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小班藝術(shù)九色鹿教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小班藝術(shù)九色鹿教案范文,歡迎大家分享。
小班藝術(shù)九色鹿教案范文1
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒發(fā)現學(xué)習,體驗發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣;
2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力,想象思維能力;
3、學(xué)習按一定順序觀(guān)察和講述圖片內容,并能較完整地講述故事,豐富詞匯——融化。
活動(dòng)準備:
掛圖《雪人不見(jiàn)了》
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入:“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”
師:“今天,老師給小朋友帶來(lái)一些圖片,圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人,一起看一看!
二、展開(kāi):
1、出示3幅圖片,讓幼兒自由觀(guān)察,了解圖片大意。
2、引導幼兒逐幅觀(guān)察
。1)觀(guān)察圖一、提問(wèn):現在是什么季節?天氣怎樣?
圖片上有誰(shuí)?他們在干什么?
小結:冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
。2)引導幼兒觀(guān)察圖二、提問(wèn):
天氣有什么變化?小猴小熊感覺(jué)怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
。3)觀(guān)察圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?
。4)請幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、引導幼兒想象小雪人進(jìn)屋后,會(huì )發(fā)生什么情況。
幼兒想象后,出示圖片。(理解融化的.意義)
4、請幼兒試著(zhù)完整講述。
注意:用此要恰當,簡(jiǎn)練。
5、互相講述。
三、結束:
請幼兒到戶(hù)外感受冬天的寒冷,教育幼兒冬季不怕冷。
如下雪,可讓幼兒堆雪人,把雪握在手里,鞏固雪遇熱融化的知識經(jīng)驗。
小班藝術(shù)九色鹿教案范文2
活動(dòng)目標:
1、培養幼兒不畏嚴寒的精神。
2、體驗并能說(shuō)出冬季的自然特征和人們生活的變化。
3、知道秋天過(guò)去了,冬天來(lái)了。
活動(dòng)準備:
《冬季》掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入:老師:“冬天在哪呢?讓我們到戶(hù)外去找冬天吧”
二、展開(kāi):
1、“找冬天”
觀(guān)察落葉和常綠樹(shù)的不同、感受冬天的寒冷、觀(guān)察枯萎的草和花。
2、回教室,結合圖片說(shuō)說(shuō)冬天的特征。
引導幼兒從周?chē)沫h(huán)境、人們的服裝、冬季的植物等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)冬季特征。
3、引導幼兒討論:冬天里有哪些人在室外不怕寒冷的`堅持工作?
。ń痪、清潔工、司機、邊防戰士)
提問(wèn):我們小朋友應該怎樣做?鼓勵幼兒向不怕冷的勞動(dòng)人民學(xué)習,向警察叔叔、解放軍叔叔學(xué)習,堅持到幼兒園,做個(gè)勇敢的好孩子。
4、請幼兒觀(guān)看部分影片,感受邊防戰士、交警不畏嚴寒的精神。
三、結束:
請幼兒到戶(hù)外與老師一起運動(dòng),不畏嚴寒,鍛煉身體。
小班藝術(shù)九色鹿教案范文3
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);
2、使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識;
3、通過(guò)反復欣賞,理解故事內容,記住重要情節。
重點(diǎn)是:
理解故事內容,體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);
難點(diǎn)是:
知道由雪到云的自然常識,理解詞語(yǔ)“舍己救人”
活動(dòng)準備:
雪景圖片、貼絨兔子、雪人
活動(dòng)方式:
室內集體進(jìn)行
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入:
展示雪景圖片,讓幼兒感受雪的美。
二、展開(kāi):
1、講故事《雪孩子》
師:“美麗的雪景,今天老師講一個(gè)關(guān)于雪的故事,請小朋友仔細聽(tīng)!
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解故事內容。
。1)雪孩子是怎樣救小白兔的?
。2)雪孩子不見(jiàn)了,他到哪里去了?(了解自然常識)
。3)你喜歡雪孩子嗎?為什么?(通過(guò)提問(wèn):雪孩子知道不知道進(jìn)去屋里的.結果?明知道對自己危險,但是卻沒(méi)有顧及這些去救別人,這樣的行為就是“舍己救人”。)
3、激發(fā)幼兒情感,結合貼絨教具再次欣賞故事。
讓幼兒帶著(zhù)敬重、體會(huì )舍己救人的高尚情感去欣賞故事。
4、請幼兒跟教師一起講故事
三、結束:
教育幼兒向雪孩子學(xué)習,學(xué)習他舍己救人的高尚品德。
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