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《紫藤蘿瀑布》評課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《紫藤蘿瀑布》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.紫藤蘿花是一種怎樣的花，許多學(xué)生多沒(méi)有感性的了解。教師能積極利用教材中的插圖，讓學(xué)生對此種花有初步的感知，這是積極開(kāi)發(fā)課程資源的表現。
2.在對文本整體感知的過(guò)程中，教師設計了三個(gè)以花為中心的兩字詞語(yǔ)概括情節的環(huán)節，既明確了閱讀的任務(wù)，又調動(dòng)了學(xué)生的思維，真正做到了閱讀的指向性，加強了閱讀的有效性。
3.教師注重引導學(xué)生對動(dòng)詞加以辨析，如看花、賞花兩字的區別，及時(shí)板書(shū)總結內容，體現現代教育的理念——以人為本。
4.本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，對花的大開(kāi)大闔的多角度描寫(xiě)是學(xué)生欣賞與借鑒的重點(diǎn)�！坝^(guān)千劍然后知器，操千曲然后知音”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，這些話(huà)都在告訴我們讀書(shū)的重要性。林老師抓住讀讓學(xué)生體會(huì )其中的妙處。學(xué)生在分析句子時(shí)，從初一學(xué)生的實(shí)際情況和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行及時(shí)指導。本文在寫(xiě)作上的最大特色是借景抒情，在觀(guān)花的過(guò)程，不時(shí)加入作者的感受。全文從線(xiàn)索的角度來(lái)看，實(shí)際上，作者的看花過(guò)程之線(xiàn)與她的情感變化之線(xiàn)交錯在一起，要弄清作者寫(xiě)此文的目的，就是理清和理解作者結合生活而透露出來(lái)的情感。
5.教師能及時(shí)介紹作者的有關(guān)情況，使學(xué)生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現教學(xué)內容時(shí)機的重要性。
總之，這是一節成功的課，有許多教學(xué)方法值得我去學(xué)習。
聽(tīng)了此課后，值得大家商榷的：
�、俳處煈朴谶\用評價(jià)性語(yǔ)言，尤其是學(xué)生在回答完問(wèn)題之后應給于及時(shí)的點(diǎn)評。
�、诮處煈⒁馓釂�(wèn)的指向性，避免學(xué)生回答問(wèn)題誤入“歧途”？