讀《學(xué)生發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)》有感

讀《學(xué)生發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)》有感

　　認真讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì )，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的讀《學(xué)生發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　書(shū)是良藥，劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚"；書(shū)是益友，臧克家說(shuō)："讀過(guò)一本書(shū)，像交了一位益友"；書(shū)是窗戶(hù)，高爾基說(shuō)："每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)"。

　　作為一線(xiàn)的一名普通老師，我敬畏每一個(gè)與我相遇的生命！珍惜每一份師生的緣分！傾心相助每個(gè)需要幫助的學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長(cháng)！

　　錢(qián)志亮老師的《學(xué)生發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)》，從特殊需要的角度關(guān)注和研究學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，指出了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現的各種偏差，包括生理發(fā)展問(wèn)題、行為發(fā)展問(wèn)題、社會(huì )能力發(fā)展問(wèn)題、個(gè)性發(fā)展問(wèn)題、非智力因素問(wèn)題、學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題等六類(lèi)；書(shū)中通過(guò)具體案例詳細介紹了各種問(wèn)題的表現、原因，以及矯治策略；對我的兼職心理教師工作幫助很大，可以很好地根據與案例的相似性和癥狀迅速判斷問(wèn)題的性質(zhì)，了解問(wèn)題現象與實(shí)質(zhì)并進(jìn)行診斷，分析成因，進(jìn)而參照矯治策略來(lái)實(shí)施幫扶。

　　學(xué)前時(shí)期的問(wèn)題若沒(méi)有得到很好的解決，到小學(xué)時(shí)這些問(wèn)題不但不會(huì )自動(dòng)消失，反而會(huì )不斷放大；小學(xué)時(shí)的問(wèn)題若沒(méi)有解決，到中學(xué)時(shí)不但會(huì )放大還會(huì )衍生；中學(xué)時(shí)的問(wèn)題若沒(méi)解決，人生就會(huì )變異扭曲。在實(shí)施了二十幾年人口控制國策的中國，一個(gè)孩子的問(wèn)題往往就是一個(gè)家庭乃至一個(gè)家族的問(wèn)題，一群孩子的問(wèn)題就是一個(gè)民族的問(wèn)題！

　　因此，學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。而學(xué)生發(fā)展問(wèn)題指的是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現的各種偏差，有被克服、矯正的可能性，是一個(gè)滿(mǎn)懷期望與發(fā)展期待的概念。所以，幫助學(xué)生堅定理想信念、培養健康身心、疏解成長(cháng)困惑，引導學(xué)生樹(shù)立正確的生涯規劃意識，提高學(xué)生向上發(fā)展的能力，為學(xué)生成長(cháng)成才提供幫助至關(guān)重要。

　　一個(gè)民族的新一代，沒(méi)有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林。但隨著(zhù)當代學(xué)生主體意識的增強，他們渴望自我的完善與發(fā)展，并通過(guò)努力奮斗，實(shí)現自己的人生價(jià)值，獲得社會(huì )的認可。因此，每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)中都會(huì )遇到或多或少的問(wèn)題，老師和家長(cháng)需要了解問(wèn)題現象，分析成因，實(shí)施救助，使之成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的高素質(zhì)人才。

　　讀完這本書(shū)，我最大的感受是：要知道“教育有法，教無(wú)定法”的道理，教育的前提是尊重差異，教育學(xué)生是非常復雜的工作。因此，作為教師的我們應該讀懂每一個(gè)孩子，給他們特別的“愛(ài)”！