《珍珠泉》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《珍珠泉》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《珍珠泉》教學(xué)設計1
教材分析
本課描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間流露出對家鄉深厚的感情，富于感染力。
教學(xué)目標
1.訓練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然大的感情。
3.體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì )作者表達的思想感情。
2. 自讀自悟,樂(lè )于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
教學(xué)準備
課件、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
1.師：同學(xué)們我國有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說(shuō)而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。)
2.在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱(chēng)之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧!(板書(shū)課題：4*、珍珠泉)
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、再讀課文，自學(xué)自悟
1.引導學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求。
2.學(xué)生默讀課文，思考: 課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?
請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，也可以和同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):
“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
�、� 感悟“綠”
引導學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把想到的'情景互相說(shuō)一說(shuō)。
請你們美美地讀一讀。背一背積累。
�、� 感悟“清”
引導學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)水里還看見(jiàn)了什么?
�、鄹形颉吧睢�
引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
�、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ�
從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到水泡的有趣?
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
多么可愛(ài)的水泡!多么天真的孩子!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
多么富有生命力的調皮的小水泡呀!讓我們一起讀。
4.討論：
在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?
5、教師出示思考問(wèn)題：
珍珠泉周?chē)木拔镌鯓?
潭水是什么樣的?
6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、“我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節課請你給大家介紹介紹�！�
學(xué)生可以隨時(shí)指出自己不理解的詞語(yǔ)，大家共同討論。
學(xué)生總結出兩點(diǎn)閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達了怎樣的感情。
可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。
我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周?chē)木G樹(shù)綠草染過(guò)似的……
“一嘟嚕一嘟�！卑讶曇粢采鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)了。從“搖晃著(zhù)、綻開(kāi)、撲哧一笑”一系列的動(dòng)詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當作一群活潑可愛(ài)的孩子。
學(xué)生找出相關(guān)的句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”
布置學(xué)生課后回憶.觀(guān)察,為口語(yǔ)交際做準備.
將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識，又增加了閱讀興趣。
正確認讀生字詞是理解課文的基礎，要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師只要在有需要的時(shí)候組織學(xué)生討論理解學(xué)習過(guò)程中有困難的詞語(yǔ)。
在對課文的理解上強調學(xué)生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問(wèn)題“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。
讀課文時(shí)，要指導學(xué)生邊讀邊理解內容，體會(huì )作者描寫(xiě)得細膩和觀(guān)察得仔細，和融入其中的喜愛(ài)之情。指導讀出喜悅的心情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個(gè)天真活潑的孩子。
引導學(xué)生想一想自己家鄉景物的可愛(ài)與美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的大自然。
設計特色：
教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據連接語(yǔ)中的學(xué)習提示，自學(xué)自悟，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導。引導學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了怎樣的感情。然后根據要求自學(xué)課文：初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，展開(kāi)討論理解內容，體會(huì )感情;最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行課后延伸。
1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內容：羊八井泉、河北的噴魚(yú)泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來(lái)，采用圖文結合的形式更加生動(dòng)形象，目的是豐富學(xué)生知識，增加閱讀興趣。
2、因為是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運用之前掌握的學(xué)習方法自學(xué)。在對課文的理解上強調學(xué)生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學(xué)生將課文的內容讀懂，提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問(wèn)題“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
3、讀課文時(shí)，一邊讀，一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，引導學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。還可指導學(xué)生邊讀邊理解內容，體會(huì )作者描寫(xiě)得細膩和觀(guān)察得仔細。比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了�！卑阉莓斪魅藖�(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì )作者喜悅的心情。指導讀的時(shí)候，要著(zhù)重體會(huì )這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個(gè)天真活潑的孩子。指導朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如， “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自?xún)刃牡淖院篮唾澝�，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
4、適時(shí)背誦，積累語(yǔ)言，課后延伸。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。這里可不做統一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言，培養積累的習慣。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習后，引導學(xué)生想一想自己家鄉景物的可愛(ài)與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀(guān)察，為口語(yǔ)交際課做準備。
《珍珠泉》教學(xué)設計2
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、理解課文內容，了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
過(guò)程與方法
通過(guò)自學(xué)了解珍珠泉的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細膩生動(dòng)。
教法：放手自學(xué)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟。
學(xué)法：自主閱讀，小組合作學(xué)習，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
課前準備：
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，激發(fā)情趣。
1、教師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽(tīng)后提問(wèn)：你知道這首歌唱的是什么嗎？泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫(huà)面。
3、教師：今天，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書(shū)：珍珠泉）
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？
2、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況。
�。�2）學(xué)生總結課文大意，教師點(diǎn)撥。（課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。）
三、品讀課文，體會(huì )泉水美。
1、課件出示自學(xué)提示：課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？
2、四人小組合作探究學(xué)習。
3、教師巡視、點(diǎn)撥。
4、匯報交流自學(xué)成果。
�。�1）課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)？
A、一生匯報：泉水的特點(diǎn)是綠、清、深。（板書(shū)：泉水 綠 清深）
B、另一生匯報：水泡的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣、五顏六色。（板書(shū)：生動(dòng)有趣、五顏六色）
�。�2）泉水綠的特點(diǎn)你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？
學(xué)生匯報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關(guān)的語(yǔ)句。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。
指導朗讀，體會(huì )泉水綠的美感。（朗讀泉水的綠時(shí)，要強調 “那樣”和“綠得”兩個(gè)詞，要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）
老師范讀，引讀，男女生賽讀。
�。�3）泉水又清又深的特點(diǎn)你是從哪里看出來(lái)的？
一生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，其他聽(tīng)后評價(jià)。
課件出示句子，師指導朗讀。（水是那樣清，又那樣綠，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）
朗讀泉水的.“清”和“深”時(shí)，要強調兩個(gè)“那樣”和“清得”幾個(gè)詞，要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀，個(gè)別讀，引讀，男生領(lǐng)女生讀。
提問(wèn)：
看到這樣清澈的泉水，你想到了那個(gè)詞？（清澈見(jiàn)底、清澈透明等）
泉水很清，清得還能看見(jiàn)什么？（引導學(xué)生想象還能看見(jiàn)的東西，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：抬頭看看天空和白云，再看看泉水，你還能
看見(jiàn)什么？看看泉水周?chē)木吧�，再看看泉水，你還能看見(jiàn)什么？）
�。�4）你是那些語(yǔ)句中感受到水泡很有趣的？
A、一生讀相關(guān)語(yǔ)句。
B、理解：“一嘟嚕、一嘟�！钡囊馑�。
C、師生帶動(dòng)作讀句子。（“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了�！保�
D、有感情地朗讀此段，讀出水泡的活潑有趣，體會(huì )泉水動(dòng)態(tài)的美。
�。�5）為什么叫珍珠泉呢？
�、艑W(xué)生匯報。
�、普n件出示語(yǔ)句，集體朗讀。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”）
�、侵笇Ю首x，要讀出水泡五顏六色的美感。
�、扰錁�(lè )朗讀此段，體會(huì )水泡的動(dòng)感美。
個(gè)別讀，分組賽讀，集體朗讀。
�。�6）作者為什么把家鄉的珍珠泉寫(xiě)得如此之美呢？（板書(shū)：美）
�、艑W(xué)生匯報。
�、平處熆偨Y：作者喜愛(ài)珍珠泉，更熱愛(ài)自己的家鄉。
板書(shū)：美 愛(ài)家鄉
�、怯懈星榈乩首x課文第四段，讀出贊美之情。
四、小導游介紹。
當小導游，給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學(xué)習；
1、除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？羊八井熱泉、噴魚(yú)泉、水火泉等。
2、我國還有許多的奇山秀水，請同學(xué)們來(lái)欣賞。觀(guān)看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀(guān)察家鄉的溪水或河水并寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、寫(xiě)一首描寫(xiě)山水的詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
珍珠泉
泉水： 綠 清 深
愛(ài)家鄉
水泡：生動(dòng)有趣五顏六色
《珍珠泉》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)目標
認識2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構想
首先初讀課文，整體感知課文內容；然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習體會(huì )；再通過(guò)練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì )不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋�，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習體會(huì )，學(xué)習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對第一次的想象內容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )作者的思想感情。
�。�1）根據學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì )。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨立學(xué)習，教師與他們交流。
�。�2）各學(xué)習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強調“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情；指導朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“！”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進(jìn)行補充。
�。�3）讓有獨特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽(tīng)，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)疑。
�。�4）齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 （出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ，接著(zhù)重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)? ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點(diǎn)符號。
六、小結，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。
這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美��！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發(fā)現、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習，用自己的眼睛去觀(guān)察，用心去體會(huì )，用手中的筆來(lái)描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習。
作業(yè)設計
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)設計
綠
14* 珍珠泉 深
清
小水泡
《珍珠泉》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃
點(diǎn)呢？
二、自讀討論，朗讀體會(huì )。
1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，
2、討論交流，朗讀體會(huì )：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡
閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的.什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認真讀書(shū)體會(huì )，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會(huì )珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習朗讀2、3自然段
第2段指導學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會(huì )感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為
什么這樣說(shuō)？
練習朗讀，體會(huì )作者對珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著(zhù)重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)�，以及潭底冒出的�?/p>
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細觀(guān)察，記在心里。
《珍珠泉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文
1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。
�。ㄆ肺墩Z(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。
�。◤亩喾N角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
2．其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結總結、擴展：
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的.一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì )作者表達的思想感情。
《珍珠泉》教學(xué)設計6
一、情境導入
1、談話(huà)：
春天，草長(cháng)鶯飛，百花盛開(kāi)，正是踏青的好季節。今天，我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方-----珍珠泉(同時(shí)板書(shū))�？吹竭@個(gè)名字，你有什么想說(shuō)的？
假設：我想知道它為什么叫珍珠泉？
珍珠泉里有珍珠嗎？
……
師：珍珠給人的感覺(jué)是晶瑩剔透的，歷來(lái)被人們所喜愛(ài)。作者家鄉的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著(zhù)我們的好奇一起走近珍珠泉。
2、板書(shū)第4課,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
自由地讀一讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準字音，把句子讀通順。標好自然段。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀學(xué)習提示，明確閱讀要求。
這是一篇略讀課文，在學(xué)習的時(shí)候借助課文的學(xué)習提示，會(huì )給我們的閱讀帶來(lái)很大的幫助。讀一讀，想一想：學(xué)習提示給我們提出了怎樣的要求？
課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達了怎樣的感情。
那就根據學(xué)習提示的要求來(lái)讀一讀課文吧！(默讀課文，并在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以稍作批注。)
4、說(shuō)說(shuō)課文怎樣來(lái)寫(xiě)珍珠泉的。(概括文章的主要內容)
三、研讀感悟
1、開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
指導：這是一個(gè)擬人句，把水泡當作人來(lái)寫(xiě)，從“撲哧一笑”中體會(huì )作者喜悅的心情。
這些小水泡就像一群活潑可愛(ài)有孩子，是那樣的天真，那樣的調皮。
我看到有些同學(xué)在讀這句話(huà)的時(shí)候臉上露出了會(huì )心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺(jué)到了，這是一些快樂(lè )的小水泡。
連接語(yǔ)：許許多多快樂(lè )的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀(guān)，讓我們一起來(lái)看看吧！
2、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
這是一個(gè)比喻句，太陽(yáng)的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動(dòng)著(zhù)七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧！
你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠��！”
絢麗的色彩隨著(zhù)水泡在流動(dòng)著(zhù)，閃爍著(zhù)，歡騰著(zhù)，是那樣的美！此時(shí)你想到了什么？
3、水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
這一句作者用三個(gè)那樣寫(xiě)出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。
師生引讀。
男女生讀。
根據提示語(yǔ)背誦。
4、欣賞視頻，感受珍珠泉的美。
面對著(zhù)如此的美景，作者不由得自豪地說(shuō)出了這樣的一句話(huà)：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
孩子們，家鄉有著(zhù)這么美的珍珠泉，不用謙虛，再驕傲一些！
在這句話(huà)里，在這篇課文的字里行間中，我們感受到的是珍珠泉帶給我們無(wú)比的快樂(lè )，感受到的是作者對珍珠泉，對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)之情。
珍珠泉一行之所以給我們留下了深刻的印象，最重要的是作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)。讀一讀資料袋中的資料，邊讀邊想，這些泉水又有哪些特點(diǎn)？
四、延伸拓展。
1、資料袋。
2、拓展閱讀：《歌溪》
歌溪
這是一條愛(ài)唱歌的溪流，村里的人們叫它"歌溪"。
歌溪的'水多么清，多么涼��！它從很遠的山澗里流出來(lái)，它的兩岸，是濃密的樹(shù)林。
有一段，它的水是銀亮的，閃著(zhù)光，從長(cháng)滿(mǎn)苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里積了很深的水潭。歌溪的這一段像一個(gè)調皮的、不懂事的孩子，它的歌聲有點(diǎn)粗野。
順著(zhù)一條光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆著(zhù)長(cháng)長(cháng)的青苔，像鮮綠的絲線(xiàn)，又像姐姐的長(cháng)發(fā)。歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子，它的歌充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
慢慢地，歌溪變得文靜起來(lái)。它靜靜地流著(zhù)，流著(zhù)。��！它的水變得綠盈盈的了，是那掩映著(zhù)歌溪的團團綠樹(shù)化的吧？歌溪的歌聲變得非常美妙。那一路的綠樹(shù)林里，有無(wú)數的鳥(niǎo)兒在合唱。金翅鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，這些有名的鳥(niǎo)中歌手，自然是最活躍的。無(wú)數的鳥(niǎo)的叫聲在鳴囀，這里"咕咕",那里"喳喳",一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁，也少不了要表演一番低音獨唱，把"咕嘟嚕，咕嘟嚕"的叫聲，拖得老長(cháng)老長(cháng)的。找工雀、布谷鳥(niǎo)的歌聲，有時(shí)會(huì )蓋過(guò)許多鳥(niǎo)兒的合唱。不過(guò)，誰(shuí)也不會(huì )說(shuō)它們驕傲。
更快樂(lè )的日子，是在夏天。歌溪這時(shí)漲水了，可還是那么清！它打著(zhù)旋，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋。脫光衣服，大聲笑著(zhù)，叫著(zhù)，我們跳進(jìn)水里去了，水花濺得老高！本來(lái)就活蹦亂跳的歌溪，響起一片打水聲，笑聲，噴鼻子聲，以及故意的亂喊亂叫聲，整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了。
我們比賽著(zhù)游到對面，爬到一片被太陽(yáng)曬得發(fā)燙的大石板上，平躺著(zhù)，翻撲著(zhù)身子，讓太陽(yáng)猛曬！曬夠了，或一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，或爭先恐后地直向水里跳。撲通，撲通，歌溪里立即出現許多黑黑的小腦袋。我們一任自己高興，在水里翻筋斗，側身游，仰面游，高聲叫，歡聲笑，雖然被水嗆得咳嗽，卻還是撒歡地打水仗，水花在陽(yáng)光下閃耀！
有時(shí)候，我喜歡一個(gè)人仰面朝天，躺在水上，任憑歌溪載著(zhù)，隨意漂流。我穿過(guò)濃密的樹(shù)蔭，柔軟的柳條拂著(zhù)我的臉，無(wú)比的涼爽使我有些害怕。稍稍閉一下眼睛，穿過(guò)樹(shù)蔭，我看著(zhù)湛藍的天空，一團一團的云朵，白得耀眼，在慢慢地移動(dòng)。兩岸閃著(zhù)太陽(yáng)的金光，鳥(niǎo)兒唱著(zhù)，知了叫著(zhù)，同伴們歡笑著(zhù)。我不由得一個(gè)翻身，想一把抱住歌溪……
歌溪啊，你給了我們多少歡樂(lè )！
《珍珠泉》教學(xué)設計7
【設計思想】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
�。�、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：
師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
�。�、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
�。�、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。
讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
�。�、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
�。�、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
�。�、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
�。�、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
�、� 水泡閃亮，如彩色的'珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
�。�、水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現“有趣”。
�。�、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
�。�、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
�。�、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
�。�、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
�。�、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
�。�、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
�。�、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
《珍珠泉》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著(zhù)許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱�！�。我省不少地方還有一些被譽(yù)為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學(xué)生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧�。ò鍟�(shū)課題：珍珠泉）
設計旨意：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習課文做準備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。
3、小組交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。
設計旨意：通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫(xiě)一件什么事，又訓練了學(xué)生的'口頭表達能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀(guān)察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節，在學(xué)生大體了解課文內容后，應緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達的寫(xiě)作方法�？砂才畔旅�3個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、說(shuō)一說(shuō)這篇課文的寫(xiě)作順序。（作者按游覽過(guò)程寫(xiě)了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來(lái)——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。）
2、根據課文寫(xiě)作脈絡(luò )，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀(guān)察方法。
�。�1）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團。那里樹(shù)密、草綠、花多。）
�。�2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫(xiě)泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。清得能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長(cháng)時(shí)間。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。）
�。�3）“珍珠泉”的美名是怎樣來(lái)的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
�。�4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩�！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著(zhù)由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒�！笨吹教羲送袄锫┫碌乃�，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠�！保⿵倪@段話(huà)中，可以體會(huì )到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀(guān)察景物的方法？（應抓住重點(diǎn)細心觀(guān)察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽(tīng)清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開(kāi)恰當的聯(lián)想。）
設計旨意：緊扣單元主題，體現“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會(huì )課文表達的思想感情，學(xué)習觀(guān)察方法。
《珍珠泉》教學(xué)設計9
【設計理念】
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
【設計特色】
抓住主線(xiàn)，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：
同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
3、可是，課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、拧∪寰G，如晶瑩的珍珠。
�、啤∷蓍W亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟�！�、“撲哧一笑”，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現“有趣”。
�、恰∪问�，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的`什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì )。在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段。
2、其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、板書(shū)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？
2、從地下流出的水被稱(chēng)作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱(chēng)是“天下第一泉”。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉��！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng)）看著(zhù)這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉？
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書(shū)：珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？
古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì )這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�。�。
生齊讀。
是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，體驗美。
1、走進(jìn)水中，感受美。
快速讀一讀課文第二段，劃出寫(xiě)珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？（多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
�。ㄕn件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話(huà)讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）
2、走進(jìn)泡泡里，體驗美。
除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。
反饋：你喜歡哪一句？哪一句話(huà)讓你感受最深？
�。�1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。
你為什么喜歡它？
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
�。�2）有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話(huà)時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？
你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。
�。�3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的'光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
�。�4）開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？
水泡搖晃著(zhù)不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì )射出五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�
3、回歸整體，升華感情。
�。�1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因為它有（指板書(shū)）綠、深、清的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著(zhù)音樂(lè )讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
�。�2）生配樂(lè )朗讀。
�。�3）真是太美了！所以，每當作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì )情不自禁地說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
四、走出珍珠泉，交流美。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水、對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們一定也深?lèi)?ài)著(zhù)自己的家鄉吧！其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀(guān)察，你一定會(huì )發(fā)現許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著(zhù)作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！
《珍珠泉》教學(xué)設計11
【教材分析】
作者描寫(xiě)珍寶泉由靜態(tài)著(zhù)筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著(zhù)以“最好玩的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動(dòng)，“搖擺”、“升”、“綻開(kāi)”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越加色調斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。
【設計理念】
本課的設計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導學(xué)生熱忱參加，主動(dòng)與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)精確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀(guān)賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的酷愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的`美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)精確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們肯定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（澄澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)會(huì )一下珍寶泉的美景。
二、范讀課文
思索：作者描述的泉水是什么樣的？
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段（第1自然段）。
其次段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指導學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內容
1、讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？
2、讀其次段：
�、拍阏J為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思索？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？ ⑵泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？
�。ㄅ疟龋�
�、鞘侨侨绾瓮饷暗�？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？
(人)
�、忍接懀�
這泉水為什么叫“珍寶泉”？
�、傻�4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？ （總結，概括）
3、讀第三段。
探討：
這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
最終一句話(huà)“我潑灑了多少珍寶��！”是什么意思？
五、總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？緣由只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
六、布置作業(yè)
請你選取你最寵愛(ài)的一次景物，按肯定依次把它寫(xiě)下來(lái)，肯定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》教學(xué)設計12
教材目標：
�。�、知識目標：
學(xué)習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
�。�、能力目標：
了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定的順序表達的方法。
�。�、德育目標：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育 。
�。�、創(chuàng )新目標：
根據畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
學(xué)情分析：
�。�、教材分析：
這是一篇寫(xiě)景的文章，課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛(ài)及對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應該很輕松。
�。�、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng )新點(diǎn)：結合課文內容展開(kāi)想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
空白點(diǎn)：通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
教學(xué)準備：
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀(guān)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導引目標 激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來(lái)的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng )設條件 自主參與
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內容。
�。�、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(cháng)補短）
學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
三、組織研究 體驗發(fā)現
�。�、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì )作者用詞的優(yōu)美準確。
�。�、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法）
四、引導創(chuàng )新 應用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著(zhù)感情美美的讀．仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結 鞏固提高
學(xué)習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學(xué)習方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
板書(shū)設計：
珍珠泉 綠 深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見(jiàn)潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
《珍珠泉》教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
教學(xué)用具：
媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？
播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結合教學(xué)。
這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
�。ǘ┓蹲x課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
�、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
�、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，理清層次
�、僮杂勺x，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
�、谥笇W(xué)生分段讀課文。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步理解課文內容。
�、僮x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
�、谧x第二段。
�。�1）你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。
�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的.這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結，概括）。
�、圩x第三段
討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠��！”是什么意思？
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
�。┎贾米鳂I(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
《珍珠泉》教學(xué)設計14
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，表達了作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識5個(gè)字（其中1個(gè)多音字）。
2、能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)珍珠泉的樣子。
3、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉的贊美和喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法：以讀代講法、
教學(xué)準備：查閱有關(guān)珍珠泉的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題
1．教師在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、初讀質(zhì)疑
1．請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2．請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、品讀課文
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3、指導學(xué)習2自然段
師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？
問(wèn)：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：泉水：綠深清
泉水：綠深清
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是怎樣的一種綠？
師：能夠結合生活實(shí)際理解課文，真會(huì )思考。是呀，山坡是綠的、樹(shù)是綠的，草是綠的……這滿(mǎn)眼的充滿(mǎn)生機的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來(lái)。
師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：
師：大家覺(jué)得他讀得深不深？清不清？
師：珍珠泉水到底有多深？書(shū)上有一個(gè)詞能夠讓我們大概體會(huì )到這眼泉水的深度，哪個(gè)？
師：那潭到底有多深呢？
通過(guò)查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時(shí)站在這么深的水邊，看水底的東西會(huì )怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹(shù)葉，說(shuō)明水太清了。
師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹(shù)葉，還看到了石頭、樹(shù)葉的顏色，水多清呀，讀時(shí)注意這些表示顏色的詞語(yǔ)。
師：你們能夠結合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會(huì )理解課文。
生：像被綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。我見(jiàn)過(guò)媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說(shuō)水被綠樹(shù)綠草染過(guò)，讓我覺(jué)得他們是一個(gè)色，那么綠。
師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚(yú)兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們去看一看（師范讀），把你的的想象讀出來(lái)。（出示課件）
導：我們來(lái)到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來(lái)感受它的美：咱們一起來(lái)讀讀這段。
�。ㄕn件出示）珍珠泉的美僅僅體現在這些嗎？還有哪兒？
4、教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
�。�1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟�！絿�，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現“有趣”。
�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
�。�3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
5．作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
6．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
7．其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、背誦自己喜歡的句子：體會(huì )情感。
我們隨著(zhù)作者先是來(lái)到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內那又綠又深又清的泉水，接著(zhù)又近距離的觀(guān)察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無(wú)所不在。這么美的景色，這么美的'泉水，這么美的語(yǔ)言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進(jìn)行一個(gè)小比賽，給大家兩分鐘，看誰(shuí)最先背下自己喜歡的句子。
師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：
課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉��！
學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。
學(xué)生讀句子：
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
再讀句子：
這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！
生接齊讀5、6自然段。
師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？
二、總結課文。
師：是呀，我們從課文的字里行間體會(huì )到作者愛(ài)珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達對珍珠泉的喜愛(ài)嗎？
師引導：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛(ài)的是家鄉的一草一木，一事一物，正是因為對家鄉的喜愛(ài)之情，以至于作者挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔水走在石板路上，覺(jué)得潑灑出來(lái)哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過(guò)美的語(yǔ)言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉的愛(ài)！
三、積累好詞好句。
四、作業(yè)：背誦喜歡的段落。
課外拓展：
課外閱讀：xxx的羊八井熱泉
河北的噴魚(yú)泉
《珍珠泉》教學(xué)設計15
設計理念
本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅，和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美。
設計特色
抓住主線(xiàn)，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫(xiě)"泉":同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢
拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水"。
2、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎 對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
3、可是，課題中還有兩個(gè)字:珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠熇唇檣芙檣。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流。
2、全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導:
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué) 從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的."有趣"。特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現"有趣"。
c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
3、你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗，延伸拓展
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì )。在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段。
2、其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
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