期末考試質(zhì)量分析總結[通用15篇]
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的期末考試質(zhì)量分析總結，希望對大家有所幫助。
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期末考試質(zhì)量分析總結1
一 、試卷來(lái)源及評價(jià)
高一，高二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學(xué)生去做，作文考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。高三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說(shuō)明文，議論文閱讀，學(xué)生看不懂，許多學(xué)生無(wú)法下手。
二 、成功之處
高一 對于文本的'考察學(xué)生得分較高，名句默寫(xiě)很多學(xué)生能得滿(mǎn)分，古文閱讀作的較好，課內現代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學(xué)生都寫(xiě)滿(mǎn)字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
高二 因為都是市統一命題，所以大致情況與高一差不多。學(xué)生在默寫(xiě)，課內閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
高三 學(xué)生在默寫(xiě)，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高
三 、不足之處
三個(gè)年級的共性問(wèn)題：
�、僬n外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。
�、诿�(zhù)閱讀和綜合性學(xué)習的題目考察得分不理想，原因是學(xué)生大多沒(méi)有閱讀名著(zhù)，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。
�、蹖�(xiě)作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫(xiě)，另外還有相當一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，所以得不到高分。
�、芨呷昙壴谡f(shuō)明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問(wèn)題，文體特征不明顯；b.學(xué)生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
�、倩A知識，作文寫(xiě)作是我們拿分的目標，緊抓不放。
�、诩哟箝喿x訓練，在文本教學(xué)基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
期末考試質(zhì)量分析總結2
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的`基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
期末考試質(zhì)量分析總結3
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的`語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
期末考試質(zhì)量分析總結4
經(jīng)過(guò)總校統一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作�，F就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教育時(shí)間里，優(yōu)化教育，完善教育管理，查缺補漏，總體提高教育質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試情景分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。
2、成績(jì)情景：從總體成績(jì)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
�、賹W(xué)生基礎差
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生基礎太差，同班學(xué)生中，單科成績(jì)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jì)個(gè)位數。例如：六年級的英語(yǔ)低分率較高，到達18%，三年級的數學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎太差。
�、趯W(xué)生的思想認識、學(xué)習態(tài)度問(wèn)題
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不對頭，沒(méi)有養成在學(xué)習新課之前預習，在學(xué)習新知識的同時(shí)復習舊知識，在復習舊知識的同時(shí)求取新知識的習慣，學(xué)習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，致使一些常見(jiàn)的應當熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教育工作思路
期中考試之后的教育已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎，精講精練。
在教育中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的.現象。應當看到，所謂夯實(shí)基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎。
2、強化訓練，查缺補漏，提高能力
我們在教育中，都十分注重訓練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用�？墒歉鶕覀儥z測的過(guò)程和結果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒(méi)有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時(shí)，設置的習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。
3、分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導。
各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作如優(yōu)生的培養，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線(xiàn)，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個(gè)別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時(shí)，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無(wú)法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jì)提高工作，當做一場(chǎng)持久戰爭去研究。各科要協(xié)調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會(huì )有效果。
總之，今后工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
期末考試質(zhì)量分析總結5
一、試卷分析
考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節，也有考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側重于雙基能力的考察。
二、學(xué)生情況分析
從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成績(jì)兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說(shuō)明平時(shí)對學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高。
三、下一階段努力方向
1、抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運用教材，準確把握重、難點(diǎn)，把知識轉變?yōu)槟芰�，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、加強新課改理念學(xué)習，不斷提高自身水平及修養，避免教學(xué)中知識性的錯誤。
3、加強和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置和批改，用有效的手段，循序漸進(jìn)地輔導。
4、用好單元把關(guān)試卷，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
5、認真書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)漢字，在正確書(shū)寫(xiě)的`基礎上把字寫(xiě)好。
通過(guò)這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足，爭取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足，爭取更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析總結6
這一學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在各位老師辛勤工作下，在全體學(xué)生的大力配合下，我們圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是期末考試，老師和同學(xué)，都取得了可喜的成績(jì)。期末考試是對每位同學(xué)一年來(lái)學(xué)習情況的檢查和總結。也是對每位同學(xué)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習效果、學(xué)習方法的檢查和總結。同時(shí)也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)檢測。本學(xué)年雖然取得了一定的成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)許多問(wèn)題。根據本次質(zhì)量分析，通過(guò)一些數據和現象，發(fā)現查找出我們在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而加以改正，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實(shí)的基礎。
一、試題分析
本學(xué)年期末考試由校公共課教研室和專(zhuān)業(yè)課教研室統一命題，所有學(xué)科試題遵循《課程標準》，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，同時(shí)又注意必要的區分度，部分試題對學(xué)生的審題要求較高。
二、數據分析
1.學(xué)公共基礎課
2.各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課
學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程不及格率比較低，專(zhuān)業(yè)理論課也只有少數學(xué)生不及格。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)成果是比較突出的。希望各專(zhuān)業(yè)課老師再接再厲。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)生方面
1從學(xué)生考試的態(tài)度來(lái)看，一部分學(xué)生不夠重視，考前復習階段，浮躁不安，目標不強，計劃不周，復習被動(dòng)�？荚囍�，粗枝大葉，隨心所欲，發(fā)揮欠缺，書(shū)寫(xiě)潦草，考場(chǎng)中睡覺(jué)者大有人在，尤其是英語(yǔ)科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思，漠然處之。
2、從學(xué)生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎知識掌握較牢固，得分率相對較高，但應用知識解決問(wèn)題能力比較差。如語(yǔ)文學(xué)科結合語(yǔ)境釋詞的`能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語(yǔ)言概括、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數學(xué)學(xué)科對應用知識解決問(wèn)題的能力，根據題意合理選擇信息的能力與解決問(wèn)題的策略手段等方面失分較多,數學(xué)的抽象概括能力亟待加強；英語(yǔ)學(xué)科的判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多，尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語(yǔ)作文更是不如人意。
3、從課內知識與課外知識來(lái)看，學(xué)生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語(yǔ)文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。
四、改進(jìn)措施和方法
�。�1）加強對學(xué)生的學(xué)習目的性教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習目的性教育，強調各門(mén)功課在生活中的地位與作用，只有這樣才會(huì )激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的內在動(dòng)力，使學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)的去學(xué)習。
�。�2）加強學(xué)習方法的指導。要求各科任教師根據學(xué)科特點(diǎn)，加強對學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習、完成練習等學(xué)習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習方法。會(huì )收到事半功倍的效果。
�。�3）分層布置作業(yè)
課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，教師雖然在備課時(shí)花費大量時(shí)間、投入大量精力去準備，去考慮，但實(shí)際授課時(shí)也不可能總是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時(shí)松時(shí)緊。只有長(cháng)期堅持，才能取得較好的效果。
�。�4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當的拓寬和延伸。
反思過(guò)去，我們發(fā)現有許多的不足，展望未來(lái)，我們任重而道遠，在新的學(xué)年里，我們將振奮精神，團結拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取、扎實(shí)工作，為更加輝煌的趙鎮初中而努力奮斗。
期末考試質(zhì)量分析總結7
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的`問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析總結8
一、試卷分析與評價(jià)
1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。
2、客觀(guān)題注重材料型選擇題的考察，且沒(méi)有刻意為難考生。
3、主觀(guān)題以材料的方式呈現，設問(wèn)梯度合理，難易結合。
4、全卷區分度較好，便于考查學(xué)生的能力。
5、注意三維目標的體現，比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題的能力、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。
7、新亮點(diǎn)凸顯，注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查，比如類(lèi)比推理、史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和敘述的區別、歷史推論等。
8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農武裝割據、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比如辛亥革命、抗日戰爭等。
10、注重對課本隱性知識的再現與考查，考查學(xué)生的掌握課本知識的`能力。
二、考試問(wèn)題
�、龠M(jìn)度方面的問(wèn)題。由于搶進(jìn)度，沒(méi)有預留時(shí)間學(xué)生復習，也沒(méi)有強化訓練，所以學(xué)生的應試能力較差。
�、趯W(xué)生雙基能力較差，表現為審題不清、知識點(diǎn)記憶不牢、對史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。
�、蹖W(xué)生沒(méi)有嚴格要求，沒(méi)有做好章節知識過(guò)關(guān)，沒(méi)有大強度的專(zhuān)項訓練，也沒(méi)有注重對本學(xué)科學(xué)習方法的系統介紹。
�、軐W(xué)生答題時(shí)思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問(wèn)，請結合所學(xué)知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學(xué)生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現象嚴重、答題隨心所欲。
�、輰v史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。
�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻腻e誤較多，比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個(gè)選擇題，而該題很簡(jiǎn)單并且在試卷上做對了。
三、歸因分析
1、教師教學(xué)的標高和進(jìn)度，沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際。
2、學(xué)生平常在歷史科花的時(shí)間較少，以至于應試能力較差。
3、學(xué)生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。
4、考前留給學(xué)生的復習時(shí)間也較少。平常教師教給學(xué)生的應試技巧和方法也沒(méi)有突出。
5、教師對規律性的知識點(diǎn)的介紹和拓展不夠到位，學(xué)生答題時(shí)胡子眉毛一把抓，不著(zhù)邊際、不得要領(lǐng)。
6、教師對課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題的探究和思考不夠，基本還是傳統的課堂教學(xué)模式。
四、改進(jìn)措施
1、回歸課本，做好單元知識過(guò)關(guān)，包括記憶、考試和聽(tīng)寫(xiě)。
2、把握教學(xué)標高，做到難易適度。
3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，掌握主動(dòng)，做到先緊后松。
4、注重多鼓勵學(xué)生，一次考試的失誤不代表什么，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、做好集體備課，認真學(xué)習和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)和史學(xué)動(dòng)態(tài)。
6、做好專(zhuān)項訓練，比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規定的時(shí)間內完成。
7、注重學(xué)習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學(xué)生審題要三審：審時(shí)間、地點(diǎn)、設問(wèn)；答題要三化：段落化、層次化、序號化。
8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng )設情境考查學(xué)生的能力。
9、指導學(xué)生建立歷史錯題集和積累本，要求學(xué)生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時(shí)做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導學(xué)生做好學(xué)習筆記，不能夠再像過(guò)去一樣放任自流。
期末考試質(zhì)量分析總結9
一、級段整體分析：
三、六年級段共8個(gè)班級，本學(xué)期期末音樂(lè )考試，我采取書(shū)面樂(lè )理以ppt展示測試和指定一首教過(guò)的歌進(jìn)行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》；六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結果如下列表：
二、反思：
三年級學(xué)生的學(xué)習缺乏生活經(jīng)驗。但是每首歌唱得較好！如：放牛山歌這一首歌里的歌詞，有揀柴，放牛呀，他們真的有好多沒(méi)接觸過(guò)。在學(xué)唱中只能結合圖片向孩子們解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生的學(xué)習應該以生活為基礎，生活是學(xué)生學(xué)習的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的.單調，沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會(huì )、了解社會(huì )帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習渠道。
另外，六年級孩子正是良好學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們在平常教學(xué)中缺少系統的訓練，但是這個(gè)學(xué)期很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習。達到了很好的效果！
三、今后教學(xué)工作的思考：
1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好樂(lè )理知識與視唱技能的培養與習得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的樂(lè )理知識點(diǎn)進(jìn)行美化、優(yōu)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視樂(lè )理和視唱的教學(xué)。利用學(xué)科之間的聯(lián)系性，提高對歌曲的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“音樂(lè )與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用歌聲解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)測試分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉變教學(xué)觀(guān)念，揚長(cháng)避短，嚴格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
xxxx.1.17
期末考試質(zhì)量分析總結10
一、積累與運用
1、2、3題，建議平時(shí)多識記《語(yǔ)文中考說(shuō)明》(附錄一)，大約3500個(gè)。
4題，建議以“中考說(shuō)明”古詩(shī)文默寫(xiě)部分，關(guān)注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫(xiě)所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫(xiě)成“披”。
5題，(2)小題，錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時(shí)多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關(guān)系。
6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，20xx年開(kāi)始，名著(zhù)閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關(guān)注就沒(méi)有必要。平時(shí)多以《中考說(shuō)明》規定的12篇。
二、綜合性學(xué)習
(3)題，沒(méi)有注意題干的'規定“對聯(lián)”，而不是詩(shī)句，況且“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養成用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞的習慣。
期末考試質(zhì)量分析總結11
一從試卷的難易程度來(lái)看，三年級的試卷難度適中。只是分值較大。大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際，并符合三年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，基礎知識部分比較貼近書(shū)本。聽(tīng)力和筆試部分都是由淺入深。題目的趣味性很強，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。題型比較全。
二從學(xué)生的得分情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范。但是學(xué)生運用知識不是很靈活，學(xué)生的聽(tīng)力還有待加強。
三從試卷的命題來(lái)看，我覺(jué)得這次出題非常貼近教材，難易適中。能夠照顧全體學(xué)生。這樣學(xué)生的畏難情緒少了很多。
四在今后的教學(xué)中加大學(xué)生的詞匯量，并逐漸滲透閱讀方面的知識與技巧。還要加大力度培養學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在掌握基礎知識的同時(shí)加以提升，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用，適應不同的.題型。
還要加強學(xué)生整體的聽(tīng)力分析理解能力的訓練，讓學(xué)生多聽(tīng)，多寫(xiě)，多說(shuō)，切實(shí)從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，從而全面提高。
賓縣第二小學(xué)四年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析
一從試卷的難易程度來(lái)看，四年級的試卷難度適中。大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際，基礎知識部分比較貼近書(shū)本。聽(tīng)力題由淺入深，學(xué)生可以接受，只是閱讀題稍有難度。而且個(gè)別題分值較大。
二從學(xué)生的得分情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，能運用基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達，大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范。但是學(xué)生運用知識不是很靈活，對一些知識點(diǎn)的變換應用不是很好。
三從試卷的命題來(lái)看，我覺(jué)得這次出題大部分題非常貼近教材，照顧大多數學(xué)生。
四在今后的教學(xué)中要加大力度培養學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在掌握基礎知識的同時(shí)加以提升，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用，適應不同的題型。在教學(xué)中應多注意成績(jì)較差的學(xué)生從基礎知識入手多聽(tīng)，多練。
賓縣第二小學(xué)五年級英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析
一從試卷的難易程度來(lái)看，五年級的試卷難易適中。大多題型能貼近學(xué)生的實(shí)際，基礎知識部分比較貼近書(shū)本。聽(tīng)力和部分由淺入深符合學(xué)生的年級和年齡特點(diǎn)。題型比較全。但是個(gè)別題的分值太大。
二從學(xué)生的得分情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，能運用基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達，大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范。知識運用靈活。
三從試卷的命題來(lái)看，聽(tīng)力和大部分筆試題還是很貼近教材的。試卷的題型很全。
四在今后的教學(xué)中要加大力度培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在掌握基礎知識的同時(shí)加以提升，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用，適應不同的題型。平時(shí)多一些閱讀方面的訓練，多指導一些作題的技巧；另外，應在教學(xué)中多提高學(xué)生的理解能力。在教學(xué)中應多注意成績(jì)較差的學(xué)生從基礎知識入手多聽(tīng)，多練。
還要加強學(xué)生整體訓練，讓學(xué)生在課余時(shí)間多聽(tīng)，多寫(xiě)，多說(shuō)，切實(shí)從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，這幾方面提高學(xué)生的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析總結12
考查對比閱讀。
17題，考查文言實(shí)詞。1-2，是課內學(xué)過(guò)的`;3-4是課外，但一定是課內學(xué)過(guò)的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來(lái)是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關(guān)系。一般是一個(gè)課外，一個(gè)課內。
19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實(shí)”，一個(gè)字一個(gè)字地翻譯。
20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關(guān)鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開(kāi)鋪寫(xiě)，由此可見(jiàn)是“色奇”。
期末考試質(zhì)量分析總結13
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長(cháng)期以來(lái)，我校緊密結合時(shí)代要求，堅持實(shí)施科研興校目標，走學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展道路，深入貫徹區教委一一二三工程和四個(gè)二的發(fā)展目標，樹(shù)立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀(guān)念
實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過(guò)有效視導活動(dòng)，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀(guān)念、明確方向，從理論上打下基礎。
二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng )新發(fā)展
抓教案嚴格要求
提出一系列具體要求引導教師精心備課，備活課，備彈性課。透過(guò)此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn)：①注重創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)習熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問(wèn)題。③能夠精心設計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，積累學(xué)習方法。
重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫(xiě)好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環(huán)節處理，以及遺憾所再拿出來(lái)共同評議，完善。
抓好課堂教學(xué)主渠道，開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻課、研究課、示范課等活動(dòng)
課堂是教師實(shí)施新策略的陣地，我校充分調動(dòng)教師積極性，分層次做課、交流，引導教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō)，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自我觀(guān)察、自我動(dòng)手、自我思考、自我得出結論。培養學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統計：
1、區級骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節
2、校級骨干教師做研究課。5節
3、全員參與主動(dòng)獻課。65節
4、區級研究課3節
以校為本開(kāi)展教研
1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來(lái)教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng)，年齡45歲以下的教師參加，書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規范、美觀(guān)，使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀(guān)榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強化了自我的基本功，我們將對寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導。
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應用現代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在教師們中間掀起了學(xué)習信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習學(xué)校網(wǎng)的使用，學(xué)習教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區級信息技術(shù)培訓；安排宗海春教師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。為了調動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)的積極性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動(dòng)以新課程標準為綱，以課堂教學(xué)改革為線(xiàn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長(cháng)親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長(cháng)等領(lǐng)導、教師一致的.好評。常春華教師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。
潛心研究，構建三動(dòng)合一的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō)，就是讓學(xué)生在課堂參與中動(dòng)起來(lái)，使他們在課堂上能做到樂(lè )于學(xué)習、積極主動(dòng)、思維活躍、相互交流。我們提出了生動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，引導學(xué)生做學(xué)習的主人。
�、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習。
�、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
�、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認識新課堂要：發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng )設和諧氣氛；激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與；創(chuàng )造參與條件，帶給有利環(huán)境；尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；善于啟發(fā)思考，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。還要對學(xué)生做到五個(gè)鼓勵，即：鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三、抓質(zhì)量監控，嚴把質(zhì)量關(guān)
非考試科目
1、依據中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結合、教師考核與學(xué)校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學(xué)生互評與教師總評相結合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績(jì)記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目，我中心校根據實(shí)際狀況自我出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教教師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。
考試科目
各校統一組織單元檢測，加大質(zhì)量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測，交換監考，統一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀(guān)分析，謀求對策
各科試卷狀況
1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不一樣的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
存在的問(wèn)題：
1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上，例如：一年級數學(xué)的最終一道題與語(yǔ)文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識輕潛力，重書(shū)本輕實(shí)踐，教法欠靈活。
2、各校成績(jì)差異大，個(gè)別學(xué)科成績(jì)差異大，主要體此刻科任與語(yǔ)數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語(yǔ)數雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個(gè)班語(yǔ)數總平均分為72分，而3個(gè)班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問(wèn)題。
3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒(méi)有作業(yè)的狀況下，沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，導致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢(mèng)想。
改善措施：
1、倡導科學(xué)管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái)，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽(tīng)課記錄每星期2次，目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機加強培訓、大膽實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節課。
3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節提出明確嚴格的要求，規范教學(xué)全過(guò)程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。
6、加大獎懲的力度。
期末考試質(zhì)量分析總結14
在本次期末檢測中，五班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jì)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎知識積累與運用、閱讀與應用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查雙基的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)資料為范圍，做到三重：重基礎，即基礎知識和基本技能；重能力，包括識字寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類(lèi)型新、活。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個(gè)層次，掌握較好的是語(yǔ)言積累部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來(lái)激勵自我、請默寫(xiě)五年級課本里你最喜歡的一首詩(shī)、寫(xiě)警示語(yǔ)這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運用創(chuàng )新題，此類(lèi)題型少數幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎知識積累部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實(shí)，基本上能到達教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫(xiě)字、背誦課文、讀讀背背，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的素材庫。
閱讀與應用部分：完成效果尚可，學(xué)少數生的感悟理解能力有必須的局限性，這說(shuō)明注重學(xué)生感悟能力的培養十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學(xué)生對詩(shī)文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項訓練必須從低年級開(kāi)始有意識地進(jìn)行訓練。除了這一點(diǎn)，我們還應注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習，培養學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的`，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應當十分注重學(xué)生課外知識的積累。
習作表達部分結果顯示：大部分學(xué)生能?chē)@作文題目不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得應當這樣做：
第一：作文教學(xué)應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。所以，在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情景，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一向困擾著(zhù)我們。
可是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷；2、積累；3、小練筆；4、寫(xiě)作方法的指導。
困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿(mǎn)足其學(xué)習需求；但還有相當數量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績(jì)，應對不足，我們學(xué)會(huì )了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學(xué)習提升自我，不斷總結完善自我，使自我在課改中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
期末考試質(zhì)量分析總結15
一、對試卷的總體評價(jià)
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。
(二)體現課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類(lèi)型設置題型，以此引導學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養的培養放在有效位置。如第21題，通過(guò)對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫(xiě)作，既有高考話(huà)題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認真學(xué)習的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數同學(xué)得分在100分以上�？扇说某煽�(jì)可以激發(fā)多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
(四)課內課外，相映成輝。試卷中現代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語(yǔ)文讀本。
當然，本次命題中也存在知識點(diǎn)重復，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側重點(diǎn)各異;答案錯誤，15、16題;個(gè)別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫(xiě)，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹的態(tài)度，集體合作的精神。
二、 學(xué)生成績(jì)分析：
通過(guò)答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的`現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
三、近期目標：
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好尖子生的培養工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有一定的提高。
四、幾點(diǎn)建議
1.強化課前預習和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導整理歸納。
3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導，提高學(xué)生對詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過(guò)《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當的毛病。
5.找出一些時(shí)間，指導學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導學(xué)生深入觀(guān)察生活，結合所學(xué)知識，思考創(chuàng )作。
總之，在下一階段的學(xué)習中，根據各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導的作用。通過(guò)找準對策，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
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