藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結1
小學(xué)的時(shí)候,就有不少同學(xué)問(wèn)我:“你是不是上過(guò)有關(guān)唱歌的課啊,你唱得好有特點(diǎn),好像是學(xué)過(guò)�！蔽揖驼J為,這種藝術(shù)不是教出來(lái)的,我只是按照自己的心情去刻畫(huà)它,藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。就算一個(gè)人的音樂(lè )之路不會(huì )變成歌唱家啊之類(lèi)的,但是有夢(mèng)就要去追求,我就是在追求藝術(shù)。先不說(shuō)自己的聲音是否有天籟般的美妙,也不說(shuō)是否有信天游的高亢,即使是沙啞、一般的嗓音,也能編織出美妙的旋律,唱出自己的心情,喊出自己的特色。
他們都叫我”金鈴兒”,說(shuō)是因為我的聲音像銀鈴般的清脆,唱童聲很好,但是你們想過(guò),聲音像孩子一樣的,會(huì )喜歡唱很快的節奏,那種流行音樂(lè )嗎?唱歌的藝術(shù)是不在于聲音的好壞的。
當然,你說(shuō)唱歌是一門(mén)技藝,這也是錯的`。這是為什么?因為藝術(shù)它不是技藝,它是一個(gè)真正的藝術(shù)家體驗了感情的傳達!
現在我們所熟知的歌唱家——鄧麗君,這位情歌天后的聲音一直都保存到現在,這是藝術(shù)的流傳,也就是說(shuō)藝術(shù)是恒久的，生命是短暫的。
去年參加文藝匯演的時(shí)候,我們旁邊的一個(gè)學(xué)校的指導老師在不停的叮囑學(xué)生唱歌時(shí)發(fā)聲的要點(diǎn),還嚴厲的瞪著(zhù)眼珠子說(shuō)不允許出一點(diǎn)差錯……我就納悶了,為啥要這么嚴厲、這么粗暴呢?搞得學(xué)生多緊張啊,我看到幾個(gè)學(xué)生的額頭都冒汗了。當然最后的成績(jì)還是我們學(xué)校的高�，F在的歌手上臺當然也緊張,但他們都在舞臺上展現自己的時(shí)候融入了音樂(lè )中,享受著(zhù)這美妙的旋律……但是這些“鴨梨”山大的學(xué)生就會(huì )在唱歌時(shí)努力想老師教的要點(diǎn),以至于唱不出真感情。
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。你如果不去認真享受藝術(shù),而是把拿手的好技藝當作是一門(mén)藝術(shù),那你在認識藝術(shù)的開(kāi)始就錯了。不能過(guò)多的去修飾,不能太“生活化”,不然那就不叫藝術(shù),變成平淡無(wú)奇的生活了。藝術(shù)本身就是一種表現美的形式,這可以是一種自然美,也可以是表現自己本身的魅力,也是體現心靈的美麗……
你有沒(méi)有過(guò)疑問(wèn)?為什么藝術(shù)家叫做藝術(shù)家呢?你會(huì )說(shuō):“他們畫(huà)畫(huà)很好、他們書(shū)法特別棒、他們歌唱得很吸引人,他們……”這是錯的。他們之所以被稱(chēng)為藝術(shù)家,是因為他們有發(fā)現美的眼睛。為什么羅斯福說(shuō):每當一位藝術(shù)家逝去，人類(lèi)的一些幻想也隨之而逝。因為這個(gè)世界缺少發(fā)現美的眼睛,而藝術(shù)家的逝去,就是美麗根源的逝去。我們要學(xué)會(huì )欣賞,才能發(fā)現這個(gè)世界上更多的美麗啊!
有特色的歌曲,有給人想象空間的繪畫(huà),這才是出特征的藝術(shù)呢。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結2
一、藝術(shù)實(shí)踐與聲樂(lè )教學(xué)密不可分
�。ㄒ唬┧囆g(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結合
聲樂(lè )作為一門(mén)單獨表演藝術(shù)，它有著(zhù)很多的特點(diǎn)，最重要的是教學(xué)和實(shí)踐。教學(xué)就是通過(guò)教授知識培養出更多的教育人才，可以為以后的教學(xué)和進(jìn)步做出更多的貢獻。還有就是實(shí)踐，在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐，使更多的優(yōu)秀的歌唱者走向舞臺，把更多的優(yōu)秀的歌曲奉獻給大眾。無(wú)論是教育者還是實(shí)踐者最重要的都是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐，我們都無(wú)法展現出自己的作用，也體會(huì )不到自己在實(shí)踐過(guò)程中所收獲到的知識。所以我們應該把更多的理論教學(xué)運用到實(shí)踐當中去，不僅僅局限于學(xué)校，局限于課堂，我們應該發(fā)揮出音樂(lè )的魅力，發(fā)揮出我們作為一名歌者應該有的權利，那就是表現，把我們課堂上學(xué)到的東西都表現出來(lái)，靈活的運用到實(shí)踐中去，才能達到學(xué)習的目標。在聲樂(lè )教學(xué)中，教師都是用口傳身授的方式來(lái)教育學(xué)生，教師示范讓學(xué)生體會(huì )正確的聲音，從而在過(guò)程中學(xué)習。學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐，將科學(xué)的聲樂(lè )理論知識轉化為正確的聲音，并且，通過(guò)學(xué)生的歌唱實(shí)踐來(lái)檢驗所掌握的知識與方法是否正確。但是，在平時(shí)的歌唱中學(xué)生可能就是在老師面前演唱，師生之間長(cháng)時(shí)間的相處，使學(xué)生在面對老師的時(shí)候不會(huì )有緊張的感覺(jué)，所以唱起來(lái)會(huì )更加的自然，這樣不會(huì )起到一個(gè)好的檢驗標準，在這樣的狀況下，藝術(shù)實(shí)踐就是師生之間應該解決的一個(gè)難題。所以，通過(guò)舞臺表演進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更加充分的展現教師的教育教學(xué)的水平，在真實(shí)的舞臺實(shí)踐當中，才可以體現出平時(shí)教與學(xué)的知識有多少被學(xué)生吸收，所以，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐是密切相關(guān)的。在以后高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，不僅要培養學(xué)生的教學(xué)能力，還要培養學(xué)生的舞臺演唱實(shí)踐能力，讓學(xué)生既能走上講臺又能走上舞臺。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和舞臺實(shí)踐，使高師培養的聲樂(lè )教育與教學(xué)研究的學(xué)生更具有師范特點(diǎn)。
�。ǘ┌才艑�(shí)踐演出
在校期間，學(xué)校應該更多的組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到演出中，也可以在實(shí)踐過(guò)程總結經(jīng)驗，讓教師們更好的完善學(xué)校的教育體系。首先，在每學(xué)期中應該多開(kāi)展一些表演類(lèi)的選修課，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都可以參加其中。其次，在學(xué)校和校學(xué)生會(huì )的帶領(lǐng)下，多多組織一些演出活動(dòng)，比如學(xué)校的.藝術(shù)節，還有一些重要的需要慶祝的節假日，比如迎新生的活動(dòng)，都可以鼓勵學(xué)生多多參與進(jìn)來(lái)，讓教師和學(xué)生都可以看到自己的教學(xué)和學(xué)習成果。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀(guān)察總結學(xué)生的不足，在以后的教學(xué)中可以多多完善，學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)踐，認知自己存在的問(wèn)題，多多努力學(xué)習。這樣不僅可以讓剛上來(lái)的新生看到我們學(xué)校的風(fēng)采，讓其在以后的四年里對學(xué)習有所期待，也可以通過(guò)這樣的方式更好的展現自己，鍛煉自己。還可以通過(guò)學(xué)校參加一些校外的一些稍微大形式的演出活動(dòng)。再次，每一學(xué)年都要進(jìn)行一下教學(xué)總結和演出總結，總結一些過(guò)程中學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生在一起討論為主。演出就是以學(xué)校組織的方式進(jìn)行展示，把學(xué)生們組織起來(lái)，進(jìn)行年度評選，適當的給出一些獎勵活動(dòng)，這樣也是鼓勵學(xué)生積極的參加到這項活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對聲樂(lè )教學(xué)和演出更加有興趣。在校外的一些積極的演出中，學(xué)�？梢越M織學(xué)生集體參加，學(xué)生也可以自行參加。舉例說(shuō)明：我校在演出實(shí)踐方面有很多突出的表現，比如學(xué)校的合唱團，以集體的方式進(jìn)行排練，不僅可以讓同學(xué)們之間的感情更加的深厚，在表演中也會(huì )更好的配合，在不同聲部的相互干擾下，我們可以更好地鍛煉自己在音樂(lè )中的音準問(wèn)題，便于更好地提升自己的自身能力。還有學(xué)校的定期舉辦的校內歌唱比賽，讓更多的學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的表現能力和演唱能力，也可以變相的向各位老師匯報自己的學(xué)習成果。我校的校外演出也有杰出的成果，在20xx年的第一季《中國好聲音》的舞臺上，最后杰出的前八強中有三名來(lái)自我校，其中梁博在最后的決賽中更是在幾位導師的肯定中奪得了第一名。在此后的《中國好聲音》的舞臺上，也是頻頻出現我校的學(xué)生，這樣積極的校外實(shí)踐活動(dòng)，可以更加的激起學(xué)生的學(xué)習欲望，在學(xué)習的道路上努力拼搏。由此可以看出，實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
二、結語(yǔ)
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐的相結合，是課堂教學(xué)的延伸，是進(jìn)行聲樂(lè )教育教學(xué)的關(guān)鍵，具有其他任何教學(xué)形式所不能替代的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節。藝術(shù)實(shí)踐無(wú)論是在教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習中，都有著(zhù)重大意義和作用，為充分展示學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)與技巧提供了機會(huì )，為了把學(xué)生培養為合格的音樂(lè )人才，我們只有充分認識藝術(shù)實(shí)踐，并在聲樂(lè )教學(xué)中更多的開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐，使其更規范、更科學(xué)，聲樂(lè )事業(yè)才能得到更為長(cháng)遠的發(fā)展。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結3
20xx年10月9日下午四點(diǎn)，音樂(lè )系在w101教室召開(kāi)了宣漢藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結座談會(huì )，音樂(lè )系黨總支副書(shū)記張吉應（主持工作），副主任趙英，黨總支副書(shū)記楊紅及參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全體教師和學(xué)生一同出席了本次座談會(huì )，座談會(huì )由趙英副主任主持。
座談會(huì )上，副主任趙英首先總結了宣漢藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的成果并給予了肯定，她指出本次活動(dòng)為發(fā)展音樂(lè )系“雙師型”教師和培養創(chuàng )新型人才起到了促進(jìn)作用。楊紅副書(shū)記對參與藝術(shù)實(shí)踐的全體人員進(jìn)行了表彰，肯定了同學(xué)們在本次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的組織紀律性，很好地發(fā)揮了群體意識和合作精神。楊書(shū)記還著(zhù)重對為本次藝術(shù)實(shí)踐默默奉獻的幕后工作者表示感謝。隨后，何鳳先、徐佩、姜元明、高暢等老師先后與大家分享了自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與感觸。同學(xué)們也積極發(fā)言，通過(guò)這次難得的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了自己多方面的能力，也進(jìn)一步增進(jìn)了與老師間的感情，交流氣氛熱烈而融洽。
最后，張吉應副書(shū)記（主持工作）就本次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的收獲、存在的問(wèn)題及今后努力的方向三個(gè)方面作了總結講話(huà)。他強調，這次宣漢藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，很好的向達州市的`各級領(lǐng)導展示了四川文理學(xué)院音樂(lè )系的風(fēng)采，提升了我系“深入達州、研究達州、服務(wù)達州”為社會(huì )培養實(shí)用性人才的辦學(xué)理念；同學(xué)們在高強度的訓練中，知識技能和藝術(shù)素養得到豐富、鍛煉和提高；其次，通過(guò)本次活動(dòng)讓全體參演人員增強了對大巴山地方音樂(lè )的了解，為我系藝術(shù)教育搭建了廣闊的平臺，提高了我系學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。張書(shū)記在總結收獲的同時(shí)，對本次實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題也進(jìn)行了歸納，主要體現在形象展示不夠，需在服裝統一性等方面加以改進(jìn)；部分演員經(jīng)驗不足，需在平時(shí)活動(dòng)中多積累。最后張書(shū)記強調，音樂(lè )系將會(huì )繼續為我系教師、學(xué)生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐機會(huì )，希望通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)我系教育、教學(xué)水平的提高，更好地提升同學(xué)們的文化修養和綜合素質(zhì)，培養出社會(huì )需要的復合型人才。他也對同學(xué)們提出了要求，希望同學(xué)們在思想上和認識上重視每一次演出的機會(huì )，尊重專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，并要善于發(fā)現，善于學(xué)習，爭取在每一場(chǎng)演出中都大有收獲。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結4
高師音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對于加強學(xué)生實(shí)踐應用能力的要求更為迫切，事實(shí)證明實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生認識音樂(lè )的本質(zhì)和規律，有助于加深學(xué)生對音樂(lè )理論知識的理解和音樂(lè )技能的掌握。只有科學(xué)、合理地構建音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，才能培養出適應社會(huì )需求的音樂(lè )人才，對確保專(zhuān)業(yè)培養目標的實(shí)現有著(zhù)重要的意義和作用。
20xx年以來(lái)筆者對我校及周邊的幾所高師院校的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃及實(shí)施情況進(jìn)行了收集與比較，發(fā)現許多院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃普遍都存在書(shū)面上的全面性與操作中的片面性的矛盾現象。一方面在書(shū)面上，明確標注教學(xué)由學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)必修課、教育理論課與實(shí)踐類(lèi)課程等四大塊課程構成，看似構建了較全面、完善的課程體系；另一方面在實(shí)際操作中，往往把專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和訓練作為唯一目標，從而忽視學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐應用能力的培養，藝術(shù)實(shí)踐課基本上是形同虛設。
具體表現在：
1、有總體計劃與無(wú)具體操作的現狀
在高師音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中，各個(gè)學(xué)校都安排有藝術(shù)實(shí)踐課程，但有的學(xué)校不占用教學(xué)時(shí)間，也不確定相應的學(xué)分，也有的學(xué)校雖然占用1-2周的時(shí)間并確定相應的學(xué)分，但藝術(shù)實(shí)踐課程基本上都沒(méi)有課程大綱和課程計劃，只是用一些很簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)填充這部分教學(xué)任務(wù)，造成了實(shí)踐課程流于形式，使學(xué)生一上舞臺就怯場(chǎng)，走出學(xué)校演出就發(fā)揮失常，畢業(yè)后很難滿(mǎn)足社會(huì )的需要。
2、重觀(guān)摩與輕實(shí)踐的現狀
許多學(xué)校在具體安排藝術(shù)實(shí)踐課活動(dòng)時(shí)，基本上都安排音樂(lè )欣賞、請專(zhuān)家講座或外出觀(guān)摩等活動(dòng)，也有一些學(xué)校將這周實(shí)踐課當作學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)周，也有個(gè)別學(xué)校干脆給學(xué)生放假一周。這樣就缺少最大限度地為學(xué)生提供親自學(xué)習和參與活動(dòng)的機會(huì )，并將所學(xué)的知識技能轉化為能力的各種輔導、表演、比賽、創(chuàng )作、排練等實(shí)踐活動(dòng)，背離了當初安排藝術(shù)實(shí)踐課的本意。
3、無(wú)專(zhuān)任教師負責的現狀
高師音樂(lè )表演的學(xué)科基礎課，專(zhuān)業(yè)基礎課，專(zhuān)業(yè)技能課，都有專(zhuān)任教師擔任，而惟獨藝術(shù)實(shí)踐課程，這一門(mén)在音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)課程中占有舉足輕重地位的課程卻處于兼任或代管的狀況，無(wú)專(zhuān)人、專(zhuān)職教師負責。長(cháng)期以往，就造成了藝術(shù)實(shí)踐課程計劃隨意，操作不規范，使藝術(shù)實(shí)踐課程處于流于形式的現狀。
基于藝術(shù)實(shí)踐課程正面臨嚴峻的現狀，因此探討出一個(gè)較為合理的實(shí)踐教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力并提高學(xué)生就業(yè)的社會(huì )契合度迫在眉睫。高師藝術(shù)實(shí)踐課程改革首先是要轉變思想，站在提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力的高度，對藝術(shù)實(shí)踐課程重新定位，把它擺到應有的位置如：
1、設定專(zhuān)門(mén)機構，制定明確的藝術(shù)指導書(shū)
藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是運用實(shí)際表演的方法驗證和鞏固所學(xué)知識的重要教學(xué)環(huán)節。在安排實(shí)踐活動(dòng)內容時(shí)，要考慮到音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)全面的專(zhuān)業(yè)涉及，使學(xué)生在參與過(guò)程中，充分展示個(gè)人和集體的音樂(lè )素養，拓展音樂(lè )視野和審美標準，鍛煉溝通、組織、協(xié)調等能力，通過(guò)各式各類(lèi)的演出實(shí)踐，積累經(jīng)驗建立自信，使全體學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，達到培養鍛煉各種能力的目標并為進(jìn)入社會(huì )提前做好鋪墊。
2、拓寬藝術(shù)實(shí)踐途徑，創(chuàng )建校內校外的實(shí)踐基地。
重視和安排好藝術(shù)實(shí)踐課程的活動(dòng)內容，主要是在于拓寬學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的途徑，突出實(shí)踐性。藝術(shù)實(shí)踐的主要實(shí)施途徑有：
�。�1）定期組織、策劃、參與全校性的文藝演出，創(chuàng )辦校園文化藝術(shù)節，舉辦專(zhuān)場(chǎng)文藝匯演，畢業(yè)音樂(lè )會(huì )等。在校外參加由政府、廠(chǎng)礦、企業(yè)和社會(huì )團體舉辦的各種形式、各種主題的中小型和大型的文藝演出。
�。�2）定期安排音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與校內外的各種藝術(shù)輔導，如學(xué)院及各系的`合唱比賽及各種文藝演出的專(zhuān)業(yè)輔導，并對本系低年級的同學(xué)開(kāi)展單項的技能輔導，定期到校外的學(xué)校、廠(chǎng)礦、企事業(yè)單位參加各種不同層次、不同形式的專(zhuān)業(yè)輔導。
�。�3）專(zhuān)業(yè)觀(guān)摩與采風(fēng)，積極組織師生參與觀(guān)摩國內外著(zhù)名音樂(lè )家的專(zhuān)題講座與講學(xué)，觀(guān)看知名表演團體的各種形式的演出，并積極觀(guān)摩音樂(lè )專(zhuān)家現場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和指導，組織學(xué)生到本地有特色的民族音樂(lè )的縣城和鄉鎮去采風(fēng)，體察民風(fēng)民情，了解現階段我國民族音樂(lè )的發(fā)展狀況，并收集具有地方特色的民間音樂(lè )。
�。�4）積極參加由各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)機構組織的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)比賽，從比賽前的技能訓練、現場(chǎng)排練、到比賽的組織和參與都要安排專(zhuān)門(mén)的教師訓練和帶隊，使每一次比賽都能讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)和能力上得到提高、進(jìn)步并終身受益。
3、建立綜合評價(jià)機制
藝術(shù)實(shí)踐課程有了明確的目標并把課程落到了實(shí)處，那么在活動(dòng)中指導老師就可以根據學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、表現、能力、效果等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
如指導老師在每一次活動(dòng)結束后請學(xué)生寫(xiě)一份藝術(shù)實(shí)踐報告，主要內容是學(xué)生通過(guò)參與這項活動(dòng)有哪些收獲以及本人對今后活動(dòng)的建議和意見(jiàn)等，老師可以依據藝術(shù)實(shí)踐的計劃，對每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)踐報告內容進(jìn)行匯總，并依據學(xué)生在各項藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的表現、成績(jì)和效果，綜合評定后打出每個(gè)學(xué)生的成績(jì)并在綜合測評中適當加分，這樣就大大提高了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也提高了音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結5
藝術(shù)實(shí)踐是課堂教學(xué)環(huán)節的重要組成部分，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強專(zhuān)業(yè)思想、鍛煉能力、提升素質(zhì)的最好平臺。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！睂�(shí)踐是藝術(shù)的來(lái)源也是檢驗藝術(shù)水平的唯一標尺，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識最終是要接受現實(shí)工作和生活中的檢驗，并在實(shí)踐中進(jìn)一步升華自己，塑造自己。為提高美術(shù)功底及綜合素質(zhì)，我積極的參加了藝術(shù)學(xué)院為期三周的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
時(shí)間飛逝，短短三周已經(jīng)匆匆過(guò)去，在學(xué)校領(lǐng)導與老師的正確領(lǐng)導下，順利的完成了本次的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
在這三周中，老師帶領(lǐng)我們全班來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的徽州黃山。在黃山的三周時(shí)間內，我們以山水、草木、房屋油畫(huà)寫(xiě)生為主。中間穿插組織一些活動(dòng)，在老師的領(lǐng)導下，先后組織了我們去了宏村、平山、西遞、黃山等地參觀(guān)。每到一處，都由導游帶領(lǐng)我們注意觀(guān)察了解當地的文化演講、歷史遺存、人文景觀(guān)、民俗民情、社會(huì )狀況、生活習慣等。在古城，我們感受到了不同于都市生活的一種古樸氣息；在平山的村落里，我們感受了那里封閉的山間居民質(zhì)樸淳厚的民風(fēng)。在我們一幅幅的油畫(huà)作品中，遠山、近樹(shù)、曲巷、房屋、院落無(wú)不流露出與大地、自然的親近。短短的幾天中，我們對徽州人們的生活有了較為熟悉的了解與體驗，這為我們的藝術(shù)創(chuàng )作增加了豐富多彩的內容。
在這整個(gè)歷時(shí)三周的行程中，我依據這些天的所見(jiàn)、所聞、所感，產(chǎn)生的一些感想總結如下：
一、教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施：雖然我們離校寫(xiě)生，但是，教學(xué)活動(dòng)仍順利實(shí)施。由于把課堂搬到戶(hù)外，而且是在這么極具民族特色的風(fēng)景區，同學(xué)們學(xué)習的積極性得到了極大的擴張，對油畫(huà)風(fēng)景畫(huà)的興趣自覺(jué)的得以體現。而老師的講解和做的一些范畫(huà)，也起到了良好的示范作用，從正面的引導了我們如何觀(guān)察景物、分析色彩，提高了我們組織畫(huà)面、表現情感的能力。每天定時(shí)的集體作業(yè)講評，使得我們的一些小錯誤及時(shí)的得到了更正，同學(xué)們的一些共性的問(wèn)題也得到了解決；同時(shí)，給畫(huà)的教好的同學(xué)予以肯定和鼓勵，給我們樹(shù)立了較好的學(xué)習方向。同時(shí)在講評中滲透專(zhuān)業(yè)基礎知識，鞏固同學(xué)們的知識結構，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重畫(huà)面的構成關(guān)系與色彩的搭配美感。此外，在外出寫(xiě)生的過(guò)程中，我們也在那些來(lái)自其他學(xué)校以及一些從事繪畫(huà)創(chuàng )作的人的身上學(xué)到了很多的東西。
二、深入了解當地的民俗民情：在此其間我們深入的了解當地的民俗民情，這是教學(xué)中及其重要的實(shí)踐過(guò)程。在這次行程中途經(jīng)了宏村、平山、西遞、黃山等地，感受到了極為深厚的古樸之風(fēng)。一些平時(shí)只能在電視屏幕上看到的場(chǎng)景，現在卻能有這樣的機會(huì )近距離的去理解、去賞析、去贊嘆這樣一些年代久遠的建筑和風(fēng)景如畫(huà)的自然風(fēng)光。在那段時(shí)間的外出學(xué)習與生活中，也深深地感受到了徽州人的那種淳樸的民風(fēng)。在與此同時(shí)，我們也從側面地鍛煉了與人交往，與人和諧相處的能力。
三、用多種方式記錄美麗的自然風(fēng)光：在此其間，我們用多種方式記錄了美麗的自然風(fēng)光。攝影是主要的記錄方式，這些景點(diǎn)都是有名的攝影采風(fēng)地點(diǎn)，以自然風(fēng)光為主，還有極具特色的人文情懷。；從秀麗多姿的水岸美景，到細膩氣勢的皖南古村落；從白墻黑瓦的到古樸房舍到富麗堂皇、精雕細刻的.傳統徽派建筑。那藍天白云下的一彎彎湖水，還有層層綠樹(shù)掩映下的一脈脈青山。所有的天賜美景，無(wú)不令人留連忘返，心曠神怡。有的用攝像的方式，立體的記載行進(jìn)中動(dòng)態(tài)的美妙心境�？傊�，在短暫的三周時(shí)間內，我們懷著(zhù)年輕上進(jìn)的心共同打造了一個(gè)絢麗多彩的徽州之旅。
四、實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考：首先是大家的團體協(xié)作精神還不是很高，自我為中心的意識仍然存在，難以應對相應的人際交往；其次是生活習慣與公共環(huán)境意識淡漠，對民族遺產(chǎn)的愛(ài)護觀(guān)念不夠，隨意拋灑垃圾；最后是大家學(xué)習的主動(dòng)性還有待提高，主動(dòng)求知的意識沒(méi)有形成。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)這次的的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使我提高了自己的綜合素質(zhì)、豐富了實(shí)踐經(jīng)驗和人生閱歷。使我找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)，緊密結合自己自身的專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐當中，檢驗了我們自己的結合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。此后，我們將進(jìn)一步總結經(jīng)驗，拓展自己的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
青春似火，激情飛揚。這次的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)給我們的人生添上了美好的一筆，為我今后的工作將產(chǎn)生深遠的影響。三周的時(shí)間里,我們用身心來(lái)領(lǐng)略和感受大自然的美好，用畫(huà)筆和色彩來(lái)演繹我們的能力和才華。在這個(gè)過(guò)程中，我們磨練了自我、提升了自己，同時(shí)也圓滿(mǎn)完成了藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結6
20xx年11月7日，淮北師大音樂(lè )學(xué)院15級、16級舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐周系列活動(dòng)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)演出在相山音樂(lè )廳順利進(jìn)行。此次表演，兩屆舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們都帶來(lái)了豐富精彩的舞蹈劇目。其中，16級的同學(xué)分別以單雙三和群舞的形式給我們帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，而15級的同學(xué)則以舞劇的形式將整場(chǎng)演出推至高潮，受到了臺下師生們的連連稱(chēng)贊。
藝術(shù)實(shí)踐是高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)獨特的、重要的一門(mén)必修課，也是理論聯(lián)系實(shí)際的一項重要教學(xué)環(huán)節。此次，學(xué)院安排的為期一周的實(shí)踐周，其目的是在保證適當的練習時(shí)間和學(xué)習效果的狀況下，讓學(xué)生能有自由發(fā)揮的空間，在自主的`實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力……
這項活動(dòng)致力于為全校師生帶給相互學(xué)習和交流的平臺，為師生們創(chuàng )造顯示自我的機會(huì )，以不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)培養高水平舞蹈藝術(shù)人才。
以下為同學(xué)們精彩的演出瞬間，先來(lái)一睹為快。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結7
一、高師創(chuàng )新教學(xué)課程互動(dòng)模式構建的意義
音樂(lè )學(xué)生的市場(chǎng)競爭力現狀主要表現在缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力上，而這成為音樂(lè )畢業(yè)人就業(yè)的最大障礙。因此，只有打破舊的教學(xué)模式，加強學(xué)科與學(xué)科、課程與課程之間的互動(dòng)與綜合，加強藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才是拓展學(xué)生就業(yè)面的重要因素。在強調教育素質(zhì)化的今天，創(chuàng )新人才的培養是一項系統工程�？偨Y藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng )新人才培養的關(guān)系，引導學(xué)生積極投身于創(chuàng )作與實(shí)踐于一體的互動(dòng)學(xué)習中，將理論技術(shù)與實(shí)際應用相結合，對培養符合時(shí)代要求的音樂(lè )人才無(wú)疑是具有十分重要意義的。
筆者在中國知網(wǎng)以“作曲課”和“高師”為主題詞進(jìn)行精確搜索，搜索結果為7條；以“藝術(shù)實(shí)踐課”和“高師”為主題詞進(jìn)行精確搜索，搜索結果為15條；以“作曲課”和“藝術(shù)實(shí)踐課”為主題詞進(jìn)行精確搜索，搜索結果為0條。由此可見(jiàn)，到目前為止國內學(xué)術(shù)界并沒(méi)有將兩者聯(lián)系在一起進(jìn)行過(guò)深入系統的研究，說(shuō)明筆者對此課題的研究是具有相當重要的理論及實(shí)踐意義的。
二、高師作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課的互動(dòng)對于學(xué)生創(chuàng )新能力培養的意義
�。ㄒ唬└邘熕囆g(shù)實(shí)踐課的內容
高師院校的藝術(shù)實(shí)踐是圍繞著(zhù)教學(xué)為中心展開(kāi)的，其目的在于鞏固教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與技巧，開(kāi)拓其藝術(shù)視野。通過(guò)讓學(xué)生參與一系列豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生通過(guò)掌握所學(xué)的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)技能提升，完善學(xué)生藝術(shù)人格。高師院校的藝術(shù)實(shí)踐課程是其音樂(lè )教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，不但能集中反映學(xué)生的綜合水平與音樂(lè )素養，還能反映與檢驗教學(xué)成果，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識與創(chuàng )造性能力的重要實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ┧囆g(shù)實(shí)踐課對學(xué)生創(chuàng )新能力培養的意義
首先，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中不斷總結、提高，這是由藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)性所決定的'。其次，當前高師院校的音樂(lè )傳統課程體系中的傳統課程已不能滿(mǎn)足對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，因而將藝術(shù)實(shí)踐課與傳統的課程相融合，成為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主要途徑。
�。ㄈ└邘熥髑n與藝術(shù)實(shí)踐課的互動(dòng)模式構建
首先本課題的重點(diǎn)就是通過(guò)作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課之間的互動(dòng)，讓學(xué)生不斷創(chuàng )新，從而完善自我。筆者在進(jìn)行作曲課教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現，很多音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )閱歷比較淺顯，真正能夠寫(xiě)作品的少之又少，在藝術(shù)實(shí)踐方面的能力非常差，難以將自己學(xué)到的曲式知識寫(xiě)入作品中去，缺乏藝術(shù)實(shí)踐能力。將作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課相結合的目的就是為了打破這種單一的課程結構模式，將作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課融合在一起，將兩者進(jìn)行有機地結合，這就需要學(xué)生之間的相互交流與教師指導，讓學(xué)生在兩者互動(dòng)的模式下，建立起良好的課程關(guān)系，培養自身的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。
三、構建作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課的互動(dòng)模式的實(shí)施策略
首先，鼓勵學(xué)生舉辦個(gè)人演出、個(gè)人作品專(zhuān)場(chǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生將理論與藝術(shù)實(shí)踐緊密結合，提高自身創(chuàng )作水平，找出自身不足所在。另外，由于學(xué)生都希望能夠舉辦自己的個(gè)人作品專(zhuān)場(chǎng)，因而在一定程度上鼓勵了學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提高，同時(shí)也充分發(fā)揮了藝術(shù)實(shí)踐課的引導性作用。
其次，鼓勵作曲課的教師進(jìn)行創(chuàng )作展演，組織學(xué)生進(jìn)行參演和觀(guān)摩演出，在激發(fā)教師創(chuàng )新教學(xué)內容與教學(xué)形式的同時(shí)，也促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，對于加強學(xué)生自我學(xué)習意識，深化學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐方面也起到了一定的示范作用。
最后，要善于發(fā)現缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行總結提高。藝術(shù)實(shí)踐課程與作曲課程相結合進(jìn)行的演出，無(wú)論是個(gè)人作品的專(zhuān)場(chǎng)演出還是諸如藝術(shù)實(shí)踐周這樣的綜合性實(shí)踐演出匯報，其本質(zhì)都是藝術(shù)實(shí)踐課，因而它必須要有作為一門(mén)課程的任務(wù)。因此，學(xué)校應派專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行總結，要真正使作曲課與藝術(shù)實(shí)踐課結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )作水平的提高。
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結8
金秋十月，中國音樂(lè )學(xué)院第二屆藝術(shù)實(shí)踐周活動(dòng)于20xx年10月8日在國音堂音樂(lè )廳隆重開(kāi)幕。上午9:00，大會(huì )一開(kāi)始，首先播放了回顧去年首屆藝術(shù)實(shí)踐月的記錄短片，在視頻短片里，為我們再現了去年藝術(shù)實(shí)踐月活動(dòng)精彩和內容豐富的珍貴鏡頭和畫(huà)面，同時(shí)也記錄了師生們在藝術(shù)實(shí)踐月中積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的豐碩成果。
在今年的藝術(shù)實(shí)踐周活動(dòng)中，學(xué)校特別邀請了宋飛、施萬(wàn)春、趙曉生、王立平、任衛新等領(lǐng)導、專(zhuān)家、學(xué)者為我們舉辦了多場(chǎng)高水平的講座，內容匯集了文學(xué)藝術(shù)、作曲、鋼琴、活動(dòng)策劃等多學(xué)科，擴展了學(xué)生們的視野，拓寬了思維，啟迪了人生。
第一場(chǎng)是著(zhù)名二胡演奏家，教育家，中國音樂(lè )學(xué)院副院長(cháng)宋飛老師的講座《走進(jìn)民族音樂(lè )多彩的世界》，講課聲情并茂，她在精湛的琴技中娓娓道來(lái)她精益求精的學(xué)習態(tài)度，以及對音樂(lè )那種執著(zhù)的信念。最后還結合服裝設計給同學(xué)們闡述了特色的傳統文化，并主張我們要將中國民族傳統文化發(fā)揚光大。
第二場(chǎng)，我國著(zhù)名作曲家、中國音樂(lè )學(xué)院教授、博士生導師、中國音樂(lè )學(xué)院作曲系前系主任施萬(wàn)春教授，在中國音樂(lè )學(xué)院國音堂音樂(lè )廳舉辦了一場(chǎng)題為《中國經(jīng)典舞劇﹤紅色娘子軍﹥創(chuàng )作回顧》的講座。施萬(wàn)春教授在此場(chǎng)講座中通過(guò)兩個(gè)部分進(jìn)行內容講述，一是對芭蕾舞劇紅色娘子軍創(chuàng )作的回顧；二是通過(guò)紅色娘子軍音樂(lè )創(chuàng )作引起的一系列反思。跟隨著(zhù)施萬(wàn)春教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、鮮明獨到的見(jiàn)解，大家在意猶未盡中用掌聲與歡呼聲告別了這場(chǎng)精彩的講座。
第三天早上，舉行了一場(chǎng)別具生面的鋼琴講座《偉大的巴赫》的視聽(tīng)盛宴，主講人是上海音樂(lè )學(xué)院的趙曉生教授。在講解過(guò)程中，趙教授融匯東西、貫通古今，并且所舉的每一個(gè)曲例都在鋼琴上信手拈來(lái)，充滿(mǎn)鋼琴演奏大師的風(fēng)范，使理論講解與視聽(tīng)感受完美結合。使我們真真切切的體會(huì )到了千面佛的巴赫。
在聽(tīng)講座的同時(shí)，我們每天下午都在練習傣族舞。傣族老師是當地的民間藝人，舞蹈動(dòng)作、歌喉、長(cháng)相都堪稱(chēng)一流。大家興致高漲，配合積極。由于時(shí)間只有短短一周，
在匯報演出時(shí)，我們的舞蹈動(dòng)作海存在許多不足，韻味、感情都不夠到位。但在學(xué)習的過(guò)程中，我們深切的體會(huì )到了傣族的風(fēng)土人情，風(fēng)俗語(yǔ)言，以及傣族女子與漢族女子的不同之處。并體驗到不同的教授方式——口傳心授，傣族民間藝人手把手的實(shí)踐教授，不同于課本里的文字解說(shuō)，充實(shí)而又愉快，使我受益匪淺。雖然現在是一個(gè)信息高科技的時(shí)代，可以通過(guò)各種渠道學(xué)習，但我認為“口傳心授”依然是一個(gè)重要的傳承方式，因為藝術(shù)在很多時(shí)候是只可意會(huì )不可言傳的.。只有通過(guò)這樣面對面的交談了解，手把手的傳授指點(diǎn)，甚至通過(guò)心靈的交流與感受才可更完整的領(lǐng)會(huì )這其中的博大精深。
10月14日，學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐周已圓滿(mǎn)結束，它為我們提供了一個(gè)廣闊的知識平臺，一個(gè)開(kāi)闊視野、擴大知識面，引領(lǐng)更深層次的思考與實(shí)踐。讓我們能夠以滿(mǎn)腔熱情、奮發(fā)向上的積極心態(tài)去熱愛(ài)音樂(lè )！期待下一屆藝術(shù)實(shí)踐！
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總結9
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，我們三年級預定計劃中的《找春天》綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也正式展開(kāi)了。在這次活動(dòng)中，孩子們開(kāi)始走出校門(mén)，在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)對大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽(tīng)，表現十分活躍；他們把自己的收獲用稚嫩的筆畫(huà)下來(lái)，用夾帶著(zhù)拼音的文字記下來(lái)，用一張張生動(dòng)活潑的照片拍下來(lái)。通過(guò)實(shí)踐體驗，收獲不少，學(xué)生的觀(guān)察、調查能力得到了培養，同時(shí)初步培養了大膽探索和勇于實(shí)踐的精神；通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對春天有了一定的認識和了解，對大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。這次活動(dòng)，對低年級學(xué)生在校外怎樣進(jìn)行實(shí)踐體驗作了有益的探索，成為三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)的新起點(diǎn)。
一、在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中激發(fā)探求的興趣
活動(dòng)在《美麗的春天》圖片展示中拉開(kāi)序幕。一張張美麗的春天風(fēng)景照一出來(lái)，學(xué)生一陣陣的驚訝，“多么美麗的圖畫(huà)��！”“啊，原來(lái)現在已經(jīng)是春天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環(huán)、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著(zhù)《野菊花》的優(yōu)美音樂(lè )翩翩起舞。孩子們再也無(wú)法抑制內心的興奮，紛紛鼓起掌來(lái)，教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲，伴隨著(zhù)的是嘖嘖的稱(chēng)贊聲。教室里彌漫著(zhù)濃濃的秋色，孩子們陶醉了。這時(shí)，我不失時(shí)機地提問(wèn)：“同學(xué)們，秋姑姑已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺(jué)到的？”學(xué)生一個(gè)個(gè)迫不及待地發(fā)言。有的`說(shuō)，是看到菊花感覺(jué)到的；有的說(shuō)，是看到樹(shù)葉黃了感覺(jué)到的。這時(shí)我提出:今天我們的任務(wù)是要從自己的身邊開(kāi)始來(lái)找春天。在散文朗誦《小公園的春天》過(guò)后，我問(wèn)學(xué)生：“我們可以從哪些地方去找春天？”學(xué)生有的說(shuō)公園，有的說(shuō)花園，有的說(shuō)校園，有的說(shuō)山上，還有的說(shuō)田野。我又問(wèn)學(xué)生：“在公園里，在校園里，在山上，在田野里，你可以通過(guò)哪些事物來(lái)找到春天的足跡？”學(xué)生紛紛暢所欲言。我小結，我們可以通過(guò)田野里的桃樹(shù)、菊花以及一大片綠油油的草地，公園里的花、草、樹(shù)木，校園里的花壇、樹(shù)木、小朋友，天空中的大雁、燕子等來(lái)找到春天的足跡。學(xué)生非常感興趣，好奇心被激發(fā)了，調查的欲望被調動(dòng)起來(lái)。我又提問(wèn)：“我們在找到春天以后，怎樣把這些這些春天的足跡記錄下來(lái)？”學(xué)生發(fā)言，可以用畫(huà)把美麗的秋色畫(huà)下來(lái)；用攝象機、照片把湖光山色拍下來(lái)；用錄音把動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲錄下來(lái)；用文章把美麗的景色寫(xiě)下來(lái)；用歌聲把美麗的秋色唱出來(lái)；做樹(shù)葉標本把秋色留下來(lái)�！俺艘陨险f(shuō)的，我們還可以通過(guò)哪些辦法來(lái)找到春天？”學(xué)生說(shuō)，還可以收集一些描繪春天風(fēng)光的圖畫(huà)，我啟發(fā)他們，除了圖畫(huà)，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網(wǎng)查尋有關(guān)資料。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，急切地想投入到《找春天》活動(dòng)中去。學(xué)生在圖片展示、舞蹈激情、詩(shī)歌感染中激發(fā)了探求大自然的興趣，積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，而且知道了怎樣去找春天，這樣就為第二階段的觀(guān)察活動(dòng)打下了基礎。
二、在親身實(shí)踐探索中體驗春天的美麗
這次活動(dòng)是學(xué)生第一次走出校門(mén)，走向大自然去實(shí)踐體驗，充滿(mǎn)了新奇和困難，況且我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處于探索階段，對于這次活動(dòng)能否成功，我們很是擔憂(yōu)，他們畢竟只有三年級��！為了保證這次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，我趁開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)機，特地要求家長(cháng)配合學(xué)校的工作，利用休息時(shí)間，一定要帶著(zhù)孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對春天的一份真實(shí)的感性認識。家長(cháng)們都表示配合。我還要求學(xué)生一定要把自己所找到的春天用自己喜歡的方式記下來(lái)。之后，我通過(guò)調查，了解到除了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生因為父母忙，沒(méi)有出去，只觀(guān)察了校園、自己家的院子，絕大多數學(xué)生都在家長(cháng)的陪同下進(jìn)行了觀(guān)察實(shí)踐，大部分學(xué)生觀(guān)察了學(xué)校的生物園、七星崗公園、余蔭山房等，還有的學(xué)生還觀(guān)察了田野，收獲很大，學(xué)生通過(guò)找春天，感受到了春天的美麗，也知道了春天是一個(gè)成熟的季節，對春天有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的認識，活動(dòng)基本上達到了預期的效果。
三、動(dòng)手制作樹(shù)葉畫(huà)提升認識，深化感悟并體驗快樂(lè )和成功。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)收集樹(shù)葉，認識日常生活中樹(shù)木的特征、生活習性，體會(huì )人與樹(shù)木相互依存的關(guān)系，養成愛(ài)樹(shù)、護樹(shù)的良好行為習慣。
2、通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等多種形式，提高收集資料的能力，與人交往的能力。
3、通過(guò)動(dòng)手制作，提高動(dòng)手操作及創(chuàng )新的能力。
活動(dòng)內容：
采集樹(shù)葉，搜集、認識生活中樹(shù)木的生活習性、特征，制作樹(shù)葉畫(huà)。
活動(dòng)方式：
采集樹(shù)葉、搜集資料、交流評價(jià)、設計制作、展示樹(shù)葉畫(huà)。
通過(guò)開(kāi)展《葉的藝術(shù)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身投入到大自然的懷抱中，用眼看，用耳聽(tīng)，用心去感受大自然美妙的秋色，親歷了感受和體驗的過(guò)程，體驗到了探索的成功與快樂(lè )，這是課堂教學(xué)無(wú)法給予的。而且學(xué)生親自去找樹(shù)葉，通過(guò)自己的思考和設計，把一片片樹(shù)葉用剪刀裁成不同的形狀，制成樹(shù)葉畫(huà)，再通過(guò)評價(jià)展示，讓學(xué)生體驗成功和快樂(lè )。通過(guò)這次實(shí)踐體驗，培養了學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)腦的習慣，獨自開(kāi)展調查的能力；培養了學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于探索、不怕困難、敢于實(shí)踐的精神，這些將對學(xué)生終生受益。
四、活動(dòng)的總結和反思
這次《葉的藝術(shù)》綜合實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)是成功的，這要歸功于：一、課前做了大量的準備工作，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然去認識各種各樣的樹(shù)葉吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生新奇感，感受到了春天的濃濃的氣氛；二、家長(cháng)的支持與配合是這次活動(dòng)成功的保證，像這樣大型的室外活動(dòng)，很難集體組織，光靠教師個(gè)人的力量根本是不行的，家長(cháng)的參與起到了重要的作用；三、啟動(dòng)課比較成功，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，也了解了找春天的途徑和辦法，因此，活動(dòng)過(guò)程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學(xué)生參與活動(dòng)的面也很廣，使整個(gè)活動(dòng)基本上達到了預期的效果。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，我深深認識到教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型的課程組織形態(tài)。就是讓學(xué)生親身體驗學(xué)習過(guò)程和活動(dòng)過(guò)程。在“做中學(xué)，學(xué)中做”，重視學(xué)生在活動(dòng)中的領(lǐng)悟和收獲。
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