法制教育的故事

關(guān)于法制教育的故事

關(guān)于法制教育的故事1

　　某市農村中學(xué)初二男生張某生性好動(dòng)，十分喜歡上體育課，但學(xué)校每年的學(xué)生體檢都查出他有先天性心臟病，多次勸家長(cháng)對起進(jìn)行治療，并決定免其上體育課。他家長(cháng)都在省外辦廠(chǎng)，而且見(jiàn)其身體很正常，學(xué)校老師和校長(cháng)多次打電話(huà)要求家長(cháng)配合，均不予理睬。還說(shuō)出了事我們自己負責，還要求學(xué)校讓張某上體育課。學(xué)校為慎重起見(jiàn)，上體育課時(shí)讓他在教室內休息，并要求其在室內文明休息，經(jīng)過(guò)了解其能在教室里正常休息。

　　一天，班級里其他同學(xué)在室外上體育課，教室里只剩下張某，張某覺(jué)得無(wú)聊，在教室做跳躍伸手拍日光燈，結果燈管被拍碎，碎片打在他頭上，既造成外傷，又引發(fā)心臟病，幸虧老師及時(shí)發(fā)現，將其送入縣人民醫院急救，終于脫險，花去了人民幣12000元。不久家長(cháng)來(lái)學(xué)校論理索賠，說(shuō)學(xué)校如果讓其上體育課就不會(huì )發(fā)生此事。

　　那么學(xué)校的做法對嗎？應該是對的，因為學(xué)校是根據《學(xué)校衛生工作條例》第十四條的`規定“學(xué)校應當建立學(xué)生健康管理制度。根據條件定期對學(xué)生進(jìn)行體格檢查，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案。學(xué)校對體格檢查中發(fā)現學(xué)生有器質(zhì)性疾病的，應當配合學(xué)生家長(cháng)做好轉診治療。學(xué)校對殘疾、體弱學(xué)生，應當加強醫學(xué)照顧和心理衛生工作�！彼�以后來(lái)家長(cháng)不再提出索賠要求了。

關(guān)于法制教育的故事2

　　交通法規與我們的日�；顒�(dòng)息息相關(guān)，也時(shí)刻關(guān)系到我們的生命安全。有一天，爸爸帶我出去玩，快到一個(gè)十字路口時(shí)，只見(jiàn)那里圍了許多人，旁邊停著(zhù)好多輛電動(dòng)車(chē)，原來(lái)是在查非機動(dòng)車(chē)違章。我們的車(chē)剛到十字路口，就被一位志愿者攔住了，爸爸驚奇地問(wèn)：“怎么了?”那名志愿者指了指我說(shuō)：“電動(dòng)車(chē)不許帶人�！卑职指械侥�名其妙，說(shuō)道：“你是不是搞錯了，非機動(dòng)車(chē)可以帶一名12周歲以下的小孩，你不知道嗎?”志愿者一愣，這時(shí)交警過(guò)來(lái)了，交警對志愿者說(shuō)：“12周歲以下的小孩是可以帶的�！敝驹刚咭荒樀牟缓靡馑歼B著(zhù)說(shuō)：“對不起對不起。

　　”爸爸笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事，都怪現在的小孩長(cháng)得又高又大，你們也是為我們好�！蔽疫@才知道原來(lái)非機動(dòng)車(chē)只可以帶一名12周歲以下的小孩，等我滿(mǎn)了12歲就只能坐公交車(chē)了。后來(lái)上網(wǎng)一查，才知道騎車(chē)帶人的危險，應為自行車(chē)的載重量有限，制動(dòng)性能差，帶人后方向不易掌握，在遇到緊急情況容易發(fā)生危險。我還知道了12歲以上就允許自己騎車(chē)了，看來(lái)我要提前學(xué)騎車(chē)了。

　　【反思】：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，機動(dòng)車(chē)與非機動(dòng)車(chē)越來(lái)越多，我們的道路也越來(lái)越繁忙，危險性也越來(lái)越高，所以遵守道路的交通法規則顯得尤為重要。案例中的'志愿者雖然做的是一件很好的事情，可是對于法律法規的掌握不全面不熟悉才造成了笑話(huà)，而案例中的爸爸因為卻利用法律保護了自己的合法權利。法律，不僅是約束我們的規則，更是保護我們自己的有力武器，所以，學(xué)習法律對我們人身以及生活都有著(zhù)不可估量的作用。

關(guān)于法制教育的故事3

　　為籌吧資去打劫16歲的小興，自打接觸網(wǎng)絡(luò )游戲CS后，就著(zhù)了迷，經(jīng)常往網(wǎng)吧里鉆�？嘤诩依锕艿脟�，小興就想出這么一招：每天一大早打著(zhù)上學(xué)的旗號，背著(zhù)書(shū)包直奔網(wǎng)吧，差不多到放學(xué)點(diǎn)兒了再回家。就這樣持續了半年多時(shí)間，小興不僅把父親給的學(xué)費等都送進(jìn)了網(wǎng)吧，還因為錢(qián)不夠，不斷向父親索要周末補習費等各種費用。后來(lái)到期末，小興拿不回成績(jì)單，父親起疑找到學(xué)校，才知道兒子竟然已經(jīng)半年沒(méi)有上學(xué)，學(xué)校也沒(méi)有和家長(cháng)溝通!而就在小興父親深受打擊的時(shí)候，又傳來(lái)另一個(gè)“噩耗”：小興因為上網(wǎng)缺錢(qián)，從家里拿了水果刀去打劫了一名女中學(xué)生身上的'20元零花錢(qián)，結果被法庭判處三年有期徒刑，緩行執行。

　　【反思】：法律對所有人都有約束性和制約性，它是公平的、公正的，法律面前人人平等，只要有人觸犯了法律，都將受到它的嚴厲制裁，案例中的小興就是例子，不僅受得了法律的制裁，還影響了以后的學(xué)習。

關(guān)于法制教育的故事4

　　張兵是班里的“小霸王”,喜歡動(dòng)手,常為一點(diǎn)小事就與人打起來(lái)。比如女同桌超過(guò)了他劃的“三八線(xiàn)”,哪個(gè)同學(xué)走路不小心碰到了他的胳膊,哪個(gè)同學(xué)動(dòng)了用他的書(shū)本,他都可能跳起來(lái),給上一拳。別看他個(gè)子不高,聲音卻特別大,脾氣卻特別壞。要是抓住了他做錯事,總是會(huì )聽(tīng)到他的大嗓門(mén)叫喊著(zhù):“不是我,是他先!”在同學(xué)們心中,他是個(gè)愛(ài)惹事,不好相處的孩子,因此誰(shuí)也不愿和他交往。在老師眼里,他是個(gè)頑固不化,惹是生非的“麻煩生”。而在他心里,也充滿(mǎn)了對同學(xué),對老師的不滿(mǎn),對于老師和同學(xué)的提醒,他總是說(shuō):“別人也這樣,為什么總說(shuō)我?”

　　有一天,張兵的臭脾氣又發(fā)作了,為了一點(diǎn)小事竟和高年級的學(xué)生打了起來(lái),畢竟是高兩個(gè)年級的學(xué)生,沒(méi)幾下張兵身上就受了傷,臉上被劃花了,手腕也腫了,可是,明顯處于劣勢的張兵卻不可就此罷休,還硬是和那個(gè)高年級學(xué)生糾纏不清,幾個(gè)老師生拉硬扯才把他倆分開(kāi)�？墒菑埍�并沒(méi)有就此罷休,揚言一定要對那個(gè)學(xué)生進(jìn)行報復,并發(fā)誓“血債要血還”。 我感覺(jué)到了事情的嚴重性,于是,我把張兵的爸爸叫了過(guò)來(lái)。

　　張兵的爸爸來(lái)到學(xué)校,見(jiàn)兒子又“闖了禍”,氣急敗壞,黑著(zhù)個(gè)臉,狠狠地熊了兒子一頓,父親的嚴詞厲色,并沒(méi)有讓張兵低頭認錯,反而對父親怒目相向,于是怒火中燒的父親對著(zhù)孩子就是一頓拳打腳踢�？粗�(zhù)張兵父親“恨鐵不成鋼”卻又簡(jiǎn)單粗暴處理方式,我知道問(wèn)題根本無(wú)法就此解決。果然,在張兵高仰著(zhù)頭,冷漠的眼神中,他父親憤憤地離開(kāi)了學(xué)校。臨走時(shí),落下這么一句:“你再不悔改,不要回家了!”……

　　一節課后,學(xué)生來(lái)告訴我,張兵拿著(zhù)一把美工刀,說(shuō)要割腕自殺。我急急趕到教室,奪下了他的美工刀……

　　分析:

　　法律規定:

　　《未成年人保護法》規定,父母要以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人,這是我國法律規定的父母應當擔負的責任。動(dòng)手打小孩,這本身就是違法的。

　　張兵不良習慣的原因:

　　張兵原本聰明,但父母親離異前常年的吵架打鬧給孩子心靈帶來(lái)了極大的傷害。父母由于離婚,在生活上對他百依百順,可是當孩子犯錯時(shí)就常常一頓暴打了事,對孩子的思想行為的正確引導幾乎沒(méi)有,再加上,父母離異后孩子跟著(zhù)爺爺奶奶生活,爺爺奶奶對他的溺愛(ài)更造成了他目前這種敏感脆弱、驕橫跋扈、爭強好斗的狀況。在他的心目中武力是解決問(wèn)題的最好辦法。

　　對于這樣的學(xué)生,顯然僅靠學(xué)校的.教育是不夠的。

　　老師的辦法:

　　下班前,我給張兵的父親打了個(gè)電話(huà),把張兵的極端行為告訴了他,并誠懇地表達了我對他教育孩子的看法,希望他回去能和孩子多進(jìn)行心靈的溝通,真正從身心、生活上關(guān)心孩子,不要簡(jiǎn)單粗暴地去以“暴”制“暴”,這樣不僅解決不了問(wèn)題,反而會(huì )給孩子心靈的傷害,而且給孩子樹(shù)立了很壞的榜樣,孩子會(huì )認為,任何事情只有靠武力才能去解決。最后我還告訴他,依照《未成年人保護法》,張兵父親的這種行為已經(jīng)觸犯了法律。聽(tīng)了我的一番肺腑之言,張兵父親意識到了自己教育上的欠缺,表示愿意積極配合學(xué)校的教育,回去好好和孩子溝通,并保證每天抽一定的時(shí)間和孩子相處,用自己的愛(ài)與行動(dòng)糾正孩子的過(guò)激行為。

　　取得了家長(cháng)的配合,我又找了張兵,和他進(jìn)行了一次推心置腹的交流,我告訴他,作為未成年人他具有的權利以及如何運用自己的權利去保護自己,并告訴他,他這樣的暴力行為的危害性……最后我和張兵也悄悄定下了個(gè)“君子協(xié)議”:想要發(fā)脾氣的時(shí)候,轉身放松攥緊的拳頭!第一時(shí)間把委屈告訴老師,老師是站在他身邊的,老師會(huì )為他主持公道!

　　然后我又召開(kāi)了一次班干部會(huì )議,成立了一個(gè)互幫小組,讓互幫小組的同學(xué)和張兵去交朋友,幫助張兵改掉壞習慣。之后又組織學(xué)生觀(guān)看了一些《預防未成年人違法犯罪》的視頻故事、畫(huà)報宣傳,并開(kāi)展了一次“珍愛(ài)生命”的主題討論會(huì ),從根本上轉變學(xué)生的思想觀(guān)念,增強法制意識。一系列的教育活動(dòng)之后,張兵開(kāi)始有了笑聲!張兵開(kāi)始有了朋友!張兵脾氣溫和了許多!……好消息接踵而來(lái)。

關(guān)于法制教育的故事5

　　小尹，班里的“小霸王”，常為一點(diǎn)小事就大打出手，如同桌超過(guò)了“三八線(xiàn)”，某人不小心碰到了他的身體、動(dòng)了用他的東西，都可以作為他揚拳的借口。他個(gè)子不高，聲音卻特別響亮。每次做錯事，總是聽(tīng)到他用最大的聲音在與別人爭論，并叫喊著(zhù)：“不是我，是他先！”在同學(xué)們心中，他是個(gè)愛(ài)惹事，不好相處的孩子，因此對他是避而遠之，誰(shuí)也不愿和他交往。在老師眼里，他是個(gè)頑固不化，惹是生非的“麻煩生”。而在他心里，也充滿(mǎn)了對同學(xué)，對老師的不滿(mǎn)，對于老師和同學(xué)的提醒，他總是說(shuō)：“別人也這樣，為什么總說(shuō)我？”

　　這天，小尹的臭脾氣又發(fā)作了，為了一點(diǎn)小事竟和高年級的學(xué)生打了起來(lái)，畢竟是高兩個(gè)年級的學(xué)生，沒(méi)幾下小尹身上就受了傷，臉上被劃花了，手腕也腫了，可是，明顯處于劣勢的小尹卻不可就此罷休，還硬是和那個(gè)高年級學(xué)生糾纏不清，幾個(gè)老師生拉硬扯才把他倆分開(kāi)�？墒切∫�并沒(méi)有就此罷休，揚言一定要對那個(gè)學(xué)生進(jìn)行報復，并發(fā)誓“血債要血還”。我感覺(jué)到了事情的嚴重性，于是，我把小尹的爸爸叫了過(guò)來(lái)。小尹的爸爸來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)兒子又“闖了禍”，氣急敗壞，黑著(zhù)個(gè)臉，狠狠地熊了兒子一頓，父親的嚴詞厲色，并沒(méi)有讓小尹低頭認錯，反而對父親怒目相向，于是怒火中燒的父親對著(zhù)孩子就是一頓拳打腳踢�？粗�(zhù)小尹父親“恨鐵不成鋼”卻又簡(jiǎn)單粗暴處理方式，我知道問(wèn)題根本無(wú)法就此解決。果然，在小尹高仰著(zhù)頭，冷漠的眼神中，他父親憤憤地離開(kāi)了學(xué)校。臨走時(shí)，落下這么一句：“你再不悔改，不要回家了！”……

　　一節課后，學(xué)生來(lái)告訴我，小尹拿著(zhù)一把美工刀，說(shuō)要割腕自殺。我急急趕到教室，奪下了他的美工刀……

　　《未成年人保護法》規定，父母要以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，要使適齡未成年人接受義務(wù)教育，引導未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，這些都是我國法律規定的父母應當擔負的責任。

　　小尹原本是個(gè)聰明的孩子，但是因為父母離異的原因大大改變了他的性格，父母親離異前常年的吵架打鬧給孩子心靈帶來(lái)了極大的傷害，父母離異后相互間的詆毀辱罵讓他感到深?lèi)和唇^，而父母親互相沖突的教育方法更令他無(wú)所適從。父母由于離婚，感覺(jué)對孩子有所欠缺，在生活上對他百依百順，可是當孩子犯錯時(shí)就常常一頓暴打了事，對孩子的思想行為的正確引導幾乎沒(méi)有，再加上，父母離異后孩子跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶對他的溺愛(ài)更造成了他目前這種敏感脆弱、驕橫跋扈、爭強好斗的狀況。他就像一只小刺猬，時(shí)時(shí)處處張開(kāi)身上的刺，不讓別人靠近，只要有人碰一碰他，就會(huì )受到他強烈的反擊，在他的心目中武力是解決問(wèn)題的最好辦法。

　　下班前，我給小尹的父親打了個(gè)電話(huà)，把小尹的極端行為告訴了他，并誠懇地表達了我對他教育孩子的看法，希望他回去能和孩子多進(jìn)行心靈的溝通，真正從身心、生活上關(guān)心孩子，不要簡(jiǎn)單粗暴地去以“暴”制“暴”，這樣不僅解決不了問(wèn)題，反而會(huì )給孩子心靈的傷害，而且給孩子樹(shù)立了很壞的榜樣，孩子會(huì )認為，任何事情只有靠武力才能去解決。最后我還告訴他，依照《未成年人保護法》，小尹父親的這種行為已經(jīng)觸犯了法律。聽(tīng)了我的一番肺腑之言，小尹父親意識到了自己教育上的欠缺，表示愿意積極配合學(xué)校的教育，回去好好和孩子溝通，并保證每天抽一定的時(shí)間和孩子相處，用自己的愛(ài)與行動(dòng)糾正孩子的`過(guò)激行為。

　　取得了家長(cháng)的配合，我又找了小尹，和他進(jìn)行了一次推心置腹的交流，我告訴他，作為未成年人他具有的權利以及如何運用自己的權利去保護自己，并告訴他，他這樣的暴力行為的危害性……最后我和小尹也悄悄定下了個(gè)“君子協(xié)議”：想要發(fā)脾氣的時(shí)候，轉身放松攥緊的拳頭！第一時(shí)間把委屈告訴老師，老師是站在他身邊的，老師會(huì )為他主持公道！

　　然后我又召開(kāi)了一次班干部會(huì )議，成立了一個(gè)互幫小組，讓互幫小組的同學(xué)和小尹去交朋友，幫助小尹改掉壞習慣。之后又組織學(xué)生觀(guān)看了一些《預防未成年人違法犯罪》的視頻故事、畫(huà)報宣傳，并開(kāi)展了一次“珍愛(ài)生命”的主題討論會(huì )，從根本上轉變學(xué)生的思想觀(guān)念，增強法制意識。一系列的教育活動(dòng)之后，小尹開(kāi)始有了笑聲！小尹開(kāi)始有了朋友！小尹脾氣溫和了許多！……好消息接踵而來(lái)。

關(guān)于法制教育的故事6

　　優(yōu)等生入戶(hù)搶劫身患殘疾的母親病重在床，父親是普通工人，年僅15歲的兒子小剛品學(xué)兼優(yōu)，還是班干部。家里的困難小剛都看在眼里，他非常清楚錢(qián)對于母親及整個(gè)家庭的重要。暑假期間，街坊一在工讀學(xué)校就讀的孩子找到小剛，對他說(shuō)有辦法能弄到錢(qián)，并向小剛保證，只要跟他一起混，一定可以發(fā)財。孝順的小剛動(dòng)搖了，憧憬著(zhù)“要是能弄到好多錢(qián)，就可以給我媽媽動(dòng)手術(shù)了”。兩人一合計，目標鎖定在了小剛一個(gè)家里很有錢(qián)的小學(xué)同學(xué)明明身上。于是兩人借口找明明玩，由小剛敲開(kāi)了明明的家門(mén)。兩個(gè)半大孩子進(jìn)去后，在明明父母在場(chǎng)的情況下，鄰家孩子掏出事先準備好的菜刀，大聲宣布：“搶劫，把錢(qián)拿出來(lái)!”明明的`父親將其制服，傻在當場(chǎng)的小剛也被送進(jìn)了派出所。

　　【反思】：法律因為它的特殊性，因為他對所有合法公民的保護性，所以不論我們的出發(fā)點(diǎn)是否正確，只要在過(guò)程中觸犯了它，那就要受到他的制裁。案例中的小剛等人，就是因為存在傷害他人身體的危險并且威脅到了明明一家的人身財產(chǎn)安全，因此觸犯了法律，被送到了派出所。