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“近似值的實(shí)際應用”教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的“近似值的實(shí)際應用”教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“近似值的實(shí)際應用”教學(xué)設計1
一、教學(xué)內容：
人教版五年級上冊第33頁(yè)的例題12。
二、教學(xué)目標：
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能根據實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )能根據實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。
五、教具：
課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設小強生日會(huì )的情景。
1、老師：同學(xué)們，今天是幾月幾日？
2、老師：今天,老師非常高興,因為今天剛好是小強的生日,他邀請了我們全班一起去參加他的生日會(huì )。大家想去嗎？
3、（播放去小強家的錄像課件）
4、（播放課件）進(jìn)門(mén)后：
瞧，小強好像有點(diǎn)煩惱，那我們去問(wèn)一下他。小強說(shuō)：“我的生日會(huì )在七點(diǎn)開(kāi)始，我的爸爸五點(diǎn)半才下班。他的公司離家有60千米。他下班坐的士回家，的士每小時(shí)行駛50千米。我擔心他不能準時(shí)趕到�！�
5、老師：你知道小強有什么煩惱嗎？能幫助他解決嗎？
6、出示題目：
爸爸的公司離家有60千米。他下班坐的士回家，的士每小時(shí)行駛50千米。爸爸回家大約要多少小時(shí)？（保留整數）
學(xué)生列式解答：60÷50=1.2(小時(shí))≈1(小時(shí))
7、提問(wèn):小強的生日會(huì )在七點(diǎn)開(kāi)始，他的爸爸五點(diǎn)半才下班,能準時(shí)趕到嗎?
(從爸爸下班到生日會(huì )開(kāi)始要1.5小時(shí),現在爸爸從公司回到
家大約要1小時(shí),所以爸爸可以準時(shí)到達。)
8、老師：剛才，我們是根據什么方法來(lái)求出商的近似值？
�。ㄋ纳嵛迦敕ǎ�
9、導入：其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到利用商的近似值來(lái)
解決問(wèn)題。如果所有商的近似值都用四舍五入法求出來(lái),你們說(shuō)行嗎?今天,我們繼續學(xué)習一些求商的近似值的方法。
板書(shū)課題：《近似值的實(shí)際應用》
二、探究新知。
1、教授教科書(shū)第33頁(yè)的例題12的第（1）小題。
�。�1）播放課件：(走進(jìn)廚房)
瞧，小強的媽媽王阿姨好像有點(diǎn)煩惱，那我們也去問(wèn)一下她。小強的媽媽說(shuō)“今天為了給小強慶祝生日，特意買(mǎi)來(lái)了許多菜及一些調味料，準備做一頓美食大餐。但是，買(mǎi)來(lái)的香油太大瓶,不方便煮食，想把香油裝入小玻璃瓶里。但是不知道需要準備多少個(gè)玻璃瓶裝？”
老師：你知道小強的媽媽有什么煩惱嗎？能幫助她解決嗎？
�。�2）出示題目：小強媽媽要將2.5千克的香油分裝在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克,需要準備幾個(gè)瓶？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己獨立審題，分析題目再列式解答。）
2.5÷0.4=6.25(個(gè))
答：需要準備6.25個(gè)瓶。
�。�3）提問(wèn)：①瓶子應該是一個(gè)一個(gè)的，能用小數表示嗎？
�、趹撚檬裁磾祦�(lái)表示？
�、塾惺裁捶椒ǹ梢员Ａ粽麛�？
�。�4）提問(wèn)：如果用“四舍五入”法保留整數，應該是多少個(gè)瓶子？
學(xué)生在練習本上做題，然后匯報。(6.25≈6要用6個(gè)瓶子。)
�。�5）提問(wèn)：根據實(shí)際情況，用6個(gè)瓶子能將2.5千克的香油全部裝入瓶子嗎？
同桌討論：隨機點(diǎn)拔匯報。
(因為6個(gè)瓶子只能裝2.4千克香油，還有0.1千克香油,需要多一個(gè)瓶子裝，所以要準備7個(gè)瓶子才能裝完。)
�。�6）老師：像這樣的題目，我們要根據實(shí)際情況，采用“進(jìn)一法”來(lái)求出商的`近似值。方法就是在保留整數時(shí)，無(wú)論十分位上的數是多少，一律往整數部分進(jìn)一。（板書(shū)：進(jìn)一法）
�。�7）示范教學(xué)：2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))
答：需要準備7個(gè)瓶。
2、教授教科書(shū)第33頁(yè)例題12的第（2）小題。
�。�1）播放課件：(客廳)
小強媽媽說(shuō):“為了答謝大家剛才的幫助，我特意準備了一些小禮物送給大家。這些禮物我打算在生日會(huì )玩游戲的時(shí)候送給大家。為了增加神秘感，我想把禮物包裝一下。準備了一些禮盒和紅絲帶，但我不知道這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？”
�。�2）出示題目：王阿姨用一根25米長(cháng)的紅絲帶包裝禮盒，每個(gè)禮盒要用1.5米長(cháng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�3）學(xué)生獨立審題，分析題目，列式解答。
25÷1.5=16.66(個(gè))
�。�4）提問(wèn)：①禮盒數能夠用小數來(lái)表示嗎？
�、谌绻谜麛当硎�,根據“四舍五入法”或“進(jìn)一法”保留整數，那么這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�5）想一想：包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？
四人小組討論，再向全班匯報：
(因為1.5×16=24(米)包裝16個(gè)禮盒24米剩下的1米絲帶不夠包一個(gè)禮盒,所以我認為只能包裝16個(gè)禮盒。)
�。�6）提問(wèn)：你們認為能包裝多少個(gè)禮盒?
�。�7）老師：像這樣的題目，我們要根據實(shí)際情況，采用“去尾法”來(lái)求出商的近似值。方法是在保留整數時(shí)，無(wú)論十分位數上的數是多少，一律去掉。（板書(shū)：去尾法）
�。�8）示范教學(xué)：25÷1.5=16.66(個(gè))≈16(個(gè))
答：這些紅絲帶可以包裝16個(gè)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
請大家打開(kāi)教科書(shū)的33頁(yè)，先把例12上面的內容補充完整，再想一想,有什么不明白的地方就提出來(lái)。
“近似值的實(shí)際應用”教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)人教版五年級上冊第33頁(yè)例12。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能根據實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、過(guò)程與方法：根據實(shí)際情況，獨立完成學(xué)習任務(wù)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生通過(guò)采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現實(shí)意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據實(shí)際情況選擇合適的方法取商的近似值解決生活問(wèn)題。
教具準備：多媒體課件、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。
1、體育室花19.4元買(mǎi)來(lái)一筒羽毛球，每筒12個(gè)，平均每個(gè)多少元？
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）匯報講評：根據你的生活經(jīng)驗，算錢(qián)時(shí)可以保留幾位小數，為什么？
2、引入：我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據實(shí)際情況取商的近似值。（板書(shū)課題）
二、探索新知。
1、學(xué)習例12（1）
�。�1）出示題目：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克，需要準備幾個(gè)瓶？
�。�2）學(xué)生讀題理解題意，獨立列式計算。
�。�3）匯報：2.5÷0.4=6.25（個(gè)）
�。�4）設疑：我們算到的結果是6.25個(gè)瓶，那在我們的生活中能找到6.25個(gè)瓶子嗎？根據你的生活經(jīng)驗，這里求“需要準備幾個(gè)瓶？”得數應該保留什么數？
�。�5）小組討論：根據實(shí)際情況，這里需要準備幾個(gè)瓶？為什么？
�。�6）學(xué)生匯報討論情況。
�。�7）演示多媒體課件，驗證結果。
邊演示課件，邊提問(wèn)：如果是用我們以前的“四舍五入法”取近似數，就需要準備幾個(gè)瓶子？能裝得下2.5千克的香油嗎？6個(gè)瓶子只能裝多少千克香油？所以要準備幾個(gè)瓶子？
�。�8）小結：在這道題里，應用我們以前學(xué)習的用“四舍五入法”取近似值，能解決問(wèn)題嗎？在這種情況下，出現了不滿(mǎn)5也需要向前一位進(jìn)1，這種方法我們把它叫做“進(jìn)一法”。
�。�9）在我們的日常生活中，有像這樣的情況嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
2、填一填
�。�1）五年級有210個(gè)同學(xué)，需租車(chē)到東莞參觀(guān)學(xué)習，每輛車(chē)最多可坐40人，需要租幾輛車(chē)？
列式為：210÷40=5.25≈（）輛應用（）法取近似值。
�。�2）把一包150千克的大米平均分成每袋40千克，需要準備幾個(gè)袋子？
列式為：150÷40=3.75≈（）個(gè)應用（）法取近似值。
3、學(xué)習例12（2）
�。�1）出示題目：王阿姨用一根25米長(cháng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(cháng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�2）要求這個(gè)問(wèn)題，要用什么方法列式？怎樣列？
�。�3）思考：①根據你的生活經(jīng)驗，要求“這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？”，得數應保留什么數？
�、谌绻谩八纳嵛迦敕ā被颉斑M(jìn)一法”取近似值，結果是多少？這些絲帶夠嗎？那么這些絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�4）小結：在這道題里，出現了滿(mǎn)5也要把尾數舍去的情況，我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。
�。�5）在我們的生活中，有像這樣的情況嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
4、選一選
�。�1）做一套衣服要用布2.5m，現有30.5m的'布，可以做多少套這樣的衣服？列式為：（）
A、30.5÷2.5=12.2≈12（套）B、30.5÷2.5=12.2≈13（套）
�。�2）同學(xué)們把75.5厘米的紙條按每6厘米裁成一段做圓環(huán)，這個(gè)紙條最多能做成幾個(gè)圓環(huán)？列式為：（）
A、75.5÷6=12.58≈13（個(gè)）B、75.5÷6=12.58≈12（個(gè)）
5、學(xué)生看書(shū)本P33的內容，質(zhì)疑。
6、小結：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們有的時(shí)候用“四舍五入法”取近似值，也有的時(shí)候用“進(jìn)一法”或“去尾法”取近似值，總之我們要根據實(shí)際情況選擇合適的方法取商的近似值。
三、練習提高。
1、P33“做一做”的題目。
2、P35第7題。
3、大家今天的表現真不錯，現在老師給大家介紹個(gè)漂亮的地方。（出示漂亮的桂林山水的風(fēng)景）這么美的地方，你想去游覽嗎？這里有一種既開(kāi)心刺激又經(jīng)濟實(shí)惠的游覽方式--“乘坐竹筏游漓江”。請看：（1）一個(gè)竹筏一天租金220元，可乘6人。根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（提出問(wèn)題后，學(xué)生列式解答，講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里用了什么方法取近似值，為什么。）
�。�2）我們班有47人，準備乘坐竹筏游漓江，已知每個(gè)竹筏可乘6人，得租幾個(gè)竹筏？（學(xué)生列式解答，講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里用了什么方法取近似值，為什么。）
�。�3）同學(xué)們，樸實(shí)的桂林人民用自己勤勞的雙手建造出一個(gè)個(gè)精美的竹筏，為桂林的旅游事業(yè)爭光添彩。我還了解到了一個(gè)信息：做一個(gè)竹筏需要10根竹子，請問(wèn)96根符合要求的竹子能做幾個(gè)這樣的竹筏？（學(xué)生列式解答，講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里用了什么方法取近似值，為什么。）
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、全課總結。
同學(xué)們，沒(méi)想到吧，在愉快的旅游之中隨處都可以見(jiàn)到數學(xué)，由此可見(jiàn)，數學(xué)就在我們身邊。通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識？
五、布置作業(yè)。
課本P35第6、8、9題。
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