《烏塔》教學(xué)設計（范例15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《烏塔》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《烏塔》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課的“漱、愜、碼、駁、邏、輯”六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
4、提高獨立閱讀的能力。引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文的深層含義并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)安排1課時(shí)。教學(xué)流程：
一、導入
你們獨自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠的到過(guò)哪？是怎樣去的？需要注意什么？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔。這節課讓我們來(lái)認識烏塔，看看她是怎樣旅游的？
二、資料簡(jiǎn)介
1、背景簡(jiǎn)介。本文是作者汪曉潔在羅馬的一個(gè)旅館休息時(shí)，遇到獨自游歷歐洲的14歲女孩烏塔，經(jīng)過(guò)與烏塔的接觸和談話(huà)有感而發(fā)寫(xiě)成的。
2、關(guān)于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亞得亞里海濱，由118個(gè)島嶼組成，有“水城”“百島城”之稱(chēng)。它風(fēng)景秀麗，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
三、初步感知
1、出示自學(xué)建議。（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
4、教師梳理生字生詞。
5、教師引導學(xué)生梳理文章脈絡(luò )。
四、整體感知
1、學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現問(wèn)題，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑。（1）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有哪些想法和見(jiàn)解”。（2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。（3）你認為中國的孩子缺少獨立性嗎？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔的游覽線(xiàn)路有個(gè)比較清楚的認識。
五、句段解讀
1、晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
明確：運用排比的寫(xiě)法，將“我”的“疲憊”與小姑娘的“愜意”形成鮮明對比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。
2、烏塔對我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？我不明白。你的話(huà)不合邏輯�！�
明確：這段話(huà)的意思是說(shuō)，烏塔認為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨出門(mén)之間不存在必然關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說(shuō)明在長(cháng)輩愛(ài)孩子的情況下孩子可以單獨出門(mén)，然后說(shuō)她不同意中國家庭管理孩子的做法，認為作者的解釋是不合理的。烏塔的話(huà)不多，但是邏輯嚴謹、條理清晰、觀(guān)點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現出，烏塔在生活上獨立的基礎是她在思想上和精神上的獨立。
3、但她還是堅持：“光從電視和書(shū)本上認識世界總不完美�！泵鞔_：烏塔這么小就有如此見(jiàn)解，可見(jiàn)她是一個(gè)獨立、勇敢、有主見(jiàn)、不盲從、有實(shí)踐精神的女孩。
六、質(zhì)疑探究
1、根據課文內容，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題再次自讀課文。（1）通讀課文，結合課文內容談?wù)劄跛且粋�(gè)什么樣的孩子。（2）作者主要采用什么描寫(xiě)方法塑造烏塔這個(gè)外國小姑娘的形象？
2、學(xué)生帶問(wèn)題，進(jìn)行小組合作學(xué)習。
3、反饋學(xué)習情況，教師分別進(jìn)行點(diǎn)撥，加深理解。
教師明確：（1）烏塔是一個(gè)自理能力強；生活經(jīng)驗豐富；熱情、活潑（如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣……）；計劃性強（如：烏塔說(shuō)，她在家里就設計好旅行路線(xiàn)和日程……）；有責任心（如：給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片）；事前準備周密（如：這一次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍）的孩子。
�。�2）作者主要運用對比描寫(xiě)的方法，把一個(gè)有個(gè)性的外國小姑娘的形象生動(dòng)地展現在我們的眼前。如課文中1、2自然段中小姑娘“睡得正香”與“我已經(jīng)筋疲力盡”、第四段中我的“疲倦”與小姑娘的`“愜意”等，這樣的對比，更加鮮明地表現了烏塔的個(gè)性特點(diǎn)，使她的形象更突出。
4、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
�。�1）提出討論的論題：烏塔的說(shuō)法和做法好不好？我們能向烏塔學(xué)習什么？（2）一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行？我們可以怎么做？
教師明確：向烏塔學(xué)習并不是模仿她獨自外出旅行，而是要在日常生活、學(xué)習中克服依賴(lài)思想，培養獨立生活的能力和自立的意識。
�。�3）初步了解學(xué)生的看法后，根據該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)。（4）教師根據情況進(jìn)行適當評價(jià)。
七、課堂小結
烏塔姐姐只比我們大幾歲，但卻能用自己的智慧與能力獨自一人游歐洲，做自己想做的事。同學(xué)們有沒(méi)有獲得什么啟發(fā)呢？是不是應該做出些改變呢？板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
教學(xué)本課要培養學(xué)生獨立生活的能力和自立的意識，克服生活中的依賴(lài)思想。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我十分注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)引導他們對“烏塔”這個(gè)人物形象進(jìn)行深入理解，讓他們有所感悟有所觸動(dòng)。但同學(xué)們的發(fā)言顯得有些蒼白無(wú)力，這讓我覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)奈。不能帶學(xué)生走出校門(mén)開(kāi)展各種課外活動(dòng)，只能在教室里進(jìn)行培養學(xué)生獨立生活能力和自立意識的教育，這樣教學(xué)效果有限。在今后的教學(xué)中，我會(huì )加強學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的口頭表達能力和嚴密思維能力的訓練。
《烏塔》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導入
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的內容導入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心
膽大心細
有主見(jiàn)
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。）
二、激情
1、一個(gè)外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現在，同學(xué)們自愿結組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
�。ㄗ灾骱献�，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習方法學(xué)生會(huì )非常愛(ài)學(xué)，更會(huì )積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書(shū)要有獨特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認真地讀書(shū)，認真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見(jiàn)解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯?能力。（深入研究課文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，
又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨立、膽大心細 自立自強
正確認識
《烏塔》教學(xué)反思
這節課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
我采用的教法是：指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、
去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
《烏塔》教學(xué)設計3
教材分析：
烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴(lài)性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見(jiàn)多識廣，知識豐富。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認識了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間，“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的`事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游。
學(xué)情分析：
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)目標：
1．認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)資源：
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習：
1、 自讀課文 ，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話(huà)號碼、反駁、邏輯、精疲力竭
2、把課文讀通順、讀流利。
3、 小組內每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究：
1、我會(huì )認真地默讀課文，并思考：
�。�1）、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
�。�2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
2、了解主題，展開(kāi)討論
�。�1）、烏塔的哪些話(huà)或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
�。�3）、在你的心中，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人？
《烏塔》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、學(xué)
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的`句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、議
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
四、導
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
五、練
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書(shū)設計
設計好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(huà)（寄明信片）
為旅行準備三年
《烏塔》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、知識目標：
認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
�。�、能力目標：
提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
�。�、德育目標：
學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
�。�、創(chuàng )新目標：
引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標
�。�、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。
�。ぐl(fā)興趣。）
�。�、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
�。�、質(zhì)疑：
一個(gè)１４歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的`？
�。�、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
�。�、根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法？
�。�、展開(kāi)辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
�。�、得出結論，達成共識。
板書(shū)：
長(cháng)出獨立的翅膀
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件
�。�、請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結
�。�、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
�。�、請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
�。�、反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
【板書(shū)設計】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
《烏塔》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、培養獨立生活、自強自立的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、引導學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨自一人出遠門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來(lái)認識一位德國小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習的。
現在我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞、結結巴巴。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么事？
�。▽�(xiě)的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的'故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)交流一:
1、孩子們，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子？
指名匯報讀描寫(xiě)烏塔的句子，從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象？除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫(xiě)到了。交流二：
2、烏塔為了實(shí)現自己的目標做了哪些準備工作的？
�、僭O計好了旅行路線(xiàn)和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；④用三年的時(shí)間準備；⑤掙旅費。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子？交流三：
3、我們應該像能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國我們的家長(cháng)會(huì )同意你們這樣做嗎？
4、孩子們?yōu)跛倪@些話(huà)想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛(ài)孩子就應該根據孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛(ài)孩子。
師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認為光從書(shū)中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？
現在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。
2、交流匯報后老師說(shuō)，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨立自主熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)向上的孩子。
五、板書(shū)設計：
經(jīng)驗豐富
烏塔
熱情、自立獨立自主親自體驗熱愛(ài)生活
《烏塔》教學(xué)設計7
一、談話(huà)導入，在學(xué)生預習地基礎上感知課文
1.你們獨自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？ 最遠地到過(guò)那兒？怎樣去？
2.有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題），多勇敢的孩子！
3.今天，咱們來(lái)學(xué)習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
二、檢查自學(xué)情況。
�。ㄒ唬z查生字。
1.出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.用生字組詞。
3.齊讀生字。
�。ǘz查詞語(yǔ)的理解。
愜意：滿(mǎn)意、稱(chēng)心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。
邏輯：思維的規律。
�。ㄈz查課文讀通、讀懂的情況。
1.分組通讀課文，教師發(fā)現錯誤，及時(shí)引導學(xué)生糾正。
2.課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢(qián)和爸爸湊的錢(qián)，獨自一個(gè)人游歷歐洲。
�。ㄋ模┏鍪镜貓D，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、 深入學(xué)習課文，領(lǐng)會(huì )文章思想。
�。ㄒ唬└鶕@件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)。
2.烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險嗎？
3.你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
�。ǘ� 學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
�。ㄈ� 反饋學(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問(wèn)題的解答，引導學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話(huà)中去體會(huì )。
1.一個(gè)14歲的`孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習、查看各國旅游指南）
“說(shuō)到這里，她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細”。
“為這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）
3.烏塔一個(gè)人遠離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）
“在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地方就先查看警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄個(gè)明信片�！�
4.你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說(shuō)明）
最后教師歸納出烏塔是一個(gè)獨立自主，自強自立的孩子。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1. 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行。
2. 初步了解學(xué)生的看法后，根據該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級討論。
3. 教師根據情況適當評價(jià)。
五、
教師總結：我們學(xué)習烏塔，并不是說(shuō)要求大家都一個(gè)人出門(mén)旅游，而是要學(xué)習她獨立自主的精神，從日常生活中的一點(diǎn)一滴做起。這樣才能應對將來(lái)社會(huì )對我們提出的挑戰！
六、 生有感情的朗讀課文。
作業(yè)：
一、下面是歐洲各國的首都、著(zhù)名的旅游勝地，你知道嗎？請你記一記。
國名 首都 著(zhù)名的旅游勝地
英國 倫敦 大英博物館 白金漢宮 溫莎堡
法國 巴黎 巴黎圣母院 埃菲爾鐵塔 凱旋門(mén) 盧浮宮
意大利 羅馬 比薩斜塔 威尼斯 那不勒斯城
希臘 雅典 雅典衛城 奧林匹亞古運動(dòng)場(chǎng)遺址
西班牙 馬德里 加那利群島 地中海沙灘 巴里阿里群島
二、我能找出下面詞語(yǔ)中的近義詞和反義詞。
愜意 便宜 安全 滿(mǎn)意 昂貴 擔心 模糊 放心
朦朧 附和 優(yōu)惠 優(yōu)待 精巧 精致 反駁 危險
近義詞：
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
反義詞：
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
《烏塔》教學(xué)設計8
《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后，我和烏塔的談話(huà)，只要寫(xiě)了烏塔這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。
一、教學(xué)目標
1、認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文
2、提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3、學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4、引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)用具自制PPT課件
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p激趣
今天，一起來(lái)欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風(fēng)光，師生共賞〗
師：美嗎？生：美！
師：你想說(shuō)些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……
師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗一番，該多爽��！
師：有一個(gè)和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷了這些美麗的地方。大家想認識她嗎？生：想。
師：這節課我們就一起來(lái)認識這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題：27*烏塔）
�。ǘ┏踝x感知：初讀感知
1、自學(xué)提示〖課件出示〗請你選擇自己喜歡的方式認真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標記。好，開(kāi)始！【學(xué)生個(gè)性讀書(shū)，邊讀邊做標記】
2、感知交流（指屏幕自學(xué)提示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是件什么事？
生：這篇課文講的是：一個(gè)14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事。
師：你真會(huì )讀書(shū)！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨自游歐洲的事。（板書(shū)：獨自游歐洲）現在，老師想考考大家，讀書(shū)是否細心。
〖課件出示“考考你”〗
3、難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有疑問(wèn)？
生：我不明白“語(yǔ)塞”這個(gè)詞。生：我不理解“邏輯”這個(gè)詞。
師：我們有了疑問(wèn)，怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：我找到了“語(yǔ)塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒，才說(shuō)……”這句話(huà)中。讀了這句話(huà)，聯(lián)系前面的課文，烏塔問(wèn)“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語(yǔ)塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回答烏塔的問(wèn)題。
師：你會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”，【讀文中句子】在這句話(huà)中，我覺(jué)得不合邏輯，就是不合道理，不合常規。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！
師：看來(lái)，只要我們認真細心地讀書(shū)，就會(huì )有所收獲。
�。ㄈ┰僮x探究
1、簡(jiǎn)介歐洲師：〖課件出示歐洲地圖〗請看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟文化發(fā)達，是世界第六大洲。
2、明確路線(xiàn)師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)讀一讀�！紝W(xué)生看書(shū)說(shuō)，師課件出示烏塔游歷歐洲的路線(xiàn)圖〗
3、默讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的.孩子？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會(huì )。小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。
4、指名匯報。用“我認為烏塔是個(gè)__________________的孩子”的句式匯報。預設：（1）我認為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見(jiàn)我，立刻坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫。
�。�2）我認為烏塔是個(gè)有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。
�。�3）我認為烏塔是個(gè)有責任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
�。�4）我認為烏塔是個(gè)做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍。
5、在烏塔看來(lái)，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說(shuō)——〖課件出示烏塔說(shuō)的話(huà)〗一起讀。烏塔說(shuō)：“中國的孩子很缺少樂(lè )趣吧？”對此，你有何看法？
6、〖課件出示：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美�！皆蹅円黄鹱x讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗，你感受到的世界才更完美。相信只要大家做好充分的準備，（指板書(shū)）而且具備了獨自出行的能力，相信你也能遨游世界，見(jiàn)識不同的風(fēng)土人情，感受各地的無(wú)限風(fēng)光！
�。ㄋ模┱n堂延伸
一分鐘演講：學(xué)習了本課，請你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺�。給大家一分鐘準備時(shí)間，等會(huì )兒來(lái)個(gè)“一分鐘演講”！我們學(xué)習烏塔不光要學(xué)習她獨自旅行的勇氣，更重要的是要學(xué)習她獨立生活的意識和能力！
�。ㄎ澹┛偨Y
在這節課上，我們認識了烏塔這位了不起的德國女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱情勇敢獨立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會(huì )像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強的人！附：閱讀鏈接勇敢獨立的好少年雄鷹展翅翱翔，搏擊長(cháng)空，多么勇敢！魚(yú)兒盡情嬉戲，親近綠水，多么自在！新世紀的孩子要做勇敢獨立的好少年。讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！
《烏塔》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
2、培養少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
三、學(xué)法引導
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的`快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到過(guò)哪些地方旅游？是和誰(shuí)一起去的？
師：今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示幻燈片（1）。（學(xué)習方法）
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
�。ㄈ�、整體入手，把握課文
1、師：同學(xué)們，你們讀完這篇課文，一定感觸很深，你認為烏塔最了不起的地方是什么？那這篇課文主要就是講烏塔獨自一人游歐洲的事。
2、師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單。她旅游了哪些地方？還準備去哪兒旅游？（出示幻燈2歐洲地圖）
�。ㄋ模�、領(lǐng)悟烏塔的獨立生活能力
1、師：大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國旅游了？她還做了哪些準備？同學(xué)們再一次讀課文，并畫(huà)出烏塔為了出國旅游，她做了哪些準備工作的句子。
2師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？（點(diǎn)幻燈3）也可作小結用
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程；
每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；
她還自己掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師小結：烏塔花了三年的時(shí)間，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準備之仗哦。
師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。老師這里有一些資料，請大家一起填空填空。（出示幻燈4）
�。ㄎ澹�、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異，現在老師想請大家討論：（出示幻燈5）
�。�1）烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
�。�2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�。�3）你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開(kāi)放自由的教育方式？為什么？
師：我們能向烏塔學(xué)習什么？
教師總結
是啊，我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。
�。�、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片6）
學(xué)做家務(wù)
《烏塔》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
（－）知識教學(xué)點(diǎn)
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓練點(diǎn)烏塔教案優(yōu)秀教學(xué)設計
1．訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2．培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她？她的父母對此事會(huì )怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2．教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的.見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
�。�1） 再讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�。�2） 認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著(zhù)自己解決。
�。�3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
�。�2）圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)到課文中去尋找證據，想辦法說(shuō)服別人。
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)
五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
《烏塔》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的`哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中教師引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇W(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》教學(xué)設計12
一、課前鋪墊
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國歷史，里面啊，有著(zhù)很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著(zhù)悠久的歷史，還有著(zhù)深厚的文化底蘊，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著(zhù)名景區等等
B、師總結，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(cháng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書(shū)：
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當地的警察局電話(huà)號碼經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的.能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
本課既增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
《烏塔》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、 知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4、創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
學(xué)習重點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
學(xué)習難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、 導引目標
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章
大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)
2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
1、 質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，
特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法？
2、展開(kāi)辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3、得出結論，達成共識。板書(shū)：長(cháng)出獨立的翅膀。
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。
請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。 學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱?能力。
五、反思小結
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2、請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)：
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
板書(shū)設計：
7、烏 塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
教學(xué)反思：
課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。這對從沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對這篇課文的讀書(shū)積極性相當高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地
去讀，自然收獲也相當多。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè )趣�？傊�，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì )。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰”：
正方認為只要作好充分的準備，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長(cháng)有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡(jiǎn)直是井底蛙，籠中鳥(niǎo)；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認為烏塔還小，不應該一人外出旅游，這樣太危險；一個(gè)小女孩獨自外出，家長(cháng)一定非常非常擔心呀！俗話(huà)說(shuō)得好，兒行千里母擔憂(yōu)呀！一個(gè)小孩子獨自到異國他鄉，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導，她能增長(cháng)多少見(jiàn)識呀！漫游世界可是很花錢(qián)的喲！雖說(shuō)烏塔有自己賺點(diǎn)錢(qián),可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢(qián)……
好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。 贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的
思想，情感，詞語(yǔ)。今日，我重溫此語(yǔ)，倍感親切。
《烏塔》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？
2、今天我們來(lái)認識一個(gè)也很喜歡旅游的.小女孩烏塔（板書(shū)課題）。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲）
三、學(xué)習第5小節重點(diǎn)句1，初步認識烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話(huà)，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過(guò)渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習第7小節的重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步認識烏塔。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內交流。
2、學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
3、反饋學(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì )她的特點(diǎn)）
�。�1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)
�。�2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準備又是那么充分——
�。�3）現在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書(shū)詞語(yǔ)）
�。�4）怪不得她爸爸媽媽——不擔心
�。�5）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習第8、9小節中對烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨立，敢說(shuō)敢做，實(shí)踐精神。）
六、小結，說(shuō)體會(huì )。
今天這節課，我們認識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對烏塔說(shuō)什么呢？
�。ㄏ驗跛䦟W(xué)習并不是模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。）板書(shū)：獨立不依賴(lài)
七、練筆提高：同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話(huà)要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
《烏塔》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“語(yǔ)塞、愜意”的意思。區分“朦、曚、矇”
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們要來(lái)認識一位外國小姑娘，她叫烏塔。（板書(shū)）讀讀她的成長(cháng)故事，我相信你們會(huì )有很深的感受，甚至震撼。
二、初讀，整體感知：
1、請小朋友們翻開(kāi)書(shū)第131頁(yè)自由讀課文，注意把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方多讀幾遍，嘗試著(zhù)自己解決。讀好可以和同桌討論一下，烏塔給你留下了怎樣的印象。
2、小朋友們讀得可真認真，看樣子，烏塔的故事對你已經(jīng)小有觸動(dòng)了。那老師來(lái)考考你，這些詞語(yǔ)都會(huì )讀嗎？
洗漱號碼語(yǔ)塞反駁邏輯
筋疲力盡睡眼蒙眬愜意
�。�1）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)挑戰？評：讀得多自信呀！
�。�2）還有誰(shuí)要來(lái)讀讀？讀得很正確。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀，讀得字正腔圓，讀詞語(yǔ)就是要這么讀。我們一起讀。（齊讀）
�。�4）我們來(lái)看第一行的這個(gè)詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀：語(yǔ)塞。誰(shuí)還知道塞的另一個(gè)讀音，對，瓶塞的塞。語(yǔ)塞是什么意思，我們回到課文中去看看。
出示：然后，她問(wèn)我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒才說(shuō)：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì )帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出去玩�！�
自己去讀一讀，再想想語(yǔ)塞是什么意思。反饋，語(yǔ)塞就是一下子無(wú)話(huà)可說(shuō)。
你看，我們這樣聯(lián)系上下文就理解了“語(yǔ)塞”的意思，這是一種好辦法。
�。�5）現在，我們來(lái)看看這個(gè)詞：愜意，你也嘗試著(zhù)在課文中找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文理解它的意思。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
生讀，你從哪里感覺(jué)到這個(gè)小姑娘很愜意。你看，趴在床上，一邊吃糖，一邊看書(shū)，這樣就叫做愜意。
�。�6）這個(gè)詞，我們再讀讀，睡眼蒙眬，什么情況下叫做睡眼朦朧呢？這里呀，還有兩個(gè)讀音一樣的詞語(yǔ)。出示：朦朧曚昽 蒙眬你觀(guān)察到什么？我這里有一首兒歌，你們讀一讀，相信你們很快就能記住這些詞語(yǔ)的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦朧），睡眼惺忪叫（蒙眬）
3、讀書(shū)真好！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們就讀到了不少信息。讀了一次課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）
哦，這是你的看法。
聽(tīng)得出，你好像很喜歡烏塔。
我感覺(jué)到你對烏塔好像很欽佩。
三、研讀：
1、你們把這么多贊美的語(yǔ)句送給烏塔�？磥�(lái)，她在你們眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的羅馬遇到她的。這位14歲的德國小姑娘烏塔告訴作者，她正獨自一人游歷歐洲。烏塔都游歷了歐洲的哪些地方呢？請快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（生自由讀）
2、誰(shuí)和大家交流一下你的信息答案。
她還告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。
�。�1）這里有幾個(gè)地名詞比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）還有誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾句話(huà)。
�。�3）小朋友們，就讓我們跟隨烏塔的腳步來(lái)到歐洲看看。這是歐洲地圖。烏塔游歷歐洲，從家鄉德國漢堡出發(fā)，到過(guò)法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
�。�4）從你們的神態(tài)中，我好像讀出了你們的心聲，你們覺(jué)得烏塔這樣做實(shí)在不可思議，很驚嘆，是嗎？
�。�5）可這的確是真實(shí)的，我們一起讀“她還告訴我——”（齊讀）
3、可是14歲的烏塔游歷這么多地方，途中一定會(huì )遇到種種困難，她都會(huì )遇到什么困難呢？讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去還要想開(kāi)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14歲的烏塔游歷這么多地方，她可能會(huì )遇到什么困難呢？
�。ㄉf(shuō)）——你說(shuō)的這種情況很可能會(huì )發(fā)生。
——說(shuō)不定就會(huì )遇上這事。
——哎呀，真危險啊。
4、是��！語(yǔ)言不通、人生地不熟、可能會(huì )遇上壞人，種種困難危險不免令人擔憂(yōu)。所以，看到烏塔這樣的做法，身為中國母親的我也不免為她感到擔心�？稍跒跛�，這些問(wèn)題是問(wèn)題嗎？默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出課文的相關(guān)語(yǔ)句，以烏塔的身份用上這個(gè)句式為我解除這些擔憂(yōu)？
您不用擔心，因為————
�。�1）老師送給你們一句話(huà)，成功往往屬于有準備的人。
�。�2）誰(shuí)是勇敢自信的烏塔，第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
——你真是一個(gè)考慮周全的孩子，你的話(huà)已讓我沒(méi)有了擔憂(yōu)。
——你的獨立自主讓我深感敬佩。
——多有計劃的孩子呀！
——你真是一個(gè)獨立自主的孩子！
——多么勇敢大膽呀！
5、謝謝你們，聽(tīng)了你們的話(huà)，我沒(méi)有了擔憂(yōu)，而是無(wú)盡的贊嘆。14歲的烏塔考慮問(wèn)題的周密性，連我這個(gè)30歲的中國母親都自嘆不如��！讓我們懷著(zhù)無(wú)限欽佩來(lái)讀讀這一段話(huà)。 烏塔說(shuō)，她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
6、讀著(zhù)讀著(zhù)，細心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現“烏塔說(shuō)”后面的.標點(diǎn)符號，跟我們平時(shí)有什么不一樣嗎？對呀，“烏塔說(shuō)”后面怎么是逗號呢？不應該是冒號和引號的嗎？誰(shuí)知道這里邊的秘密？（生說(shuō)）
7、不知道也沒(méi)關(guān)系，我們學(xué)知識本身就是從不會(huì )到會(huì )的。課文里所講內容，是烏塔對作者
說(shuō)的，作者再轉述給我們聽(tīng)，所以用了逗號，這叫間接轉述，板書(shū)：間接轉述，我們把這個(gè)詞寫(xiě)在這段話(huà)旁邊；像我這樣直接跟你說(shuō)話(huà)，叫直接講述，需要加冒號和雙引號，板書(shū)：直接講述。
8、（1）讓我們來(lái)演示一下，現在你就是烏塔，直接把這段話(huà)講給作者汪曉潔聽(tīng)，該怎么說(shuō)呢？（生說(shuō)）
——聰明的孩子就是了不起，一點(diǎn)即通。誰(shuí)再來(lái)？
——等等，我能給你提個(gè)小建議嗎？烏塔是那么有個(gè)性的一個(gè)小姑娘，你可要繪聲繪色地說(shuō)好這段話(huà)了。
�。�2）而課文這一段是事后作者轉述給我們聽(tīng)的。誰(shuí)再來(lái)扮演一下作者汪曉潔，轉述一下烏塔的話(huà)。（生說(shuō)）
——你也已經(jīng)學(xué)會(huì )這種本領(lǐng)了。誰(shuí)還要說(shuō)？
——祝賀大家今天又學(xué)到了一種新本領(lǐng)。作者在這里把烏塔對她說(shuō)的話(huà)用了間接轉述的方式寫(xiě)下來(lái)，是為了讓內容更加簡(jiǎn)潔明了，這樣，我們一讀就明白了。
9、我們交流了這么多，烏塔現在給你留下怎樣深刻的印象呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，烏塔是一位什么樣的小姑娘？（生說(shuō)，生板書(shū)）
看來(lái)烏塔的成長(cháng)故事對你們很好感觸，你們把這么多好詞送給烏塔，老師也想到了一些四字詞語(yǔ)想送給烏塔。我們來(lái)讀一讀。出書(shū)：自主獨立計劃先行考慮周全勇敢大膽熱情積極熱愛(ài)生活
四、品讀烏塔人物的性格特點(diǎn)：
1、德國小姑娘烏塔是獨立的象征，是自主的使者。烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現在她的思想和言語(yǔ)中，烏塔的最后兩段話(huà)引發(fā)了我深深的思考：
愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？
光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。
�。�1）小朋友們也去讀讀，品品。（生自由讀）
�。�2）你還能將烏塔的個(gè)性通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
你讀出了烏塔的自信。
你讀出了烏塔對生活的熱愛(ài)。
你讓我看到了烏塔的勇敢大膽。
�。�3）那你們贊同烏塔的話(huà)嗎？贊同烏塔的做法？和同桌談?wù)勀愕南敕ā?/p>
生反饋。
我發(fā)現你也是一個(gè)很有想法的孩子。
哦，這是你的看法。
對，我們不能做溫室里的花朵，要做在天空中翱翔的雄鷹。
是呀，出去走走，你會(huì )發(fā)現外面的世界很精彩。
2、一節課40分鐘，在我們輕松愉快的學(xué)習中不知不覺(jué)就要過(guò)去了。烏塔這位德國14歲的小姑娘，給了我們每個(gè)人強大的沖擊。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話(huà)是什么呢？
�。�1）生說(shuō)
�。�2）感觸深深，難以言語(yǔ)。那就寫(xiě)下來(lái)吧。拿起你的筆，在課文的空白處寫(xiě)下你的三言?xún)烧Z(yǔ)。
3、通過(guò)這節課的討論學(xué)習，我們收獲很多，受到啟發(fā)很多。我們學(xué)的并不一定是烏塔出去旅行這件事，最重要的是學(xué)習她那種獨立自主的精神。但愿在這種美好精神的滋養下，同學(xué)們將來(lái)都能找到屬于自己的那片晴空。老師希望你們都能長(cháng)出一對獨立的翅膀，板畫(huà)：翅膀，希望你們將來(lái)能飛得更高更遠。最后，讓我們在一首詩(shī)中結束這堂課。
來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讓我們都做勇敢獨立的好少年吧。
勇敢獨立的好少年
雄鷹展翅翱翔，
搏擊長(cháng)空，多么勇敢！
魚(yú)兒盡情嬉戲，
親近綠水，多么自在！
新世紀的孩子，要做勇敢獨立的好少年。
讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！ 配樂(lè )齊讀
板書(shū)：
27*烏塔計劃先行考慮周全自主獨立勇敢大膽充分準備熱情積極 長(cháng)出獨立的翅膀
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