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音樂(lè )鑒賞課教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè )鑒賞課教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )鑒賞課教案1
教材簡(jiǎn)析
1938年11月，武漢淪陷后，我國現代著(zhù)名詩(shī)人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了悠長(cháng)高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，光未然一直醞釀著(zhù)《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì )上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng )作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè )名作。同年4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著(zhù)地準備投入戰斗，于是，把自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。
課文既寫(xiě)了演唱《黃河大合唱》的情景，又寫(xiě)了抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面，表現了《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動(dòng)，氣勢恢弘，富有感染力。特別是描寫(xiě)演唱部分，先描寫(xiě)合唱隊員目光閃閃、神情嚴峻，樂(lè )隊奇特，再描寫(xiě)演唱情景，中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象在寫(xiě)抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面時(shí)，那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰士戰斗準備和神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到了他們的剛毅與沉著(zhù)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)，在作者的聯(lián)想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1~3段：課文以歌詞引出《黃河大合唱》，引出我對1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到這首歌的情景的回憶。風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！黃河在咆哮！憤怒的情緒、堅定的節奏，有力地表現了游擊健兒的英勇氣概，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量。
第4段：是對合唱隊進(jìn)行描寫(xiě)，引導學(xué)生抓住三四百人、從臺上直排到臺下、構成一個(gè)巨大的扇面體會(huì )合唱隊伍的龐大，為后文恢弘的氣勢作下鋪墊。穿過(guò)刀山火海說(shuō)明隊員們都歷經(jīng)了戰斗的洗禮，從目光閃閃、神情嚴峻可以感受到隊員們的認真和堅毅。
屏風(fēng)：用來(lái)隔斷視線(xiàn)或擋風(fēng)的用具。這里把茂盛的核桃林比作屏風(fēng)。
刀山火海：比喻非常危險和困難的地方。
閃閃：光亮四射。這里指合唱隊員們的目光堅定有力，透射出一種英勇氣概。
嚴峻：嚴厲，嚴肅。
第5段：描寫(xiě)了奇特的樂(lè )隊。引導學(xué)生從樂(lè )隊的組成和樂(lè )器的來(lái)歷感受樂(lè )隊的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古鐘是從廟里摘下的，馬號是從號兵連借來(lái)的，還有牛皮鼓從這里，我們可以感受到當時(shí)條件的艱苦和隊員們的滿(mǎn)腔熱情。
第6段：由一個(gè)深情的發(fā)問(wèn)引入對演唱情景的描寫(xiě)，并且由這聲音，聯(lián)想到了黃河河畔散發(fā)著(zhù)淡淡清香的棗花，旋轉奔流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公
雄渾：強健有力。
第7段：寫(xiě)樂(lè )聲響起，猶如沖出閘門(mén)的洪水，真是黃河之水天上來(lái)��！這是作者豐富的想象。學(xué)習這一段，要引導學(xué)生注意幾個(gè)細節描寫(xiě)，捏、舉，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)，一劈，便如洪水沖出閘門(mén)，氣勢磅礴，勢不可擋。
第8段：作者從指揮棒的舞動(dòng)聯(lián)想到黃河的`巨浪和浪花，讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢。
死寂：非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。
學(xué)習6、7、8段，要著(zhù)重引導學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想和想象，不僅表達了作者的思想感情，而且烘托了氣氛，深化了主題，增強了文章的感染力。并且還要加強朗讀指導，通過(guò)朗讀，體會(huì )《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受語(yǔ)言文字的魅力，達到熟讀成誦。
第10~11段：寫(xiě)抗日部隊奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰士戰斗準備和神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到了他們的剛毅與沉著(zhù)，作者由此展開(kāi)想象，描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰斗場(chǎng)面，振奮人心。其間還穿插了對林中合唱的描寫(xiě)，風(fēng)在吼，馬在叫，好似戰斗的號角，烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場(chǎng)面。
精悍：精明能干。
利落：（言語(yǔ)、動(dòng)作）靈活敏捷。
敏捷：（動(dòng)作）迅速而靈敏。
焦灼：非常著(zhù)急。
迫不及待：急迫得不能再等待。
剛毅：剛強堅毅。
音樂(lè )鑒賞課教案2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的精神，培養志存高遠、為夢(mèng)想努力的積極心態(tài)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)體驗、模仿、探究、學(xué)唱等教學(xué)手段，深入剖析理解作品。
【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲，掌握流行音樂(lè )中的弱起、切分節奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠流暢、完整、生動(dòng)的演唱歌曲，能夠結合自身、體味作品的對于未來(lái)的`憧憬。
【難點(diǎn)】流行音樂(lè )中弱起、連續切分節奏的理解和學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程
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1、教師設置情境，點(diǎn)擊課件，伴著(zhù)舒緩的旋律，展示各種職業(yè)的工作圖片，引導學(xué)生選擇以后理想的職業(yè)，與同學(xué)們們分享。
2、教師根據學(xué)生的回答，總結聯(lián)系順勢引入本課。
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1、教師播放音頻，引導學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學(xué)生自由回答敘述、自信的情緒，速度中速。
2、再次聆聽(tīng)作品，引導學(xué)生思考：聽(tīng)完歌曲后，又怎么樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對才有美好的未來(lái)。
3、教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據學(xué)生回答，教師開(kāi)始教唱歌曲。
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1、教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)聲練習，氣沉丹田、輕聲高位的去練習，保護好聲帶。
2、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱或哼唱。
3、視唱樂(lè )譜
�。�1）注意旋律部分多處弱起節奏與切分節奏的處理，可先擊打流暢拍子再加入旋律。
�。�2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試獨立唱旋律，注意弱起、切分節奏的處理。
�。�3）旋律部分還有多處倚音、跨小結連音線(xiàn)，教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導學(xué)生進(jìn)行唱譜。
4、理解歌詞
�。�1）教師引導學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并結合歌詞的意境去體會(huì )旋律中“從迷茫到堅定”的態(tài)度。
�。�2）體會(huì )作者想表達的情感，說(shuō)一說(shuō)自己有關(guān)“從迷茫到堅定”故事。
5、完整演唱
�。�1）將歌詞加入旋律，有節奏有感情的完整演唱歌曲。
�。�2）分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。
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1、教師引導學(xué)生加入表現記號演唱。（師：請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認為合適的表現符號來(lái)設計演唱。）
2、教師利用課上最后5分鐘，引導學(xué)生每人給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信，在未來(lái)開(kāi)啟時(shí)，看看是否不忘初心。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
師：每個(gè)人都有不一樣的成長(cháng)過(guò)程，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲的快樂(lè )，希望同學(xué)們走前，不忘初心，擁有美好的未來(lái)。這節課就上到這，同學(xué)們下課。