設計作文

設計作文大全（9篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　談?wù)剬W(xué)習本主題（可以針對整個(gè)主題或其中的一個(gè)問(wèn)題）的體會(huì )、收獲以及意見(jiàn)。

　　有很多東西，現在不懂，但是過(guò)一段時(shí)間，不知為什么就懂了。說(shuō)這句話(huà)，是因為這種事情也曾發(fā)生在我們身上，所以當一個(gè)學(xué)生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因為不懂，被人欺負；因為不懂，自尊受挫；因為不懂，信心瓦解；因為不懂，失去對學(xué)習的興趣。這，才是我們應該著(zhù)急，應該預防的。

　　《少點(diǎn)設計，多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當初在師范，心理學(xué)老師向我們提到：羅杰斯認為只要給學(xué)生時(shí)間，即使都不要教師，學(xué)生也能學(xué)得起來(lái)。當時(shí)老師說(shuō)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不失為是偏激，但是卻可以說(shuō)明：我們的學(xué)生本很強烈的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習能力，最可怕是不是學(xué)得慢了，可是不想學(xué)了。

　　我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的學(xué)生，對英語(yǔ)屬于初步階段。PEP教材三年級的難度對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是適合的，教師的設計可以緊緊圍繞學(xué)生，設計很重要，但是這時(shí)學(xué)生自學(xué)的時(shí)間也占得非常大。但是當進(jìn)入PEP四年級下冊，因為零散的知識點(diǎn)非常多，重點(diǎn)句型的增加，再加上中西文化的`差異，教師講的，教師設計的分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開(kāi)心，但是課堂上學(xué)生時(shí)間的減少卻是不爭的事實(shí)。

　　記得有一次，學(xué)生放假剛回來(lái)，當時(shí)我就把課停了下來(lái)。我什么設計也不進(jìn)行，只要他們四人一組，把以前學(xué)的課文讀背一次，小組長(cháng)檢查然后報告一下就可以了。本來(lái)我的意圖是讓他們復習，但是那節課我永遠忘不了。學(xué)生很積極，很認真。在一堂由他們主宰的課堂時(shí)間里，任何的設計都只是為了得到那種效果，那么這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。

　　本來(lái)全班性的開(kāi)放式課堂，讓學(xué)生去盡情表達自己的看法也是體現了他們學(xué)習主動(dòng)性。但是學(xué)生學(xué)習的差異，會(huì )使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的范圍，這樣學(xué)生的主體地位更能體現出來(lái)。

　　因為教師的“教”怎樣也代替不了學(xué)生。

設計作文 篇2

　　翩若驚鴻，也似剎那芳華，那跨過(guò)地平線(xiàn)的美麗，也許，就是永恒。題記

　　虛無(wú)縹緲的永恒，旁敲側擊，卻又不痛不癢，而理想則是這條永恒的最后的底線(xiàn)。我的理想是成為一名服裝設計師。

　　也許是受到兒時(shí)的影響，我覺(jué)得設計師是一個(gè)很令人向往的職業(yè)，他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業(yè)，卻發(fā)現它并沒(méi)有想象中那么容易。每天都有做不完的事，默默在外奔波，拖著(zhù)虛弱的身子，在夜幕的陪伴下，忙碌著(zhù)這個(gè)畫(huà)面不止一次地閃現在我的腦海中。

　　為何只能靜待花開(kāi)？拼盡全力，捕足那若即若離的永恒。

　　路漫漫其修遠兮，未來(lái)的道路變幻無(wú)常，但心中的理想卻是永恒的。不積跬步，無(wú)以至千里。學(xué)有所成才是我們應該做的，扎實(shí)好基礎，努力拼搏，把握好當下的一分一秒，用辛勤勞動(dòng)去換取永恒的.綻放。

　　所謂笨鳥(niǎo)先飛，為了自己心中的理想，我們應該提前閱讀一些書(shū)本，關(guān)于那個(gè)職業(yè)方面，提前了解，為將來(lái)做好打算。

　　躊躇過(guò)去，那個(gè)青澀的自己已不復存在，婆娑的歲月，用短暫的等待來(lái)告訴我成長(cháng)，但他卻從來(lái)未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華，也許，剎那間，永恒，轉瞬即逝

　　請握住那個(gè)永恒，讓他時(shí)刻陪伴著(zhù)你，守護著(zhù)你，不要心焦，也不要氣躁，相信吧，未來(lái)的日子會(huì )因為有了他而變得更加美好！未來(lái)不知預測。你可曾想過(guò)失去他，你的生活會(huì )變得怎樣？也許下一秒將會(huì )是萬(wàn)丈深淵。

　　所以請把握好那個(gè)永恒，把握住你的每一天。

　　絕代芳華，永恒仍存。

設計作文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　一、引導學(xué)生提升對作文的興趣，學(xué)會(huì )從生活中積累寫(xiě)作素材

　　二、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察，拉長(cháng)細節寫(xiě)作時(shí)間

　　三、打開(kāi)作文思路，學(xué)會(huì )多角度看問(wèn)題

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一、細節描寫(xiě)

　　二、開(kāi)拓思路

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何打開(kāi)作文思路

　　【教學(xué)步驟】

　　一、用電影《大灌籃》激趣

　　如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫(xiě)同名小說(shuō)，你會(huì )怎樣為剛才的一分鐘片段寫(xiě)上文字版？進(jìn)入口頭作文

　　二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題

　　三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強調觀(guān)察賽場(chǎng)氣氛、對手反應、自身變化

　　心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫(huà)面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的`技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評議，并出示示例二

　　四、細節描寫(xiě)寫(xiě)作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶

　　五、一個(gè)小片段的瞬間展現在我們的面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們如何構思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應該怎樣打開(kāi)思路？

　　六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論

　　七、發(fā)放例文四篇，打開(kāi)思路

　　八、總結拓展思路方法

　　只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì )學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )感悟、學(xué)會(huì )生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫(xiě)作高手、乃至生活的高手。

設計作文 篇4

　　坐車(chē)的一定有過(guò)這種經(jīng)歷，雨天上車(chē)收傘時(shí)很難：如果先收傘再上車(chē)，人會(huì )被雨淋，大雨時(shí)更慘；先上車(chē)再收傘也有問(wèn)題，車(chē)里會(huì )被搞濕。而且濕漉漉的傘有時(shí)不好直接放在車(chē)里，為什么不將車(chē)子改良一下呢？

　　我想設計一種車(chē)，雨天上下車(chē)時(shí)，車(chē)頂會(huì )滑出一個(gè)由四根鐵棒支撐的防水布，高度可以讓一個(gè)成年人頂著(zhù)傘也站得下。這樣，無(wú)論雨多大，我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進(jìn)入車(chē)內了�？墒�，一般車(chē)輛沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)放置雨傘的'地方，所以車(chē)內經(jīng)常會(huì )被傘搞濕，在這種車(chē)上就不用擔心這個(gè)問(wèn)題，車(chē)頂有個(gè)可伸縮的圓筒，如果是短的傘，就剛好可以放得下；如果是長(cháng)傘也沒(méi)事，照樣放里面，只用輕輕一推，這個(gè)圓筒就會(huì )一節節地向前伸出去，足夠放下一把長(cháng)傘了。而且，這個(gè)圓筒還有吸水功能，當傘放入時(shí)，它會(huì )自動(dòng)抽水，把傘水抽干，排出，這樣，就不用擔心傘抽出時(shí)會(huì )有水甩出來(lái)了。

　　這個(gè)設計好吧？可不知能不能被用起來(lái)，如果你覺(jué)得這幾個(gè)功能不完善的話(huà)，就跟我一起商量來(lái)改進(jìn)，我們一塊去申請個(gè)專(zhuān)利。

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出見(jiàn)聞、感受和想象。

　　2、運用學(xué)到的寫(xiě)人的寫(xiě)作方法把一個(gè)情景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

　　3、培養學(xué)生樂(lè )于表達和修改習作的習慣。

　　二、重難點(diǎn)：

　　運用學(xué)到的寫(xiě)作方法把一個(gè)情景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣。

　　1、請用一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)出此時(shí)上課的心理感受。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：心理感受）

　　2、師生互動(dòng)作游戲：我說(shuō)你做。

　�。ü苍O計三組詞，分別是表示動(dòng)作，神態(tài)，和語(yǔ)言的小情景）

　　3、總結：

　　我們寫(xiě)人物作文的時(shí)候通常都要用到心理感受，動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，只有抓住了人物的特點(diǎn)寫(xiě)，我們就會(huì )突出人物性格。

　�。ǘ�）進(jìn)入情景教學(xué)。

　　1、你們喜歡剛才的游戲嗎？

　　2、那么這節作文課之前我們就繼續做剛才的游戲。

　　要求：現在是老師做，學(xué)生說(shuō)，在做之前，抽一學(xué)生背向老師，其余學(xué)生認真觀(guān)察，結束后請同學(xué)們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言把老師做的描述出來(lái)，沒(méi)看到的那個(gè)學(xué)生根據學(xué)生的.描述自己把動(dòng)作做出來(lái)。

　　3、老師表演。（學(xué)生背向老師，其余學(xué)生觀(guān)察。）

　　4、學(xué)生猜猜老師做的是什么。

　　5、其他學(xué)生幫他解開(kāi)疑惑。

　　要求：學(xué)生認真聽(tīng)，其余學(xué)生把剛才老師做的用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，可以互相補充，然后學(xué)生做動(dòng)作。）

　　6、引導學(xué)生比較學(xué)生與老師做的異同點(diǎn)。

　　7、總結：若要讓學(xué)生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎么做？

　　仔細觀(guān)察，具體的描述，準確用詞，合理想象。

　　8、請看到的學(xué)生模仿老師的表演。

　�。ㄈ�）自主表達，試寫(xiě)片段。

　　1、請同學(xué)們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫(xiě)下來(lái)。

　　要求：注意抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)描寫(xiě)，并把這個(gè)情景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

　　2、學(xué)生寫(xiě)，老師巡查。

　　3、交流。（同桌互讀，全班抽讀。并且互相評價(jià)）

　�。ㄋ模┝曌髡乖u，練習修改。（老師隨機抽一個(gè)學(xué)生的習作，進(jìn)行朗讀，點(diǎn)評，修改，并教給學(xué)生修改的方法。）

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　請同學(xué)們利用課余時(shí)間把課堂上的習作用學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。

　　附板書(shū)：

　　寫(xiě)一處場(chǎng)景

　　心理感受

　　仔細觀(guān)察

　　動(dòng)作 具體描述

　　神態(tài) 用詞準確

　　語(yǔ)言 合理想象

　　《寫(xiě)一處場(chǎng)景》教學(xué)反思

　　這一節課雖然是在多媒體教室上課，但我沒(méi)有讓多媒體服務(wù)于教學(xué)，也沒(méi)有一張精美的圖片，更沒(méi)有感官的視聽(tīng)覺(jué)展示。我只帶了一只粉筆，一張嘴，外加一身熱情給學(xué)生上完這一節課。之后，有幾點(diǎn)感受：

　　首先，一開(kāi)始，我通過(guò)“你說(shuō)我做”的游戲，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，用自己的熱情感染學(xué)生，使 學(xué)生能很快、地融入到課堂之中，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè )地復習寫(xiě)人的方法，為后文打下伏筆。 其次，課堂上學(xué)生生成的事物多，比如鄒順與王云老師的對話(huà)，學(xué)生精彩的表演，這就需要教師有處理這些未知生成的教育機智。對于那個(gè)學(xué)生的表演我沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵，在題醒老師與學(xué)生的動(dòng)作差別時(shí)，問(wèn)得不恰當。

　　第三，學(xué)生作品展示時(shí)，還有很多同學(xué)的作品寫(xiě)得也不錯，課沒(méi)有來(lái)得及展示。在修改學(xué)生作品時(shí)，沒(méi)有使用刪改符號，另外，應該讓學(xué)生把修改后的作品重讀一遍，比較差別，由于時(shí)間關(guān)系省去了這一環(huán)節。

　　總之，雖然這一節課看似完成了任務(wù)，學(xué)生得熱情也很高，但還有許多小差錯。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷反思，逐步提高自己的教學(xué)水平。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生學(xué)習掌握如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。

　　2．注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉、準確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標1

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標2

　　教學(xué)設想：

　　1．運用表演，引起寫(xiě)作興趣。

　　2．以學(xué)生的說(shuō)→練→評為主要教學(xué)方式。

　　教學(xué)內容和步驟：

　　課前準備：就某一個(gè)任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過(guò)程所表現出一系列動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。

　　一、情境創(chuàng )設

　　老師：課前我布置了同學(xué)們的一個(gè)作業(yè)，下面我請一個(gè)同學(xué)根據自己寫(xiě)的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫(xiě)的小作文，其它同學(xué)注意觀(guān)察，然后評價(jià)。

　　1．表演，出示例文。

　　2．一學(xué)生評價(jià)。

　　二、教師引導學(xué)生明白：

　　1．什么是動(dòng)作描寫(xiě)？（對人物的'動(dòng)作、行動(dòng)理論依據及作用

　　2．動(dòng)作描寫(xiě)應注意什么？（幻燈出示）

　　A、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。

　　B、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。

　　C、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細致的描寫(xiě)。

　　D、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準確。

　　3．同學(xué)之間互相交流，得出寫(xiě)作失誤的原因。

　　A、對人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫(xiě)，使動(dòng)作描寫(xiě)失去意義。

　　B、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份、年齡、性格不符。

　　C、動(dòng)作描寫(xiě)不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語(yǔ)言表達能力差。

　　4．教師出示范文。

　　5．學(xué)生對原有作文進(jìn)行修改，或重寫(xiě)。

　　6．學(xué)生再宣讀自己

　　三、延伸訓練

　　材料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個(gè)日子。

　　根據材料描寫(xiě)小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字數200字左右。

設計作文 篇7

　　在未來(lái)的幾年里，我將設計一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。

　　他們?yōu)槭裁匆�坐我設計的輪椅呢？哈哈，那是因為我設計的輪椅有自動(dòng)滾輪系統、自動(dòng)應急系統、自動(dòng)應對路況系統。如果地面上有凹洞的話(huà)，它會(huì )自動(dòng)把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過(guò)，過(guò)了空洞之后再收回到原來(lái)的大��；如果有樓梯，它會(huì )從底下伸出一對十分靈活的機械腳，慢慢平穩地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說(shuō)一聲就行了，因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動(dòng)導航上找到地點(diǎn)之后，它會(huì )以適宜的速度前進(jìn)；如果主人想欣賞沿途的`風(fēng)景，只要按速度鈕進(jìn)行調節，速度就會(huì )慢下來(lái)；在遇到道路堵塞時(shí)，有些人的心情會(huì )變得十分煩躁，在這時(shí)，輪椅自動(dòng)播放優(yōu)美的音樂(lè )、故事和笑話(huà)，讓你暴躁的心情會(huì )平靜下來(lái)，陪你度過(guò)無(wú)聊的堵車(chē)時(shí)光；若是你在輪椅上睡著(zhù)了，根本不用擔心著(zhù)涼或滑落。因為輪椅會(huì )自動(dòng)幫你系好適當松緊的安全帶還會(huì )幫你調到適當的溫度，會(huì )有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的罩，靠墊和坐椅會(huì )自動(dòng)加溫，如果天氣熱，后面會(huì )排風(fēng)，讓人在行駛中享受涼風(fēng)，讓您睡得安心又暖和。

　　怎么樣？我設計的自動(dòng)輪椅還不錯吧？那就趕緊幫我申報專(zhuān)利吧。

設計作文 篇8

　　看到老師和同學(xué)們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí)，我想：如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化，那么，老師和同學(xué)們也不會(huì )被嗆著(zhù)了。

　　這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的.話(huà)輸入黑板；如老師要刪除前面的話(huà)時(shí)，只用在黑板上拍一下，前面那句話(huà)就被刪除，如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí)，只用對黑板說(shuō)一聲“清空”就好了，你們說(shuō)好不好呢？

　　這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

　　這個(gè)黑板可以讀書(shū)，可以看電影、看書(shū)，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學(xué)忘了帶書(shū)，那么黑板上會(huì )浮現出當天學(xué)的課文，所以，忘了帶書(shū)本也沒(méi)有關(guān)系，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書(shū)，如果有些問(wèn)題老師也不會(huì )，那就可以直接上網(wǎng)查，用聲音來(lái)寫(xiě)，不怕臟，不怕網(wǎng)絡(luò )斷線(xiàn)。

　　其實(shí)這種黑板已經(jīng)設計出來(lái)了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點(diǎn)，有黑板那么大，那么這些功能就都有了。

設計作文 篇9

　　從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

　　假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們的.生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風(fēng)姿。我好像看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的運動(dòng)服，神采奕奕地步入體育場(chǎng)參加亞運會(huì )。觀(guān)眾們掌聲雷動(dòng)，拍手叫好：“這種運動(dòng)服真棒！”我高興得蹦跳起來(lái)。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見(jiàn)了我們的陳老師穿著(zhù)它，親切地對我說(shuō)：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅�！拔疫�要給小朋友設計幾種學(xué)生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見(jiàn)了一群穿著(zhù)白色上衣，天藍色褲子的紅領(lǐng)巾們，那么美麗可愛(ài)，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多的服裝，在國際市場(chǎng)展銷(xiāo)，為國家創(chuàng )匯，為祖國增添榮譽(yù)。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

(經(jīng)典)設計作文09-23

設計作文[精選]08-21

【精選】設計作文08-23

（經(jīng)典）設計作文08-22

設計作文【經(jīng)典】10-04

設計作文（經(jīng)典）10-06

[經(jīng)典]設計作文09-29

設計作文(經(jīng)典)09-21

設計作文08-15