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二下第五單元《畫(huà)楊桃》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的二下第五單元《畫(huà)楊桃》教學(xué)設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1．識字與寫(xiě)字：認識“室、靠”等13個(gè)生字，讀準多音字“倒”，會(huì )寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等12個(gè)詞語(yǔ)。能積累“靠、而”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2．閱讀與鑒賞：朗讀課文，能讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。
3．表達與交流：生活中，我們是否遇到：看的角度不同，“楊桃”的樣子也就不一樣。對此，我們又該如何做呢？
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：激發(fā)興趣，導入新課
�。ǔ鍪緱钐覍�(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1.齊讀課題。
2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
任務(wù)二：分類(lèi)學(xué)詞，朗讀展示
1.讀準本課生字詞語(yǔ)
圖畫(huà)課 座位 教室 半晌 嘻嘻 教誨
擺在 交出去 審視 嚴肅 搶著(zhù) 輪流
認認真真 老老實(shí)實(shí) 哈哈大笑 和顏悅色 終生難忘
2.區分多音字
倒不如 倒影 前后顛倒 倒流
摔倒 倒下 打倒 神魂顛倒
3.讀一讀，記一記
靠近 依靠 可靠 而且 反而 視而不見(jiàn)
搶先 搶救 搶奪 喜悅 愉悅 賞心悅目
4.讀好重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。
�。�2）大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著(zhù)發(fā)笑，要看看人家從什么角度看的。
5.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）按結構分類(lèi)
�。�2）觀(guān)察同結構字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
�。�3）教師板書(shū)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、反饋、再寫(xiě)。
“哈、嘻”中口字旁寫(xiě)得小且靠上，“擺”右上部“皿”中間是兩豎�！皥D”是全包圍結構，“座”是半包圍結構，注意兩字的指導筆順�！敖弧笔巧舷陆Y構，上面略窄，下面略寬。
任務(wù)三：提取概括，理清思路
1.整體感知，根據提示填空。
本篇課文講的是（ ），“我”根據自己看到的，把（ ），遭到（ ），后來(lái)在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們（ ）。
任務(wù)四：品讀語(yǔ)句，體會(huì )內涵
活動(dòng)一：自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊思考：“我”是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
理解：我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。
活動(dòng)二：自由朗讀課文2——11小節，邊讀邊思考：看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)并讀好對話(huà)。
1.出示提示語(yǔ)：“看畫(huà)時(shí)”同學(xué)們的做法（ ）老師的做法（ ）
2.出示第5自然段：
老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家……
師：孩子們，誰(shuí)來(lái)“審視”這幅畫(huà)？你來(lái)告訴大家“審視”就是？仔細地看，認真地看，在看的過(guò)程中還要？
師：老師為什么要到“我”的座位上“審視”講桌上的楊桃呢？
3.師：看到“我”畫(huà)的畫(huà)，同學(xué)們和老師的表現不一樣。走進(jìn)那節圖畫(huà)課，看看誰(shuí)能讀好這幾段。
出示課文2——11小節。
�。�1）自己先讀讀。
�。�2）指名讀。教師隨機點(diǎn)撥。
�。�3）師生分角色讀。
活動(dòng)三：默讀課文12—16小節，親自體驗“我”的角度觀(guān)察到的楊桃并讀好師生對話(huà)。
1.準備實(shí)物楊桃放在一側，再準備一幅畫(huà)五角星的楊桃貼在黑板上，點(diǎn)名學(xué)生來(lái)看看，真切體驗。
2.出示對話(huà)并讀好。
師： 現在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？
生： 不……像。
師： 那么，像什么呢？
生： 像……五……五角星。
3.對比朗讀描寫(xiě)同學(xué)們看“我”的畫(huà)和在“我”的座位上看楊桃時(shí)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )同學(xué)們的看法和心情有什么變化。
看畫(huà)時(shí) 看楊桃時(shí)
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？” “現在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”
“不像！” “不……像�！�
“它像什么？” “那么，像什么呢？”
“像五角星！” “像……五……五角星�！�
�。�1）師：自由讀這兩處對話(huà)，看看誰(shuí)能讀得好。
�。�2）指名讀
�。�3）師：這兩處對話(huà)，問(wèn)題一樣，同學(xué)們的回答也差不多。不一樣的是標點(diǎn)符號不同，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也就不同。
活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際理解老師所說(shuō)的話(huà)。
過(guò)渡：孩子們，文中的同學(xué)們看畫(huà)前后的態(tài)度由“哈哈大笑、嘲笑”到“難為情、不好意思、慚愧”，老師的態(tài)度也由“嚴肅”到“和顏悅色”。誰(shuí)來(lái)扮演這位老師來(lái)和顏悅色地說(shuō)一說(shuō)。
1.出示第17自然段。
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著(zhù)發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的�！�
理解“和顏悅色”，并讀好這段話(huà)。
2.女生讀、男生讀、齊讀。
3.讀完這段話(huà)你明白了什么？點(diǎn)撥：我們的學(xué)習、生活中有沒(méi)有類(lèi)似“畫(huà)楊桃”的事情呢？
活動(dòng)五：延伸閱讀悟一悟
好天氣和壞天氣
老奶奶的大兒子是賣(mài)果脯的，因為要曬果脯，所以喜歡晴天。老奶奶的小兒子是賣(mài)雨傘的，因為下雨可以多賣(mài)雨傘，所以他喜歡雨天。
有一天老奶奶正坐在院子里發(fā)愁，一位老爺爺走過(guò)來(lái)說(shuō)“你為什么發(fā)愁呢？”老奶奶唉聲嘆氣地說(shuō)：“晴天我的小兒子不能賣(mài)雨傘，雨天我的大兒子不能曬果脯。唉，真煩人��！”
老爺爺說(shuō)：“你就不能反過(guò)來(lái)想一下嗎？雨天的時(shí)候你該高興，因為小兒子可以賣(mài)雨傘；晴天的時(shí)候你也該高興，因為大兒子可以曬果脯��！”老奶奶一想突然高興起來(lái)。從此老奶奶天天都很快樂(lè )。
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