讀《簡(jiǎn)單教數學(xué)》有感

讀《簡(jiǎn)單教數學(xué)》有感

　　讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的讀《簡(jiǎn)單教數學(xué)》有感，歡迎大家分享。

　　暑期看了戴曙光老師的《簡(jiǎn)單教數學(xué)》一書(shū)，內容很接地氣，實(shí)實(shí)在在，雖沒(méi)有多少高深的理論，更多的是一個(gè)個(gè)典型的教育教學(xué)案例，該書(shū)通過(guò)具體事例向讀者介紹簡(jiǎn)單教數學(xué)的實(shí)踐與思考，對我們的日常數學(xué)教學(xué)有很強的指導意義。

　　什么是簡(jiǎn)單教數學(xué)？戴老師歸納為六個(gè)三：三目標、三原則、三規律、三標準、三環(huán)節、三落實(shí)，他直面現實(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，努力尋找解決辦法的思路，貼近我們的日常教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了簡(jiǎn)單教數學(xué)的內涵。

　　簡(jiǎn)單教數學(xué)如何達成？戴老師做了較為詳細的闡述。有幾點(diǎn)感受頗深。第一，要有準備地教。不能憑經(jīng)驗上課，把更多的時(shí)間放在課前準備——研究教材、研究學(xué)生、研究課堂，走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上。正如成尚榮先生所言：經(jīng)驗是可貴的，但也是可怕的；第二，要把握數學(xué)的本質(zhì)，從數學(xué)本質(zhì)的高度上去思考“教什么”和“怎么教”，要了解每個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中所處的地位和作用，將知識串聯(lián)起來(lái)，達到融會(huì )貫通，這樣的課堂教學(xué)才會(huì )更加“厚實(shí)”。在此基礎上，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上出自己的風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。第三，為了學(xué)生更好地成長(cháng)�；叵胱约旱慕虒W(xué)，對于學(xué)生的已有經(jīng)驗關(guān)注不夠，學(xué)生已知什么、會(huì )怎么想、有哪些困難，真的做的不夠。今后須深入了解學(xué)生，多和學(xué)生接觸，了解他們真實(shí)的想法，從他們的需要出發(fā)去思考，讓教材、教師與學(xué)生互動(dòng)，這樣才能真正構建“以學(xué)為中心”的生命課堂。

　　雖是初讀該書(shū)，但戴老師的案例敘述本領(lǐng)讓我深深折服，在今后的教育教學(xué)工作中，也要勤思考、勤動(dòng)筆、勤收集，我想堅持就一定會(huì )有收獲。正如戴老師在自序中所言：簡(jiǎn)單課堂看似簡(jiǎn)單，卻有內涵；看似簡(jiǎn)單，卻有韻味；看似簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單。為了使學(xué)生能“快”“樂(lè )”地學(xué)習，需把復雜的事情變得簡(jiǎn)單一些，也許過(guò)程并不簡(jiǎn)單，但一定會(huì )積極嘗試，慢慢積累，努力成為更好的教師！