小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教師的成長(cháng)與發(fā)展與繼續教育學(xué)習是分不開(kāi)的，有機會(huì )能投身到中小學(xué)教師國培學(xué)習之中，我感到非常榮幸，本次全員培訓活動(dòng)安排有序，內容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了
良好的發(fā)展平臺，我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )，認真參與培訓，主動(dòng)學(xué)習，勤于總結反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到了預期目的。
1、網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享
網(wǎng)上學(xué)習真正實(shí)現了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢互補;使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決;更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長(cháng)補短。
2、網(wǎng)絡(luò )方便快捷
上網(wǎng)學(xué)習，能足不出戶(hù)、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習。全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)交流，探討問(wèn)題，一方面指導老師通過(guò)班級公告的管理功能快速傳送最新問(wèn)題。學(xué)生們把自己學(xué)習過(guò)程中形成的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新意識。
3、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓又安排了課堂觀(guān)摩。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
4、節約了培訓時(shí)間。
以前的各種培訓學(xué)習，大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓學(xué)習，參加培訓的教師就不得不暫時(shí)離開(kāi)工作崗位和家庭。這樣以來(lái)不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習回來(lái)后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠程網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習就解決了這些問(wèn)題:可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習中的一些收獲在教學(xué)過(guò)程中驗證和使用，所以說(shuō)遠程培訓是一種更節約、更人文的培訓。
5、使教師培訓學(xué)習收獲更多，視野更開(kāi)闊。
視頻里專(zhuān)家們用自己嚴謹的治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養、先進(jìn)的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告。對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認為每一次的專(zhuān)家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高。他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響。一線(xiàn)教師的現場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的`教育藝對放育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。
通過(guò)教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導，更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規律，豐富了教育內涵。在遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這個(gè)平臺上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問(wèn)共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開(kāi)闊。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。確實(shí)，作為一名老教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，為我們國家的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
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作為語(yǔ)文工作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是我們的職責和義務(wù)。
一、愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
用心愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴。每次學(xué)習活動(dòng)都有機會(huì )參與，尊重他們的參與學(xué)習成果，融洽、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的勁頭就會(huì )越來(lái)越大。對此，我設計了平等對話(huà)、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。
1。平等對話(huà)式。對話(huà)，是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系，包括師生對話(huà)，生生對話(huà)，生與文本對話(huà)，生自我對話(huà)。在對話(huà)中，教師扮演的是“平等中的首席”，經(jīng)過(guò)平等對話(huà)構造師生理解的語(yǔ)境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習就會(huì )得到激勵，學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì )得到飛揚。
2。自選參與式。教師根據學(xué)生的差異，設置不一樣層次的參與學(xué)習，讓學(xué)生根據自我的需要和水平選擇恰當的實(shí)踐形式。如體會(huì )人物的思想感情我會(huì )供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇：（1）有感情朗讀你認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)段；（2）分主角朗讀人物精彩對話(huà)片斷；（3）找伙伴表演課文資料片段；（4）猜想一下人物心里所想的話(huà)等。學(xué)生根據自我的喜好與水平去選擇方式去開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐，主動(dòng)性更好，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習效果更明顯。
3。質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習中不解的`追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中，當質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個(gè)性就會(huì )在問(wèn)題的引導下得
到各取所需的發(fā)展，從而構成無(wú)數個(gè)“獨自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，引導學(xué)生難點(diǎn)處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的本事，探求的熱望就會(huì )得到維持。
二、接納、寬容學(xué)生。
學(xué)生是天生的學(xué)習者，我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有提高的可能；接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì )說(shuō)：“上節課大家挺努力的，表現不錯，教師很高興。這節課我相信大家會(huì )更努力，表現會(huì )更出色，也相信大家必須行的�！碑攲W(xué)生學(xué)有困難時(shí)，我總會(huì )說(shuō)：“你行的，你再想想（或是“你再試試”）”等，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì )拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對他們說(shuō)：“你們看，還沒(méi)學(xué)過(guò)的東西你們都能做出一些來(lái)，說(shuō)明你們都是聰明的孩子，我相信你們經(jīng)過(guò)努力必須變得更聰明，必須會(huì )學(xué)得更好�！鼻‘數钠谕詴�(huì )創(chuàng )造奇跡，是因為它體現了教師對學(xué)生的信任與尊重。
只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實(shí)踐，只要是學(xué)生努力的結果，我都會(huì )肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。
三、賞識學(xué)生。
學(xué)生在求知過(guò)程中必須會(huì )遇到困難，所以做教師的有職責去幫忙學(xué)生度過(guò)難關(guān)，不斷積極，幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視，
會(huì )認為教師在真心的愛(ài)著(zhù)他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報恩心理，產(chǎn)生信心，產(chǎn)生動(dòng)力，不斷追求成功。
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教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過(guò)這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
我曾在網(wǎng)絡(luò )上讀過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì )所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習的能力。不錯，只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì )思考，會(huì )用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。當今社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著(zhù)自己的傳統教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的再教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡(luò )平臺，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境中，參加培訓的學(xué)員不需要統一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和空間。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，更加強調了我們參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性，使學(xué)習者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習對學(xué)習能力的培養、訓練，還著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓的效果。
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的`認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！碑斠幻處熑菀�，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。通過(guò)遠教的培訓，更是讓我們如沐春風(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
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這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我從內心感到受益匪淺！收獲的不僅僅是知識，更有精神上的充實(shí)。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我找到一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑，感悟到了教育的快樂(lè )，生活的美好，職業(yè)的尊嚴。這次學(xué)習內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座及示范課的展示，有學(xué)員的互動(dòng)討論。既有觀(guān)念上的'洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。是一次收獲豐厚的學(xué)習，感觸很多，催人奮進(jìn)�，F將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)
學(xué)生是生活世界中的人。多年來(lái)，學(xué)生被置于“書(shū)本世界”或“科學(xué)世界”之中，學(xué)生的生活、成長(cháng)經(jīng)驗和社會(huì )現實(shí)成為課程和教學(xué)遺忘的角落，教育與生活脫離、課程遠離學(xué)生的生活及其經(jīng)驗是當前中小學(xué)教育中的通病。老師只有心中把學(xué)生當作活生生的教育對象。不斷的反思自己的教學(xué)才能做到以人的發(fā)展為本。
二、加強了我跟指導老師及其他同學(xué)之間的交流。
網(wǎng)絡(luò )教師培訓開(kāi)通了班級討論區和小組學(xué)習討論區。在班級討論區，我對自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題發(fā)主題帖詢(xún)問(wèn)，指導老師在當晚便給予答復；在小組學(xué)習討論區，我對每個(gè)模塊的問(wèn)題都認真發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)我也積極參與其他同學(xué)的討論話(huà)題。通過(guò)學(xué)習，加強了我跟指導老師及其他同學(xué)之間的交流。
三、拓寬了我的知識面，開(kāi)發(fā)了我的思維。
每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習內容，每個(gè)學(xué)習內容都有相關(guān)的視頻、圖片等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習幾遍。通過(guò)學(xué)習，既拓寬了我的知識面，又開(kāi)發(fā)了我的思維。
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我是一位剛踏上三尺講臺的年輕老師，日常教學(xué)、班級工作雖然繁雜忙碌，但面對一張張純真的笑臉一雙雙求知的眼睛，我樂(lè )此不疲。在這個(gè)寒假里，我通過(guò)國家中小學(xué)智慧教育平臺進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )研修，收獲頗豐。
一、師德引領(lǐng)精神典范
我被全國教書(shū)育人楷模、特崗教師先進(jìn)事跡深深地打動(dòng)了。例如賈利民老師，他在大山中工作了三十二年，從一名代課英語(yǔ)老師到后來(lái)成為一名優(yōu)秀的校長(cháng)，他有很多次機會(huì )能走出大山，但他為了大山里的孩子，選擇一直守護在大山里。為了改變學(xué)校的現狀，他付出了許多心血，才獲得了令人矚目的成功。這更加激勵了我下定決心努力提高自己，不斷充實(shí)自己，以身作則，為人師表，樹(shù)立良好的道德典范。
二、教師關(guān)愛(ài)課堂
這部分是圍繞著(zhù)教師正確用嗓、教師禮儀、心理調適等方面來(lái)展開(kāi)的。我從中學(xué)到了如何保護好自己的嗓子，如何正確發(fā)音，做到科學(xué)用嗓，也學(xué)習了如何更好地面對、處理負面情緒，用積極的心態(tài)來(lái)面對教師這份職業(yè)，不斷提升自己的職業(yè)幸福感。我也更加真切地意識到，教師只有一直以積極的態(tài)度來(lái)面對各項工作，才能夠更好地提高工作效率，獲得更多的幸福感。
三、教師直播安全教學(xué)
該板塊聚焦在線(xiàn)教學(xué)可能面臨的網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題，從技術(shù)方法、司法應對和心理調適三個(gè)角度指導教師如何防范和應對，以提高教師網(wǎng)絡(luò )防范能力，保障網(wǎng)課安全。我對騰訊會(huì )議也有了更加充分的認識，進(jìn)行線(xiàn)上授課時(shí)，也能利用所學(xué)知識達到更好的`教學(xué)效果。遇到網(wǎng)絡(luò )入侵者時(shí)，也能更好地應對，最大程度減小對課堂教學(xué)的影響。
四、提升綜合育人能力
這部分聚焦發(fā)展素質(zhì)教育，圍繞學(xué)科德育、學(xué)生綜合評價(jià)、興趣小組建設、學(xué)生心理健康教育等，通過(guò)跨學(xué)科綜合性學(xué)習等教學(xué)方法引導，提高教師創(chuàng )新教學(xué)的能力�？赐暌曨l后我能更好地了解學(xué)生心理，做到以學(xué)生為本，因材施教，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生長(cháng)處。
一路學(xué)習一路成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利；它突破了時(shí)間和空間的限制，既節約了教師外出培訓的資金，又為教師增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念，讓我獲益匪淺。寒假研修，讓我以更寬闊的視野去看待教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，也更加堅定了我的信念：作為一名一線(xiàn)教師，我會(huì )透過(guò)教學(xué)去影響我的學(xué)生，增強他們學(xué)習信心，提高他們學(xué)習興趣，從而讓他們獲得更大的提高。
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當下為了避免人群聚集，將很多現場(chǎng)培訓都改成了線(xiàn)上活動(dòng)，5月份我參與了兩次線(xiàn)上的教研活動(dòng)，讓我受益良多。在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎上運用適當的手段，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習情況總結如下：
一、培訓方式新穎，交流空間廣闊
遠程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固。更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的'事情成為現實(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻，與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎，真是受益匪淺。
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過(guò)學(xué)習，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
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一直以來(lái)，我都認為“班主任”是個(gè)神圣的職位，是可以對學(xué)生產(chǎn)生很大影響力的職位！一個(gè)優(yōu)秀的班主任對孩子的思想品德教育，甚至一個(gè)孩子的人格形成都起著(zhù)不可忽視的作用！如果說(shuō)教師登講臺需要教師資格證！那班主任的任選更應該慎重再慎重！但現實(shí)是小學(xué)“班主任”崗位門(mén)庭冷落，無(wú)須競爭！究其原因：掙著(zhù)賣(mài)白菜的班主任費，抄著(zhù)賣(mài)白粉的`忐忑之心！
今天聽(tīng)了“好的養成教育為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)成長(cháng)助力揚帆”，我感受頗多：
“養成教育”就是培養學(xué)生良好的行為習慣，語(yǔ)言習慣和思維習慣的教育！而培養的前提是“了解”！了解孩子，了解孩子的原生態(tài)家庭！只有做到了解，才能更好的因材施教，抓細節，用愛(ài)做底色進(jìn)行科學(xué)育人！
班會(huì )和上課是一樣的！如果在認識新知時(shí)，沒(méi)有講到位，后續再補充，效果總是事倍功半！所以開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì )對孩子們的影響特別深！
這個(gè)我深有體會(huì )：第一次接一年級，自己內心緊張，忐忑！所以在開(kāi)學(xué)前好多天就準備幼小銜接些什么？從校規校紀，到班規班紀！動(dòng)之以情曉之以理的告訴這些有點(diǎn)膽怯的小家伙們！原以為盡心說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到效果比天天一言?xún)烧Z(yǔ)好很多：不會(huì )滿(mǎn)地打滾、下課都去操場(chǎng)玩，班里同學(xué)很少互相撕扯打斗！告狀的自然會(huì )少很多！這樣無(wú)形之中，我覺(jué)得輕松了很多，耳根子清凈了不少！
培訓中更用事實(shí)闡述出了“信其師，學(xué)其道”：班主任的能力和實(shí)力可以打敗一切不服氣！所以光榮的展示自己的優(yōu)秀，講自己曾經(jīng)帶班的輝煌歷史，讓孩子們在驚嘆中五體投地的佩服你！
這也是一種光環(huán)效應，所以該張揚時(shí)就得恰到好處的嘚瑟！要想做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任，那就得帶上智慧，迂回在孩子與家長(cháng)之間！
總之事在人為，得道多助失道寡助，如果我們能博愛(ài)點(diǎn)兒，能智慧點(diǎn)兒，能換位思考，對家長(cháng)多一點(diǎn)兒理解，多一點(diǎn)兒寬容，如果我們能平等的跟家長(cháng)溝通，用一個(gè)善意的出發(fā)點(diǎn)去解決問(wèn)題！是不是，我們的工作就更輕松，更容易了呢！
即使無(wú)數次轉身，屁股總在你的后面。但終究點(diǎn)蓋不了面，事實(shí)勝于一切詭辯！
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自開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，南昌二十四中教育引導黨員干部牢固樹(shù)立群眾觀(guān)念，踐行黨的群眾路線(xiàn)，轉變工作作風(fēng)，切實(shí)解決人民群眾反映強烈的突出問(wèn)題，傾力打造“立足崗位示范引領(lǐng)的黨員隊伍、愛(ài)崗敬業(yè)言傳身教的教師隊伍、服務(wù)教學(xué)甘于奉獻的管理隊伍”，努力實(shí)現“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的‘社會(huì )知名度’提升、轄區居民對學(xué)校的‘滿(mǎn)意度’提升、學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校的‘認可度’提升”，以確保群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的取得實(shí)效。
打造：立足崗位示范引領(lǐng)的黨員隊伍
高素質(zhì)的黨員干部隊伍就是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本保證。南昌二十四中黨支部借助黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)這一契機，向全體黨員提出“思想引領(lǐng)、行動(dòng)引領(lǐng)、作風(fēng)引領(lǐng)”的要求，緊緊圍繞“培養什么人，怎樣培養人”、“辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)�！边@兩個(gè)根本問(wèn)題，創(chuàng )新活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)校整體教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
動(dòng)員大會(huì )以后，學(xué)校通過(guò)座談會(huì )、黨課等形式積極組織黨員學(xué)習，不斷增強黨員先鋒模范意識。在'萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家'中，黨員教師克服自身困難，帶頭家訪(fǎng)，深入社區，走進(jìn)家庭，用行動(dòng)把每一個(gè)學(xué)生放在心上。
在學(xué)校開(kāi)展的黨員示范課活動(dòng)中，全校20余位黨員為師生們展示出了一堂堂精彩的、優(yōu)質(zhì)的“黨員示范課”。這不僅是一次黨員教師風(fēng)采的展示，而且帶動(dòng)了全校教師深化教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習熱情，更好地形成了黨員教師帶頭提升教學(xué)水平、帶頭鉆研教學(xué)、帶頭創(chuàng )新本領(lǐng)的.良好氛圍。
學(xué)校黨支部通過(guò)組織黨員參觀(guān)新四軍舊址陳列館、八一起義紀念館等革命遺址，向老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家學(xué)習，對共產(chǎn)主義絕對忠誠、對人民群眾無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)私奉獻、艱苦奮斗的革命精神。
打造：愛(ài)崗敬業(yè)言傳身教的教師隊伍
教師隊伍建設是學(xué)校的關(guān)鍵，該校以師德師風(fēng)為抓手，以“愛(ài)崗敬業(yè)、言傳身教”教育活動(dòng)為核心，扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設，培養一支“特別能吃苦，特別能奉獻，特別能協(xié)作，特別能創(chuàng )新”的教師隊伍。
南昌二十四中通過(guò)開(kāi)展黨員教師“五主動(dòng)五爭取”活動(dòng)，每位黨員聯(lián)系一位年輕教師，在思想上、工作上，進(jìn)行“一對一”的幫扶指導，用自己良好的作風(fēng)、精湛的業(yè)務(wù)影響和帶動(dòng)普通教師，力求將每一位普通教師都培養成為教育教學(xué)骨干。
學(xué)校開(kāi)展了規范教師從教行為治理活動(dòng)，與教師簽訂責任狀，做到層層負責，責任到人。同時(shí)，學(xué)校定期舉行各類(lèi)教育和心理講座，積極加強教師的職業(yè)精神教育，大力倡導教師為人師表，身正為范。
在'萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家'中活動(dòng)中，學(xué)校每位老師與學(xué)生家庭“零距離”，加強溝通，互相信任，把學(xué)校的關(guān)懷遍布每個(gè)角落。
打造：服務(wù)教學(xué)甘于奉獻的管理隊伍
南昌二十四中以提高全校師生幸福感與滿(mǎn)意度為核心，努力建設一支高效地創(chuàng )新地管理團隊。學(xué)校將以黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)為契機，轉變工作作風(fēng)，增強服務(wù)意識，深入師生中，維護師生利益，服務(wù)老師、學(xué)生、家長(cháng)，切實(shí)為師生辦好事、辦實(shí)事。學(xué)校積極開(kāi)展以調查問(wèn)卷、評教評學(xué)座談會(huì )的等方式，聽(tīng)取全校師生、家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，能立即整改的立即整改，限于學(xué)校條件范圍，不能立即整改的，學(xué)校將聯(lián)系相關(guān)部門(mén)進(jìn)行整改，達到全校師生、家長(cháng)滿(mǎn)意。使黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
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教育隨筆：
用心做好每一件事
一直以來(lái)按照學(xué)校的教育規劃，學(xué)校所有的衛生工作都由學(xué)生完成。一年半的勞動(dòng)習慣培養，勉強維持著(zhù)學(xué)校的公共衛生，每天學(xué)生因打掃衛生耽誤早讀課和寫(xiě)字課，總不能如愿。
今天我又一次在校門(mén)口值班，看到的一幕幕情景讓我感慨萬(wàn)千！
校門(mén)口，幾個(gè)四年級學(xué)生打掃環(huán)境區，有的拿著(zhù)簸箕，有的拿著(zhù)垃圾袋，有的拿著(zhù)掃帚。孩子們堆在一塊有一下沒(méi)一下地掃著(zhù)，邊掃邊聊。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)注意觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境情況，也沒(méi)有同學(xué)規劃如何掃，更沒(méi)有任何搶時(shí)間的意識，大家只是漫不經(jīng)心地打掃著(zhù)屬于自己的環(huán)境區。再看看手里的小掃帚，更能看出班主任的管理問(wèn)題。幾把小掃帚可憐到幾乎只剩下了掃帚把了，孩子們拿著(zhù)它一點(diǎn)一點(diǎn)地掃，也沒(méi)有任何的想法。我看著(zhù)著(zhù)急，喊一個(gè)孩子回去取把大掃帚，想著(zhù)讓孩子們用大掃帚掃。結果大掃帚取來(lái)了，一個(gè)男孩茫然無(wú)措，不知道從哪下手，順手把掃帚丟給了一個(gè)小女孩，小女孩同樣如蜻蜓點(diǎn)水般沒(méi)有任何規劃地清掃起來(lái)，我實(shí)在看不下去，隨即拿起掃帚幫孩子們做了起來(lái)。掃完后我又讓一名男生把那把很不成樣子的大掃帚芥好。掃帚不再蓬頭了，變得順溜多了。
校園里幾個(gè)六年級的學(xué)生也是如此。我提高嗓門(mén)喊著(zhù)：分散開(kāi)，別聚在一起！再看，有兩個(gè)孩子，一個(gè)拿著(zhù)鐵鍬，一個(gè)拿著(zhù)大掃帚，分工合作。大掃帚把堆好的垃圾往鐵鍬上順，因為垃圾都是樹(shù)葉和棍子，一掃帚下去，到鐵鍬上面的沒(méi)幾根，這個(gè)孩子就端著(zhù)這可以數得見(jiàn)的幾根準備往垃圾筐里放。我按捺不住心里的憤懣，吼著(zhù)問(wèn)這樣什么時(shí)候能弄完？！你的方法對嗎？孩子看我的陣勢有點(diǎn)害怕，乖乖地說(shuō)不能。
……
回想前幾天排練筷子舞，班主任們應該感同身受，有些孩子到最后都不知道自己的每一個(gè)動(dòng)作是什么，不思考自己在團隊中的位置和意義！他們只用了眼睛、耳朵，卻忽略了最重要的用心！以至于最后表演有幾個(gè)環(huán)節還比較混亂。
幾件簡(jiǎn)單的事，我們不難看出，我們的孩子們缺乏的是用心做事的品質(zhì)，缺乏的是責任意識。孩子們習慣了使用耳朵和眼睛，卻很少?lài)L試用心思考，表現出來(lái)的就是為完成任務(wù)而茫然完成任務(wù)。
小事不��！幾件小事引發(fā)了我的深思！我們到底教給了孩子們什么？！我們注重了知識的傳授卻忽略了品質(zhì)的培養！我們布置了勞動(dòng)任務(wù)，但也只是喊著(zhù)要孩子們去完成，而缺乏實(shí)際的指導和教育。從工具的使用和保養到人員的配置分工。甚至我們有些老師自己也搞不清楚，學(xué)生更不會(huì )去想這些。掃帚爛了換，沒(méi)有人教孩子們怎么樣才能使用的時(shí)間長(cháng)點(diǎn)。今天學(xué)生的表現就是暴露出來(lái)的教育問(wèn)題。要引起我們足夠的重視！
教育無(wú)處不在，只有孩子們能夠用心做好每一件小事，他們才會(huì )有責任意識，才會(huì )形成做事動(dòng)腦的習慣，學(xué)習、做事才會(huì )高效。我們整天把教育放在幾道枯燥的作業(yè)題上，而忽略了孩子們心智的培養。只知道任務(wù)，而沒(méi)有完成任務(wù)的方法和技能，思維不會(huì )有任何的發(fā)展；思維不發(fā)展，做任何事都是徒勞的。
同志們，搞教育得思考！學(xué)生是鮮活的，教育方法更應該是鮮活的！我們不僅僅要孩子們參與進(jìn)來(lái)，還要讓孩子們的大腦運轉起來(lái)。用我們的思維引導孩子們的思維，開(kāi)啟孩子們的思維習慣，讓每一個(gè)孩子靈動(dòng)起來(lái)，這才是教育！所以，在今后的日子里，需要我們每一位老師使出渾身解數去引導、設計不一樣的課堂！不要讓自己停留在過(guò)去，多學(xué)習，多思考，多變通，還孩子一片思維的空間，收獲不一樣的精彩！
用心，方能做好每一件事！
反思自己，砥礪前行
托縣民族小學(xué)孟瑞英
一位老師，一個(gè)母親，雙重角色，有時(shí)候真的很無(wú)助，迷茫。作為一位老師，我們怎樣才能變成學(xué)生所希望的樣子？作為一個(gè)母親，我們怎樣才能變成孩子所希望的樣子？
在陪孩子成長(cháng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了酸甜苦辣各種滋味，對孩子是一種磨煉，對自己更是一種磨煉！有時(shí)候想想，自己也有很多不盡如意的地方，憑什么要求孩子，變成你想要的完美的樣子。孩子乖巧懂事，樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光，學(xué)習認真踏實(shí)，這難道還不夠嗎？孩子已經(jīng)盡力了，想想自己，開(kāi)車(chē)開(kāi)了將近四年，為什么技術(shù)還是如此？做飯做了幾年，為什么廚藝還是如此？總是自嘲自己，我比以前已經(jīng)夠好了。如果孩子也拿你跟別人的媽媽相比，你會(huì )是何種感受？不要總覺(jué)得別人家的孩子都是最好的，讓孩子拿現在的自己跟昨天的自己比一比，自己是否進(jìn)步了，拿現在的自己和以前的自己比一比，是否也進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，就這樣自己跟自己對比，每天進(jìn)步一小步，孩子成長(cháng)就會(huì )進(jìn)步一大步。任何時(shí)候都要相信我們的孩子，陪著(zhù)她慢慢地前行，也許我們會(huì )看到不一樣的風(fēng)景。
身為一個(gè)老師，我們把更多的耐心給了我們的學(xué)生。一遍又一遍，總是不厭其煩。對得起自己的學(xué)生，你認真負責。為你點(diǎn)贊��？卻把最壞的脾氣留給了自己的孩子。昨天我不僅罵了孩子，甚至還動(dòng)手打了她。每次打罵完孩子，我都非常后悔。你怎么能下得了手？她可是你的孩子呀！孩子犯了錯，和你一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有嗎？我覺(jué)得我是天底下最狠心的母親。孩子犯了錯誤，不僅不去開(kāi)導她，安慰她，而是給她雪上加霜，這是一個(gè)稱(chēng)職的母親應該做的嗎？事后還要問(wèn)問(wèn)孩子，媽媽打罵你的時(shí)候，你傷心嗎？孩子總是會(huì )說(shuō)：“我知道媽媽是為我好”。瞬間淚崩，孩子總是無(wú)條件地愛(ài)著(zhù)我們，而我們呢？
身為一個(gè)老師，一個(gè)家長(cháng)，要求孩子們做到的，我盡力而為。這樣你在教育孩子的時(shí)候，才有說(shuō)服力，才能在孩子心中建立起威信。當有人說(shuō)“你家孩子的字和印刷的一樣！”時(shí)，當有人說(shuō)“你班孩子的字寫(xiě)得真好！”時(shí)，你是什么感覺(jué)呢？是不是很有成就感？滿(mǎn)足感？
路漫漫其修遠兮，我該怎樣修煉呢？變成學(xué)生和孩子想要的樣子！盡心盡力，無(wú)愧于心！加油！
努力到無(wú)能為力拼搏到感動(dòng)自己
托縣民族小學(xué)任滿(mǎn)霞
總以為淚水早已擦干，心中的滋味卻又苦又甜；
總以為彩虹就在眼前，我卻在風(fēng)雨中越走越遠；
也許白發(fā)你無(wú)法遮掩，我要把等待留在身邊；
也許愛(ài)恨終將離散，我要把感動(dòng)留在人間。
不知道是因為自己認識到自己身上有很多不足，還是天生'愛(ài)學(xué)習'，每次大的小的這樣那樣的`培訓都會(huì )或多或少給自己彌補好多空、虛，將自己不斷填充完善。楊老師在講座結尾以上述一段話(huà)作結，我個(gè)人也很喜歡，所以開(kāi)篇就引用。'也許白發(fā)已無(wú)法遮掩，我要把感動(dòng)留在人間。'這大概就是我們大多數教育者的教育情懷吧。
做教育是需要情懷的！
做好教育是必須要有情懷的！
做一個(gè)好的班主任更是如此！
班主任！主任！一個(gè)多高的頭銜多大的官兒��！對班主任一職，一直懷有敬畏之心，因為盡管在大千世界，我們只是滄海一粟，小得幾乎看不見(jiàn)；但在學(xué)校，在班級，我們卻是至高無(wú)上的權威！我們的認識高度直接決定著(zhù)近半百學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，嚴重點(diǎn)甚至命運！來(lái)得了半點(diǎn)兒戲嗎？答案毋庸置疑！
想想自己從事班主任工作也已近20年，但是當學(xué)校領(lǐng)導布置任務(wù)，要求寫(xiě)班主任教育案例時(shí)，自己卻絞盡腦汁也想不出來(lái)。也曾有暖心之舉，但是大部分都是虎頭蛇尾，沒(méi)能持續關(guān)注，追蹤。不夠用心！不足用愛(ài)！'我要把感動(dòng)留在身邊'，也許這么多年，我連自己都未曾感動(dòng)，何談其他？
今天聽(tīng)了兩位班主任的分享，真的是有一種芒刺在背的感覺(jué)�？纯慈思业睦蠋�，看看人家這樣的班主任，孩子們與他們的遇見(jiàn)才會(huì )是這一生最寶貴的財富吧！李娜老師的回收獎'給我的啟發(fā)很大。同樣是一個(gè)一、二年級鉛筆遍地無(wú)人認領(lǐng)的問(wèn)題，人家就能再往前走一步，在每根無(wú)人認領(lǐng)的鉛筆頭上用透明膠帶貼一個(gè)小小的獎'字，作為獎品獎勵給表現好的學(xué)生……這樣一來(lái)，不僅失物得到了妥善的處理，而且，丟鉛筆的同學(xué)還少了呢！不需花一分錢(qián)，既能鼓勵到學(xué)生，又能作一個(gè)溫馨的提醒，何樂(lè )而不為？有的時(shí)候，我們離成功只差一步，但是那一步，好難逾越！因為要用心，用腦，用情！而這，正是我們在物欲橫流的社會(huì )中所缺失的！李娜老師的那一句'老師請你吃面！'還有與某位同學(xué)的爸爸哭笑不得的對話(huà)，以及最后這位爸爸的轉變，都讓我在笑之余，不禁感慨：只有用心付出，才能成為一名好老師。耐下心來(lái)，給孩子，給家長(cháng)，也給自己，一個(gè)不斷學(xué)習、修煉、成長(cháng)的機會(huì )！
一線(xiàn)老師的講座全程沒(méi)有一句華麗的辭藻，但中途幾乎無(wú)人離場(chǎng)，說(shuō)明大家都覺(jué)得這樣的分享有用。有用的東西無(wú)需領(lǐng)導施壓、監督，大家也會(huì )自覺(jué)學(xué)習。所以希望今后的講座都能如此接地氣，只有這樣的有效學(xué)習，我們才能以最快的速度成長(cháng)，乃至，蛻變！空談理論，空談口號，到最后仍然是一場(chǎng)空！
站到那三尺講臺上——
沒(méi)有一個(gè)人不想成為好老師！
沒(méi)有一個(gè)老師不是好老師！
努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己！
握拳！
握手！
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