《自相矛盾》教學(xué)設計

《自相矛盾》教學(xué)設計[熱]

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《自相矛盾》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。

　　2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

　　4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎上受到教育。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

　�。ǘ�）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。

　　1、請學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準確。

　　2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

　　4、學(xué)習生字詞。

　�。�1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言

　�、� 演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

　�、� 讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓練，鼓勵學(xué)生求異表達。

　�、� 用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內容說(shuō)一、兩句話(huà)，進(jìn)行連詞成句的句子訓練。

　�、� 通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

　�。ㄈ�）再讀課文，指導學(xué)生讀懂故事的內容。

　　1、請一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。

　　2、有層次的指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì )其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對故事中的人物的看法。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

　�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文內容，明白故事的寓意。

　　1、圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對話(huà)，揭示寓意。

　　一個(gè)人拿矛和盾的圖

　　自相矛盾

　　我的矛 我的盾

　　銳利 堅固

　　什么盾 什么矛

　　戳得穿 戳不穿

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)表演，深化對寓意的理解。

　　1、創(chuàng )設情景，指導學(xué)生分角色全員參與表演。

　　2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。

　�。�六）延伸練習。

　　1、鼓勵學(xué)生根據本課內容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國古代寓言的興趣。

　　2、根據學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識的講解。同時(shí)，把知識卡送給學(xué)生鼓勵學(xué)生課后自學(xué)。

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