讀《普通教育學(xué)》有感

讀《普通教育學(xué)》有感[熱門(mén)]

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的讀《普通教育學(xué)》有感，歡迎大家分享。

　　《普通教育學(xué)》是德國著(zhù)名的教育家，心理學(xué)家和哲學(xué)家赫爾巴特的代表作， 這一部教育理論著(zhù)作被視為教育史上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著(zhù)作。從十九世紀中葉以來(lái)，幾乎沒(méi)有一個(gè)教育家能像赫爾巴特那樣對學(xué)校教育實(shí)踐有如此直接、如此廣泛、如此巨大、如此久遠的影響。在西方教育史上，赫爾巴特被譽(yù)為為科學(xué)教育學(xué)的奠基人。

　　在《普通教育學(xué)》中，赫爾巴特提出了作為獨立的一門(mén)科學(xué)的教育學(xué)理論體系，他主張教育的目的是培養道德性格的力量，體現在內心自由、完善、仁慈、正義、公平等五個(gè)道德觀(guān)念。還把實(shí)現這種教育的目的的手段分為管理、教育性教學(xué)、訓育三種。

　　通過(guò)對《普通教育學(xué)》深入研讀，加之張教授的精準導讀，以及班級和班際間學(xué)員們的精彩分享，讓我對赫爾巴特的教育思想和教育主張有了更準確的理解，這個(gè)思想也影響到了我們當下了的教育。我國也把立德樹(shù)人做為教育的根本任務(wù)。

　　我們還提出加強大中小學(xué)生的思想政治教育，努力作到全員思政、全程思政、全方位思政，把廣大學(xué)生的思想統一到我國的社會(huì )主義現代化建設中來(lái)，統一到為人民服務(wù)中來(lái)，力爭通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育把他們培養具有家國天下的情懷、舍我其誰(shuí)的擔當，能擔起民族復興的時(shí)代新人。

　　關(guān)于管理。赫爾巴特認為：管理的五個(gè)主要措施是威脅、監督、命令、禁止、懲罰、權威和愛(ài)。我在教育教學(xué)過(guò)程中也使用過(guò)這五個(gè)措施，但在使用時(shí)并不是刻板的、不加思索的對每個(gè)個(gè)體采取同樣的方法，而是結合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，出現問(wèn)題的嚴重程度，分析利害得失后，因人而宜、因事而宜，做到潤物無(wú)聲、潛移默化，使學(xué)生慢慢改變。進(jìn)而在學(xué)生中樹(shù)立自己的權威形象，受到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴，做學(xué)生的良師益友，親其師方能信其道。

　　關(guān)于教育性教學(xué)。教育性教學(xué)的目的是培養學(xué)生平衡的、多方面的興趣。使知識影響道德品格的培養，學(xué)生必須對知識產(chǎn)生強烈的興趣，從而產(chǎn)生堅強的行為意志。教師在教學(xué)時(shí)，通過(guò)清楚、聯(lián)合、系統、方法四個(gè)環(huán)節完成教學(xué)任務(wù)�，F在我們的教學(xué)過(guò)程，也有部分用了這幾個(gè)環(huán)節，比如，設計學(xué)習目標使學(xué)生清楚本節課的要干什么，復習鞏固使學(xué)生回顧舊知為學(xué)新知鋪路，接下來(lái)老師指導學(xué)生尋找結論和規則，然后通過(guò)練習將所學(xué)知識應用到新的場(chǎng)合中。

　　關(guān)于訓育。是一種持續的誘導工作，通過(guò)交際、榜樣、啟發(fā)使學(xué)生直接得到積極的發(fā)展�？梢越Y合學(xué)生心理特點(diǎn)對其行為進(jìn)行抑制、懲罰、贊許和獎勵。為了保護教師，我國出臺了《未成年人保護法》，并在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中，保障教師依法享有教育懲戒權。適當的懲戒有利于孩子的健康成長(cháng)和維護正常的教學(xué)秩序。