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《i u ü》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《i u ü》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《i u ü》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準確認讀。
過(guò)程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀(guān)察對比、四聲練習中學(xué)會(huì )整體認讀音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識字的工具，感受學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀(guān)形象的多媒體為輔展開(kāi)教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )與輕松。
1．故事具有一定的情節，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促成對漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學(xué)生的`自主辨析能力，增強記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認識嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請生認讀。
2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4．今天，讓我們繼續走進(jìn)拼音王國，再認識一些新朋友吧！
【設計意圖】創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認識i、u、ü其形并學(xué)習發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2．屋子周?chē)N著(zhù)樹(shù)，樹(shù)上有什么？烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著(zhù)i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6．總結：剛才，同學(xué)們在觀(guān)察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當中。
【設計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會(huì )i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話(huà)的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應的單韻母。
1．學(xué)習單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開(kāi)，牙齒對齊，嘴巴不變動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)。這樣發(fā)音就對了。
2．學(xué)習單韻母“u、ü”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚(yú)吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結：同學(xué)們在發(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3．學(xué)習聲調。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標上聲調時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因為戴上了帽子，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
�。�3）學(xué)習運用，體會(huì )四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設計意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè )，增添了學(xué)習的情趣。
�。ㄋ模⿲Ρ�、探究，學(xué)習聲母y 、w
1．激趣導入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提醒w的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(cháng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對了，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母, 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了�！�
【設計意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀(guān)察、對比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹┯^(guān)察臨摹，學(xué)習韻母和聲母的書(shū)寫(xiě)
1．指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導書(shū)寫(xiě)y、w 。
�。�1）觀(guān)察課本四線(xiàn)格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書(shū)寫(xiě)并講解方法。
y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜長(cháng)些。兩筆寫(xiě)成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱(chēng)為斜下斜上。兩筆寫(xiě)成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨立在拼音本上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的方法。
�。┙Y合故事，學(xué)習整體認讀音節
請看聲母大y、大w 帶著(zhù)韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。
1．認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對應一個(gè)音節。
2．學(xué)習整體認讀音節yi、wu。
�。�1）理解整體認讀音節要整體認記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(cháng)。）
3．學(xué)習整體認讀音節yu。
�。�1）故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(cháng)。）
4．情境理解，練習鞏固。
�。�1）結合課文情境圖，再次認識音節作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認讀音節？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書(shū)中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話(huà)。
【設計意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎學(xué)習新知識。
�。ㄆ撸┱先�, 延伸練習
1．同學(xué)們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì )認識更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2．拓展練習：用上今天所學(xué)的字母把書(shū)上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設計意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
《i u ü》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。知道上標調時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母。
�。�、四聲練習。
�。�、交待本課時(shí)的目標。
二、學(xué)習 i、u、ü
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。�、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結合。
三、正確抄寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生看書(shū)。
�。�、指名板演──評價(jià)──得出方法──臨寫(xiě)。
四、過(guò)關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。
�。�、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習聲母以及整體認讀音節
�。�、從 i 的音的長(cháng)短中引出聲母 y。
�。�、從 u 的音的`長(cháng)短中引出聲母 w。
�。�、練習發(fā)音：注意區別單韻母以及聲母的音的長(cháng)短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫(xiě)聲母 y w
四、過(guò)關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
�。�、認讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�、六個(gè)單韻母以及四聲。
�。�、聲母 y、w。
二、學(xué)習整體認讀音節
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢(qián)、一起、一同
u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習。
三、鞏固練習
�。�、認讀
�。�、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認識音節 wu、ya 、yu 三個(gè)音節。
五、課堂小節
《i u ü》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )y、w兩個(gè)聲母，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著(zhù)樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著(zhù)什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書(shū)"i "
3、學(xué)習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書(shū)"u "
3、學(xué)習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習ü 的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標調時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
3、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固u 的'四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調標在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《i u ü》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀字母卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)a o e。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二、引出新授內容
1、導看情景圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜的背上?小魚(yú)會(huì )說(shuō)什么?
2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü
(1)談話(huà)。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。
(2)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻、要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵
(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機出示iuü
三、教學(xué)iu ü讀音和寫(xiě)法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)練讀。
“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii
(2)i的書(shū)寫(xiě)
指導看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空
討論i在四線(xiàn)格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的`頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們怎樣安排，才適合?
引導看書(shū)上的擺布方法
學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。
2、u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜的“烏”。
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫(xiě)法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導寫(xiě)法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線(xiàn)中的位置。
u和aoe一樣，也在中格。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
3、ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫(xiě)
出示金魚(yú)圖及字母ü
提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
(2)ü的書(shū)寫(xiě)
(3)引導看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?
(5)指導書(shū)寫(xiě)筆順
(6)自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。
(7)討論ü在四線(xiàn)格中的位置
(8)學(xué)生練習描紅
四、鞏固練習
1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2、抽讀字母卡片。
3、看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)iuü各一行。
《i u ü》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、復習a、o、e及四聲。
2、學(xué)習i、u、ü，會(huì )讀，認形，會(huì )寫(xiě)。區別u與ü的字形。
3、掌握i、u、ü的四聲。能直接讀出它們帶調的音。知道i上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確地認讀和書(shū)寫(xiě)i、u、ü3個(gè)單韻母。
2、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
2、知道i上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、讓學(xué)生讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、猜謎語(yǔ)
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝的倒影是什么單韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么單韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么單韻母？
(依次出示韻母e、a、o及它們的四聲卡片)
師：這是我們上節課已經(jīng)認識了的三個(gè)單韻母朋友�，F在我給它們帶上帽子，你還會(huì )讀嗎？
指名讀。
2、情境創(chuàng )設
�。ǔ鍪菊n本插圖）
師：你們都看到了什么呢?誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給小伙伴們？
師：是��！這個(gè)農家小院太美了！你們看，小屋的周?chē)N著(zhù)茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）今天我們要認識的幾位新單韻母朋友就住在這漂亮的房屋里！它們就是：i、u、ü（貼字卡）它們怎么讀呢？
指名讀——師范讀。
【設計意圖：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲引導學(xué)生復習，再出示課本插圖，創(chuàng )設情境指導學(xué)生有序觀(guān)察，引出本節課所學(xué)知識。這樣既體現了拼音教學(xué)的趣味性，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。同時(shí)，部分學(xué)生在幼兒園已接觸學(xué)習了拼音，所以開(kāi)始可以讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀。既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，也更多地了解了本班的學(xué)情�！�
二、學(xué)習單韻母“i”
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )發(fā)音
1、借“衣”音學(xué)習i
師：咦？這三個(gè)單韻母寶寶不在家，它們在捉迷藏躲起來(lái)了，趕快找找它們，請小朋友仔細看圖，“i”在哪兒？
�。ǔ鍪静鍒D媽媽晾曬的那件衣服）
學(xué)生看圖回答。
師：哦，原來(lái)在媽媽晾曬的衣服上。同學(xué)們，衣服的“衣”的發(fā)音與我們這節課要學(xué)的`第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒對齊。
師：同學(xué)們注意邊聽(tīng)邊看清老師的口形。跟著(zhù)老師讀讀好嗎？
范讀—跟讀。
師：牙齒對齊i、i、i。
指名讀—齊讀。
�。ǘ┱J識字形
1、觀(guān)察字母i的字形
師：這么可愛(ài)的“i”，我們怎么記住它呢？你能編一句順口溜嗎？它像什么？
學(xué)生思考回答。
順口溜：一豎在中間，一點(diǎn)在上邊。
1加小點(diǎn)還念i。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們想了一些辦法記住了“i”，現在讓我們一起來(lái)觀(guān)察“i”怎么寫(xiě)？請大家打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，看到下面。（出示i在四線(xiàn)三格的位置）“i”在四線(xiàn)格的什么位置？幾筆完成？
師：請同學(xué)們跟我一起寫(xiě)。伸出小手指！“i”的筆順是先在中格寫(xiě)小豎，要占滿(mǎn)格，然后再豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。
范寫(xiě)—書(shū)空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫(xiě)。
【設計意圖：因為學(xué)生剛入學(xué)不久，學(xué)習習慣未能很好的養成。所以根據學(xué)生的認知過(guò)程。我從讀音、字形、書(shū)寫(xiě)三個(gè)方面引導學(xué)生學(xué)習。并通過(guò)觀(guān)察圖、編順口溜的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我注意細節教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)一看、二描、三仿、四對照的過(guò)程寫(xiě)好字母，養成良好的學(xué)習習慣�！�
三、學(xué)習單韻母“u”
�。ㄒ唬�、學(xué)會(huì )發(fā)音
師：認識了“i”寶寶后，大家找到“u”寶寶沒(méi)有？（出示烏鴉圖）
師：“u”寶寶可藏得太隱蔽了，但是逃不過(guò)同學(xué)們的火眼金睛。同學(xué)們知道“u”寶寶和那個(gè)字的發(fā)音是相同的嗎？（烏鴉的烏），誰(shuí)會(huì )讀呢?請你來(lái)當小老師。同學(xué)們注意邊聽(tīng)邊看清小老師的口形。
師：我看清楚了，小老師發(fā)音時(shí)注意把嘴巴收成圓形，中間留了一個(gè)小孔。請同學(xué)們再跟我讀一遍。
范讀—跟讀
師：嘴巴突出u、u、 u
開(kāi)火車(chē)讀—齊讀
�。ǘ�、認識字形
師：“u”和什么很像？你能編一句順口溜記住它嗎?
順口溜：烏鴉筑巢，u、u、u。
像只茶杯，u、u、u。
�。ㄈ�、指導書(shū)寫(xiě)
�。ǔ鍪緐在四線(xiàn)三格的位置）
師：記住了“u”，我們來(lái)看它是怎樣寫(xiě)的，請同學(xué)們看書(shū)，在四線(xiàn)格的什么位置？幾筆完成？請位小老師教教我。
師：伸出小手指！請同學(xué)們跟我一起寫(xiě)。u的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格。兩筆完成。
范寫(xiě)—書(shū)空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫(xiě)。
【設計意圖：因為有了前面的學(xué)習經(jīng)驗，在這一環(huán)節，我請學(xué)生當小老師帶讀，培養了學(xué)生的自信心。在小老師教的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)引導其他學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，充分調動(dòng)了學(xué)的欲望�！�
四、學(xué)習單韻母“ü”
�。ㄒ唬�、學(xué)會(huì )發(fā)音
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)找到了單韻母“i”和“u”，可是調皮的“ü”寶寶又在哪里呢？
�。ǔ鍪爵~(yú)兒圖）
師：原來(lái)就在圖中間，一條魚(yú)和它吐出的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。同學(xué)們知道嗎？把魚(yú)的音讀平就是——ü。哪位小老師愿意教教大家。請同學(xué)們認真聽(tīng)他的發(fā)音，仔細看他的嘴形。
小老師帶讀。
師：原來(lái)，讀“ü”時(shí)，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔�？谛蜗裨诖档炎右粯�。
師范讀—跟讀—指名讀—小組讀。
�。ǘ�、認識字形
師：同學(xué)們學(xué)得很棒，那你們能編一句順口溜記住“ü”寶寶嗎？
順口溜：小魚(yú)吐泡泡，ü、ü、ü。
師：你們發(fā)現ü和我們剛學(xué)過(guò)的單韻母誰(shuí)很像？“u”！仔細一看它們還有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣？誰(shuí)能根據這個(gè)特點(diǎn)來(lái)編一句順口溜？（u上加兩點(diǎn)，ü、ü、ü。）
�。ㄈ�、指導書(shū)寫(xiě)
�。ǔ鍪鲸乖谒木�(xiàn)三格的位置）
師：“u”上加兩點(diǎn)就是“ü”，“ ü”是不是很容易寫(xiě)呢？
師：伸出小手指！我們一起來(lái)寫(xiě)一遍�！皑埂闭贾懈窈蜕细�，先寫(xiě)“u”，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。寫(xiě)兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)才好看些。
范寫(xiě)—書(shū)空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫(xiě)。
【設計意圖：在本環(huán)節與前面的教學(xué)設計其目的、方法大同小異。教學(xué)設計中特別注意了“u”與“ü”的字形對比，其目的是為了讓學(xué)生更好地掌握了“ü”的字形及書(shū)寫(xiě)�！�
五、鞏固練習
1、課中操
師：不一會(huì )兒，我們就認識了三個(gè)新朋友，它們是i、u、ü，我挑選了一些順口溜，我們一邊做動(dòng)作，一邊再一次和這三個(gè)好朋友打招呼，好嗎？（出示兒歌）
一件衣服，iii。
烏鴉筑巢，uuu。
魚(yú)兒戲水，üüü。
2、猜一猜游戲
師：同學(xué)們，你們讀得很好，我要獎勵你們完一個(gè)游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。我不出聲，只做嘴形，你們來(lái)猜韻母。
【設計意圖：由于低年級學(xué)生有意注意的時(shí)間不長(cháng)，因此在此處穿插課中操，目的是想讓學(xué)生緩解一下緊張的學(xué)習氣氛，活動(dòng)一下身體，放松一下心情，更好地投入下半節課的學(xué)習�！�
六、練習四聲
�。ㄒ唬�、“i”的四聲練習。
師：同學(xué)們真厲害，什么都瞞不過(guò)你們的眼睛。要是我給這三個(gè)單韻母標上聲調，你們還會(huì )讀嗎？
師：仔細看，i標上聲調后和原來(lái)有什么不同？（出示īíǐì）是啊，“i”標聲調的時(shí)候把小圓點(diǎn)去掉了。請同學(xué)們跟我一起記�。盒 癷”有禮貌，標調就摘帽。你會(huì )讀i的四聲嗎？
指名讀—范讀。
師：我想到一些生活中的我們知道的詞語(yǔ)來(lái)記住i的四聲。請同學(xué)們跟我讀。
�。ǔ鍪荆酣�，衣服的衣。í，阿姨的姨。ǐ，螞蟻的蟻。ì，容易的易。īíǐì）
開(kāi)火車(chē)打亂順序讀—齊讀。
�。ǘ�、“u”的四聲練習
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀“u”的四聲，遇到讀不準的聲調也可以像湯老師一樣想一想我們生活中知道的字、詞語(yǔ)或者句子幫助我們讀準。
1、檢查自讀情況。
�。ㄒ来纬鍪鲸报波敞矗┲该x—開(kāi)火車(chē)讀
師：你們有沒(méi)有想到一些字、詞語(yǔ)或者句子幫助我們讀準u的四聲？
�。ǔ鍪荆酣�，烏龜的烏。ú，姓吳的吳。ǔ，跳舞的舞。ù，動(dòng)物的物。ūúǔù）
2、游戲：點(diǎn)指兵兵。
指名讀—小組讀。
�。ㄈ�、“ü”的四聲練習
師：沒(méi)想到同學(xué)們一下子就會(huì )讀“i、u”的四聲了，相信“ü”的四聲也難不倒大家。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀“ü”的四聲
1、檢查自讀情況
�。ㄒ来纬鍪鲸胆定法福┲该x—齊讀。
師：你們有沒(méi)有想到一些字、詞語(yǔ)或者句子幫助我們讀準u的四聲？
�。ǔ鍪荆酣�，淤泥的淤。ǘ，小魚(yú)的魚(yú)。ǚ，下雨的雨。ǜ，玉米的玉。ǖǘǚǜ）
開(kāi)火車(chē)讀—齊讀。
2、游戲：摘星星
指名讀—小組讀。
【設計意圖：《語(yǔ)文新課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應充分考慮學(xué)情，積極地調動(dòng)學(xué)生已有的知識來(lái)幫助其學(xué)習新知識。在本環(huán)節中，教師讓學(xué)生回憶已會(huì )的一些字、詞、或句子就是為了幫助其自身更好地識記單韻母的四聲。并且在練讀中教師采取了豐富多彩的練讀游戲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到寓教于樂(lè )的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與認讀，展示自我�！�
七、課堂小結
師：同學(xué)們，這節課我們認識了拼音王國里的三個(gè)新朋友——“i、u、ü’。它們和我們之前認識的“a、o、e”都是單韻母。它們是一家人，“a”是老大，“ü”是小弟。在以后的拼音王國里，我們會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到它們。
【設計意圖：從兒童的心理認知來(lái)看，小結是對學(xué)生一節課所學(xué)知識的一個(gè)回顧、整體認知�！�
《i u ü》教學(xué)設計6
教學(xué)目的
1、學(xué)習3個(gè)單韻母i、u、ü發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、準確讀出帶4個(gè)聲調的i、u、ü的音。
教學(xué)重點(diǎn)
準確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)難點(diǎn)
準確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)方法
情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具
i、u、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復習
1、出示“a、o、e”字母卡片請同學(xué)讀
2、聽(tīng)寫(xiě)：“a、o、e”拼寫(xiě)，并注上四聲。
二、學(xué)習單韻母i
1、字母i的發(fā)音
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的`“衣”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“iii”
同學(xué)練習讀，相互糾正。
2、字母“i”的拼寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“i”？
口訣：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線(xiàn)格的上格，一豎在中格。
3、字母“i”的四聲
師：大家看看書(shū)，字母“i”怎么標聲調？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書(shū)：“īíǐì”。
同學(xué)跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母u
1、字母u的發(fā)音
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“uuu”
同學(xué)練習讀，相互糾正。
2、字母“u”的拼寫(xiě)
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“u”？
口訣：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
3、字母“u”的四聲
教師出示“u”的四聲“ūúǔù”，范讀。
同學(xué)跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
四、抽查同學(xué)發(fā)音、拼寫(xiě)
第2課時(shí)
一、學(xué)習單韻母ü
1、字母ü的發(fā)音
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一條鯉魚(yú)。
師：字母ü讀鯉魚(yú)的“魚(yú)”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“üüü”。
同學(xué)練習讀，相互糾正。
2、字母“ü”的拼寫(xiě)
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
3、字母“ü”的四聲
教師出示“u”的四聲“ǖǘǚǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
同學(xué)跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
三、抽查同學(xué)關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫(xiě)
四、復習單韻母i、u、ü
1、檢查同學(xué)對單韻母i、u、ü發(fā)音的掌握
2、檢索同學(xué)對單韻母i、u、ü拼寫(xiě)的掌握
3、檢索同學(xué)對單韻母i、u、ü四個(gè)聲調發(fā)音的掌握
五、單韻母a、o、e、i、u、ü的組合復習
六、小結
這次課我們學(xué)習了3個(gè)單韻母i、u、ü發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
《i u ü》教學(xué)設計7
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確讀出帶４個(gè)聲調的i 、u 、ü的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、出示“a、o 、e”字母卡片請同學(xué)讀
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：“a、o 、e”拼寫(xiě)，并注上四聲。
二、學(xué)習單韻母i
�。�、字母i的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“i”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“i”？
口訣：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線(xiàn)格的上格，一豎在中格。
�。�、字母“i”的四聲：
師：大家看看書(shū)，字母“i”怎么標聲調？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書(shū)：“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母u
�。�、字母u的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的'“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“u”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“u”？
口訣：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫(xiě)
第二課時(shí)
一、學(xué)習單韻母ü
�。�、字母ü的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一條鯉魚(yú)。
師：字母ü讀鯉魚(yú)的“魚(yú)”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“ü”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫(xiě)
四、復習單韻母i 、u 、ü
�。�、檢查學(xué)生對單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü拼寫(xiě)的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü四個(gè)聲調發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復習
六、小結
這次課我們學(xué)習了３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
《i u ü》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，書(shū)寫(xiě)正確。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì )i u ü的音形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．u和ü的區別。
【教學(xué)準備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母？
�。�2）像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母？
�。�3）白鵝倒影是哪個(gè)單韻母？
這是我們昨天認識的三個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個(gè)單韻母及其四聲。）
二、學(xué)習單韻母i
今天呀，我們還要去認識三個(gè)拼音寶寶，它們是誰(shuí)呢？
1．借“衣”學(xué)習i。
講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)。
傾聽(tīng)：請大家仔細聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，牙齒怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒對齊。
跟讀：牙齒對齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像��？
�。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點(diǎn)在上邊。
3．指導書(shū)寫(xiě)字母i 。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母i住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竔的筆順是先在中格寫(xiě)小豎，然后在豎的頭上寫(xiě)小點(diǎn)，小點(diǎn)要寫(xiě)在上格，第二條線(xiàn)上面一點(diǎn)。
練習：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
三、學(xué)習單韻母u
1．借“烏”學(xué)習u。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請大家仔細聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴巴攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像��？
�。貘f的窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3．指導書(shū)寫(xiě)字母u。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母u住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竨的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格，由兩筆寫(xiě)成。
練習：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
四、學(xué)習單韻母ü
1．借“魚(yú)”學(xué)習ü。
小朋友們仔細瞧瞧，這幅圖上畫(huà)的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一條小魚(yú)。）
小魚(yú)在玩什么游戲呢？（小魚(yú)在吹泡泡。）
講授：把魚(yú)的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請大家仔細聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的.口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：小魚(yú)吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像��？
�。ㄐ◆~(yú)的身體像u，加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。）
你真是一位細心的小朋友！
教兒歌：u上加點(diǎn)ü ü ü。（開(kāi)火車(chē)讀。）
3．指導書(shū)寫(xiě)字母ü。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母ü住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞辅沟墓P順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，即u，接著(zhù)寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)，占上格和中格，由四筆寫(xiě)成。
練習：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
五、鞏固小練習
1．看黑板認讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰(shuí)的反應快？
請小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個(gè)字母，請學(xué)生快速舉起相應字母。
3．課堂練習：書(shū)寫(xiě)新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書(shū)寫(xiě)格式與姿勢。
《i u ü》教學(xué)設計9
一、教材分析
1．教學(xué)內容分析
本課共有四部分內容。第一部分是6個(gè)單韻母a o e i u ü，以六幅生動(dòng)的畫(huà)面作為學(xué)習6個(gè)單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音，字母旁邊還出現了帶有音節的短句子。目的是在語(yǔ)言環(huán)境中呈現復習鞏固本課學(xué)習的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。
第二部分是6個(gè)單韻母的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)、筆順，便于學(xué)生能正確抄寫(xiě)字母。
第三部分是要求認識的5個(gè)生字。
第四部分是聲調符號和6個(gè)單韻母的四聲。
2．教學(xué)對象分析
本課要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個(gè)單韻字母的書(shū)寫(xiě)。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學(xué)好漢語(yǔ)拼音的有利保證。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.認識5個(gè)生字。
3.認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
4.在觀(guān)察畫(huà)面，認識事物的過(guò)程中學(xué)習韻母，使學(xué)習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
5.在學(xué)習單韻母的同時(shí)，培養學(xué)生良好的看、聽(tīng)、說(shuō)、拼、寫(xiě)的習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )a o e i u ü的發(fā)音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教學(xué)準備
第一課時(shí)：多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語(yǔ)卡片
第二課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖
第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．創(chuàng )設情境，導入新課：
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
�。�1）看圖引導學(xué)生說(shuō)圖意：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（覺(jué)得這兒很美）
美在哪兒？（樹(shù)林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚(yú)都很美）
�。�2）師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛(ài)的小動(dòng)物在做什么？看誰(shuí)的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！
我聽(tīng)到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書(shū)a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽(tīng)到大白鵝也在唱歌。（師板書(shū)e和板貼白鵝一詞）
我仿佛聽(tīng)到小螞蟻、小烏龜、小金魚(yú)都在唱歌。（師分別板書(shū)i u ü和板貼金魚(yú)、吐泡泡）
�。�3）師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。
�、賻煟和瑢W(xué)們，觀(guān)察得很仔細，還很聰明。畫(huà)面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。
�、诂F在一邊看畫(huà)面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領(lǐng)讀生字“公”。
�、鄞蟀座Z撥水e e e認識生字“白”并用“白”說(shuō)一句話(huà)。
�、芤恢晃浵乮 i i；一只烏龜u u u；金魚(yú)吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。
�、菘磮D再讀詞語(yǔ)，師指生讀“公雞、金魚(yú)、白鵝、我們看到了”。
�、弈信鷮ψx。
�、呶抑改阕x。
師：剛才同學(xué)們讀的真不錯！今天，我們就來(lái)學(xué)習第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學(xué)會(huì )發(fā)音。
�。�1）學(xué)習“o”的發(fā)音
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音
�、趯W(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過(guò)渡：小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)學(xué)習“a”的發(fā)音。
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習多么刻苦哇（師指著(zhù)小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)，這就是我們要學(xué)習的字母a的發(fā)音
�、賹W(xué)生試著(zhù)發(fā)音
�、趲熣�，范讀（課件發(fā)音）
�、圩彀蛷埓骯、a、a;自由讀
(3)學(xué)習“e”的發(fā)音
師：聽(tīng)到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來(lái)了，還唱起了歌呢？這就是我們要學(xué)習的字母的`“e”的發(fā)音。
�、賻熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。（課件發(fā)音）
�、谧鍪謩葑x，嘴巴扁扁e 、e、e。
�、廴帻R讀。
(4)學(xué)習“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）
�、僦笇Оl(fā)音“i”（口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊展開(kāi)）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
�、谟猛瑯拥姆椒▽W(xué)習u、ü,發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬(wàn)別卷起。
3.自主學(xué)習，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
�、偻瑢W(xué)們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
�、跁�(shū)上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指圖說(shuō)。
生：我發(fā)現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜的形狀長(cháng)得像u、小金魚(yú)吐泡泡時(shí)長(cháng)得像ü。
(3)師：說(shuō)得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
�、僬l(shuí)能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一只鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
�、冢ɡ^續指著(zhù)o圖）誰(shuí)來(lái)編？
生（齊）：一個(gè)圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚(yú)撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戲，鞏固新知。
(1)我會(huì )讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結：擴展學(xué)習
(1)師：我們今天學(xué)習了什么？
(2)有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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第二課時(shí)
1.啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習聲調。
(1)復習導入：
�、俪榭ㄆJ讀a、o、e、i、u、ü。
�、谥笇дf(shuō)各字母的筆畫(huà)數。
(2)出示圖畫(huà)，提問(wèn)：請同學(xué)們看看這幾輛車(chē)各在干什么？（出示圖畫(huà)）
生：一輛車(chē)在平路上行駛。
生：一輛車(chē)在上坡。
生：一輛車(chē)下坡又上坡。
生：一輛車(chē)在下坡。
(3)出示圖片，想想車(chē)的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認識四聲。
(4)指導學(xué)生讀四聲，配合手勢：汽車(chē)平平走āā�。ㄒ宦暺剑�，上坡慢爬ááá（二聲揚），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學(xué)生跟說(shuō)打手勢。
2.熟讀巧練，突破難點(diǎn)。
(1)出示帶調的韻母：按順序認、點(diǎn)認、開(kāi)火車(chē)認。
(2)i在標調的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標調的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
(3)按無(wú)序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。
(4)結合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個(gè)的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚(yú)的“魚(yú)”（）下雨的“雨”（）
(5)請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀
(6)組詞說(shuō)短語(yǔ)，鞏固發(fā)音
ā阿姨好！ō噢，原來(lái)是他！
á��？你說(shuō)什么？ó哦，是這樣嗎？
ǎ��？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛(ài)祖國！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě惡心í移動(dòng)阿姨
è餓了兇惡ǐ已經(jīng)螞蟻
ì意見(jiàn)文藝
ū房屋烏云ǖ淤泥
ú無(wú)數無(wú)用ǘ金魚(yú)
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動(dòng)物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。
(1)拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學(xué)起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結歸納：
今天這節課我們又學(xué)習了6個(gè)單韻母的什么知識？
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第三課時(shí)
1.復習導入
復習聲調：
手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示范指導、正確書(shū)寫(xiě)
(1)出示四線(xiàn)三格。（小黑板）
(2)生說(shuō)出四線(xiàn)三格的各部分名稱(chēng)。
(3)示范寫(xiě)字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學(xué)生書(shū)寫(xiě)并明白：6個(gè)字母主要占格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫(xiě)成。
e：從里面中間起筆，一筆寫(xiě)成。
i：占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)。
u:占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，兩筆寫(xiě)成。
ü：占上中格，u寫(xiě)在中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，四筆寫(xiě)成。
(4)學(xué)生練習寫(xiě)a、o、e、i、u 、ü，師巡視學(xué)生的執筆方法，寫(xiě)字姿勢。
3.練讀短語(yǔ)及句子，強化記憶。
(1)出示情境圖，學(xué)生再次看圖自主說(shuō)出有關(guān)短語(yǔ)及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚(yú)吐泡泡
(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚(yú)等。
(3)小組對讀。
(4)全班齊讀。
4.活動(dòng)與練習。
(1) “看誰(shuí)讀得準”。讓學(xué)生自主動(dòng)手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開(kāi)字典找一找”。通過(guò)翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節。還可以通過(guò)翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學(xué)生還能說(shuō)出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠標選出書(shū)寫(xiě)正確的拼音。（課件出示練習）
七、練習已融入每一課時(shí)里。
八、板書(shū)設計
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴角往兩邊咧開(kāi)，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話(huà)的聲調：普通話(huà)的全部字音有四種基本調值�！�-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽(yáng)平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。
四聲謠
聲調特點(diǎn)寫(xiě)法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽(yáng)平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然后再揚起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計算機的鍵盤(pán)上，v相當于ü。
《i u ü》教學(xué)設計10
【教學(xué)設計思路】
根據學(xué)前班學(xué)生直觀(guān)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用豐富多彩的教具，創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習，化難為易。此外，還根據學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。根據學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來(lái)，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。�、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。
�。�、培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準三個(gè)單韻母的`音，認清字形。
�。�、在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母 i。
【教學(xué)準備】
�。�、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚(yú)卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
�。�、果樹(shù)、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、引導學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚(yú)。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_(kāi)想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì )游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚(yú)見(jiàn)了，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語(yǔ)境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚(yú)見(jiàn)了樂(lè )呵呵。
�。�、多形式讀語(yǔ)境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習單韻母 i u ü
�。�、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。�、學(xué)習 i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚(yú)小魚(yú) ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開(kāi)小車(chē)”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
《i u ü》教學(xué)設計11
學(xué)情分析
根據一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng )設情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標
知識與能力
1，學(xué)會(huì )iuü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2，正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
過(guò)程與方法
1，通過(guò)觀(guān)察情境圖來(lái)感知iuü ，練習說(shuō)話(huà)。
2，指導發(fā)音要領(lǐng)，讀準音，運用做手勢、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3，通過(guò)按筆順描寫(xiě)，自主練習，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuü的發(fā)音，并能帶調讀。
難點(diǎn)
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線(xiàn)三格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示新課
卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請同學(xué)觀(guān)察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話(huà)導入：同學(xué)們觀(guān)察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著(zhù)。院子的周?chē)N著(zhù)許多樹(shù)，院子中間還晾著(zhù)一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
(1)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請人來(lái)讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀(guān)察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的'字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降
四、游戲練習，鞏固記憶
1.挑戰小老師：請一組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)倒著(zhù)讀、請個(gè)別同學(xué)豎著(zhù)讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著(zhù)的同學(xué)跟讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)，全員參與
師：今天我們認識了三個(gè)新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導學(xué)生認識i的基本筆畫(huà)。
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。強調：同學(xué)們寫(xiě)i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。
教師指導學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導學(xué)生看書(shū)上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng )編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
老師請一位同學(xué)上臺寫(xiě)。在小老師寫(xiě)的基礎上進(jìn)行講解及范寫(xiě)。
全班描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
《i u ü》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)情趣導入，學(xué)會(huì )i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新授
復習檢查，導入新課。
1．卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎？師板書(shū)課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀(guān)察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：ü ü ü，誰(shuí)愿意當小老師，帶著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2．全班匯報交流。
3．現在，我們要學(xué)著(zhù)把它們寫(xiě)下來(lái)。
4．（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀(guān)察一下i、u、ü在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？
5．學(xué)寫(xiě)單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線(xiàn)格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
學(xué)生觀(guān)察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）現在，再請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的？
指名回答，教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
四、學(xué)習四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)發(fā)現了什么。
2．說(shuō)說(shuō)為什么i上的標調要去點(diǎn)，ü上的標調不去點(diǎn)。
3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì )的聲調大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
5．通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的.順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．親情導入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？
2．指導書(shū)寫(xiě)b。
�。�1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
2．指導書(shū)寫(xiě)“p”。
�。�1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)并強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
《i u ü》教學(xué)設計13
教學(xué)設計思路
在學(xué)習中訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
教學(xué)目標
1．知識目標
學(xué)會(huì )ｉ、ｕ、ü3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能力目標
掌握i、ｕ、ü的4個(gè)聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3．情感目標
明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準三個(gè)韻母的音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．準確讀出單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準單韻母的四個(gè)聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
1．出示“a、o、e”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“a、o、e”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“a、o、e”的音和形。在學(xué)生總結的基礎上，出示“i、u、ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i、u、ü”的音形。
二、學(xué)習“i、u
”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i
1．觀(guān)察“i”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
�。�4）學(xué)生自己練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“i”的形
�。�1）你們仔細觀(guān)察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“i
i
i”
3．學(xué)習“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強調：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī
í
ǐ
ì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u
1．觀(guān)察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習u的形
�。�1）觀(guān)察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u
u
u”。
3．學(xué)習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ū
ú
ǔ
ù
”，自己試著(zhù)讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的'四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指導書(shū)寫(xiě)“i
u”
1．出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的“i
u”。
請同學(xué)們觀(guān)察“i
u”的占格位置。
2．指導書(shū)寫(xiě)出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“·
”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
3．指導書(shū)寫(xiě)u
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應該怎樣寫(xiě)？
�。�5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，調動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學(xué)習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、復習“i
u”及帶調的“i
u”。
二、學(xué)習單韻母“ü”。
1．觀(guān)察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü
ü
ü”。
3．學(xué)習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
�。�2）師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
�。�3）自己試著(zhù)讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
《i u ü》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確熟練地讀帶調韻母。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準備
1、本課的教學(xué)掛圖。2、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入：
今天，我們學(xué)會(huì )了iuü的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)會(huì )它的四聲。在學(xué)習新知識之前，大家先來(lái)復習一下ɑoe的四聲。
二、復習三個(gè)單韻母的四聲
1、有序地讀四聲。
2、無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
三、學(xué)習iuü的四聲
板書(shū)：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標調的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因為ü去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習讀：
1、按順序讀iuü的四聲。
2、給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的.“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚(yú)的“魚(yú)”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3、打亂順序讀四聲。
4、加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習。
5、請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
四、指導iuü四聲的寫(xiě)法
注意：當字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)上。
《i u ü》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
�。�、學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì )學(xué)生讀準 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì ) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導復習單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第２課。
二、學(xué)習 i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。�、教學(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀。
�、� 學(xué)習 u 的.四聲：
分小組試讀，指讀。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習 i、u、ü 的四聲
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導學(xué)習 i、u、ü 的筆順
�。�、教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的 i、u、ü：
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)： i、u、ü：
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意 ü 的筆順：先寫(xiě) u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生再練習三遍 i、u、ü。
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2．朗讀課后短文。
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