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《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、閱讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
3、感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，感受作者的喜悅之情。
三、教具準備：投影、圖片、CD
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、今天，我們繼續學(xué)習19課（生齊讀課題）
課文按什么順序來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？（指名回答）板書(shū)：雪前
雪中
雪后
2、下雪前，作者抓住了時(shí)間短、變化快，突出了天氣驟冷。
板書(shū)：驟冷
我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。
�。ㄒx：師讀時(shí)間，生讀天氣變化。）
3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著(zhù)這是一場(chǎng)大雪。
�。ǘ└惺苎┐�，體會(huì )景美、人歡：
1、這場(chǎng)雪給你留下了什么印象？（指名說(shuō)）
板書(shū)：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？
請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。在自己認為重要的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有什么感受隨時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句記下來(lái)。老師相信你的感覺(jué)是最準的。（生細讀體會(huì )）
3、下面，把你最感興趣的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)，讀完后互相說(shuō)說(shuō)感受。（同桌讀、說(shuō)）
4、交流：先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學(xué)生思路安排教學(xué)）
A、第3自然段
抓住“鵝毛般的”“地上一會(huì )兒就白了”（視覺(jué)）
“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽(tīng)覺(jué)）體會(huì )夜靜、雪大。
�。ㄖ该f(shuō)、讀）
你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜��！把“夜靜雪大”的意境展現在我們面前。讓我們學(xué)著(zhù)他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）
B、第4自然段
�。�1）“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(cháng)，雪下得大。）
指導朗讀：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣稍重
�。�2）“嗬！好大的雪��！”（兩個(gè)感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）
指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語(yǔ)氣
�。�3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你對“粉妝玉砌”的理解？
想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫(huà)面，——睜開(kāi)眼睛。（出示畫(huà)面：田野中、樹(shù)林里、屋頂上、公園里的雪景圖）
雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說(shuō)）
讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。（練讀、指名讀、齊讀）
說(shuō)得好，讀得也好。老師送你們幾個(gè)描寫(xiě)雪景的詞語(yǔ)。
�。ㄣy裝素裹、白雪皚皚、潔白無(wú)暇、冰凝雪積）
你還能說(shuō)出其他的詞嗎？
�。�4）從（部分描寫(xiě)）樹(shù)上積雪的靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中感受雪大景美。
�。ㄖ该x、說(shuō)）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳樹(shù)、松樹(shù)積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”
誰(shuí)能向大家介紹一下你看到的雪景。
�。ǹ磮D試背：生練說(shuō)、指名說(shuō)，評議）
小結：觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我們會(huì )情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！”
指導朗讀：親切、喜愛(ài)之情
“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）
指導朗讀：歡快、活潑
小結；作者運用了動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。
C、感受“人歡”
�。ǔ鍪緢D）下雪后，孩子們在干什么？（指名說(shuō)）
他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）
孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（指名說(shuō)）
板書(shū)：人歡
作者抓住了雪大、景美的特點(diǎn)，給我們描繪出一個(gè)童話(huà)般的'雪的世界。讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀：生自練、指名讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，雪后的美景再一次浮現在老師的眼前。
�。ㄈw會(huì )聯(lián)想，加深認識：
1、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？
�。ㄉ宰x6、7自然段，四人小組討論）
2、交流：
�。�1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說(shuō)）
這句話(huà)包含著(zhù)怎樣的科學(xué)道理？
3、此時(shí)此刻，作者看著(zhù)眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著(zhù)耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
4、簡(jiǎn)介背景：
一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？
本文寫(xiě)于1962年，當時(shí)國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預示著(zhù)來(lái)年的豐收，預示著(zhù)我國將從三年自然災害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！
�。ǔ鍪緢D片）
5、如果你生活在那個(gè)時(shí)代，親眼目睹了這一場(chǎng)雪，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�。M記者采訪(fǎng)，學(xué)生說(shuō)感受）
總結：作者不僅寫(xiě)了事物：第一場(chǎng)雪，還寫(xiě)了聯(lián)想：瑞雪兆豐年，進(jìn)一步表達了作者的喜悅之情，點(diǎn)明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實(shí)，也深化了課文的主題。讓我們帶著(zhù)無(wú)比喜悅的心情來(lái)朗讀一次全文。（配樂(lè )）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)： 19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟冷
雪中 雪大
雪后 雪大 景美 人歡 喜悅
聯(lián)想 瑞雪兆豐年
《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設計2
一、 導入：
同學(xué)們，老師昨天帶著(zhù)你們飽覽了下雪前、下雪時(shí)的風(fēng)光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續帶你們領(lǐng)略雪后的景色，會(huì )有一番新的感受。
投影出《第一場(chǎng)雪》
二、 學(xué)習新課
1、 過(guò)渡：紛紛揚揚的大雪，會(huì )把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開(kāi)書(shū)P106�？焖贋g覽4——7自然段，看看這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？讀了以后，你想知道些什么？
�。�1） 板書(shū)：美、好。
�。�2） 整理問(wèn)題。
a. 作者是怎樣寫(xiě)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)——美、好的？
那些句子寫(xiě)得好，好在哪？
b. 作者按什么順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的？
2、請用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫(xiě)這場(chǎng)雪的美？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現或感受。
3、 哪一小組先展示研究成果？
�。�1）陽(yáng)光照耀下的雪景。有山川、樹(shù)木、房屋。
�。�2）萬(wàn)里白雪
板書(shū)：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫(xiě)）
4、 指導朗讀
誰(shuí)能帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分？
�。▊�(gè)別讀）（出示文段）
5、 繼續匯報
板書(shū)：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
6、 指名讀小組讀（出示文段）
7、 小結（出示圖片：白茫茫的雪景）
同學(xué)們，你們體會(huì )得真好，山川、樹(shù)木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的'壯美��！誰(shuí)能把這部分讀美、讀活？
�。ㄍ扑]小老師領(lǐng)讀）
�。烤湓�(huà)的第一個(gè)符號前的內容由小老師讀，后面的同學(xué)們讀）
8、 把自己喜歡的部分背下來(lái)。
9、 過(guò)渡
�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真美，你們真行）
現在我們來(lái)學(xué)習5、6、7自然段。先默讀。用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)怎樣的心情？
板書(shū)（喜）
說(shuō)到“喜”，課文中的孩子們和老農的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法的理由。
10、 匯報（哪一小組先匯報自己的研究成果？）
�。�1） 匯報弄懂的問(wèn)題。
a 孩子們“喜”的是什么？
打出（課文插圖）
板書(shū)：堆雪人擲雪球（人物活動(dòng)）
b.你們覺(jué)得這部分寫(xiě)得怎樣？從哪知道？
�。ǹ鋸埵址ǎ�.震落
c. 雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來(lái)感受大自然給我們的快樂(lè )，好不好？
�。R讀）
�。�2）繼續匯報：
下面的內容就由小老師和你們一起學(xué)習好不好？現在小老師跟同們玩一個(gè)游戲好不好？就是進(jìn)行“小博士擺擂臺”的活動(dòng)。
看看誰(shuí)圍繞6、7自然段的內容提出問(wèn)題挑戰小博士，看誰(shuí)能問(wèn)倒它�。ㄕl(shuí)來(lái)做小老師？）
11、小結
1）、 同學(xué)們真棒，都讀懂了這部分內容，這是你們合作學(xué)習的結果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2）、 作者由這場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”
二、開(kāi)拓發(fā)展，環(huán)境教育
1、“瑞雪兆豐年”難怪老農心頭樂(lè )滋滋的，誰(shuí)上臺當老農夸夸這場(chǎng)雪。（這場(chǎng)雪太好了，它能促進(jìn)明年農作物的收成……）
出示課圖片：（拼圖）
小品：這時(shí)一位同學(xué)走上教壇：農民伯伯請等一等，我有問(wèn)題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現在……：你聽(tīng)地球在哭了。該怎么辦？
老農：(只有一個(gè)地球，如果它被破壞，我們別無(wú)去處，那我們應該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護地球，保護地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻。)
2、 老農贊得好，說(shuō)得好
顯示圖片：（活動(dòng)：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。
3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來(lái)。
三、總結。
1、 看板書(shū)，理清作者的寫(xiě)作順序。
�。ò磿r(shí)間發(fā)展順序寫(xiě)）
2、 欣賞雪后的美景（出示第二個(gè)課件）
四、作業(yè)。
摘抄好的句子，并體會(huì )其寫(xiě)法的好處。
《第一場(chǎng)雪》第一課時(shí)教學(xué)設計3
本節課重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì )作者喜悅的心情。
本節課難點(diǎn)：
作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的，從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。
本節課學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。
3、理解課文主要內容，感受雪后的美麗景色，體會(huì )作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習峻青爺爺寫(xiě)的《第一場(chǎng)雪》。板書(shū)課題：第一場(chǎng)雪
2、齊讀課題，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？
�。�1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。
你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的`“大”寫(xiě)出來(lái)的？（教師根據學(xué)生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì )兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的）。教師就勢引導學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀(guān)察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。
下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？
2、雪后景美。
教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請同學(xué)們看書(shū)，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì )到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據學(xué)生的匯報作適當的點(diǎn)評。
�。ㄈ纾骸皰鞚M(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí)，贊一贊作者觀(guān)察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì )的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導。）
三、師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。
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