大班美術(shù)教案:我設計的扎染手帕

時(shí)間:2024-03-06 18:22:05 設計 我要投稿
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大班美術(shù)教案:我設計的扎染手帕

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的大班美術(shù)教案:我設計的扎染手帕,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班美術(shù)教案:我設計的扎染手帕

  目標:

  1.嘗試自己設計圖稿,選擇材料扎染手帕。

  2.能大膽操作,并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。

  3.通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系,對扎染產(chǎn)生興趣。

  準備:

  1.幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗。

  2.用不同方法制作的扎染作品若干,相對應的方法圖譜(圖1)。

  3.扎染材料:白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。

  4.師幼共同設計的圖稿和據此扎染的手帕一塊(圖2)。

  過(guò)程:

  1.欣賞用不同方法扎染的手帕,遷移已有經(jīng)驗,進(jìn)一步了解與其對應的扎法。

 。1)師:今天老師帶來(lái)了幾塊扎染手帕,你最喜歡哪塊?為什么?

  幼:我最喜歡這塊手帕,它的顏色像塊綠草地。

  幼:我最喜歡這塊手帕,它的花紋像雞蛋,是橢圓形的。

  幼:我喜歡這塊手帕,它的花紋像大海的波浪。

  幼:我喜歡這塊手帕,因為它的花紋像火車(chē)道。

  師:像火車(chē)道的花紋在哪里呢?

  幼:在手帕的角上。

 。2)師:你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎?

  幼:像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折,再扎皮筋做出來(lái)的。

  幼:圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。

  幼:斜形花紋是把手帕對角折,再扎皮筋做出來(lái)的。

  幼:像火車(chē)軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。

 。ń處煾鶕變航涣髑闆r,在手帕的下方出示相應的方法圖譜,見(jiàn)圖1.)

  2.回憶經(jīng)驗,明確設計圖稿與作品的關(guān)系,產(chǎn)生設計、扎染手帕的愿望。

 。1)出示設計圖稿,引導幼兒觀(guān)察設計的花紋,猜測扎法(見(jiàn)圖2)。

  師:昨天,我們一起設計了一張手帕的圖稿,看一看,上面都有哪些花紋?

  幼:手帕中間有一條斜線(xiàn),斜線(xiàn)兩邊都有一個(gè)圓形,兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。

  師:怎樣才能在手帕上出現這些花紋呢?

  幼:先把手帕對角折,然后扎上皮筋,就會(huì )出現中間的斜線(xiàn)了。

  幼:在手帕兩邊用包珠子的方法扎。

  幼:在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。

 。2)出示扎染好的手帕,引導幼兒比較(見(jiàn)圖2)。

  師:這是我們扎染出來(lái)的手帕,看看和設計圖一樣嗎?

  幼:有點(diǎn)不一樣,我們設計的兩個(gè)圓一樣大,可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。

  師:想一想,這兩個(gè)圓怎么會(huì )一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢?

  幼:可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小,只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。

  3.設計、扎染。

 。1)共同討論制作要求。

  師:今天我們來(lái)做小小設計師,自己設計圖稿,扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋,然后把它畫(huà)下來(lái),再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

 。2)設計圖稿并制作。

 。ń處熡^(guān)察并指導幼兒設計圖稿,根據圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。)

 。3)染色。

 。ń處煄椭變簲Q干手帕,并到水池里沖洗多余的染料。)

  4.欣賞作品。

 。1)展示設計圖稿及扎染的手帕,自由欣賞(見(jiàn)圖3、圖4)。(2)將手帕與設計圖稿進(jìn)行對比,分析成功的地方。

  師:你們都按照自己設計的圖稿扎出來(lái)了嗎?你是怎么扎的?

  幼:我先在手帕中間包了一個(gè)珠子,再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。

  幼:我設計了好多條線(xiàn)。我先把手帕對邊折扎皮筋,可是發(fā)現太慢,就把手帕再對折扎皮筋,扎一根皮筋就會(huì )出現兩條線(xiàn),這樣就很快了。

  師:看看我們扎染的手帕和設計圖稿一樣嗎?

  幼:我發(fā)現這塊手帕和設計圖稿不太一樣,圓有點(diǎn)扁了(見(jiàn)圖3)。

  幼:我發(fā)現這塊手帕的設計圖稿上的線(xiàn)是直的,可是扎出來(lái)的線(xiàn)是歪歪扭扭的(見(jiàn)圖4)。

 。ń處熞龑в變汗餐治鲈,使幼兒知道在扎染手帕時(shí)要看清楚設計圖稿上花紋的位置,并把手帕折疊平整。)

 。3)產(chǎn)生繼續探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。

  師:今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣東西,你們看看是什么?

  幼:是根小棒。

  師:小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢,以后我們一起來(lái)試試好嗎?

  活動(dòng)分析:

  活動(dòng)中,教師在幼兒了解扎染方法及會(huì )出現什么樣的圖案的基礎上,引導幼兒嘗試設計圖稿,有計劃地選擇材料進(jìn)行扎染,注重培養幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計劃性。

  為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難,在活動(dòng)開(kāi)始部分,教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法;然后過(guò)渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在手帕的什么位置運用什么方法來(lái)扎染,進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系:最后,教師讓幼兒自己進(jìn)行設計與扎染,體驗成功的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),適合幼兒的最近發(fā)展區。在材料方面,教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等,還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物,以便幼兒根據需要使用。

  雖然個(gè)別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認識,如設計的“線(xiàn)條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過(guò)程中,細微的變化都能帶來(lái)意想不到的效果,孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對比,體驗到了設計、制作的快樂(lè )。

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