易"，但還是要強迫自己耐著(zhù)性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績(jì)就會(huì )功虧一簣。
努力創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)去學(xué)習是我們努力的目標。教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(cháng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應當有足夠的'耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè )無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功，是筆者追尋的目標。教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )心得篇3
上周二至周四，本人很榮幸參加了我校組織的處中山市一中交流學(xué)習活動(dòng)。作為班主任，此次去學(xué)習的目的是學(xué)習中山市一中班級的常規管理工作。這次學(xué)習雖然時(shí)間較短，但學(xué)習內容豐富。特別是與個(gè)別有豐富班級管理工作的班主任交流之后，感觸很深，受益良多。下面，結合本次學(xué)習情況，本人簡(jiǎn)單談?wù)剬Π嗉壒芾砉ぷ鞯囊恍w會(huì )：
第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家。現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
介紹中秋節的作文150字7
作為一名鄉鎮中心小學(xué)英語(yǔ)教師，我有幸參加了保山市隆陽(yáng)區國培計劃——小學(xué)英語(yǔ)教師集中培訓學(xué)習。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象。我的感覺(jué)都很充實(shí)，因為面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、教授、名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來(lái)，很多感想、很多思緒難以言表。
小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應該重視愛(ài)好和交際意識的培養，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現了極大的熱情和求知欲望，因此我們應該創(chuàng )建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。我覺(jué)得優(yōu)秀英語(yǔ)課案例這一有效的遠程教育資源對我們農村英語(yǔ)教學(xué)起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓使我深刻地認識到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳統小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。
一、培養興趣，提高積極性
通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀教師的.教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流來(lái)看。農村小學(xué)的兒童，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級內部能多用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，而這只能依靠教師的引導和學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門(mén)知識的最好的老師，培養起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門(mén)知識的大門(mén)。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應該以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍
英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè )此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。
三、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng )造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語(yǔ)的訓練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話(huà)，內容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。
總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語(yǔ)資源，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。
介紹中秋節的作文150字8
20xx年10月31日，我參加了在光未然小學(xué)舉辦的襄陽(yáng)送教下鄉活動(dòng)，作為一名年輕的英語(yǔ)教師，能有機會(huì )參加這次培訓，我覺(jué)得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來(lái)說(shuō)獲益匪淺。
10月31日上午來(lái)到了光未然小學(xué)，來(lái)襄陽(yáng)第四十三中的張媛媛老師給我們上了一節語(yǔ)音展示課，作了關(guān)于本節課的說(shuō)課，之后襄陽(yáng)專(zhuān)家對此課進(jìn)行了點(diǎn)評，最后現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。張老師的展示課及講座精彩生動(dòng)有趣，也給我們上好小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)音課給我們提供了一個(gè)很好的展示，每個(gè)老師都聽(tīng)的聚精會(huì )神非常投入。張老師從兒童語(yǔ)音學(xué)習的優(yōu)勢，自然拼讀等五個(gè)方面作了詳細介紹，給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。其中對于張老師所講的語(yǔ)音教學(xué)要注重自然拼讀這個(gè)觀(guān)點(diǎn)給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學(xué)英文，這樣不僅延誤了語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會(huì )把復雜的發(fā)音歸納成有規律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準音的問(wèn)題。
這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，回想起來(lái)，我有以下三點(diǎn)體會(huì )：
1、扎實(shí)的'專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。
所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。張老師課堂上循序漸進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)設計的獨具一心，都與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
2、學(xué)習到多種在課堂教學(xué)中的方法，這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大。
老師可以運用豐富多樣的方法讓學(xué)生對課堂充滿(mǎn)熱情，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。因此，在以后的教學(xué)方法中要實(shí)時(shí)更換和創(chuàng )新，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習熱情和對英語(yǔ)濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認識，學(xué)習到不同板塊的教學(xué)方法,例如對于教材中的Let’s talk版塊教學(xué)的建議：
a，意義先行，先在有意義的情景中理解所教語(yǔ)言項目。b， 提供足夠的機會(huì )，在較真實(shí)的語(yǔ)境中操練和運用。c，歸納語(yǔ)法規則，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容。
半天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，繼續遠航。
介紹中秋節的作文150字9
20xx年3月17日我們學(xué)校集團很榮幸地邀請到了張槎街道骨干老師來(lái)到我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范指導。我，作為民辦的一名英語(yǔ)教師，很有幸地聆聽(tīng)了來(lái)自禪城區張槎小學(xué)的李會(huì )敏老師的英語(yǔ)課，對此，我深有感受，受益匪淺。
李會(huì )敏老師為我們展示的是unit9adventures第一課時(shí)的教學(xué)內容。
一、教態(tài)自然，銜接得當。
有句話(huà)說(shuō)。師者，“為人師表，師高為范�！苯虘B(tài)，作為衡量我們是否有資格當老師的重要因素之一。因此，教態(tài)自然大方，我們很多老師可以做到，不管是公辦的還是民辦的老師。但教學(xué)環(huán)節是否銜接得當，層層緊扣，甚至追求更高的教學(xué)境界，這一點(diǎn)就有很多人做不到了。這節課教的主題是adventures，內容是有關(guān)感覺(jué)感受，有關(guān)表達“我害怕或我不害怕······”，李老師一開(kāi)始就在與同學(xué)的問(wèn)候中互動(dòng)，拉近距離，并在談話(huà)中巧妙引入主題adventures。課堂進(jìn)行到一半，出現了學(xué)生配合不給力的情況，但是李老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程教態(tài)自然大方，淡定，從容。
二、詞不離句，招展語(yǔ)言知識。
從語(yǔ)言的本質(zhì)上看，英語(yǔ)是一種交際的語(yǔ)言，因此，教師應該將它作為一種交際的工具來(lái)教，而不應把學(xué)生一套語(yǔ)法規則和零碎的詞語(yǔ)用法作為教學(xué)的最終目的。但在許多民辦學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數采用仍是傳統教學(xué)，大多數要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不高。今天李會(huì )敏老師為我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)。這是一場(chǎng)非常值得我們民辦老師學(xué)習的地方。這一節課使我意識到：學(xué)生的連詞成句表現能力的培養應該是重點(diǎn)。在五年級的詞匯和簡(jiǎn)單的句子學(xué)習基礎上，將新單詞在舊句型中靈活運用達到語(yǔ)言輸出的目的。今天，李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學(xué)中，將之前學(xué)過(guò)的有關(guān)感覺(jué)的五個(gè)單詞引進(jìn)來(lái)為下面學(xué)習新句型i’m（not）afraidof作鋪墊，既生動(dòng)又達到復習的目的。正是承上啟下，過(guò)渡自然，這是我比較欣賞的。
三、學(xué)生為主，教師為輔。
讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師為主導，學(xué)生為主體。李老師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生和老師分別扮演的是一個(gè)什么樣的角色。對學(xué)生興趣的激勵培養。本節課設計了三個(gè)游戲，challengeone，challengetwo，challengethree活躍了課堂氣氛，從課堂開(kāi)始時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，這三個(gè)游戲的設計更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)�？傊�，這幾個(gè)活動(dòng)是非常成功的。因為，我經(jīng)過(guò)思考發(fā)現，各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性為中心的。并且，教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的`指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。那就好像是我們的學(xué)生學(xué)生到了天堂，在天堂中快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。沒(méi)錯，那就是，那就是是我們理想的課堂。
四、媒體輔助，課堂效益更佳。
多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更是通過(guò)圖片與聲音的結合助于學(xué)生增加其感受，助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實(shí)用，可操作性強，能夠很好的為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。
五、教師的自身素質(zhì)。李老師在上課過(guò)程中體現了她的自身素質(zhì)，不管是英語(yǔ)能力水平，還是其他方面的文化修養，都是相當好的。
不足之處。李老師的一堂課是設計可以說(shuō)十分精彩的，但由于學(xué)生英語(yǔ)基礎較弱，學(xué)習能力較差，她在實(shí)行多種方法操練時(shí)，特別是在onebyone環(huán)節中，沒(méi)有做到個(gè)別朗讀糾音，而是一帶而過(guò)�？傊�，李老師一節課設計的不錯，流程非常自然，但師生配合默契上有所欠缺等等因素，她向我們展示的課堂未能達到她的預期效果。
參加工作以來(lái)，有一年多了，自身的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不夠，聽(tīng)課使我認識到了本身的存在的問(wèn)題和與別人的差距。作為初涉教學(xué)生涯的我，未來(lái)還有很長(cháng)的路要走，我絕不滿(mǎn)足于自身的現有的水平，我會(huì )努力向著(zhù)更高的水平邁進(jìn)。首先，我要努力提高自身的良好素質(zhì)，努力達成以下目標：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、不斷地學(xué)習，不斷地努力，不斷的發(fā)現自身的不足，努力改進(jìn)教學(xué)水平和方法，把“因材施教”發(fā)揚光大。
前途是光明的;道路是曲折的�；蛟S，達成以上目標，很難，但不變的是我在成長(cháng)。
介紹中秋節的作文150字10
在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)音占很重要的位置，語(yǔ)言就是用來(lái)交流的如果語(yǔ)音不準確會(huì )給交流帶來(lái)很多障礙，甚至誤解。而英語(yǔ)在我國作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習，有她的特殊性。首先，她不是母語(yǔ)，在學(xué)習中運用的地方不像母語(yǔ)那么多。其次，她現在低年級就開(kāi)始教授，相比以前學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)有一定的特殊性。
一、了解小學(xué)英語(yǔ)單詞語(yǔ)音教學(xué)的特殊性
以前有很多學(xué)者都認為在小學(xué)低年級最好不要先學(xué)習音標，尤其不要集中地學(xué)習音標。那么是不是就靠老師反復的領(lǐng)讀，學(xué)生聽(tīng)后模仿，教師糾正來(lái)解決鍍銀的問(wèn)題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點(diǎn)，即指先聽(tīng)進(jìn)去的話(huà)或先獲得的印象往往在大腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，就不容易接受。如果學(xué)生第一遍聽(tīng)得讀音是不正確的，或是聽(tīng)得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常的困難的。所以小學(xué)英語(yǔ)單詞語(yǔ)音教學(xué)有一定的特殊性。在教學(xué)中我們常常會(huì )發(fā)現，同樣教一個(gè)單詞，總有幾個(gè)學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音，導致發(fā)音不準確。要解決這個(gè)問(wèn)題，只有讓學(xué)生掌握發(fā)音規律。當然小學(xué)階段不要一開(kāi)始就講語(yǔ)言知識、語(yǔ)言規則，更不要學(xué)生記規律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語(yǔ)音教學(xué)。如：低年級的孩子學(xué)習英語(yǔ)，應該在掌握了一定單詞之后，通過(guò)“自然拼讀法”，滲透發(fā)音規律。
二、在不同階段進(jìn)行不同的程度的語(yǔ)音教學(xué)
低年級可根據漢語(yǔ)拼音進(jìn)行輔音字母發(fā)音規律的滲透，不能讓初學(xué)者只單純地靠行為習慣、機械模仿、鸚鵡學(xué)舌的方式來(lái)學(xué)習掌握英語(yǔ)，否則就將低估學(xué)生的認知能力，抑制學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生養成學(xué)習英語(yǔ)有口無(wú)心的習慣。初次學(xué)習字母，在教學(xué)了某個(gè)字母后可以給出一組由這個(gè)字母開(kāi)頭或含有該字母的單詞，讓學(xué)生在認讀過(guò)程中，初步感知該字母在單詞中的發(fā)音，尤其是輔音。比如教學(xué)了字母b后，給出一組單詞book、box、boy、bag ,然后請學(xué)生認讀，初步感知字母
b在這些單詞中的發(fā)音。類(lèi)似的發(fā)音還有很多。如漢語(yǔ)拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z、等，發(fā)音就類(lèi)似于英語(yǔ)中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。學(xué)生借助于已有的漢語(yǔ)拼音知識去學(xué)習相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)音，就會(huì )減輕學(xué)習的負擔，使學(xué)習由難轉易，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，避免呆板、枯燥的死記規則。而對比英、漢語(yǔ)音間的不同點(diǎn)，可以使學(xué)生引起注意，防止出錯。從中年級開(kāi)始我們要幫助學(xué)生有效的拼讀和記憶單詞，避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們仍舊以
teacher為例，可以這樣引導：t-e-a, tea ,” c-h-e-r”，teacher。這樣的引導，可以幫助學(xué)生以音節為單位進(jìn)行記憶，是對字母組合等發(fā)音規律的一種實(shí)際運用。堅持這樣的訓練，一段時(shí)間后，學(xué)生即使對單詞的拼寫(xiě)有所遺忘，但只要會(huì )讀這個(gè)單詞，他就能根據字母組合的發(fā)音規律回憶起來(lái)。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節、舉一反三地記憶單詞。并進(jìn)行元音字母發(fā)音規律的滲透。、高年級則可滲透音標教學(xué)，這符合現行的英語(yǔ)課程教學(xué)標準。因此在教學(xué)新單詞時(shí)不僅可以讓學(xué)生試讀，教師還可以板書(shū)音標，劃分音節，再帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀出新單詞，對一個(gè)單詞中發(fā)音有難度的音節尤其需要這樣的引導。
三、通過(guò)各種方式進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)
(1)以舊帶新
對于剛學(xué)英語(yǔ)的低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認讀單詞對他們來(lái)說(shuō)極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結合是最適合他們的記憶方法。如，在低年級中簡(jiǎn)單的單詞可先認讀單詞中的輔音字母，如教授park時(shí)，先讓學(xué)生根據以前的單詞pencil認讀p這個(gè)音，根據單詞bike認讀k這個(gè)音。讓學(xué)生有一個(gè)認讀單詞的意識，然后教授park這個(gè)單詞。
中高年級則可以引用一些字母組合來(lái)教授新單詞。如在教hear之前，先復習bear，然后擦去b改成寫(xiě)h，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì )產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。這樣，一個(gè)詞的音形義很自然地結合在一起，使學(xué)生迅速掌握了hear一詞，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。
(2)分音節記憶單詞
到了小學(xué)高年級階段，要求四會(huì )掌握的單詞越來(lái)越多，單詞也多由單音節詞向多音節詞轉換，教師的引導更為重要。利用音節記憶，由此背出或聽(tīng)寫(xiě)單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫(xiě)單詞便讓學(xué)生讀。如，我在教學(xué)cinema這個(gè)單詞時(shí)，先板書(shū)ci ,再寫(xiě)ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham +bur +ger時(shí)，先寫(xiě)出nurse，purse，讓學(xué)生回憶感受ur的發(fā)音，再板書(shū)bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據教師范讀試寫(xiě)單詞。
(3)通過(guò)游戲、競賽來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音訓練
小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。
通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲來(lái)加快認讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過(guò)緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。如：“比一比，誰(shuí)的音發(fā)的最佳”的競賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養成仔細聽(tīng)音、觀(guān)察口型、認真模仿的好習慣。學(xué)生十分喜歡做這類(lèi)游戲，而教師又利用學(xué)生的`興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果顯著(zhù)。
(4)巧用詩(shī)歌
教師還可以選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習，或讓學(xué)生欣賞性地聽(tīng)，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習的積極性，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生能通過(guò)自己一口漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。如：練習元音[ai]的發(fā)音，一年級的英語(yǔ)書(shū)上就有這樣一首兒歌“I like my bike .I like my bike .I like my kite .I like my bike and my kite .”在讀的過(guò)程中，配上了節奏感強的音樂(lè )，學(xué)生不由自主地隨著(zhù)節奏打拍子，熱情洋溢。滿(mǎn)足了他們的娛樂(lè )愿望，又順利地完成了學(xué)習任務(wù)。即使課后，他們也會(huì )背誦這些有趣的韻律詩(shī)，從而達到了練習語(yǔ)音的目的。
在新課程理念的指導下，我們英語(yǔ)教師更要注意交給學(xué)生獲取知識的方法。布魯納認為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識探究者�！币虼�，在小學(xué)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，訓練學(xué)生的語(yǔ)音，讓學(xué)生掌握一種解決英語(yǔ)單詞強有力的武器，為他們將來(lái)的繼續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
介紹中秋節的作文150字11
多年的教學(xué)實(shí)踐中，我梳理了自己的英語(yǔ)教學(xué)，總結了自己語(yǔ)音教學(xué)中的一些方法，與各位老師共享，歡迎多多指導。1.不斷提高自己的語(yǔ)音發(fā)音
我19xx年教初中英語(yǔ)，自學(xué)了專(zhuān)科英語(yǔ)，“許國璋英語(yǔ)”磁帶語(yǔ)音跟讀練習約2年。20xx年，我參加區教體局組織的'“亞美歐”英語(yǔ)培訓，歷時(shí)一年，語(yǔ)音有較大提升；之后區組織模仿秀，我訓練學(xué)生，教學(xué)相長(cháng)，對連讀，失去爆破，語(yǔ)句重音，語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調，有了更深地理解和把握。
2.課堂教學(xué)新單詞時(shí)，通過(guò)建立字母和音素之間的聯(lián)系，以標準的語(yǔ)音組織教學(xué)。
讓學(xué)生試著(zhù)自己讀出單詞，例如，dirty,/d-:/,/-d:/，/t-i-ti/，/d:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語(yǔ)調，語(yǔ)氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓練“英語(yǔ)小老師”，從更好地實(shí)施教學(xué)。
從每個(gè)班級挑選3-4名學(xué)生（品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習），訓練他們朗讀剛剛學(xué)習的課文，以及課本上練習，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現的連讀，失去爆破，語(yǔ)氣，語(yǔ)調，節奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來(lái)。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤(pán)做不到的）。4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長(cháng)QQ群，及時(shí)互動(dòng)，與家長(cháng)一起，共同監督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，為學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。5.教學(xué)工作無(wú)止境，我一直在努力中。
介紹中秋節的作文150字12
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》要求學(xué)生能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據拼讀規律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習缺少運用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習的一開(kāi)始英語(yǔ)詞形聲義協(xié)調融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強對學(xué)生英語(yǔ)朗讀習慣的'培養。
1、培養學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀的良好習慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標準規范的音調進(jìn)行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調的良好基礎。
2、培養學(xué)生大聲朗讀的良好習慣。為了不致于學(xué)成"啞巴外語(yǔ)"和"聾子外語(yǔ)"，需要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報并鞏固。原因是由于念出聲來(lái)可以使注意力集中。
3、培養學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習慣。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習慣。。例如，像
"There is a book on the desk ."這樣一句句子，在新授時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生往往不能讀好，我們可以讓學(xué)生找出兩個(gè)詞組：a book、on the desk ，并在"a "和"on "上方注"/ "標記，教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時(shí)的短暫停頓，這標記就是停頓地方。再如，在教字母時(shí)，由于/ ei /音和/ e /音的字母學(xué)生特別容易搞錯，讀F、H這類(lèi)字母時(shí)區別不大，學(xué)生對讀/ef /還是/eif /，/et /還是/eit /不能把握好，讀準音。于是我就幫助學(xué)生分類(lèi)，把含/ ei /的字母A、H、J、K 歸類(lèi)于一起，起名"四姐妹"，把含/ e /的字母F、L、M、N、S、X、Z 歸類(lèi)于一起，起名"七朋友"，以后在教學(xué)中，一問(wèn)起"四姐妹"，學(xué)生就知道含/ei /音，"七朋友"含/e /音。長(cháng)此以往，學(xué)生朗讀英語(yǔ)興趣倍增，郎讀也就更標準、流利了。
4、培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的良好習慣。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì )說(shuō)書(shū)本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì )變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應加強培養小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的習慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng )造性的發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習主要是感性學(xué)習，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應當從感性學(xué)習入手，通過(guò)示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。英語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們在朗讀過(guò)程中養成正確理解、準確模仿、深刻體會(huì )、主動(dòng)表達的學(xué)習習慣。
介紹中秋節的作文150字13
語(yǔ)音練習心得
這個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行了語(yǔ)音訓練，總結心得如下：
�。�1）音標練習心得：
通過(guò)對音標的練習，使我的發(fā)音的準確性有所提高，發(fā)音更加規范。碰到新的單詞能很快的根據音標讀下來(lái)。能夠根據音標背單詞，背單詞的效率有所提高，也節省了時(shí)間。了解單詞發(fā)音的準確性，對聽(tīng)力的提高也有很大的幫助。
�。�2）繞口令練習心得：
繞口令的練習主要是針對說(shuō)話(huà)的利落性和單詞發(fā)音的準確性以及對一些連讀和失去爆破音的訓練。通過(guò)繞口令的練習，使我知道了連讀的重要性和如何連讀。對繞口令的練習也使我知道了每個(gè)句子的意群以及每個(gè)意群應該用怎樣的語(yǔ)調去讀才更好聽(tīng)。
�。�3）課文朗讀練習心得：
課文是非常重要的一個(gè)部分，課文朗讀的訓練能夠督促我們去多讀我們所學(xué)過(guò)的課文，能夠提高我們的口語(yǔ)表達能力，而且對我們增強對課文的'理解也有很大的幫助。另外，課文朗讀的訓練也可以增強我們的語(yǔ)感，對閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
�。�4）電影配音練習心得：
電影配音是很有趣的一項練習，對我們語(yǔ)音語(yǔ)調的規范性有很大的幫助。因為電影里面的人物說(shuō)話(huà)速度很快，所以必須連讀才能跟的上，這就要求我們去連讀。另外，我們模仿電影里面人物說(shuō)話(huà)的時(shí)語(yǔ)調，也會(huì )使我們說(shuō)的英語(yǔ)更加規范。
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