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心理學(xué)家名人故事精彩
心理學(xué)家名人故事精彩1
一天，幾個(gè)學(xué)生向著(zhù)名心理學(xué)家弗洛姆請教：心態(tài)對一個(gè)人會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響？
他微微一笑，什么也不說(shuō)，就把他們帶到一間黑暗的房子里。在他的引導下，學(xué)生們很快就穿過(guò)了這間伸手不見(jiàn)五指的神秘房間。接著(zhù)，弗洛姆打開(kāi)房間里的一盞燈，在這昏黃如燭的燈光下，學(xué)生們才看清楚房間的布置，不禁嚇出了一身冷汗。原來(lái)，這間房子的地面就是一個(gè)很深很大的水池，池子里蠕動(dòng)著(zhù)各種毒蛇，包括一條大蟒蛇和三條眼鏡蛇，有好幾只毒蛇正高高地昂著(zhù)頭，朝他們“滋滋”地吐著(zhù)信子。就在這蛇池的上方，搭著(zhù)一座很窄的木橋，他們剛才就是從這座木橋上走過(guò)來(lái)的.。
弗洛姆看著(zhù)他們，問(wèn)：“現在，你們還愿意再次走過(guò)這座橋嗎？”大家你看看我，我看看你，都不作聲。
過(guò)了片刻，終于有３個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地站了出來(lái)。其中一個(gè)學(xué)生一上去，就異常小心地挪動(dòng)著(zhù)雙腳，速度比第一次慢了好多倍；另一個(gè)學(xué)生戰戰兢兢地踩在小木橋上，身子不由自主地顫抖著(zhù)，才走到一半，就挺不住了；第三個(gè)學(xué)生干脆彎下身來(lái)，慢慢地趴在小橋上爬了過(guò)去。
“啪”，弗洛姆又打開(kāi)了房?jì)攘硗鈳妆K燈，強烈的燈光一下子把整個(gè)房間照耀得如同白晝。學(xué)生們揉揉眼睛再仔細看，才發(fā)現在小木橋的下方裝著(zhù)一道安全網(wǎng)，只是因為網(wǎng)線(xiàn)的顏色極暗淡，他們剛才都沒(méi)有看出來(lái)。弗洛姆大聲地問(wèn)：“你們當中還有誰(shuí)愿意現在就通過(guò)這座小橋？”
學(xué)生們沒(méi)有作聲，“你們?yōu)槭裁床辉敢饽�？”弗洛姆�?wèn)道�！斑@張安全網(wǎng)的質(zhì)量可靠嗎？”學(xué)生心有余悸地反問(wèn)。
弗洛姆笑了：“我可以解答你們的疑問(wèn)了，這座橋本來(lái)不難走，可是橋下的毒蛇對你們造成了心理威懾，于是，你們就失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，慌了手腳，表現出各種程度的膽怯——心態(tài)對行為當然是有影響的啊�！�
其實(shí)，人生又何嘗不是如此呢？在面對各種挑戰時(shí)，也許失敗的原因不是因為勢單力薄、不是因為智能低下、也不是沒(méi)有把整個(gè)局勢分析透徹，反而是把困難看得太清楚、分析得太透徹、考慮得太詳盡，才會(huì )被困難嚇倒，舉步維艱。倒是那些沒(méi)把困難完全看清楚的人，更能夠勇往直前。如果我們在通過(guò)人生的獨木橋時(shí)，能夠忘記背景，忽略險惡，專(zhuān)心走好自己腳下的路，我們也許能更快地到達目的地，不是嗎？
心理學(xué)家名人故事精彩2
弗蘭克爾是一名猶太人，1905年3月26日誕生于維也納的一個(gè)并不富裕的猶太家庭。兒時(shí)的弗蘭克爾，理想是做一名醫生。到了大學(xué)，隨著(zhù)社會(huì )活動(dòng)的增多，他逐漸把興趣轉移到了心理學(xué)。并且和弗洛伊德以及阿德勒建立了良好的關(guān)系。到了1937年，弗蘭克爾已經(jīng)成為一名頗具影響力的心理醫生。
然而，正當他躊躇滿(mǎn)志、大展宏圖的時(shí)候，納粹的入侵打破了他生活的寧靜。當時(shí)他有機會(huì )去美國，但是為了他的'父母、親人、病人，他毅然放棄了移民美國的簽證，留在了他熱愛(ài)的祖國。
1942年，弗蘭克爾和家人包括他的新婚妻子一起被納粹逮捕，并被關(guān)押在波希米亞的一個(gè)集中營(yíng)。在集中營(yíng)里，他嘗盡了各種苦難。他先后輾轉四個(gè)集中營(yíng)，被迫與家人分開(kāi)。他的父親不久就因為饑餓死于波希米亞。他的母親和兄弟在1944年被納粹殘酷地殺害。而他朝思暮想的妻子則于納粹投降前死于一個(gè)名叫伯根·拜爾森的地方。
有一次，一個(gè)德國軍官把他帶到一個(gè)小房間訓話(huà)。納粹剝光了他的衣服，拷打他，侮辱他。經(jīng)歷了失去親人、失去家園、失去尊嚴的痛苦的他，在此時(shí)卻豁然開(kāi)朗——“人所擁有的任何東西，都可以剝奪，惟獨人性最后的自由——也就是在任何境遇中選擇一己態(tài)度和生活方式的自由不能剝奪”。
弗蘭克爾的故事對我影響非常大。后來(lái)，我一次課上講給學(xué)生們聽(tīng)。在學(xué)期末這門(mén)課結束時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我印象最深的就是老師講的弗蘭克爾的故事，我想它將改變我的一生�！甭�(tīng)完他的話(huà)，我一陣激動(dòng)。雖然僅僅是一個(gè)故事的傳遞者，但是能激勵更多的人探尋生命的意義，把握自己的命運，我感到意義非凡。
事實(shí)上，作為一個(gè)咨詢(xún)師，我的咨詢(xún)理念也受到了弗蘭克爾的思想的影響。我更強調引導來(lái)訪(fǎng)者思考人生的意義，尋找追求的方向。就像弗蘭克爾強調的那樣，我也堅信人完全能夠自由地作出選擇，把握自己的命運！
心理學(xué)家名人故事精彩3
1907年，詹姆斯從哈佛大學(xué)退休。同時(shí)退休的。還有他的好友物理學(xué)家卡爾森。一天，兩人打賭，詹姆斯說(shuō)：“我一定會(huì )讓你不久就養上一只鳥(niǎo)的�！笨柹灰詾槿唬骸拔也恍�！因為我從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)要養一只鳥(niǎo)�！�
沒(méi)過(guò)幾天，恰逢卡爾森生日，詹姆斯送上禮物——一只精致的鳥(niǎo)籠�？柹Γ骸拔抑划斔且患恋墓に嚻�。你就別費勁�！睆拇艘院�，只要客人來(lái)訪(fǎng)，看見(jiàn)書(shū)桌旁那只空蕩蕩的鳥(niǎo)籠，他們幾乎都會(huì )無(wú)一例外地問(wèn)：“教授，你養的鳥(niǎo)什么時(shí)候死？”卡爾森只好一次次地向客人解釋?zhuān)骸拔覐膩?lái)就沒(méi)有養過(guò)鳥(niǎo)�！�
然而，這種回答每每換來(lái)的卻是客人困惑而有些不信任的目光。無(wú)奈之下，卡爾森教授只好買(mǎi)一只鳥(niǎo)。
這是一個(gè)著(zhù)名的'心理現象。其發(fā)現者就是心理學(xué)家詹姆斯。它說(shuō)的是：如果一個(gè)人買(mǎi)一個(gè)空的鳥(niǎo)籠放在自己家的客廳里，過(guò)一段時(shí)間，他一般會(huì )丟掉這個(gè)鳥(niǎo)籠或者買(mǎi)一只鳥(niǎo)回來(lái)養。因為買(mǎi)一只鳥(niǎo)比解釋為什么有一只空鳥(niǎo)籠，要簡(jiǎn)便得多，這就是著(zhù)名的鳥(niǎo)籠效應。
在我們的身邊，包括我們自己，很多時(shí)候不是先在自己的心里掛上一只籠子，然后再不由自主地朝其中填滿(mǎn)一些什么東西嗎？
心理學(xué)家名人故事精彩4
哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)用小白鼠做過(guò)一個(gè)非常有趣的走迷宮實(shí)驗。
實(shí)驗之初，他把一群小白鼠分成3組，分別配給1、2、3三組實(shí)驗人員，然后告訴1組：你們真是太幸運了，配給你們的小白鼠是經(jīng)過(guò)幾位教授特意挑選并精心訓練的。它們血統高貴而且非常聰明，智力幾乎接近人腦，所以你們一定要好好對待它們，努力使它們發(fā)揮出最棒的水平來(lái)。
告訴2組：你們的運氣很一般，這些小白鼠只是很普通的一組。它們血統一般，智力也一般。你們用最常用的方法訓練它們即可。
告訴3組：你們非常地不幸，這組小白鼠簡(jiǎn)直糟糕透了。它們血統低劣，智力也很差，簡(jiǎn)直就是白癡。你們隨便用什么方式訓練它們都行，反正它們的本質(zhì)已經(jīng)注定了。
3組實(shí)驗人員按照指示各自訓練了小白鼠一個(gè)月之后，教授分別對3組白鼠進(jìn)行了測試，最終的結果表明：1組小白鼠果然最為聰明，不但都走出了迷宮，還縮短了專(zhuān)家們預計的時(shí)間；2組白鼠則表現一般，只有一半走出了迷宮，所用時(shí)間也比專(zhuān)家預計的'稍長(cháng)一些；而3組最為糟糕，只有兩只成功走出迷宮，而且所用時(shí)間之長(cháng)簡(jiǎn)直令人無(wú)法忍受。
實(shí)驗完畢之后，羅森塔爾很平靜地告訴各組實(shí)驗人員：其實(shí)這些小白鼠根本沒(méi)有什么血統以及智力的區別，它們都是普通的白鼠，是我把它們分成了3組而已。
實(shí)驗人員瞠目結舌的同時(shí)，不由得想起自己一個(gè)月以來(lái)對待白鼠的態(tài)度：1組人員非常珍愛(ài)自己的白鼠，他們不但很悉心地照顧它們，還用最積極、難度最大的方法訓練這些智力超常的小家伙們，甚至會(huì )定期和它們進(jìn)行語(yǔ)言交流；2組人員則像對待普通動(dòng)物那樣對待自己的實(shí)驗對象，按照普通的方式去訓練它們；而3組人員呢？他們每個(gè)人都在嘆息自己的運氣不好，竟然攤上這么幾只蠢笨的東西，恰巧訓練過(guò)程中又有很多跡象表明這伙白鼠的確愚蠢無(wú)比，比如不聽(tīng)指揮、沒(méi)有紀律性等等，所以，他們常常打罵這些可憐的小家伙，有時(shí)還會(huì )以忘記喂食的方式來(lái)懲罰它們。
羅森塔爾教授從這個(gè)實(shí)驗得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現在真的成為了班上的佼佼者。
為什么會(huì )出現這種現象呢？正是暗示這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
每個(gè)人在生活中都會(huì )接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最?lèi)?ài)、最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(cháng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì )使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會(huì )影響其心理健康。相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語(yǔ)言來(lái)滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì )有多大！
通過(guò)上述實(shí)驗，我們體會(huì )到即便智力相差無(wú)幾，被對待的方式不同，結果也會(huì )分出個(gè)優(yōu)劣高低來(lái)。我們自身，乃至整個(gè)世界，往往會(huì )因為我們的努力而改變。所以，如果你想成為聰明人，就要以聰明人的標準來(lái)要求自己。
心理學(xué)家名人故事精彩5
初夏的一天，一位少年走在放學(xué)的路上，突然另一個(gè)少年上前推了他一下。他摔倒了，腦袋碰在了路邊的石頭上，瞬間，他的腦海中閃過(guò)了一個(gè)念頭；“現在你可以不必去學(xué)校上學(xué)了�！�
在地上躺了很長(cháng)時(shí)間，他站起來(lái)回了家。他沒(méi)有受什么嚴重外傷，但是從那以后的一段時(shí)間內，他卻常�；柝�。在連續多次昏厥后，他被允許回家休息六個(gè)月。
醫生找不出他的病因，他的父母幾乎絕望了。而他自己卻很高興能從學(xué)校里逃出來(lái)。，一次他偶然聽(tīng)到父親與一位朋友的談話(huà)：“孩子的病要是治不好的話(huà)，就太可憐了。我已經(jīng)花光了所有的錢(qián)，而他以后都不能學(xué)習了。這可怎么辦？”
這個(gè)十二歲的少年被父親的`話(huà)震驚了。他得出結論：自己必須要學(xué)習了。他拿起書(shū)，想開(kāi)始學(xué)習，但強烈的昏厥發(fā)作了。他堅持著(zhù)，過(guò)了幾分鐘，他的情緒開(kāi)始穩定下來(lái)，在克服了三次昏厥發(fā)作的侵襲后，他感覺(jué)到他終于完全戰勝了自己的昏厥癥。
他的努力成功了，幾個(gè)星期后，他返回學(xué)校，他對學(xué)習更加自覺(jué)了，并且他的昏厥癥以后再也沒(méi)有發(fā)作過(guò)。
這一事件發(fā)生在20世紀最偉大的一位心理學(xué)家榮格的身上。后來(lái)他透露說(shuō)，正是這一段經(jīng)歷，第一次教會(huì )了他什么是心理問(wèn)題。
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