設計方案6篇【必備】
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
1 概述
目前全國在廣泛推進(jìn)節能減排工作，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展全社會(huì )對能耗需求越來(lái)越高，節能的意識也從國家貫徹到各級政府及每個(gè)公民。社會(huì )生產(chǎn)生活需要有能耗，如何在全面保障社會(huì )生產(chǎn)生活的前提下降低能耗，讓能耗更加合理，這就是當下要做的事情。
天津市的所有公共建筑需要進(jìn)行能耗的監控與監測。如果要做好能耗的管理與控制，就需要對這些建筑的耗能情況進(jìn)行采集與分析。隨著(zhù)公共建筑的不斷出現，能耗的監控與檢測越來(lái)越重要，未來(lái)的發(fā)展趨勢將是對所有公共建筑及設施進(jìn)行能耗的監控與管理。
2 建設目標
運用計算機控制、通訊網(wǎng)絡(luò )、數據庫、智能計量和采集等計算機技術(shù)，以服務(wù)于天津機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗采集和分析為主要目的，通過(guò)對各類(lèi)能耗數據的采集，建立一個(gè)分布于天津市行政區域內所有機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑的能耗采集網(wǎng)絡(luò )，為公建能耗的`分析和節能趨勢分析提供服務(wù)的，具有先進(jìn)水平的建筑能耗監控分析系統。
系統主要實(shí)現以下目標：
�。�1）設計、建立能耗監控數據庫；
�。�2）建設各類(lèi)數掘傳輸系統；完成信息中心與各監控點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )連接；
�。�3）搭建建筑能耗采集的基礎設施建設、運行狀況監控系統；
�。�4）搭建建筑能耗采集設備的預警及報警系統及應用平臺；
�。�5）輸出工作所需的文字報告和數據報告；
�。�6）實(shí)現對建筑所屬單位開(kāi)放的能耗查詢(xún)系統；
�。�7）對現有系統歷史數據進(jìn)行保留，并轉化到新系統中；
�。�8）最大限度的保證原有投資。
3 設計、開(kāi)發(fā)原則
�。�1）實(shí)用性與先進(jìn)性的統一；
�。�2）緊密?chē)@能耗監測管理的業(yè)務(wù)；
�。�3）注重系統易操作與標準化的特點(diǎn)；
�。�4）保證系統具有開(kāi)放性、可擴充性和較長(cháng)的使用期；
�。�5）遵循安全性、保密性和共享性的原則；
�。�6）繼承性原則：系統在設計過(guò)程中要充分考慮繼承不臥利用己有的硬件設備和開(kāi)發(fā)完；
�。�7）成的軟件系統，在原有基礎上進(jìn)行整合，在整合的基礎上提高；
�。�8）系統設計需要遵循可持續、可操作的原則，系統采用分級結構逐級上傳數據，并由各中心及區縣二級平臺匯總后上傳到數據中心。
4 編制依據
�。�1）《國家機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統分項能耗數據采集技術(shù)導則》；
�。�2）《國家機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統分項能耗數據傳輸技術(shù)導則》；
�。�3）《國家機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統樓宇分項計量設計安裝技術(shù)導則》；
�。�4）《國家機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統數據中心建設與維護技術(shù)導則》；
�。�5）《國家機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統建設、驗收與運行管理規范》；
�。�6）《國家機關(guān)辦公建筑和大型公共建筑能耗監測系統軟件開(kāi)發(fā)指導說(shuō)明書(shū)》。
5 業(yè)務(wù)需求
�。�1）監控系統軟件提供建筑能耗信息、查詢(xún)實(shí)時(shí)監控情況、歷史監測數據、監測點(diǎn)信息。
�。�2）采用基于B/S架構的設計和開(kāi)發(fā)，客戶(hù)端使用瀏覽器完成全部操作。
�。�3）支持預警和報警，報警方式包括短信報警、郵件報警，報警范圍和對象可自由設定。
�。�4）具備獨立的能耗數據采集平臺，數據采集的內容及格式符合國家要求及天津市關(guān)于建筑能耗的有關(guān)規定。
�。�5）以動(dòng)態(tài)圖形方式實(shí)現公共建筑能耗狀況。
�。�6）支持與GIS系統的接口，將建筑能耗信息傳輸到GIS系統中。
6 系統體系構架
�。�1）硬件及網(wǎng)絡(luò )系統技術(shù)架構。雖然從能耗監測系統總體結構上看，全系統分為現場(chǎng)數據采集系統、區縣級數據中心、市級數據中心，但考慮到區縣級數據中心與市級數據中心之間數據傳輸網(wǎng)絡(luò )以及相關(guān)的數據傳輸技術(shù)簡(jiǎn)單，因此硬件及網(wǎng)絡(luò )系統技術(shù)主要考慮的目標集中于現場(chǎng)數據采集系統、區縣級數據中心層面。
�。�2）軟件體系構架。能耗監測應用軟件系統采用成熟、標準的J2EE企業(yè)平臺架構搭建，具有高擴展性、可用性、安全性、可伸縮性、可靠性及跨平臺運行等優(yōu)點(diǎn)。為了適應應用環(huán)境復雜、業(yè)務(wù)規則變化、系統擴展的需要，采用多層次松耦合結構、組件復用技術(shù)、一體化的安全模型以及統一的數據引擎，使得系統具備良好的適應性及彈性。應用軟件系統自底向上可分為數據層、服務(wù)層、業(yè)務(wù)層、表現層四個(gè)層次，各個(gè)層次間通過(guò)標準化的程序接口、服務(wù)接口實(shí)現，達到系統松耦合及模塊復用的目的。系統總體技術(shù)架構參見(jiàn)“圖1能耗監測系統總體技術(shù)架構圖”。
7 關(guān)鍵技術(shù)
�。�1）異步消息中間件。隨著(zhù)樓宇數量的不斷增加，服務(wù)器的負載逐步加大，數據庫的吞吐量可能會(huì )成為系統的瓶頸，因此考慮讓數據通訊層并不直接面對數據庫，由消息中間件進(jìn)行緩沖。使用異步消息中間件后，可以將數據分發(fā)到不同的目標。系統可以隨著(zhù)需求的變動(dòng)動(dòng)態(tài)擴展，且并不需要停止數據接收，方便服務(wù)的升級和調整以及增加新的服務(wù)。
�。�2）分層次數據匯總。采用分層數據匯總的方法，在能耗原始數據寫(xiě)入數據庫的同時(shí)，利用數據庫中的程序自動(dòng)按照能耗分項、分類(lèi)、時(shí)間區間等條件，生成各級匯總數據，寫(xiě)入數據匯總表中。由于很多匯總數據在數據寫(xiě)入的同時(shí)已經(jīng)生成完畢，極大減少生成各個(gè)數據分析、匯總表時(shí)的數據處理壓力，數據處理效率有很大提高。所以采用分層數據匯總的方法充分發(fā)揮數據庫系統的能力，提升了整個(gè)應用軟件系統的效率。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)主題：
學(xué)會(huì )寬容，善待他人
二、活動(dòng)目的：
現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境影響下，獨生子女容易出現自我中心傾向，表現在人際關(guān)系中就是過(guò)多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開(kāi)始變得狹窄。這會(huì )嚴重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習。因此，希望通過(guò)此次班會(huì )的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )以寬容的心待人，能夠與同學(xué)和睦相處，彼此共同進(jìn)步，進(jìn)而培養健全的人格。
三、活動(dòng)的內容：
1、游戲“你吹我爆”;2、“故事”就在身邊;3、舉例子悟寬容;4、知根知底求進(jìn)步;5、獻計獻策學(xué)寬容;6、借電波傳真情;7、朗誦詩(shī)歌話(huà)結束
四、活動(dòng)的形式：
漫談、漫展、朗誦、互動(dòng)游戲、心理測試、討論、小品表演
五、活動(dòng)的準備：
1、全面發(fā)動(dòng)全班同學(xué)以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任
2、對收到的各種形式的資料，進(jìn)行認真審閱、批改和去舍
3、設計課件制作
4、在班主任和有關(guān)老師的指導下織排練
5、布置黑板，教室
6、布置做好班會(huì )記錄
7、邀請學(xué)校領(lǐng)導參加
六、活動(dòng)過(guò)程：
播放背景音樂(lè )《唯有寬容》，營(yíng)造班會(huì )氣氛，主持人入場(chǎng)
主持人合致詞：老師、同學(xué)們下午好。
L：歡迎走進(jìn)高二(3)主題班會(huì )(學(xué)會(huì )寬容，善待他人)
W：首先讓我們一起進(jìn)行“你吹我爆”的游戲
(一)導入：游戲“你吹我爆”
�、僖螅簝扇艘唤M，一位同學(xué)吹氣球，另一位同學(xué)拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發(fā)出爆破聲。
�、诓僮鳎好拷M派兩位同學(xué)上講臺來(lái)比賽，看哪組的同學(xué)在最短的時(shí)間(四個(gè)氣球)里完成任務(wù)。氣球一旦爆破就失敗。
�、鬯伎迹貉篮炘跉馇虻哪膫�(gè)部位不易爆炸，扎在哪個(gè)部位容易爆炸?為什么呢?
�、苤鞒秩诵〗Y，引出主題：
L：氣球最薄的地方——張力大好比人最不足的地方——敏感、脆弱
W：其實(shí)，我們人與人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，那結果只能兩敗俱傷。
(二)“故事”就在身邊
學(xué)生短劇表演《小可的一天》，播放學(xué)生自導自演的短劇，反映生活中由偶發(fā)事件而產(chǎn)生惱怒情緒;由遭遇好友拒絕幫助而失望;由遲到、未按時(shí)上繳作業(yè)而受批評于老師，被老師留下補做，臉面丟盡，對老師產(chǎn)生了厭恨;由晚回家，被父母責問(wèn)，最終將一天所積的不滿(mǎn)遷怒于父母，一場(chǎng)家庭爭吵由此引發(fā)……的情景再現，讓學(xué)生更深刻地認識到仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)始很小，如果你忽略它，它就會(huì )自行消亡;如果你老是想著(zhù)它，它就會(huì )在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿(mǎn)了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。
(三)舉例子悟寬容
(過(guò)渡)在人際交往過(guò)程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們該如何應對呢?
(四)知根知底求進(jìn)步
展示調查測試表——“你平時(shí)是一個(gè)寬容的人”
(五)獻計獻策學(xué)寬容
1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的'時(shí)候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動(dòng)起來(lái)，會(huì )影響正常的思維，說(shuō)話(huà)會(huì )失去分寸。要學(xué)會(huì )克制。林則徐有一座右銘，叫“制怒”。他之所以用“制怒”來(lái)警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓。
2.志存高遠。志向越是遠大，心胸就越會(huì )開(kāi)闊，不屑對小事斤斤計較。古人有云：“要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)�！�
3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕大多數人由于言語(yǔ)不慎，或者言者無(wú)心，聽(tīng)者有意，觸犯了你的心理敏感區。真正有意報復你，惡意攻擊你的人是不多的。堅信：白天不做虧心事，半夜敲門(mén)心不驚。
4.心理互換。將心比心，設想一下當自己無(wú)意觸犯傷害了別人的時(shí)候，他人會(huì )有什么感受和想法，設身處地為別人著(zhù)想，就不會(huì )出現吹毛求疵，對他人過(guò)于苛刻的言語(yǔ)和行為。
5.充實(shí)自我，開(kāi)拓眼界。人的氣度與人的知識修養、眼界寬狹很有關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，知識修養差的人容易心理偏狹，遇事想不開(kāi)。豐富的知識、開(kāi)闊的眼界，就會(huì )對許多意想不到的事情泰然處之。當然，滿(mǎn)腹經(jīng)綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說(shuō)來(lái)，知識能開(kāi)拓人的心胸。培根有句名言：“知識使人明智”。
6.擺大家風(fēng)度，不與他人一般見(jiàn)識，無(wú)理就認錯，得理也讓人。多想想：為一點(diǎn)小事搞得面紅耳赤，雙方見(jiàn)了面多不好意思?如果事事都斤斤計較，豈不自尋麻煩?!
(五)借電波傳真情
�、俨僮鳎褐鞒秩藫敗按藭r(shí)我寬容”廣播欄木的主持人。同學(xué)作為聽(tīng)眾，當舉手示意時(shí)，表示播打進(jìn)欄目的熱線(xiàn)，從而來(lái)講述自己在與同伴或長(cháng)輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動(dòng)握手言和或寬容他人。
�、诓シ艡谀啃麄髡Z(yǔ)(欄目宣傳語(yǔ))如下：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過(guò)你，你也也許在不知不覺(jué)中對別人苛刻了一點(diǎn)。如果你曾只看到別人的缺點(diǎn)而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點(diǎn)縮小嗎?如果別人曾誤會(huì )過(guò)你，你愿意首先跟他握手言而嗎?“此時(shí)我寬容”欄目給大家提供這樣的機會(huì )。歡迎你們播打欄目的熱線(xiàn)，期待著(zhù)你們的聲音!(整個(gè)節目中播放輕音樂(lè )《莫斯科郊外的晚上》)
�、劢o同學(xué)一定的時(shí)間思考(在音樂(lè )聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來(lái)寬容他人)
�、懿シ攀孪葴蕚浜玫穆�(tīng)眾來(lái)信(此信來(lái)自某位學(xué)生的真實(shí)生活，而且內容具有普遍性，作為聽(tīng)眾來(lái)信比較合適。)
�、菡埮e手的學(xué)生上講臺請學(xué)生上講臺，在話(huà)筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節目主持人做適當的引導。
W：謝謝各位聽(tīng)眾的來(lái)電、來(lái)信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺詞是這樣寫(xiě)的寬容就像天上的細雨滋潤著(zhù)大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。
L：希望大家有一顆寬容的心，用寬容的心態(tài)面對每一個(gè)不順心的事。
W：相信大家的生活會(huì )更加快樂(lè )!
L：最后我們將送上高二(3)全體朗誦的詩(shī)歌來(lái)結束本次的主題班會(huì )。謝謝各位同學(xué)的熱情參與。
設計方案 篇3
業(yè)績(jì)指標選擇不合理
上市公司實(shí)施股權激勵是為了推動(dòng)公司的長(cháng)遠發(fā)展，在推行股權激勵過(guò)程中，有些上市公司常常有意或無(wú)意地選擇不合理的指標進(jìn)行考核，這樣就違背了推行股權激勵的初衷，股權激勵成為了上市公司高管的造福工具。
例如：20xx年公布股權激勵方案的網(wǎng)宿科技就是其中的代表之一。網(wǎng)宿科技公布的行權條件為：第一個(gè)行權期，相比20xx 年，20xx年凈利潤增長(cháng)不低于20%;第二個(gè)行權期相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長(cháng)不低于40%;
第三個(gè)行權期，相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長(cháng)不低于80%;第四個(gè)行權期，相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長(cháng)不低于100%。從網(wǎng)宿科技的股權激勵方案來(lái)看，一是業(yè)績(jì)指標的選擇不合理。網(wǎng)宿科技于20xx年在創(chuàng )業(yè)板上市，由于資金超募，導致其凈資產(chǎn)從上市前的14 272.12萬(wàn)元迅速上升到了70 842.78萬(wàn)元，由于凈資產(chǎn)快速膨脹，而其20xx和20xx年的凈利潤變化幅度不大，導致其凈資產(chǎn)收益率反而逐年下降，從上市前的25.98%下降到了20xx年的5.3%(見(jiàn)表1)。網(wǎng)宿科技在設計股權激勵方案時(shí)，有意避開(kāi)了凈資產(chǎn)收益率這一重要的財務(wù)指標，只把凈利潤列入考核指標。
二是對業(yè)績(jì)指標設置條件過(guò)低。網(wǎng)宿科技的四次行權條件分別為：相比20xx年，20xx- 20xx年凈利潤增長(cháng)分別不低于20%、40%、80%、100%，如果算復合增長(cháng)率還不到20%。
雖然年均20%的凈利潤增長(cháng)率比GDP的增長(cháng)速度要高，但是考慮到企業(yè)通常都有經(jīng)營(yíng)杠桿和財務(wù)杠桿效應，企業(yè)的實(shí)際收入增長(cháng)率和GDP的增長(cháng)率也不會(huì )差太多。因此，對于定義高成長(cháng)創(chuàng )業(yè)板的網(wǎng)宿科技收入增長(cháng)率不能超過(guò)社會(huì )的平均增長(cháng)速度，從這個(gè)角度來(lái)看，這一利潤的增長(cháng)速度顯得不合理。
降低激勵條件或激勵條件流于形式
降低股權激勵條件表現為業(yè)績(jì)考核門(mén)檻遠低于公司歷年水平或其中任何一年的業(yè)績(jì)水平。有些公司通過(guò)降低行權條件和行權價(jià)方式實(shí)現，如在股權激勵方案中設定限制性股票三年解鎖條件設置過(guò)低，再如以限制性股票為激勵方的上市公司，股票的授予價(jià)為二級市場(chǎng)的50%。
上市公司降低激勵條件或激勵條件流于形式這種低門(mén)檻的業(yè)績(jì)考核，不僅不能起到激勵作用，甚至還存在大股東借股權激勵向激勵對象輸送利益的可能。 ? ? ?例如：九陽(yáng)股份為了適應內部產(chǎn)業(yè)結構調整及外部經(jīng)濟環(huán)境條件的變化，在20xx年2月決定以定向發(fā)行426萬(wàn)新股的方式對246名骨干啟動(dòng)限制性股票激勵計劃。方案中規定只要20xx-2013年公司凈利潤分別比上年上漲5%、6%、7%，被激勵對象就可以獲得股票。
另外，除行權條件過(guò)低外，其行權價(jià)也很低。九陽(yáng)股份以公告日(20xx年2月15)前20個(gè)交易日股票均價(jià)15.18的50%確定，每股行權價(jià)為7.59元，而前一個(gè)交易日收盤(pán)價(jià)為16.39元，這種定價(jià)方式與其他一些推出股權激勵方案的公司相比，折扣力度也大了許多。
同時(shí)該行權價(jià)格的作價(jià)方法也違反了《上市公司證券發(fā)行管理辦法》規定，定向增發(fā)股份價(jià)格不低于定價(jià)基準日前20個(gè)交易日公司股票價(jià)格的90%，也就是九陽(yáng)股份股權激勵股票行權價(jià)應不得低于13.67元。但是九陽(yáng)股份卻以前20個(gè)交易日股票均價(jià)的50%作為行權價(jià)，顯然是違規的。對于這些股票激勵對象來(lái)說(shuō)，最高僅7%的凈利潤增長(cháng)率，預示著(zhù)這些激勵對象即使不付出很多甚至不作為也能穩拿激勵股票，但這對于新高管和其他員工來(lái)說(shuō)顯得很不公平，同時(shí)也違背了股權激勵的本意。因此在20xx年8月16號股權激勵被緊急叫停。
缺乏激勵對象違規收益的追繳機制
如果激勵對象因為自身違規而喪失激勵資格，多數公司規定要依情況采取措施，以期權為例，常見(jiàn)條款是：違規后公司未授出的股票期權失效，未行權的部分不再行權，對于已行權的部分，按照授予價(jià)格回購。
但是絕大多數公司沒(méi)有明確激勵對象違規收益追繳措施以及相應責任。此外，按照授予價(jià)格回購股份，有些情況下還會(huì )給激勵對象帶來(lái)“套利”機會(huì )，變懲為獎，適得其反。20xx年證券市場(chǎng)上漢王科技高管的限售股的精確減持就是一個(gè)典型。
例如：漢王科技20xx年3月3號成功登上中小板，發(fā)行價(jià)41.9元，開(kāi)盤(pán)價(jià)78元。同年5月24號股價(jià)高達175元，相比發(fā)行價(jià)漲3倍，根據股票交易的規則，上市公司年報、半年報、季報公告前30日內，以及業(yè)績(jì)預告、業(yè)績(jì)快報等公告前10日內，屬于上市公司信息披露的敏感期，這個(gè)時(shí)期也叫“窗口期”。
此期間公司高管人員買(mǎi)賣(mài)本公司股票的行為屬于違規。但是20xx年3月4日，漢王科技9名高管的股票集體解禁，3月18日20xx年報披露，而3月21日是實(shí)質(zhì)意義上的首個(gè)解禁日，漢王科技9名高管利用報表披露的時(shí)間安排，精確減持150萬(wàn)股股票。在高管減持股票后，漢王科技的壞消息接踵而至。先是20xx年4月19日公布漢王科技第一季度業(yè)績(jì)虧損公告，緊接著(zhù)是一季度報告虧損，20xx年5月17日計提跌價(jià)準備，7月30日報告半年度巨虧。雖然證監會(huì )在20xx年12月22日立案調查漢王科技，主要是漢王科技涉嫌會(huì )計信息披露違規。然而，由于缺乏違規收益的追繳機制，目前該案如何定論，還不得而知。
激勵時(shí)間和人員選擇不透明
股權激勵的時(shí)間和人員選擇不透明主要出現在一些即將上市的企業(yè)中。有些即將上市的公司為了避免上市后股權激勵的高成本，在上市前1-2年就以極低的`行權價(jià)格進(jìn)行突擊股權轉讓和增資的股權激勵，這種低價(jià)與同期的另一次增資擴股價(jià)格存在巨大落差。
再就是突擊入股的人員選擇上往往不夠透明，使得凈利潤和每股收益實(shí)質(zhì)上在上市前已經(jīng)被稀釋。這種情形已經(jīng)引起了發(fā)審委的重點(diǎn)關(guān)注。20xx年申請IPO被發(fā)審委否決的樂(lè )歌視訊就是典型。
例如：樂(lè )歌視訊20xx年在中小板IPO的申請被證監會(huì )、發(fā)審委駁回，主要原因是涉嫌上市前年前突擊增資擴股以極低的價(jià)格完成。20xx年3月3日，樂(lè )歌視訊董事會(huì )決議通過(guò)，公司新增注冊資本67.34萬(wàn)美元。新增的注冊資本全部由新股東聚才投資以現金認繳，增資價(jià)格為2.6103美元/股。
僅僅在半月后，公司新增注冊資本30.53萬(wàn)美元。新增的注冊資本由新股東寇光武、高原以現金方式各自認繳50%，增資價(jià)格為4.7987 美元/股。僅相差半個(gè)月時(shí)間，但聚才投資的入股價(jià)格僅為兩自然人股東入股價(jià)格的54.4%。短時(shí)間內的兩次增資擴股，為何價(jià)格會(huì )有如此大的差異，這不得不讓人覺(jué)得蹊蹺。
樂(lè )歌視訊的招股說(shuō)明書(shū)顯示，聚才投資的28名自然人股東均為樂(lè )歌視訊的高管。顯然，聚才投資是為完成股權激勵而成立的法人單位。雖然聚才投資名義上是樂(lè )歌視訊眾高管成立的公司，但其股權結構顯示，姜藝占有其57.36%的出資比例，為聚才投資的控股股東。
而其余27名高管所占出資比例，除副總經(jīng)理景曉輝占到5%，其余均低于或等于2.5%。同時(shí)，公司20xx年的第二次增資所引進(jìn)的投資人寇光武和高原也可以看成是股權激勵的對象，寇光武為上市公司煙臺萬(wàn)華常務(wù)副總裁、財務(wù)負責人兼董事會(huì )秘書(shū)。高原曾擔任過(guò)上市公司外高橋的董事會(huì )秘書(shū)，此二人為公司實(shí)際控制人項樂(lè )宏在北大EMBA28班同學(xué)。然而，股權激勵的初衷是為了激勵上市公司高管為股東創(chuàng )造更多財富，如果股權激勵選擇那些對企業(yè)發(fā)展基本沒(méi)有做出貢獻的外來(lái)人士，明顯是違背了股權激勵的本意。
等待期設置較短
統計發(fā)現，絕大多數公司的等待期都是激勵辦法規定的下限(1 年)，只有個(gè)別公司的等待期是1.5 年。等待期過(guò)短不利于體現長(cháng)期激勵效應，甚至誘發(fā)激勵對象的短期行為，有悖于股權激勵的初衷。根據普華永道20xx 年全球股權激勵調查數據，在股票期權中，按照等待期長(cháng)短劃分，等待期長(cháng)度為3-4 年的一次性授予和3-4 年的分次授予占比約為80%。顯然，我國民營(yíng)上市公司設置的等待期相對較短
沒(méi)有“意外之財”過(guò)濾機制
股票價(jià)格受到公司內在因素和市場(chǎng)整體因素的影響，而后者帶來(lái)的股價(jià)上漲與激勵對象的努力缺乏實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，由此產(chǎn)生的收益一般被稱(chēng)為“意外之財”。
如果由于市場(chǎng)行情的變化導致公司股價(jià)大幅度上漲，高管即使經(jīng)營(yíng)較差，仍然能夠從股權激勵的行權中獲取豐厚的薪酬，如果對于高管的這種“意外之財”沒(méi)有過(guò)濾機制，則股權激勵機制發(fā)揮的作用有限。
設計方案 篇4
1、老鷹捉小雞
要求：
�。�1）你玩過(guò)老鷹捉小雞這個(gè)游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣進(jìn)行的?
�。�2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎么樣的？
�。�3）重點(diǎn)描寫(xiě)老鷹、母雞和小雞的動(dòng)作及表情。
提示：
伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地
2、值日
要求：
�。�1） 值日的任務(wù)是怎樣安排的？大家是怎么分工合作的？結果怎樣？
�。�2） 要仔細觀(guān)察，結合自己做值日的.經(jīng)歷，有條理的寫(xiě)出值日的過(guò)程。特別要通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，反應小朋友愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
提示：
分配、七手八腳、使勁、干干凈凈、整整齊齊、一塵不染、齊心協(xié)力
3、包餃子
要求：
�。�1） 圖中一家人分別在做什么？是怎么做的？最重要的是哪一步？
�。�2） 把包餃子過(guò)程中最重要的一個(gè)步驟---“怎么做”寫(xiě)詳細。
提示：
面粉、溫水、攪拌、麻利、光滑、攤、對折、香噴噴、迫不及待
4、可愛(ài)的烏龜兄弟
要求：
�。�1） 烏龜兄弟長(cháng)得什么樣子？它們是怎么生活的？
�。�2） 圍繞“可愛(ài)”兩個(gè)字，來(lái)描寫(xiě)烏龜兄弟，描寫(xiě)它們可愛(ài)的外形，可愛(ài)的動(dòng)作，寫(xiě)寫(xiě)它們通人性的地方。
提示：
橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步
5、雷雨轟隆隆
要求：
�。�1） 將三幅畫(huà)連貫起來(lái)，想想這場(chǎng)雷雨是怎么下的。
�。�2） 在每一個(gè)階段，分別有什么特點(diǎn)？
�。�3） 觀(guān)察多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，按“雨前、雨中、雨后”的順序寫(xiě)一場(chǎng)雷雨。
提示：
六月天、說(shuō)變就變、滾滾烏云、狂風(fēng)大作、無(wú)比寬大、珠簾、斷線(xiàn)、珍珠、空氣清新
6、小小仙人球
要求：
�。�1） 仙人球的最大特點(diǎn)是什么？你知道仙人球有什么作用嗎？你喜歡仙人球嗎？為什么？
�。�2） 重點(diǎn)突出它的外形特征和耐寒實(shí)例，注意文章的通順。
提示：
生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默
7、小饞貓落水
要求：
�。�1） 圖中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？原因是什么？最后的結果怎么樣？
�。�2） 按照事情發(fā)展的順序，把小花貓落水的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。
提示：
好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚(yú)、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脫險
8、智斗大灰狼
要求：
�。�1） 小白兔遇到了什么事情，是誰(shuí)幫助了它？是怎么幫助的？
�。�2） 大灰狼的下場(chǎng)是怎么樣的？
�。�3） 根據圖畫(huà)，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)生動(dòng)。
提示：
撒腿就跑、緊追不放、輕松、可憐巴巴、躥、甩、掉進(jìn)、吞沒(méi)
設計方案 篇5
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案設計
一、 指導思想
1、培養習慣，打好基礎。
2、強調積累，注重滲透。
繼續強調學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規范語(yǔ)言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì )生活；既注意對傳統優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時(shí)代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)
二、 教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣：
(1)、繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
(2)、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典習慣。
(4)、繼續培養專(zhuān)心別人講話(huà)的習慣能當眾講話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣。
(5)、繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字正確姿勢方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
(6)、繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字正確姿勢方法，并養成習慣。
(7)、繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號的習慣。
(8)、培養日記的習慣；能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
(9)、培養認真完成作業(yè)的習慣，學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
(10)、培養做讀書(shū)筆記和不懂就問(wèn)的習慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。
(11)、學(xué)會(huì )搜集材料并養成習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字：
(1)、確認讀157個(gè)生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫(xiě)119個(gè)生字。能按字的結構把字端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)、繼續學(xué)習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
(4)、繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正、紙面干凈。
4、聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：
(!)、能認真聽(tīng)別人講話(huà)、聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的`事，能轉述基體內容。能講課文所寫(xiě)的故事。
(2)、能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
(3)、能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)、能當眾說(shuō)話(huà)，原意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
(6)、養成先想后說(shuō)的習慣。
5、閱讀：
(1)、繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
(2)、繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際 ，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文 ，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作：
(1)、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學(xué)習有順序、比較 細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識分號。
(5)、學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
設計方案 篇6
例一（見(jiàn)《語(yǔ)文教學(xué)與研究》1982年第1期 王松泉文）。
一、課內交流段落提綱：
回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行
事雖忙，不放心，親自送行
南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀
穿鐵道，見(jiàn)背影，幾度落淚
北京思父——持父信，見(jiàn)背影，淚光晶瑩
二、討論
1、本文人物描寫(xiě)的手段有哪些？2、本文怎樣描寫(xiě)父親？3、這些描寫(xiě)各安排在什么場(chǎng)景？4、為什么要這樣穿插安排？
三、反復朗讀，體味作者真摯、深切的感情。
例二（見(jiàn)《教學(xué)月刊》1987年第8期 張兆龍文）。
1、將第六段作為講析的切口，板書(shū)：
外貌——落泊潦倒
動(dòng)作——一片深情 兩次
背影 分離時(shí)：走幾步、回頭、說(shuō)： 落淚
混入、再找不著(zhù)
2、父親送行的地方、動(dòng)作、言談。板書(shū)：
終于自己送——愛(ài)子心切 我自責
看講揀囑 —— 無(wú)微不至 內疚
3、當時(shí)的家境、原因。板書(shū)：
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
4、讀首段，引起學(xué)生心靈的共鳴。
讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的'真摯的父子之情。
例三（見(jiàn)《語(yǔ)文教學(xué)通訊》1992提第3期 徐紹仲文）
朱自清的《背影》是一篇語(yǔ)言十分相素自然的散文。他對動(dòng)詞的重復使用（如兩次使用“躊躇”）同義動(dòng)詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動(dòng)詞同其它動(dòng)詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過(guò)”、“須跳下去”、“爬上去”）、動(dòng)詞的照應使用（后邊的“走過(guò)去同前邊的”“穿過(guò)”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說(shuō)明。通過(guò)對這些動(dòng)詞的分析，就可體會(huì )到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，就會(huì )大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節省許多時(shí)間。
《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見(jiàn)智。
以上三例，各具特色：
從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點(diǎn)段落講起，一步步地回溯；例三為：“點(diǎn)突破”思路，抓住文中“動(dòng)詞”的使用規律和表達作用進(jìn)行咀嚼。
從教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線(xiàn)務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來(lái)越細小，計析和品評越來(lái)越細膩。
從講授的主要內容看，例一呈“并列式”，人物分析、場(chǎng)境分析、情景分析、情感分析可形成幾個(gè)板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個(gè)層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內容都從不同角度指向“動(dòng)詞”這個(gè)中心。
從板書(shū)設計看，例一可形成篇式整體性板書(shū)，例二可形成局部式分層板書(shū)，例三則可形成筆記式條文板書(shū)。
若細心咀嚼，以上三個(gè)教例還可以啟迪我們：1、如何就些設計再加以改進(jìn)；2、如何就這些設計加以組合；3、我們還能設計出哪一種別致的思路？
細細地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng )造新的模式。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案11-08
設計方案【經(jīng)典】09-30
設計方案[經(jīng)典]09-12
(精選)設計方案09-10
[經(jīng)典]設計方案09-16
設計方案(經(jīng)典)11-19
設計方案(精選)11-19
設計方案（精選）11-26
（精選）設計方案08-20
（經(jīng)典）設計方案09-01