幼兒園體育教育活動(dòng)培訓心得

幼兒園體育教育活動(dòng)培訓心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園體育教育活動(dòng)培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園體育教育活動(dòng)培訓心得1

　　教材內容為直彎道跑的技術(shù)練習。屬田徑運動(dòng)教學(xué)內容之一。整節課中，教師緊抓學(xué)生身心表現欲望強的特點(diǎn)，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的運動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習中得到加強，對社會(huì )適應能力在體驗與他人一起活動(dòng)和獨自活動(dòng)的.區別中加以更好的體現。

　　“發(fā)揮教師的引導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位”是體育教學(xué)的基本理念。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重引導學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來(lái)學(xué)習的；學(xué)生們在主動(dòng)的討論與交流中，加深了對學(xué)習內容的理解，既提高了學(xué)習質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學(xué)比賽中，努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而引導學(xué)生主動(dòng)討論、主動(dòng)合作。

　　另外，整節課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣和參與熱情，培養了自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

　　但是，美中不足的是整節課中教師缺乏示范，只有準確優(yōu)美的示范才能在學(xué)生腦海里建立正確的表象技能，使學(xué)生能更快的掌握彎道跑的技能。

幼兒園體育教育活動(dòng)培訓心得2

　　近年來(lái)，“學(xué)習品質(zhì)”已成為學(xué)前教育領(lǐng)域所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。教育部制定的《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）在“說(shuō)明”部分強調：實(shí)施《指南》時(shí)應“重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)”。所謂“學(xué)習品質(zhì)”，主要是指學(xué)習態(tài)度、行為習慣、方法等與學(xué)習密切相關(guān)的基本素質(zhì)，是在幼兒期開(kāi)始出現與發(fā)展，并對幼兒現在與將來(lái)的學(xué)習都產(chǎn)生重要影響的基本素質(zhì)�！吨改稀返摹罢f(shuō)明”又明確指出了幼兒期重要的學(xué)習品質(zhì)是：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向”、“幼兒的好奇心和學(xué)習興趣”、“積極主動(dòng)、認真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè )于想象和創(chuàng )造”等良好學(xué)習品質(zhì)。

　　幼兒體育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”。正如一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們開(kāi)展體育活動(dòng)不是讓幼兒跑得有多快，跳得有多高，而是培養他們對運動(dòng)的興趣，塑造他們的運動(dòng)精神（不怕困難、敢于嘗試、團隊精神等），從而讓幼兒愛(ài)運動(dòng)、會(huì )運動(dòng)、能運動(dòng)，把運動(dòng)作為生活的一部分。

　　由此可見(jiàn)，我們的幼兒教育應該是著(zhù)眼于幼兒長(cháng)遠發(fā)展的需要，它不僅僅是技能和知識的掌握，更重要的是培養幼兒良好的學(xué)習品質(zhì)。筆者將結合幼兒園體育教育活動(dòng)實(shí)踐，試談在體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒學(xué)習品質(zhì)的激勵策略。

　　策略一：激趣策略——激發(fā)學(xué)習的興趣

　　興趣是活動(dòng)的前提，對于幼兒來(lái)說(shuō)，更是如此。幼兒生性好動(dòng)，平時(shí)總喜歡跑和跳，這是我們培養幼兒對體育活動(dòng)感興趣的有利條件。在體育活動(dòng)中，教師可以創(chuàng )設有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng )造性地表現角色行為等方式來(lái)滿(mǎn)足自己身體、心理發(fā)展的需要，進(jìn)而形成一種有益于自身發(fā)展的學(xué)習品質(zhì)。

　　如在中班體育活動(dòng)“練習助跑跨跳”中，認知目標擬定為“幼兒練習助跑跨跳過(guò)寬40厘米左右的平行線(xiàn)，基本掌握助跑跨跳的動(dòng)作方法”。而助跑跨跳動(dòng)作是中班年齡階段較難掌握的跳躍動(dòng)作，一味地進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習，會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)也不利于動(dòng)作的發(fā)展。于是，教師將幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中的角色滲透到活動(dòng)中，通過(guò)“羊羊訓練營(yíng)”這一主題式游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)中，由易到難，讓幼兒在一個(gè)接一個(gè)富有挑戰性的活動(dòng)中開(kāi)心地游戲，并逐步練習跨跳動(dòng)作�！把蜓騻儭毕茸鰺嵘磉\動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)下肢的腿、腳部肌肉及關(guān)節。接著(zhù)利用紙棍與起跑線(xiàn)變成“小河”，幼兒可根據自己的能力變化它們之間的距離，由“立定跳遠”轉向“助跑跨跳”，習得助跑跨跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)，隨后進(jìn)一步提高要求；小羊們又分別到“練習區”與“實(shí)戰區”進(jìn)行訓練，助跑跨跳動(dòng)作得到進(jìn)一步練習與鞏固，最后又在“喜羊羊主題音樂(lè )”聲中開(kāi)心地“洗澡”（放松運動(dòng)），洗去身上的汗水與疲勞。整個(gè)活動(dòng)即充滿(mǎn)情境，又緊扣主題。孩子們沉浸在美羊羊、喜羊羊的角色中，并與“紙棍”進(jìn)行互動(dòng)，氣氛即快樂(lè )，又溫馨。

　　總之，把枯燥單調的動(dòng)作練習轉化為富有情趣的游戲情節，為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍，能很好地調動(dòng)幼兒的活動(dòng)情緒，使他們更好、更快、更有效地學(xué)習。

　　策略二：激情策略——體驗成功的快樂(lè )

　　有文章記載，一位美國體育教師這樣說(shuō)過(guò)：“我們體育課的重點(diǎn)不是為了強調競爭，而是為了強調與他人的相處，小組活動(dòng)和合作。我們盡量不求競爭，我認為在初級階段讓孩子保持活潑與開(kāi)朗是十分重要的。因為如果孩子們現在不喜歡體育，那么在將來(lái)作為成人，他們就很少會(huì )去參與和欣賞運動(dòng)，所以我們不追求競爭。我們的規則是你玩好了，你就是勝利者。我們希望學(xué)生享受快樂(lè )�！痹诮逃�背景不同的情況下，這位美國體育教師的教學(xué)觀(guān)念值得我們去深思，或許你不完全認同他的觀(guān)點(diǎn)，但有一點(diǎn)筆者認為，我們現在要做的就是讓每位幼兒在體育活動(dòng)中都是成功者，都是勝利者，讓每位幼兒相信自己行，對自己說(shuō)我能行。因此，教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要從整體出發(fā)，根據幼兒的活動(dòng)水平進(jìn)行不同的指導和幫助。

　　例如：幼兒在跨跳活動(dòng)中，教師根據幼兒運動(dòng)能力的差異提出不同的活動(dòng)目標和要求。在“練習區”中教師用紙棍擺放出不同寬度的小河，其實(shí)就是把活動(dòng)的目標和要求分了三個(gè)不同的層面：第一組較窄的小河是為跳躍能力較弱的幼兒準備的，教師注意給這些幼兒以積極的鼓勵，希望他們更大膽和勇敢；第二組較寬的小河相對提高了幼兒的跳躍難度，幼兒可以用自愿的方法嘗試用助跑跨跳的方法跳過(guò)小河；第三組是最寬的小河，這是為能力較強的幼兒提供的挑戰自我的機會(huì )，教師還在這條小河中放置了高約20厘米的障礙物，提高幼兒克服困難的勇氣和信心。教師將整個(gè)助跑跨跳動(dòng)作的練習分成三組，而這三個(gè)不同難度層次的活動(dòng)又具有遞進(jìn)關(guān)系；第一組是人人都應該完成的動(dòng)作；第二組是次級目標，努力一下幼兒都應該達到，完成動(dòng)作的幼兒因為實(shí)現了在原有基礎上的提高而顯得信心滿(mǎn)滿(mǎn)：第三組為富有挑戰的極限目標，要求幼兒能夠打破原有動(dòng)作的約束而變得更加勇敢并富有創(chuàng )意。從教學(xué)效果看，活動(dòng)中的幼兒身心放松，情緒愉悅，不怕困難。

　　又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過(guò)觀(guān)察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎上，有目的`、有針對性地進(jìn)行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，教師也照顧到不同水平的孩子，達到活動(dòng)的最佳效果，同時(shí)，增強幼兒自我效能感和自信心，都能體驗到成功的快樂(lè )。

　　策略三：激志策略——正視成功與失敗

　　記得在一次“接沙包”的游戲活動(dòng)中，一女孩跑得慢，一男孩把沙包掉在地上，結果這兩個(gè)孩子所在的組輸掉了，這時(shí)埋怨聲便來(lái)了：埋怨女孩怎么跑得那么慢；埋怨男孩把沙包掉在地上，讓我們整組輸掉比賽。在埋怨聲中，這兩個(gè)孩子委屈地低下頭，女孩甚至哭了，于是教師先對該組的幼兒給予指正，再對跑得慢、沙包沒(méi)拿住的女孩和男孩說(shuō)：“不用害怕，再加把油，相信你們一定能行�！苯處煹募皶r(shí)鼓勵，讓他們知道，只要努力，別人能做的自己也一定能做到。通過(guò)此類(lèi)體育游戲，幼兒不僅在技能上得到鍛煉，而且樹(shù)立了集體主義精神。

　　還有一次，在“你追我跑”競賽游戲中，一幼兒所在的組輸了，她急得哭了，同組的幼兒就安慰她：“這次輸了是我們沒(méi)有好好的合作，只要我們大家團結協(xié)助，就一定能贏(yíng)他們的�！苯Y果，經(jīng)過(guò)努力后，她們那組真的反敗為勝。自從那次以后，這名幼兒每次遇到困難都會(huì )說(shuō)同樣的一句話(huà)：“只要我們一起努力，一定能夠勝利�！�

　　顯然，在幼兒園體育活動(dòng)中，教師應做幼兒的引導者和游戲伙伴。在一些挑戰性的情境中，教師可以引導幼兒如何去正視成功與失敗，如何去解決問(wèn)題和沖突。而接受挑戰更要求幼兒能客觀(guān)評估自己的能力，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足，揚長(cháng)避短，這才有利于自信心的良好發(fā)展。

　　策略四：激思策略——激發(fā)創(chuàng )造與想象

　　游戲活動(dòng)是幼兒思維和行動(dòng)相結合的一種表現。在體育活動(dòng)中的“一物多玩”更能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。為了激發(fā)幼兒探索的欲望，教師可以采用不完全呈現的方式，給幼兒留下更多探索的空間。

　　在“有趣的呼啦圈”活動(dòng)中，教師先引導幼兒“用自己喜歡的方式玩一玩”，在玩的過(guò)程中，幼兒的想象力超出教師的想象：有的呼啦圈可以在身體的各個(gè)部位旋轉，有的拼搭成各種路線(xiàn)供幼兒跳躍，還有的可以用來(lái)滾動(dòng)，甚至作為連接火車(chē)的工具和方向盤(pán)。由此可見(jiàn)，提供適宜的材料，能驅動(dòng)幼兒主動(dòng)探索的樂(lè )趣，促進(jìn)創(chuàng )造能力、解決問(wèn)題能力、合作能力等學(xué)習品質(zhì)在游戲中獲得發(fā)展。

　　又如在玩“好玩的沙包”時(shí)，教師提出要求：“不用手，你能用身體的其它部分不讓沙包掉下來(lái)嗎？”讓幼兒自由探索的過(guò)程中，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥、指導，并讓幼兒大膽講述并示范自己的玩法。最終，“用頭頂沙包”、“用腿夾沙包”、“用肩膀抬沙包”等各種有趣的方法一一呈現。教師適時(shí)給予表?yè)P及獎勵，激發(fā)其余幼兒積極探索新的玩法并鼓勵幼兒相互合作、交流，在探索中發(fā)現、學(xué)習，共同解決問(wèn)題，使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性都得以發(fā)展。

　　幼兒學(xué)習品質(zhì)的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，體育活動(dòng)作為與幼兒的天性最為貼近的活動(dòng)，其價(jià)值和意義是十分重大的。我們要充分認識到體育活動(dòng)的重要性，并讓幼兒在教師“激趣”、“激情”、“激志”、“激思”的激勵策略中，逐步形成良好的學(xué)習品質(zhì)（自信、合作、堅持、創(chuàng )造，勇于克服困難、勇于競爭等）。這些良好的學(xué)習品質(zhì)就像充盈在生活中的新鮮氧氣，有效地促進(jìn)了幼兒的身心全面發(fā)展，對幼兒的終身都受益。

幼兒園體育教育活動(dòng)培訓心得3

　　為了豐富幼兒的戶(hù)外活動(dòng)材料，增強幼兒活動(dòng)的興趣，提高幼兒鍛煉的效果，并凸顯我園的體育特色，我們進(jìn)行了一次自制體育器械評比的活動(dòng)。首先，我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)，從玩具的價(jià)值、材料安全性考慮，設計了8樣玩具。然后通過(guò)發(fā)動(dòng)家長(cháng)，將一些廢舊材料變成了一件件新穎別致，美觀(guān)耐用的體育器械：有利用枕套制作的布袋、有利用廢舊的布料做成的毽子、有用可樂(lè )瓶和乒乓球做成的拋接器、更巧妙的是用舊的高壓鍋圈纏上彩色的布條做成飛盤(pán)，以及紙棒、彩帶、沙包和高蹺。這些玩具顏色鮮艷，造型大方美觀(guān)，符合幼兒的年齡、心理、生理等特點(diǎn)。

　　在班級里，我們多次進(jìn)行了自制體育器械的活動(dòng)。我發(fā)現孩子對這些器械都非常喜歡，而且也保管得很好，很愛(ài)惜。我想，這其中的原因是與他們的勞動(dòng)分不開(kāi)的，因為這是家長(cháng)與孩子共同制作的成果！

　　在活動(dòng)中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要引起我們的注意：

　　1、教師要充分挖掘這些玩具潛在的價(jià)值，鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng )造性的游戲，做到一物多玩。

　　2、教師要經(jīng)常檢查這些玩具的安全性，有損壞的要及時(shí)修復。如拋接器剪開(kāi)的部位是否會(huì )有鋒利的地方，高蹺的繩子是否牢固等，以避免給幼兒帶來(lái)不必要的'傷害。

　　3、能經(jīng)常給這些玩具消消毒。幼兒園是個(gè)集體的環(huán)境，幼兒園里的一些物品我們都是定期消毒的，以避免交叉感染。不能例外的是這些體育玩具也應定期消毒。我們可以根據制作材料的特點(diǎn)分別用太陽(yáng)暴曬、紫外燈照射、及藥水浸泡的方法進(jìn)行消毒，以防止疾病的傳染。

　　另外本次活動(dòng)給園內的教師提供了一個(gè)互相學(xué)習、互相交流的機會(huì )，許多作品讓大家耳目一新，特別是各班的介紹更加強了對玩具的深層挖掘和思考，最大限度地突出了其功能性、操作性、層次性與實(shí)用性，同時(shí)也展現了教師心靈手巧、勇于創(chuàng )新的精神面貌。

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