出納會(huì )計實(shí)訓報告

出納會(huì )計實(shí)訓報告[錦集2篇]

　　隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編精心整理的出納會(huì )計實(shí)訓報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

出納會(huì )計實(shí)訓報告1

　　根據學(xué)校的安排，我來(lái)到了xx公司進(jìn)行實(shí)訓，擔任的崗位是企業(yè)出納，本企業(yè)的出納的內部控制還比較健全，尤其是財務(wù)保全控制。嚴格控制限制無(wú)關(guān)的人員對資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過(guò)授權批準的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。并且建立了內部控制報告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。以下是我的實(shí)訓報告。

　　一、實(shí)訓時(shí)間

　　20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日。

　　二、實(shí)訓地點(diǎn)

　　xx公司。

　　三、實(shí)訓內容

　　經(jīng)過(guò)出納人員的介紹與對公司的了解，我對公司有了一個(gè)概括的認識。然后進(jìn)入成品車(chē)間了解了企業(yè)的產(chǎn)品狀況，通過(guò)在生產(chǎn)車(chē)間的學(xué)習，使我學(xué)習到一些與出納相關(guān)的知識，在課堂上我沒(méi)有深刻的理解。從而當我進(jìn)入車(chē)間我一下子明白了，生產(chǎn)車(chē)間的發(fā)生的各種耗費與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線(xiàn)的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線(xiàn)所用的標簽也應記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車(chē)間的工作人員的工資應記入管理費用。

　　加深對以前學(xué)的貨幣資金管理的有關(guān)資料地了解。我感覺(jué)貨幣資金的內控制度很好，就得就應這樣，個(gè)性是不相容崗位相互分離和實(shí)行崗位輪換，因為不相容崗位相互分離能夠相互制約和監督，在必須程度上限制舞弊，實(shí)行崗位輪換是針對那些長(cháng)期從事一個(gè)工作的，盡管有的崗位不相容，但長(cháng)期的從事一個(gè)崗位有利于滋生舞弊意念，實(shí)行崗位輪換能夠說(shuō)到達，兵不識將，將不知兵的效果。

　　憑證雖然容易做，但也是容易錯的，就算是那寫(xiě)做了十幾年的出納師，做了不審核，也都是會(huì )有錯誤的，因為出納是要計算的，沒(méi)有復核是不會(huì )明白是否正確的，所以做出納必須要認真細心，不能太過(guò)于相信自己。之前我們做的都是與憑證有關(guān)的事情，填制與審核出納憑證，能夠如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟職責。但是憑證的數量太多，信息也比較分散而且缺乏系統性，所以出納賬簿的設置能夠使出納核算和出納監督全面、系統、連續地進(jìn)行，還能夠通過(guò)設置出納賬簿，記載儲存出納信息、分類(lèi)匯總出納信息、檢查校正出納信息以及編報輸出出納信息。

　　設置和等級賬簿，是編制出納報表的基礎，是連接出納憑證和出納報表的中間環(huán)節，在出納核算中具有重要好處。在翻看出納賬簿的過(guò)程中，我發(fā)現賬簿中如果出現書(shū)寫(xiě)錯誤，就會(huì )有紅線(xiàn)在錯誤的數字或文字上劃上一筆，在紅線(xiàn)的上方填寫(xiě)正確的.文字或數字，并且還發(fā)此刻更正處都有蓋章，這個(gè)我明白是為了明確職責，這是一種更正錯誤的方法。

　　出納憑證的傳遞包括傳遞程序和傳遞時(shí)間兩個(gè)方面，正確的組織出納憑證傳遞就需要確定傳遞的程序和時(shí)間。通過(guò)對原始憑證的了解，讓我不再像以前那樣只是拘泥于課本上的理論的認識，同樣我懂得了出納憑證在出納中的重要性。以前在學(xué)習這方面時(shí)感覺(jué)很抽象，也沒(méi)有太在意，這天通過(guò)這些實(shí)際性的學(xué)習讓我對這方面的知識掌握的更加徹底。

　　四、實(shí)訓心得體會(huì )

　　公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來(lái)才會(huì )比較愉快，效率才會(huì )有所提高。我們還未步入社會(huì )，好多事情尤其是工作上的事沒(méi)有具體處理過(guò)，不知會(huì )不會(huì )做好，能不能圓滿(mǎn)完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，有的工作能夠直接說(shuō)我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀(guān)衡量自己，看能否完成。大多數時(shí)候，出納都是每一天做著(zhù)重復的事情，雖然每一天做重復的事情，但我們也就應認真負責，不能敷衍了事。

出納會(huì )計實(shí)訓報告2

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的目標是培養學(xué)生的會(huì )計職業(yè)能力，以實(shí)驗、實(shí)訓和實(shí)習等形式進(jìn)行，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般分為校內實(shí)踐教學(xué)體系與校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。校內的實(shí)踐教學(xué)體系一般由兩部分組成：一是根據會(huì )計工作過(guò)程進(jìn)行手工仿真訓練；二是在實(shí)訓中心使用財務(wù)軟件對各會(huì )計工作任務(wù)進(jìn)行角色模擬演練。

　　校內實(shí)踐教學(xué)環(huán)節盡管也開(kāi)設了諸如會(huì )計模擬實(shí)訓課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養問(wèn)題，但由于崗位情境的設置和職業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓練僅僅局限在一個(gè)課程內的動(dòng)手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有機整體，學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)務(wù)操作訓練缺乏融會(huì )貫通，影響了學(xué)生會(huì )計職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養和形成。

　　校外的實(shí)踐教學(xué)則是通過(guò)學(xué)校的校外實(shí)習基地或學(xué)生自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行會(huì )計實(shí)習，盡管校外的實(shí)踐接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐的對接，但企業(yè)對會(huì )計信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò )的暢通性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習效果不顯著(zhù)。

　　一、會(huì )計職業(yè)崗位分析

　　會(huì )計實(shí)踐教學(xué)要立足于會(huì )計職業(yè)崗位任務(wù)和工作過(guò)程分析，培養具有較強的實(shí)踐性、職業(yè)性、綜合性的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足中小型企業(yè)對會(huì )計人才的現時(shí)需求。

　　會(huì )計職業(yè)是通過(guò)對單位資金運動(dòng)過(guò)程中的數據進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續、系統、綜合、完整地反映單位資金運動(dòng)的全過(guò)程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現金流量、所有者權益變動(dòng)等信息，從而為會(huì )計信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀(guān)信息，以達到實(shí)時(shí)控制現在，準確預測未來(lái)，做出正確決策的目的。企業(yè)會(huì )計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì )計核算崗位、會(huì )計監督崗位、財務(wù)管理崗位。

　　出納崗位業(yè)務(wù)、會(huì )計核算崗位業(yè)務(wù)是專(zhuān)業(yè)基礎能力與核心能力培養的主要載體，財務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會(huì )計監督崗位業(yè)務(wù)是專(zhuān)業(yè)綜合能力培養的主要載體實(shí)習報告、畢業(yè)調查、畢業(yè)論文設計是專(zhuān)業(yè)拓展能力培養的主要載體。

　　二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析

　　根據以上崗位分析，會(huì )計職業(yè)能力的培養依次為：專(zhuān)業(yè)基礎能力-專(zhuān)業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專(zhuān)業(yè)拓展能力四個(gè)能力的遞進(jìn)過(guò)程。

　　專(zhuān)業(yè)基礎能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會(huì )計核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會(huì )計報表的基本技能。

　　專(zhuān)業(yè)核心能力：能夠依據會(huì )計準則和會(huì )計工作規范在會(huì )計核算崗位進(jìn)行資產(chǎn)核算、權益核算、收益核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會(huì )計報告編報等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行確認、計量、記錄、報告的操作技能。

　　職業(yè)綜合能力：注意體現在會(huì )計管理崗位、財務(wù)管理崗位和會(huì )計監督崗位。要能從事或參與會(huì )計信息管理、會(huì )計制度執行、會(huì )計人員管理、會(huì )計檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會(huì )計報表分析和全面預算管理等工作；參與處理單位內部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì )中介機構簽訂審計約定書(shū)、編制項目審計計劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫(xiě)審計報告等業(yè)務(wù)。

　　專(zhuān)業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調查、統計匯總數據的能力；在頂崗實(shí)習過(guò)程中能運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能結合調查資料完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)。

　　三、以工作過(guò)程為導向，構建“四段式學(xué)訓一體"的實(shí)踐教學(xué)體系

　　以上四種能力的培養采用校企聯(lián)合的“四段式學(xué)訓一體”實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)完成�！八亩问綄W(xué)訓一體“的實(shí)踐教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練、專(zhuān)項核心技能訓練、職業(yè)綜合能力訓練和專(zhuān)業(yè)拓展能力訓練的'四個(gè)能力遞進(jìn)的培養階段。

　　第一階段：認知會(huì )計崗位，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎技能訓練。完成公共課和專(zhuān)業(yè)基礎課的理論教學(xué)，進(jìn)行公共基礎課、基礎會(huì )計、會(huì )計職業(yè)道德與財經(jīng)法規等課程的課堂實(shí)驗教學(xué)。開(kāi)展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程認知活動(dòng)、使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過(guò)程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過(guò)程有直觀(guān)的認識，培養專(zhuān)業(yè)興趣；分角色進(jìn)行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報表的模擬訓練，使學(xué)生掌握會(huì )計核算方法和會(huì )計核算程序，培養學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。

　　第二階段：掌握專(zhuān)項技能，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心技能訓練。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)訓教學(xué)，根據會(huì )計工作基本規范，分崗位進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)行稅費計算及交納；成本核算崗位進(jìn)行成本計算與分析；總賬報表崗位進(jìn)行總賬核算及編制報表等專(zhuān)業(yè)技能訓練，各崗位進(jìn)行會(huì )計電算化角色模擬訓練；這一階段是專(zhuān)業(yè)核心課程知識授完后，集中在某一時(shí)間段內完成的專(zhuān)業(yè)技能訓練，它強調某一課程實(shí)務(wù)的連貫性和綜合性，培養學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

　　第三階段，崗位綜合應用，進(jìn)行職業(yè)綜合能力訓練。根據會(huì )計崗位要求，在會(huì )計、審計綜合模擬實(shí)訓室開(kāi)展會(huì )計綜合模擬實(shí)訓、會(huì )計電算化分崗輪崗實(shí)訓、公司理財及財務(wù)報表分析實(shí)訓、內部稽核技能及內控評價(jià)技能實(shí)訓。本階段應設置模擬公司，模擬企業(yè)會(huì )計核算過(guò)程和經(jīng)營(yíng)運作過(guò)程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來(lái)龍去脈以及崗位職責和工作內容，進(jìn)行會(huì )計綜合、財務(wù)管理、內部稽核等崗位和部門(mén)的流轉訓練，突出其綜合性和崗位流轉性，實(shí)現課程間實(shí)踐內容的銜接與貫通。培養學(xué)生會(huì )計管理、財務(wù)管理、會(huì )計監督等職業(yè)綜合能力。

　　第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)拓展能力訓練。在校外進(jìn)行預就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習、畢業(yè)調查、畢業(yè)論文等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對學(xué)生職業(yè)能力的全面檢驗，在頂崗實(shí)習中，重要的是對實(shí)習的監控。應與實(shí)習單位師傅一起，加強實(shí)習指導，定期開(kāi)展實(shí)習巡視，在實(shí)習過(guò)程中，要求學(xué)生能收集、歸納相關(guān)數據，運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識結合實(shí)際數據完成實(shí)習調查報告、畢業(yè)論文設計及撰寫(xiě)。通過(guò)實(shí)習完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對會(huì )計工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象；養成良好勞動(dòng)觀(guān)念和職業(yè)道德；培養其專(zhuān)業(yè)技能的應用能力、會(huì )計崗位的適應能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎。

　　“四段式學(xué)訓一體”工學(xué)結合的實(shí)踐教學(xué)體現了從初級的會(huì )計崗位認知、技能訓練、崗位綜合實(shí)訓，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養過(guò)程，在每一階段中，按規定的能力培養目標和要求，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對接，實(shí)現職業(yè)能力的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉換。實(shí)踐教學(xué)對于培養學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)水平和人才培養質(zhì)量具有重要作用。

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