作文寫(xiě)作技巧

作文寫(xiě)作技巧15篇[薦]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的作文寫(xiě)作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作文寫(xiě)作技巧1

　　1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)

　　人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細節，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》

　　2.抓住事理的感悟點(diǎn)

　　我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會(huì )給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。

　　如我們所學(xué)的`課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

　　3.抓住生活的情趣點(diǎn)

　　每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè )此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。

　　如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》

　　4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘

　　歷史上有很多著(zhù)名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫(xiě)，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語(yǔ)言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì )大提高你的見(jiàn)識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過(guò)的課本中比較少，但在現實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

　　5.關(guān)注時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物

　　現代社會(huì )是一個(gè)信息交流非常暢達的社會(huì )，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì )中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現，會(huì )吸引很多人的眼球，也會(huì )有很多的人希望聽(tīng)到或者讀到更多的見(jiàn)解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

作文寫(xiě)作技巧2

　　怎樣把一段話(huà)寫(xiě)連貫呢？要注意兩點(diǎn)：

　　一是要注意句子的順序。一段話(huà)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。

　　二是要注意過(guò)渡。一段話(huà)中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當的詞語(yǔ)把它們連接起來(lái)，使表達的意思前后連貫。

　　寫(xiě)連貫一般有下列一些方法：

　�。�1）以時(shí)間先后為序寫(xiě)。

　　例《瑞雪》中的一段

　　昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　這段話(huà)按時(shí)間順序寫(xiě)景色變化。先寫(xiě)從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫(xiě)傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫(xiě)整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過(guò)渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來(lái)了，而且寫(xiě)出了大雪中大自然的美麗景色。

　　讀一讀，練一練：

　�。�1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話(huà)通順、連貫。（在括號里寫(xiě)上序號。）

　�。ǎ┱麄�(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。

　�。ǎ┭┩Ａ�、小青和小剛拿著(zhù)掃帚去掃雪。

　�。ǎ┭┗ㄏ聩Z毛紛紛揚揚地飄落下來(lái)。

　�。ǎ┍憋L(fēng)吹，雪化飄。

　�。ǎ┞�慢地，樹(shù)變白了，房子變白了，馬路也變白了。

　�。�2）下面這段話(huà)沒(méi)有按順序寫(xiě)，請仔細讀一讀，應按怎樣的順序修改，才符合木棉樹(shù)四季生長(cháng)變化的特點(diǎn)？（可在文中標上序號。）

　　我們學(xué)校門(mén)前有一棵木棉樹(shù)，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨人。秋天，樹(shù)木落葉了，木棉樹(shù)也脫去了綠色的外衣，現出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍天，全身長(cháng)釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹(shù)枝葉繁茂，葉大如扇，遠遠望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹(shù)開(kāi)出鮮紅的花，綴滿(mǎn)枝頭，像一團團烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛在邊防前哨的鋼鐵戰士……

　�。�3）按時(shí)間順序寫(xiě)一篇日記。用上“早晨、中午、晚上”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　�。�2）以方位順序為序寫(xiě)。

　　例《三味書(shū)屋》中的一段：

　　書(shū)屋正中的墻上掛著(zhù)一幅畫(huà)，畫(huà)上的古松底下臥著(zhù)一只梅花鹿。畫(huà)前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著(zhù)筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書(shū)桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過(guò)的`。當年魯迅就在那里讀書(shū)、習字，有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描仿像。

　　這段話(huà)寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的陳設。是按空間方位順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)的：書(shū)屋正中墻上——（掛著(zhù)畫(huà)）→畫(huà)前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（學(xué)生的書(shū)桌）→東北角上——（魯迅用過(guò)的書(shū)桌……）。這樣寫(xiě)，一目了然，且前后連貫，井然有序。

　　按方位順序寫(xiě)段，多用于寫(xiě)景狀物。由于觀(guān)察景物的方位和角度不同，因而寫(xiě)作的方位順序也就隨作者的觀(guān)察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠到近，或由近到遠；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀(guān)察和寫(xiě)作，但一定要符合人們平常的觀(guān)察習慣和語(yǔ)言習慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習慣的，如果寫(xiě)成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

　　讀一讀，練一練：

　�。�1）認真讀下面這段話(huà)，把表示方位的詞語(yǔ)用“”劃出來(lái)，然后按寫(xiě)作的先后順序，把方位順序填在括號里。

　　我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉的景色。

　　往東看，不遠處是新建設的城鎮。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹(shù)成陰。往南看，滿(mǎn)眼是美麗的田野。田野里長(cháng)著(zhù)玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著(zhù)一片，在很遠的地方跟藍天連了起來(lái)。一條筆直的公路穿過(guò)田野，通向遠方。往西看，是一片果園。那里果樹(shù)成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹(shù)枝。往北看，一條大河伸向遠方。河上架著(zhù)鐵橋，一列火車(chē)從鐵橋上通過(guò)；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來(lái)來(lái)往往，十分繁忙。我的家鄉多美好��！

　　這段文章的寫(xiě)作順序是按觀(guān)察方位的變化順序寫(xiě)的，先寫(xiě)（）看，再寫(xiě)（）看，接著(zhù)寫(xiě)（）看，最后寫(xiě)（）看。

　�。�2）按觀(guān)察的方位順序寫(xiě)一段話(huà)，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內容來(lái)寫(xiě)。

　�。�3）以事情經(jīng)過(guò)的先后順序為序寫(xiě)。

　　例《捉魚(yú)》中的一段

　　一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚(yú)。我們一個(gè)拿著(zhù)小盆；一個(gè)拎著(zhù)水桶，來(lái)到小溪邊。在一處魚(yú)多水穩的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚(yú)兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚(yú)，這時(shí)候，水良也抓了一條魚(yú)放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì )兒，我們就捉了十幾條�？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚(yú)，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚(yú)兒再也沒(méi)法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶魚(yú)，心里快活極了。

　　這一段話(huà)是寫(xiě)兩個(gè)小朋友捉魚(yú)的事。小作者按照“捉魚(yú)”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫(xiě)“捉魚(yú)”的經(jīng)過(guò)：先寫(xiě)“筑壩”的情況，接著(zhù)寫(xiě)如何“舀水”，再寫(xiě)怎樣捉魚(yú)。一層連著(zhù)一層把捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得有條有理，前后連貫緊密。

　　讀一讀，練一練：

　�。�1）讀讀下面的例段，按要求完成練習。

　　我把線(xiàn)穿在針上，在線(xiàn)尾打了個(gè)結，就釘起來(lái)。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過(guò)來(lái)，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個(gè)開(kāi)頭，萬(wàn)事開(kāi)頭難唄，練多了就會(huì )干得好。于是，接著(zhù)又釘起來(lái)，一會(huì )兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來(lái)釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒(méi)辦法，只好拆下來(lái)重釘。盡管這次我很細心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來(lái)是件小事，但做起來(lái)并不是那么容易��！

　　這段話(huà)是按怎樣的順序寫(xiě)“釘扣子”的？用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)把寫(xiě)的順序表示出來(lái)。

　　穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）

　�。�2）觀(guān)察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，注意把話(huà)寫(xiě)連貫。

　�。�4）以物品結構為序寫(xiě)。

　　例《文具盒》

　　我有一只長(cháng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫(huà)著(zhù)一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥(niǎo)和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著(zhù)鉛筆和鋼筆，另一層裝著(zhù)米尺和削筆刀。文具盒使用起來(lái)很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。

　　這段話(huà)是以物品結構為序寫(xiě)的。先寫(xiě)文具盒的形狀和質(zhì)料，接著(zhù)寫(xiě)盒蓋的顏色和圖案，然后寫(xiě)盒子里面的結構和用途，最后寫(xiě)盒子的開(kāi)關(guān)，而且每一層都是把文具盒結構上相關(guān)的部位連在一起寫(xiě)的。如寫(xiě)盒蓋，寫(xiě)了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫(xiě)蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫(xiě)得連貫，而且非常具體。

　　讀一讀，練一練：

　�。�1）下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結構的特點(diǎn)（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話(huà)。（把序號寫(xiě)在括號里。）

　�。ǎ┤~子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。

　�。ǎ┳羁蓯�(ài)的是它的花。

　�。ǎ┗ǖ念伾�鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

　�。ǎ┨�陽(yáng)花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來(lái)。

　�。ǎ┗ǘ潆m然不大，但很嬌艷。

　�。ǎ┒鄬踊ò甑淖匀缓每�，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

　�。�2）你最喜歡什么植物、花草？先仔細觀(guān)察，把觀(guān)察的情況分項填在下面的表內，然后以植物的構造為序，寫(xiě)一段連貫的話(huà)。

作文寫(xiě)作技巧3

　　從感覺(jué)跑題起寫(xiě)切合題目的內容，通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞轉接過(guò)來(lái)，讓閱卷者知道你真正想表達的內容。比如用一句“剛才談了那么多，但是對這個(gè)問(wèn)題真正重要的方面是......”即可補救。

　　字跡潦草會(huì )不會(huì )扣分

　　盡量一筆一畫(huà)寫(xiě)清楚，潦草程度不至于讓考官很難判斷是沒(méi)有問(wèn)題的，但是如果讓考官很難判斷還是要扣分。

　　考作文的'時(shí)間安排

　　寫(xiě)作理想時(shí)間是30分鐘，最少不能少于20分鐘，要有一定的時(shí)間限制。

　　遇到不會(huì )寫(xiě)的單詞怎么辦

　　遇到不會(huì )的單詞時(shí)，可以用同義詞或近義詞代替;選擇不同的詞性，變化一下句型;當出現了非要使用的單詞不會(huì )拼寫(xiě)或拼不準時(shí)，不要放棄;盡量采用較簡(jiǎn)單的詞和句子結構和句型來(lái)表達相近或與主題相關(guān)的內容。

　　作文中的首字母何時(shí)大寫(xiě)

　　冠詞都不需要大寫(xiě);字母多于三個(gè)(不含三個(gè))的介詞、連詞首字母要大寫(xiě);題目的第一個(gè)單詞;名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、感嘆詞首字母;大寫(xiě)所有英語(yǔ)中要求大寫(xiě)的單詞。如月份、人名、地名等等。

　　作文字數如何把握

　　在題目要求范圍內如果有能力寫(xiě)的稍微多一點(diǎn)，問(wèn)題不大。如果追求長(cháng)度，而忘了寫(xiě)那些話(huà)是不是真正有意義，是不是真正跟題目相關(guān)，那就沒(méi)有太大價(jià)值。

　　讓他們在工作、學(xué)習中感到很輕松、快樂(lè )；今天一天的"運動(dòng)"可真是"酷斃了，帥呆了，無(wú)法比喻了。高考英語(yǔ)作文小技巧秋姑娘，笑了，她真的，笑了。我一便聽(tīng)不懂,他就非常耐心的重復講了一遍,直到我聽(tīng)懂弄會(huì )為止!”小舅氣喘吁吁地跑來(lái)了�？墒�，他的身體一直很好，直到過(guò)世前兩年才變差。

作文寫(xiě)作技巧4

　　考場(chǎng)作文講究同中求異，求新求奇，要求立意深、選材新、布局巧、語(yǔ)言美，這就需要同學(xué)們在應試前及早想好對策，以利于考場(chǎng)中有徑可循，行文流暢，生發(fā)佳作。

　　一、聚焦生活作文，寫(xiě)出生活的情趣

　　“生活是創(chuàng )作之源”，看似平淡的生活中有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，有溫情也有冷漠，這就需要我們擁有一雙能抓拍精彩瞬間的慧眼，從平凡細微處感受生活中的善惡美丑，盡可能真實(shí)地反映現實(shí)生活。善于觀(guān)察生活，勤于細寫(xiě)日記的同學(xué)就可以在此類(lèi)作文上得心應手，出盡風(fēng)頭。他們可以充分利用日記中記載的真情獨白、感人場(chǎng)面、美好瞬間，寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、抒真情。正因其“真”，才給作文增添了感人的細節描寫(xiě)，注入了鮮活的生活氣息。值得注意的是，寫(xiě)好生活作文必須從“細”治文，學(xué)會(huì )以小見(jiàn)大。如媽媽讓我剪掉長(cháng)發(fā)，同學(xué)們卻笑我難看，于是想擁有一頂帽子，而媽媽堅持不給。全文細膩感人，且還有“假如當時(shí)我有了帽子，也許別人不再笑我，那么以后呢，我將是一個(gè)聽(tīng)不得批評，經(jīng)不起挫折的人，這又有什么好呢？”這一自我獨立的深思，反映了作者對生活的深刻感悟，使得文章多了靈性，有了深度。

　　二、嘗試想象作文，感受想象的新奇

　　思維活躍，喜歡幻想的同學(xué)就可以插上聯(lián)想和想象的`翅膀，以生活為源泉，以意旨為軸心，思接千載，視通萬(wàn)里，將自己的生活和感受轉移到其他事物上，讓它們來(lái)替我們說(shuō)話(huà)，童趣盎然，新人耳目。如通過(guò)鳥(niǎo)兒們對鳥(niǎo)槍的控訴和審判，含蓄地警告人類(lèi)不能殘殺鳥(niǎo)類(lèi)；又如，讓“法官”蜘蛛和“罪犯”蒼蠅對質(zhì)公堂，逼其自供，讓我們在幽默風(fēng)趣中了解到科普知識。這類(lèi)作文必須想象豐富，思路開(kāi)闊，不要被現實(shí)生活所約束。在你的筆下，一切都是可能的，一切都是可以發(fā)生的。你可以和李白吟詩(shī)作對，你可以享受克隆人的服務(wù)，你可以張臂飛翔在藍天之上……但同時(shí)又必須為表現主題，刻畫(huà)形象服務(wù)。童話(huà)和寓言寫(xiě)得再生動(dòng)有趣、曲折動(dòng)人，也得告訴人們一個(gè)道理；科幻再玄奧奇妙，令人驚異，也得展示一種理想；而無(wú)論是描寫(xiě)什么樣的夢(mèng)境，還是假設自己成為什么樣的人，都得表達自己的某種強烈的愿望。

　　三、寫(xiě)好抒情美文，展示飄逸的文筆

　　如果說(shuō)生活作文具有動(dòng)人的感性美，想象作文具有虛擬的新奇美，那么抒情散文則顯示著(zhù)一種含蓄深沉的意境美。它適合于那些積累豐富、情感細膩、文筆生動(dòng)的同學(xué)一展才情，獨占鰲頭。在服從“形散而神聚”的總體要求下，這類(lèi)作文成功的關(guān)鍵就是語(yǔ)言是否流暢優(yōu)美。同學(xué)們不妨適當地采用修辭手法來(lái)提高作文的成色，尤其是能增強文章氣勢的排比和信手拈來(lái)的精彩引用，如《友誼》一文由清新怡人的比喻段連綴，其中有：“友誼是磁性最強的磁體，使你我相隔千里，但心相接近；友誼是一座無(wú)形的橋梁，溝通你我的心靈；友誼是世界上最好的溶劑，溶解青春的煩惱；友誼是陣陣溫暖的春風(fēng)，吹開(kāi)我們理想的蓓蕾�！比绱藘�(yōu)美精彩的句子怎不令人擊節叫好！《致理解女神的一封信》在敘寫(xiě)“名目繁多的大考小考聯(lián)考段考摸底考模擬考”的重負時(shí)，不忘調侃一句“我們被這些考試弄得昏頭轉向，甚至‘不知今夕是何年’了”作者化用蘇軾名句，寓莊于諧，壓抑無(wú)奈中又有幾分俏皮，使得文章意蘊豐富，閃出亮色。

　　同學(xué)們只要在平時(shí)有針對性地積累這三類(lèi)作文的素材，考場(chǎng)中就一定會(huì )得心應手地“調動(dòng)”它們，各逞其才，寫(xiě)出令閱卷老師刮目相看的靚作來(lái)。

作文寫(xiě)作技巧5

　　1、移步換景法

　　移步換景法一般適合于游記或參觀(guān)記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著(zhù)觀(guān)察點(diǎn)的變換，不斷展現新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，首先要把觀(guān)察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀(guān)的路線(xiàn)。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水帳。

　　2、圍繞中心法

　　我們描寫(xiě)景物時(shí)，不可能把看到的全部寫(xiě)下來(lái)，而且也不必要全寫(xiě)。圍繞中心法就是根據文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)。采用圍繞中心描寫(xiě)景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫(xiě)景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對景物的細致觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對觀(guān)察到的景物進(jìn)行篩選。能表現中心的就要進(jìn)行細致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)。與中心無(wú)關(guān)的，就略去不寫(xiě)。

　　3、分類(lèi)描寫(xiě)法

　　分類(lèi)描寫(xiě)是按描寫(xiě)對象的不同類(lèi)別，如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫(xiě)的。因此描寫(xiě)時(shí)，不一定要交代觀(guān)察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行描寫(xiě)。采用分類(lèi)描寫(xiě)法要把握景物的總特征和各類(lèi)景物特征的關(guān)系。描寫(xiě)各類(lèi)景物時(shí)，都要圍繞景物的總特征。采用分類(lèi)描寫(xiě)法，還要注意準確地分門(mén)別類(lèi)，避免重復交叉。63、聽(tīng)看想法

　　聽(tīng)看想法一般用于對刮風(fēng)、下雨、打雷、下雪等氣象變化的描寫(xiě)。采用聽(tīng)看想法描寫(xiě)景物，要圍繞同一景物寫(xiě)聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。這樣，文章的筆墨既集中，又有變化，能引起讀者的興趣。采用聽(tīng)看想法描寫(xiě)景物，要把在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)聽(tīng)到和看到的交代清楚。在寫(xiě)看到的景物時(shí)要按一定的順序，如從上到下或從下到上，從遠到近或從近到遠，從左到右或從右到左等等。

　　4、描寫(xiě)議論法

　　采用描寫(xiě)議論法寫(xiě)景最主要的是把描寫(xiě)和議論緊密地結合起來(lái)。描寫(xiě)景物時(shí)要根據議論的中心，把有關(guān)景物寫(xiě)具體。議論時(shí)要針對描寫(xiě)得最具體的景物進(jìn)行議論。采用描寫(xiě)議論法寫(xiě)景同樣要注意把觀(guān)察的時(shí)間和地點(diǎn)交代清楚；同樣要按一定的順序，有條理地描寫(xiě)具體的景物。

　　5、動(dòng)靜結合法

　　采用動(dòng)靜結合法描寫(xiě)人物肖像既要寫(xiě)出人物靜態(tài)時(shí)的身材、衣著(zhù)、外貌，又要寫(xiě)出人物動(dòng)態(tài)時(shí)的神情、姿態(tài)和氣態(tài)。采用動(dòng)靜結合法描寫(xiě)人物時(shí)要注意圍繞人物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作和動(dòng)態(tài)，做到靜態(tài)特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的統一。描寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，要在平時(shí)觀(guān)察的基礎上，找出最能反映人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。描寫(xiě)人物靜態(tài)，可以從人物的身材、體型、衣著(zhù)、容貌等方面選擇最能反映人物個(gè)性特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)。

　　6、通篇擬人法

　　采用通篇擬人法寫(xiě)景，要把看到的一切都寫(xiě)得像人那樣有思想、有情感、有動(dòng)作。采用通篇擬人法寫(xiě)景是把看到的各種各樣景或物都比擬為人，因此它們的語(yǔ)言、動(dòng)作、思想，全文顯得和諧。

　　7、比較異同法

　　俗話(huà)說(shuō)：不見(jiàn)高山，不知平地。事物的特點(diǎn)往往在比較中得以顯現。采用比較異同法描寫(xiě)景物，首先要有比較點(diǎn)。例如對兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點(diǎn)，就能比出差異來(lái)。其次要比出景物與眾不同的特點(diǎn)來(lái)。有些自然景色粗看過(guò)去，大同小異。但是，通過(guò)比較可以從小異中比出特征。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細雨等區別。比較有兩種。一種是縱比，將現在和過(guò)去比較，通過(guò)事物的發(fā)展變化來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；另一種是橫比，即對兩種事物進(jìn)行比較，找出相異點(diǎn)來(lái)。采用比較異同法描寫(xiě)景物時(shí)，要靈活選用。

　　8、景物幻化法

　　我們在平常的生活中，往往出現這樣的.情況：我們凝望某一景物時(shí)間較長(cháng)以后，好像這個(gè)景物動(dòng)起來(lái)變成另一種事物，這就叫幻化�；没�的景物實(shí)際上是隨作者的聯(lián)想或想象而構成的一幅新情景。采用景物幻化法寫(xiě)景就是把這種想象出來(lái)的情景寫(xiě)下來(lái)。采用景物幻化法寫(xiě)景首先要對原來(lái)的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什么景物幻化出來(lái)的。當然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描寫(xiě)幻化景物時(shí)要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構成新的情景。9、借景抒情法

　　采用措景抒情法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意帶著(zhù)強烈的感情來(lái)寫(xiě)，做到寓情于景，使客觀(guān)的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會(huì )自然而然地引起同感。在抒情時(shí)，要直接抒發(fā)作者內心的思想感情，語(yǔ)言要優(yōu)美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應，寫(xiě)景和心情要一致。

　　10、方位介紹法

　　采用方位介紹法描寫(xiě)環(huán)境，可以以我為中心，按照前后、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東、南、西、北的方位介紹。采用方位介紹法描寫(xiě)環(huán)境，首先要把觀(guān)察點(diǎn)交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個(gè)位置看到的。其次，要按照方位有順序地描寫(xiě)，不要一忽兒東，一忽兒西。此外，描寫(xiě)環(huán)境的設施時(shí)，要注意把具有時(shí)代特點(diǎn)的、地域特點(diǎn)的地方寫(xiě)出來(lái)。

　　11、參觀(guān)介紹法

　　采用參觀(guān)介紹法描寫(xiě)環(huán)境一般按照參觀(guān)的順序寫(xiě)。因此記敘時(shí)要把觀(guān)察點(diǎn)的變換交代清楚，同時(shí)要根據參觀(guān)的路線(xiàn)有條不紊地把看到的事物寫(xiě)下來(lái)。采用參觀(guān)介紹法描寫(xiě)社會(huì )環(huán)境，要把看到事物的外觀(guān)特點(diǎn)和它的作用、意義結合起來(lái)寫(xiě)，這樣可以反映事物的主要特征和本質(zhì)屬性。在記敘的過(guò)程中，可以把自己看到的、聽(tīng)到的，和向導的介紹穿插起來(lái)寫(xiě)，這樣可以給讀者一個(gè)整體的印象。

　　12、畫(huà)面組合法

　　采用畫(huà)央組合法描寫(xiě)社會(huì )環(huán)境，首先要從社會(huì )環(huán)境中選擇具有時(shí)代特征、地域特點(diǎn)的不同畫(huà)面。然后對一幅幅不同的畫(huà)面按照方位順

作文寫(xiě)作技巧6

　　第一招：正面描寫(xiě)

　　正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對準描寫(xiě)對象進(jìn)行刻畫(huà)，或寫(xiě)肖像，或寫(xiě)語(yǔ)言，或寫(xiě)動(dòng)作，或寫(xiě)心理。

　　正面描寫(xiě)是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。

　　第二招：側面描寫(xiě)

　　側面描寫(xiě)是著(zhù)意寫(xiě)對象的周?chē)�事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。

　　第三招：簡(jiǎn)筆勾勒

　　簡(jiǎn)筆勾勒就是用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把人物的'基本特征勾勒出來(lái)，不著(zhù)顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。

　　運用這種技法，應“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”，以少許的筆墨取勝。

　　第四招：工筆細描

　　工筆細描著(zhù)力于精雕細刻，用細膩的筆法雕刻人物，使所描寫(xiě)的對象纖毫畢現，給人以真切的感受。

　　第五招：細節描寫(xiě)

　　細節描寫(xiě)就是指某些細小的舉止、行動(dòng)或對細微事件的描寫(xiě)。

　　它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。

作文寫(xiě)作技巧7

　　一.個(gè)性秉賦

　　弱點(diǎn)

　　第二次世界大戰期間，美國陸軍反間諜隊的高級官員伯尼·費德曼，在一次戰地值勤中不幸被德國軍虜獲，鑒于費德曼的特殊身份為了從他嘴里掏出所需要的情報，德國審訊員施出了種種手段：嚴刑拷打，心理壓力，耍弄詭計，給以厚遇。然均未奏效，以至于德國審訊員無(wú)奈地道：費德曼大概愿意我們折騰他，這樣給他機會(huì )成為英雄。但這位鐵打硬漢，最終卻被出賣(mài)了--出賣(mài)他的人不是別人，正是他自己的弱點(diǎn)，

　　原來(lái)德國人后來(lái)把他送入德國一所培養領(lǐng)導間諜的干部學(xué)校去，并讓他每人陪同一個(gè)教官上課。這位教官不知是有意還是無(wú)意，每次講給學(xué)員的東西大都是錯誤的。起初，費德曼極力忍耐，冷笑置之。有一天他實(shí)人忍無(wú)可忍，便情不自禁地批駁了德國人一通，并談了美英機關(guān)一些工作的內幕，還向德同人提了一些應該怎樣搞清通訊網(wǎng)的建議。自然，這些正是德國人希望知道的。

　　費德曼的悲劇，在于他不容褻瀆的`職業(yè)神圣感和其強烈的敬業(yè)精神。德國人正是利用了這一點(diǎn)，將欲取之，乃先誘之，刺激得他"一時(shí)技癢"，在維護他的職業(yè)尊嚴中落入對方的圈套。

　　分析：費德曼的職業(yè)神圣感和其強烈的敬業(yè)精神，本是優(yōu)點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)有時(shí)卻會(huì )成為別人攻擊的弱點(diǎn)，德國人正是抓住這一點(diǎn)，達到了自己的目的。

　　話(huà)題："優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)""最大的敵人是自己"

　　巴金背書(shū)

　　著(zhù)名作家巴金十二三歲時(shí)，就背會(huì )幾部書(shū)了，其中包括《古文觀(guān)止》。后來(lái)他談到自己的散文創(chuàng )作時(shí)說(shuō)："現在有200多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò)，但是這么具體的東西至少可以使我明白所謂'文章'究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著(zhù)我們思路連上來(lái)的。"

　　分析："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟。"不要奇怪為什么看書(shū)多的人文章就是高人一等，巴金老人已經(jīng)告訴我們答案了。

作文寫(xiě)作技巧8

　　話(huà)題作文“文體不限”，指的是不限制用哪一種文體，以便于寫(xiě)有專(zhuān)長(cháng)的考生選擇自己最擅長(cháng)的文體來(lái)寫(xiě)作，并不等于文體的泛化(當然，如果考題能像高考一樣，提示“文體自選”效果可能會(huì )更好一些)。文體的選擇可以隨意，但選定后，保持文體自身的規范與和諧卻是必要的。有的考生把“文體不限”誤以為可以寫(xiě)成不管什么樣的文體，結果出現一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類(lèi)的文章，搞成一種文體的大拼盤(pán)大雜燴，信筆胡言，非驢非馬，客觀(guān)上影響了內容的'表達，這是不可取的;為了標新立異，有的考生甚至還寫(xiě)出一引起令人震驚的“另類(lèi)”作文，這更應該及時(shí)糾正，以免延誤大事。誠然，現在有些報刊上確實(shí)有些文章不倫不類(lèi)，文體特征不鮮明，令人難以卒讀。

作文寫(xiě)作技巧9

　　技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

　　(首)都說(shuō)的船不能沒(méi)有的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè )的，便是夢(mèng)想的花季。

　　(尾)花季中，我能記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》)

　　技巧點(diǎn)撥：首尾呼應是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結尾時(shí)再次強調，照應開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè )的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

　　(首)有一種光華，籠罩著(zhù)中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族的奧林匹克山上;有一種烈焰，了綿遠的文明情思，那就是友善！

　　(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！(選自河南中考滿(mǎn)分文《守衛精神的火種》)

　　技巧點(diǎn)撥：這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結尾再次反復，呼應開(kāi)頭，加強了論證的力度。

　　技巧二：言為心聲，呼喚號召

　　讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當你把愛(ài)心獻給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成的人間。(選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》)

　　二十一世紀，我們是祖國的，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀(guān)念束縛著(zhù)，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛�！�(選自福建省中考滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》)

　　技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)作文講究真摯，要寫(xiě)出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震撼。

　　技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

　　自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

　　技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè )曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

　　不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì )有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就不同的。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？(選自湖北省中考滿(mǎn)分文《哈哈鏡中的我》)

　　技巧點(diǎn)撥：這段結尾針對老師的評語(yǔ)表達了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內涵。

　　技巧四：引用佳句，多姿多彩

　　“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了！為了我的理想，為了更多的`人可以讀書(shū)，我必須放棄！(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)

　　想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著(zhù)呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì )學(xué)到很多……”(選自陜西中考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》)

　　明日歌中說(shuō)：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng )造出美好的明天。(選自四川內江中考滿(mǎn)分文《創(chuàng )造美好的明天》)

　　佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的，一分種、一分種、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對的愛(ài)，對生活的愛(ài)，對親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……(選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》)

　　技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應加以學(xué)習，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

　　技巧五：景物烘托，情景合一

　　風(fēng)停了，暴雨也結束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》)

　　技巧點(diǎn)撥：這段結尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

　　此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著(zhù)它。呵，成長(cháng)的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。(選自湖北省仙桃市中考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(cháng)》)

　　技巧點(diǎn)撥：這段結尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(cháng)結合在一起，暗示自己成長(cháng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達出一種樂(lè )觀(guān)向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

作文寫(xiě)作技巧10

　　要寫(xiě)出一篇好文章，必須具備多方面的因素，小學(xué)作文寫(xiě)作技巧。前面談到的"觀(guān)察生活、積累材料”是主要因素，其次還要有豐富的知識，要有一定的文字表達能力。這些知識和能力從哪里來(lái)呢?除了在現實(shí)生活中觀(guān)察、實(shí)踐外，主要靠讀書(shū)。因為書(shū)籍是前人或別人生活經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)驗的總結，一個(gè)人的活動(dòng)會(huì )受到時(shí)間、環(huán)境、體力等各種條件的限制，不能什么地方都去，什么人都接觸到，更無(wú)法倒退到古代去實(shí)地生活，所以一個(gè)人的經(jīng)驗是非常有限的。書(shū)籍也是我們向前人或別人學(xué)習語(yǔ)言、提高文字表達能力的好老師，"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”有古人的經(jīng)驗之談；"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”也是大家熟知的名句。它們都很明白地說(shuō)明了讀書(shū)下的功夫大，文字水平提高得就會(huì )快，作文指導《小學(xué)作文寫(xiě)作技巧》。

　　因此，我們要加強對各種有益的書(shū)籍的閱讀，努力從中攝取"營(yíng)養”，使自己逐步變得見(jiàn)多識廣，具有一定寫(xiě)作技能。

　　首先要大量閱讀各類(lèi)書(shū)籍。只有在讀書(shū)上下了極大的功夫，打下了良好的基礎，爾后才會(huì )有作文的輕松逸樂(lè )。寫(xiě)文章無(wú)論是積累材料，開(kāi)拓思路，生發(fā)聯(lián)想，還是布局謀篇，遣詞造句都必須有豐富的書(shū)本知識作基礎。知識越豐富，借鑒和發(fā)展的.可能就越大。

　　小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過(guò)嚴格篩選的，多是文質(zhì)兼美，素有評定的范文，不少是名人的佳作。因此，認真學(xué)好每篇課文，對提高寫(xiě)作水平是十分重要的。

　　要擴大閱讀范圍，多讀課外書(shū)，讀書(shū)對寫(xiě)作有極大的益處，所以，學(xué)寫(xiě)作必須多讀書(shū)，刻苦攻讀，長(cháng)期堅持不輟。

　　如果同學(xué)們能多讀書(shū)，讀多方面的書(shū)，那么知識多了，見(jiàn)識廣了，思想活躍了，寫(xiě)起文章來(lái)自然就不會(huì )干癟無(wú)味了。

　　要把書(shū)本知識轉化為自己筆下的寫(xiě)作材料，必須在熟讀精思上下功夫。熟讀就是要讀到瑯瑯上口，精彩的詞語(yǔ)、段落還要熟讀成誦。這不僅有利于加深對文章的理解，更重要的是培養語(yǔ)感。這是建立良好的語(yǔ)言習慣不可缺少的一步。在反復讀誦中，對文章里詞語(yǔ)的搭配、句式的運用、語(yǔ)言的氣勢、格調，要十分熟悉，好像自己也能這么說(shuō)似的。如果對一般文章都能讀到瑯瑯上口，那么良好的語(yǔ)感就基本形成了。這時(shí)，如果念到一句有毛病的話(huà)，馬上會(huì )敏銳地覺(jué)察出來(lái)。

　　精思就是在熟讀的同時(shí)深人思考，細細揣摩。好的文章讀一遍想一想，想一想再讀一遍，揣摩深了，別人文章里的意思，就仿佛是自己心里感受到的，合上書(shū)本也能心領(lǐng)神會(huì )。這樣，書(shū)讀得精透，知識記得牢固，寫(xiě)作時(shí)就會(huì )收到融會(huì )貫通的效果。

　　寫(xiě)作文時(shí)，要用自己理解的詞，如果把詞語(yǔ)的意思搞錯了，文章中就會(huì )出現用詞不當的毛病。

　　文章是寫(xiě)給別人看的，要讓人看得懂，必須用規范的詞語(yǔ)。所謂規范化的詞語(yǔ)，就是普通話(huà)中的詞語(yǔ)，課文和報刊中出現的詞語(yǔ)，辭典里往往能查得到的詞語(yǔ)。

　　簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，就是說(shuō)運用詞語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的話(huà)。能用一個(gè)詞說(shuō)清楚意思的，就不用兩三個(gè)詞。

　　用詞要優(yōu)美是說(shuō)在準確、簡(jiǎn)練用詞的基礎上再加修飾，力求表達得更優(yōu)美些。

作文寫(xiě)作技巧11

　�。ㄒ唬┯洈⑽拈_(kāi)頭技巧我們可以根據開(kāi)頭在技法上的特點(diǎn)，將其分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是比較平實(shí)直接的寫(xiě)法，即常稱(chēng)之為“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法；一類(lèi)是較為藝術(shù)、有點(diǎn)曲折的寫(xiě)法，即常稱(chēng)之為“生動(dòng)形象”的寫(xiě)法。

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法有以下6種具體方法：（1）人物亮相，直接出場(chǎng)。這種開(kāi)頭在記人的文章中用得最多。起筆就介紹所要寫(xiě)人物，讓人物出場(chǎng)亮相，然后再敘述相關(guān)的事件。這種寫(xiě)法的好處是筆墨簡(jiǎn)練，而且可以首先就給讀者一個(gè)人物形象的輪郭，以利于逐步加深印象。例如：〔例文〕我的媽媽我的媽媽是一位普通的農村婦女。她雖然穿著(zhù)打了補丁的衣服，但件件整潔合體。她很注意節儉。每當吃飯后，她都要把飯鍋鏟凈，但籠布上的饃渣吃光。她也挺勤快，除了天天上工外，整個(gè)家務(wù)活都由她一人承擔。做飯、洗衣、喂豬、養兔、掃院，總是忙個(gè)不停。她說(shuō)話(huà)和氣，總帶著(zhù)微笑，隊上的阿姨都跟她合得來(lái)，有的來(lái)了貴客請她做飯，有的閨女出嫁求她栽衣。甚至有的生了氣也來(lái)找她給開(kāi)導心思……（蔡曉琳）哥哥別人都羨慕我，因為我有兩個(gè)哥哥。有趣的是：這兩個(gè)哥哥，一個(gè)個(gè)子高，一個(gè)個(gè)子矮；一個(gè)長(cháng)得白，一個(gè)長(cháng)得黑。他們一個(gè)比我大14歲，一個(gè)比我大10歲。記得小時(shí)候，只要我一哭：“小青，快別哭，哥哥給你講故事�！辈挥谜f(shuō)，這是大哥�！靶∏�！別器了，別哭啦──看，哥哥給你學(xué)個(gè)豬八戒！”這是二哥。我要是還哭下去：“小青，別老哭，你看，布娃娃都笑話(huà)你啦！”“小青！你要再哭，我，我──我可去叫警察啦！”──嗯！你們說(shuō)這倆哥哥逗不逗？（曹繼寬）這當課真生動(dòng)我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)小老頭，戴著(zhù)一副深度近視鏡，走起路來(lái)一步一晃，篤悠悠的，像是在醞釀一篇大作，加上平時(shí)說(shuō)話(huà)滿(mǎn)嘴“之乎者也”，以及那幽默詼諧的語(yǔ)言，倒真有點(diǎn)老夫子的味道。別看他這樣，但上課真有兩下子。這不，你瞧，鈴聲剛響，他就進(jìn)來(lái)了。習慣地用眼睛掃視一下教室，開(kāi)始上課。（上�？忌�）“人物亮相，直接出場(chǎng)”法在說(shuō)明文中也常常使用，不過(guò)直接亮相的不是人物而是事物。例如：花國之王──牡丹牡丹又名鹿韭、鼠姑、百兩金、木芍藥、富貴花，屬毛莨科牡丹，多年生落葉小灌木，有很高的觀(guān)賞價(jià)值。牡丹是我國的名花，被譽(yù)為“花國之王”，“國色天香”，河南洛陽(yáng)和山東菏澤為我國著(zhù)名的牡丹產(chǎn)地，是馳名中外的牡丹之鄉。（陳鋒）蟬的自述我的學(xué)名叫“蟬”，就是小朋友們夏天喜歡粘的“知了”。我們蟬儀態(tài)端莊，文靜秀氣，是昆蟲(chóng)世界的驕子�？墒�，很少有人知道，我們的一生是多么坎坷。好吧，您既然這樣關(guān)心我，我今天就不妨把身世跟您敘叨敘叨。（李川）

　�。�2）概括內容，總領(lǐng)全篇。

　　陽(yáng)臺一角陽(yáng)臺是屬于我的小天地。那里有我辛勞流汗所培育的成果。陽(yáng)臺上的花、鳥(niǎo)是與我朝夕相處的知心良友。假日，最喜歡到花市采購大包小包的花種，好來(lái)布置我的陽(yáng)臺。那一盆盆的花從開(kāi)始播種到生長(cháng)都經(jīng)過(guò)我細心的照料。爆竹紅是不常見(jiàn)的一種花，花瓣層層鮮艷亮麗，喜氣洋洋的，每次見(jiàn)到它，心里就有一股莫名的興奮。迎著(zhù)陽(yáng)光，玫瑰花兒被襯托得嬌艷又大方，我常常被它那種高貴的氣質(zhì)所吸引。蘭花，迎風(fēng)搖曳，淡淡的花香不但使整個(gè)陽(yáng)臺充滿(mǎn)芬芳，花香還幽幽地流瀉到客廳里來(lái)，使得滿(mǎn)室生香。一株株嬌艷的花，在陽(yáng)臺上，像鄰居般和陸相處著(zhù)。鳥(niǎo)兒是小天地里最活潑的角色。一清早，當絢麗的`陽(yáng)光升起，鳥(niǎo)兒就吱吱叫個(gè)不停，催促家人起來(lái)。它全身最可愛(ài)的地方就是紅紅的小嘴，由它嘴里所發(fā)出的聲音，帶來(lái)了全家熱鬧祥和的氣氛。課業(yè)不忙時(shí)常常到陽(yáng)臺逗逗小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的鳴叫，使心中的塵擾都拋于腦后。陽(yáng)臺一角是我生活里的一部分，它是我一天課業(yè)忙碌后的忘懮地，也是我寄情托夢(mèng)小樂(lè )園。（劉佩佳）文章開(kāi)頭的第一句直接扣題；整個(gè)開(kāi)頭概括全文內容；“陽(yáng)臺上的花、鳥(niǎo)是與我朝夕相處的知心良友”統領(lǐng)下文的“養花”、“養鳥(niǎo)”，構成文章的主體。議論文也常常運用這種寫(xiě)法來(lái)統領(lǐng)全篇。

　�。�3）提示中心，確定基調。

　　我的心里話(huà)我，一個(gè)大家公認的“三好生”，一個(gè)全校小有名氣的班長(cháng)兼大隊長(cháng)。我在人們眼中是很威風(fēng)，令許多人羨慕，可是，說(shuō)出來(lái)大家也許不會(huì )相信，我的心里有多少倒不出的苦水��！以前，說(shuō)起來(lái)我并不能算是個(gè)蠻稱(chēng)職的班長(cháng)，原因就是我太不嚴肅，成天和同學(xué)們一塊兒海闊天空地談天說(shuō)地，就為這個(gè)，老師三番五次地對我說(shuō)：“……作為一個(gè)班長(cháng)，應注意影響，可你成天嘻嘻哈哈，毫不嚴肅，這樣下去，成何體統？你好好想想……”我不由愣住了，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，原來(lái)……唉！笑有什么不好？難道成天板著(zhù)面孔訓人的班長(cháng)就好嗎？可老師的話(huà)不能不聽(tīng)，我只得克制自己，從此沒(méi)有再失態(tài)。老師滿(mǎn)意了，可同學(xué)們對我的意見(jiàn)卻越來(lái)越大：“班長(cháng)變了，她以前真好，現在好兇呀！”“動(dòng)不動(dòng)訓人，算什么好班長(cháng)？”同學(xué)們的意見(jiàn)傳到我耳中，可你們知道嗎？克制自己，不讓自己露出笑容的滋味是多么難受！每天一放學(xué)，我沖出校門(mén)就感到輕松，我對著(zhù)藍天笑，對著(zhù)小鳥(niǎo)笑，對著(zhù)花草笑，我似乎要找回自己失去的笑容。老師��！我多想對您說(shuō)：笑，難道也有過(guò)錯？（湯諍）這種開(kāi)頭的作用主要在于確定文章的基調，實(shí)際上也起著(zhù)統領(lǐng)材料的作用。如這篇文章的開(kāi)頭既提示出“我”在很威風(fēng)、令人羨慕的背后隱藏著(zhù)難言的若衷的寫(xiě)作中心，又確定了文章的基調是“苦”，主體內容是“倒苦水”。

　�。�4）說(shuō)明起因，順勢而下。

　　這種開(kāi)頭是記敘文中最常用的，尤其是在用順敘寫(xiě)法開(kāi)頭的時(shí)候�！捌鹨颉币话闶桥c事件相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事由等，這些要素交代清楚了，文章就可以順勢寫(xiě)下去了。一個(gè)值得敬佩的人胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人，大家都說(shuō)他捏得好，買(mǎi)的人多，于是我也去看個(gè)究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群，擠了進(jìn)去。這坐著(zhù)一位瘦小干練的老爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著(zhù)一個(gè)武松打虎的半成品，見(jiàn)他拿起一小團紫色的面，捏成細絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著(zhù)又拿起一個(gè)紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時(shí)，人群中響起一陣嘖嘖贊嘆聲“蓋了！”、“神了！”、“絕，”“賣(mài)給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個(gè)先來(lái)后到吧！”他笑著(zhù)說(shuō)，把面人遞給了第一個(gè)人，那人高興極了，掏了錢(qián)，歡天喜地地拿起面人走了。（夏為）美國教授來(lái)我家作客今年大年夜的前一天（農歷臘月二十九日），是我最難忘的日子。這天，美國教授布魯斯來(lái)我家作客了。布魯斯教授，原來(lái)在加拿大一所大學(xué)教書(shū)，現在南京大學(xué)任教。我的子清伯伯也在南大工作，他倆是好朋友。去年，我伯伯去美國時(shí)，布魯斯教授特地用專(zhuān)車(chē)接伯伯到他農村的家里去玩。今年春節，布魯斯教授回訪(fǎng)子清伯伯，路過(guò)金沙到我家來(lái)做客。中午十一時(shí)，布魯斯教授在子清伯伯的陪同下來(lái)到我家。他穿著(zhù)中國式的藍色棉大衣和藍的卡中山裝，個(gè)子比我爸爸高出半頭。高高的鼻梁，淡藍的眼睛，一頭黃發(fā)，笑容滿(mǎn)面，和藹可親。（朱曉勵）這種說(shuō)明起因的開(kāi)頭方法，也可以采用由某一事物或現象充當起因，引起與之相關(guān)的往事。（5）交代結果，引發(fā)故事。這種開(kāi)頭寫(xiě)法是先交待某一事情的結果，然后“由果溯因”，以倒敘方式引出具體事件。（6）引用題目，直奔中心這種寫(xiě)法是在開(kāi)頭里引用文章的標題，可形成落筆扣題，直取中心的效果，給人的印象是簡(jiǎn)捷利索，不蔓不枝。告訴你一個(gè)秘密告訴你一個(gè)秘密，我要給媽媽寫(xiě)封信。你聽(tīng)了，一定會(huì )吃驚地問(wèn)：“同在一個(gè)家，怎么還要寫(xiě)信？”噓──小聲點(diǎn)，這可是一個(gè)秘密！不過(guò)對于你──我忠實(shí)的朋友，我愿意透露這個(gè)秘密。明天是什么日子？對了，是“三八”婦女節，是媽媽的節日！望著(zhù)墻上的日歷，不知怎么，媽媽的面容竟這樣清晰地浮現在我眼前，那雙慈祥的眼睛帶著(zhù)征笑望著(zhù)我。啊，什么時(shí)候霜花悄悄地染白了她的頭發(fā)？什么時(shí)候皺紋過(guò)早地爬上了她的額頭？哦，記起來(lái)了，在她提著(zhù)籃子上街買(mǎi)菜的時(shí)候；在她忙碌著(zhù)為我們準備早餐的時(shí)候；在她熬夜為我們縫制衣服的時(shí)候……想起這些，我真想恭恭敬敬地說(shuō)：“謝謝您，媽媽?zhuān)　保ǘ叛嗲啵?/p>

　　2、生動(dòng)形象法。

　　生動(dòng)形象法有以下5種具體方法：

　　1）描寫(xiě)環(huán)境，導引人事。這種開(kāi)頭是比較客觀(guān)地描寫(xiě)環(huán)境，但又不是像開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法中的第四種“說(shuō)明起因”那樣直白。這種對環(huán)境的客觀(guān)描寫(xiě)較少帶有感情成分，比較接近白描。雨趣傾盆的大雨嘩嘩嘩地下個(gè)不停，從房檐上流下來(lái)的雨水在街道上匯集成了一條條小溪。我呆呆地望著(zhù)無(wú)邊的雨簾，想著(zhù)怎樣打發(fā)這無(wú)聊的時(shí)光�！坝昵枚敷亦粥�嘀嗒，是誰(shuí)彈起了金琵琶。光著(zhù)腳丫噼啪噼啪，一路趕著(zhù)雨花……”突然，從遠處傳來(lái)一陣歡樂(lè )的歌聲。我進(jìn)過(guò)窗戶(hù)向外望去，原來(lái)是紅紅、小雨、丁丁正冒著(zhù)大雨踩水玩呢！唱歌的是走在最前面的紅紅。她一邊唱，一邊用雙手去接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊用腳啪噠啪噠地踩著(zhù)地上的雨溪，一邊有節奏地擺動(dòng)著(zhù)胳臂，還不時(shí)仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷�？吹剿麄兺娴眠@樣開(kāi)心，我心里癢癢的，急忙蹬掉鞋子，挽起褲腳，連雨衣也沒(méi)穿就沖出房門(mén)。（周美多）除夕之夜匆匆吃過(guò)年飯，我拿出了焰火轉身跑向街頭。街上真熱鬧啊，許多人在放焰火、鞭炮�！班嘏尽薄班枇ㄅ纠病北�竹聲連續不斷�！靶∨谡獭痹诳罩酗w來(lái)飛去，像一千個(gè)流星煞是好看。喲，我的小伙伴也來(lái)了，葉家曄、陳琪、鴻剛、鴻燕、胡賓……他們手中都拿著(zhù)一個(gè)個(gè)美麗的焰火，葉家曄還從家里帶來(lái)了1。2斤重的“大高升”。我一數，大家的焰火足有20多個(gè)，而且各式各樣，這些焰火馬上就要大顯身手了。（冷晏斐）

　�。�2）抒發(fā)感情，渲染氣氛。這種開(kāi)頭也描寫(xiě)環(huán)境，但在描寫(xiě)中帶有較強的感情色彩，含有借景抒情的意味，主要是為了渲染氣氛。人間自有真情在銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼；昏暗的燈光在屋內閃動(dòng)著(zhù)，在這懮悶的環(huán)境中，夾雜著(zhù)爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非�；艁y、懮慮。這已是深夜10點(diǎn)了，患有癌癥的爸爸靜靜地躺在床上，眼睛微閉，嘴唇烏紅，臉色蒼白，耳鳴，五心煩躁。床頭的收音機里傳出《今夜不寂寞》的女主持人清脆委婉的聲音，但誰(shuí)也沒(méi)注意到，只是默默地坐在沙發(fā)上，皺著(zhù)眉，為爸爸的耳鳴病擔懮著(zhù)。為了打破這可怕的氣氛，我暫時(shí)從懮慮中解脫出來(lái)，慢慢地注意到床頭的收音機。（李

　　晶）這個(gè)開(kāi)頭為了渲染“懮悶”的氣氛，描寫(xiě)月光時(shí)說(shuō)它“顯得那么凄涼”，描寫(xiě)燈光時(shí)說(shuō)它“昏暗”，加上“爸爸痛苦的呻吟”，“媽媽無(wú)力的嘆息”，“我非�；艁y、懮慮”，整個(gè)環(huán)境和氣氛都顯得郁悶壓抑，為下文的展開(kāi)作了鋪墊。

　�。�3）構成懸念，引人入勝。這種開(kāi)頭在寫(xiě)法上是用伏筆形成懸念，以吸引讀者的注意。根據懸念的構成形式，大體上可分成3種。第一種是用疑問(wèn)句構成懸念，使讀者帶著(zhù)問(wèn)題往下探究。

作文寫(xiě)作技巧12

　　縱觀(guān)近幾年全國部分省市的中考作文試題，話(huà)題作文從1999年進(jìn)入中考考壇，每年呈大幅度的上升趨勢。它一方面適應了教育部下發(fā)的《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導意見(jiàn)》對中考作文的要求，不得設置審題障礙，淡化文體要求；另一方面順應了素質(zhì)教育培養人才的需要，話(huà)題作文寫(xiě)作范圍的寬泛性和文體的自由性使考生可在很寬闊的范圍內去寫(xiě)自己熟悉的人和事，并可選擇自己能駕馭的表達方式行文，使考生真正做到我手寫(xiě)我心，我心寫(xiě)我文，充分張揚自己的個(gè)性和才能�？捎捎诳忌�不了解話(huà)題作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，總難寫(xiě)出理想的作文。我認為對此問(wèn)題應做好如下幾個(gè)方面：

　　一、話(huà)題作文如何立意

　　話(huà)題作文的實(shí)質(zhì)是在開(kāi)放的基礎上進(jìn)行適當的限制。其限制性體現在材料所提供的話(huà)題上，它規定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，要求作者必須涉及或圍繞此話(huà)題寫(xiě)作；其開(kāi)放性體現在內容、題材、形式和手法的自主性上，它允許運用各種形式、使用各種手法、利用最擅長(cháng)的手段表達各種各樣的主題。這種“有限制的大撒把”體現了鼓勵創(chuàng )新、發(fā)展個(gè)性的命題新思路。

　　二、選好角度，擬個(gè)好題

　　古人云：“題者，額也�！背Ｑ缘溃骸邦}好一半文�！笨梢�(jiàn)，標題在文章中的地位是多么的高；擬好一個(gè)標題，對寫(xiě)好一篇又是多么的重要。作為話(huà)題作文，普遍要求學(xué)生自擬題目，這就更引起了廣大師生對擬題訓練的重視。

　　1、用化小了的話(huà)題作標題。這是一種與話(huà)題有關(guān)而未完全脫離話(huà)題的標題，可在話(huà)題前后加修飾、限制或補充成分，從而把話(huà)題變“長(cháng)”，成為一個(gè)恰好反映作者觀(guān)點(diǎn)或理念的標題。如“吃虧才是�！�、“多子一定多福嗎?”、“幸福不會(huì )自己從天上掉下來(lái)”。

　　2、完全拋開(kāi)話(huà)題文字的標題。這種標題可以是文章所反映的中心(主題)，如“一切都靠自己來(lái)把握”、“珍惜擁有”等；也可以是文章所涉及的.時(shí)間或與人物相關(guān)的東西，如批判“放羊娶妻養兒讓兒子放羊”這種小農意識的幸福觀(guān)的文章，可擬題為“牧羊世家”；批判瑪蒂爾德式的虛榮的文章可擬題為“都是項鏈惹的禍”、“拜金者的下場(chǎng)”。

　　三、構建話(huà)題作文“健美的四肢”

　　1、一線(xiàn)串珠法。也叫“冰糖葫蘆法”，就是以話(huà)題為線(xiàn)索，根據表達中心的需要，將與話(huà)題有關(guān)的材料，按時(shí)間、空間或邏輯的次序連綴成文。這種結構方法非常有利于學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生思接千載，在廣袤的心田中自由馳騁，可以說(shuō)是上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，減少了選材的重復性，讓創(chuàng )新成為可能。

　　2、一問(wèn)多答法。就是在文章的開(kāi)頭提出一個(gè)與主旨密切相關(guān)的問(wèn)題，然后再分幾個(gè)自然段從不同的角度來(lái)闡釋。這種結構方法入題快，容易打開(kāi)思路，形式也顯得活潑，它能廣泛用于眾多文體，在抒情散文、隨筆短論等各類(lèi)文章中都可找到它的身影。

　　3、領(lǐng)起下文法。就是將與問(wèn)題有關(guān)的內容分類(lèi)，每一類(lèi)內容尋一句話(huà)作首領(lǐng)。首領(lǐng)句可能是文章主旨中的一層意思，也可能是對一段內容的概括。為了引起讀者的關(guān)注，領(lǐng)起句也可以獨立成行。領(lǐng)起下文法有很多變法，如小標題法、排比段法、總結上文法等等。將領(lǐng)起句居中設置，那就成了小標題法；將領(lǐng)起句放在每一節的第一句位置上，那就成了排比段法；將領(lǐng)起句放在每一段的最末一句，那就成了總結上文法。我們在使用的時(shí)候可作不同的嘗試。

　　4、環(huán)環(huán)相扣法。此法最大的特點(diǎn)就是：不用明顯的語(yǔ)言標志來(lái)連綴全文，而是通過(guò)文章內在的邏輯關(guān)系構思全文結構。但組成文章結構鏈上的每一個(gè)環(huán)節，關(guān)系必須十分緊密，不能有任何的不協(xié)調。

　　四、要有好的表現形式

　　話(huà)題作文最忌諱千人一面式的材料作文常用的那種以議論為主的表現形式，因其限制性小、開(kāi)放性強，可采用各種表達方式和手法。最常見(jiàn)而又能體現創(chuàng )新意識的形式有以下幾種：

　　1、記敘為主，夾敘夾議的散文�？蛇x取不少于兩件能反映主題的事件，兩個(gè)事件可以互相互為因果。通過(guò)對事件的闡述，從而較好地反映主題。

　　2、每段都有中心句的散文形式。為了抒情及表達主旨的需要，全文可采用總分式結構，中間幾段可采用并列或遞進(jìn)結構，每段段首設置一個(gè)中心句起統領(lǐng)作用，這樣既深化了主題，又能串緊文章，使文章結構渾然一體。

　　3、主題明確集中的多幕劇形式。劇本可有序幕、事件全程、尾聲等部分，通過(guò)對幾個(gè)場(chǎng)景的白描式刻畫(huà)，再加上旁白的點(diǎn)化或映襯，最終清晰明了地表現出主題。

　　此外，還可采用小小說(shuō)、故事、寓言等形式，不拘一格、生動(dòng)活潑地表現主題，從而體現話(huà)題作文開(kāi)放性、創(chuàng )新性的特色。

　　五、給自己的語(yǔ)言加把“味精”，讓作文語(yǔ)言“出彩”

　　1、向課本學(xué)習。中學(xué)生思維敏捷，接受能力強，中學(xué)設置的各門(mén)功課的用語(yǔ)甚至一些術(shù)語(yǔ)，都為他們語(yǔ)言提煉能力的施展提供了廣闊的天地，加之他們天天與課本打交道，對課文耳熟能詳，按理說(shuō)，他們完全可以從中吸收一些亮麗而鮮活的語(yǔ)言，為自己的文章抹上一層絢麗的顏色。遺憾的是，絕大多數學(xué)生對此無(wú)動(dòng)于衷，作文語(yǔ)言并未因此而增光添彩。只要我們關(guān)注課本，勤于思考，勤于實(shí)踐，以語(yǔ)、數、外、理、化、生、政、史、地各門(mén)功課的形式或術(shù)語(yǔ)寫(xiě)作文，靈活化用，作文語(yǔ)言的改觀(guān)是大有希望的。

　　2、向生活學(xué)習。生活是我們學(xué)習語(yǔ)言的取之不盡、用之不竭的源泉。古今中外，大凡有成就的作家，無(wú)不把生活作為自己提煉作品的源頭活水。作為初學(xué)寫(xiě)作的中學(xué)生，更應關(guān)心生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語(yǔ)言。學(xué)生們在學(xué)習之余，留心周?chē)�，注意積累，是可以寫(xiě)出生活氣息濃郁的文章來(lái)的。

　　誠然，方法是死的，考生如能在老師的正確指導下，靈活運用，把翔實(shí)的內容、雋永的語(yǔ)言和華美的結構完美結合，定能寫(xiě)出精彩華章!

作文寫(xiě)作技巧13

　　1、引用名句

　　引用名言警句作為文章的開(kāi)頭，可以營(yíng)造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時(shí)顯得作者本身也有文化底蘊，可以贏(yíng)得閱卷老師的好感。

　　比如，有關(guān)努力學(xué)習主題的作文，大家就可以引用“及時(shí)當勉勵，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”之類(lèi)的'詩(shī)詞，由于不能預測高考作文的主題是什么，所以大家在平時(shí)要對各個(gè)主題進(jìn)行強行記憶，以便在考場(chǎng)上的不時(shí)之需。

　　2、巧用修辭

　　修辭是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的寫(xiě)作方法，用在文章開(kāi)頭往往能給人眼前一亮的感覺(jué)，文章開(kāi)頭最常用的修辭手法一般是排比，通過(guò)與文章主題有關(guān)的一系列排比引出下文會(huì )使文章顯得氣勢磅礴，引人入勝。

　　比如《擺脫束縛》這篇文章的開(kāi)頭：種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野。這其中并沒(méi)有華麗的辭藻，只要大家多開(kāi)動(dòng)腦筋，多聯(lián)想事物就可以寫(xiě)出來(lái)。

　　3、巧設疑問(wèn)

　　通過(guò)發(fā)問(wèn)的形式設定文章開(kāi)頭也是一種有效的寫(xiě)作方法，如果同學(xué)們感覺(jué)肚子里墨水有限，那么就可以以疑問(wèn)的形式開(kāi)頭，這樣同樣能喚起讀者的閱讀興趣。

　　比如，曾經(jīng)河南省一篇作文《煮咖啡》，作者開(kāi)頭：怎樣才能煮好一壺上乘的咖啡？這樣以疑問(wèn)的形式直奔主題也是一種不錯的方式。而且這種方法比較容易掌握，大家可以認真揣摩一下。

作文寫(xiě)作技巧14

　　一、審題指導

　本次習作要求寫(xiě)小動(dòng)物——小貓，并且要寫(xiě)出它的“可愛(ài)”來(lái)。

　　二、思路指導

　1.仔細瞧一瞧小貓，它哪些地方長(cháng)得最可愛(ài)？可以自己說(shuō)一說(shuō)小貓的外形特征，也可以把關(guān)鍵詞用筆記下來(lái)哦。

　　2、剛才大家都用自己的語(yǔ)言描繪了小貓的外形，我們怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)出它的可愛(ài)呢？

　　寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分等 （如可按“全身—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛(ài)”。

　　3、小貓的可愛(ài)，除了它的樣子可愛(ài)，還有什么你認為可愛(ài)的地方呢？

　　小貓吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等行為也很可愛(ài)呢。

　　4、剛才我們說(shuō)到的這些都是小貓的生活習性，每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的`懶惰。我們一定要仔細觀(guān)察，抓住它們各自的特點(diǎn)。

　　5、小貓這么可愛(ài)，家里有貓的同學(xué)，你和貓之間一定也發(fā)生過(guò)很多有趣的故事吧，一起來(lái)分享你家可愛(ài)的小貓帶給你的歡樂(lè )吧！要記得說(shuō)清楚事件的起因——經(jīng)過(guò)——結果，最好能說(shuō)說(shuō)你對它的感情。

　　三、方法指導

　　剛才大家一起認識了小貓可愛(ài)的外形、習性，還分享了你們和它的故事，請選擇你覺(jué)得小貓最可愛(ài)的地方，進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出小貓的可愛(ài)，體現對小貓的喜歡。（明確要求：把內容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順，不要寫(xiě)錯別字。

　　本次習作指導中介紹的寫(xiě)小貓的方法試用于所有要求寫(xiě)動(dòng)物的習作哦。不管寫(xiě)什么動(dòng)物，我們都可以運用今天的方法：寫(xiě)動(dòng)物的外形，寫(xiě)它的習性，寫(xiě)它的故事，并把你對它的感情融匯其中。這樣就是一篇非常棒的習作了！

作文寫(xiě)作技巧15

　　我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說(shuō)是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫(xiě)作意圖，確定主題。從我們平時(shí)的經(jīng)驗來(lái)看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小、作用的強弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

　　文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì )意義。小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫(xiě)的'記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫(xiě)。所感所悟就是敘事的中心，寫(xiě)作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀(guān)點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應自然而然、水到渠成。一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)明中心在文章的結尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時(shí)會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;有時(shí)，中心在文章開(kāi)頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準備。兩種方式各有所長(cháng)，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強發(fā)議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線(xiàn)索貫穿全文。

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