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老王 教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的老王 教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老王 教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)設想：這篇散文以平淡似水的筆調，記述了生活在社會(huì )最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內容，理清文章線(xiàn)索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì )老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結，著(zhù)重指導學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導學(xué)生的寫(xiě)作。
教學(xué)目標
知識和能力目標
1、 理解、積累字詞
2、 感知散文有關(guān)知識，學(xué)習散文閱讀方法
過(guò)程與方法目標
1、 整體把握課文內容，理解貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排
2、 以善良體察善良，感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深長(cháng)的語(yǔ)句，體會(huì )作者的語(yǔ)言特色
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心
心理教育目標：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法
教學(xué)手段：多媒體
課前預習：
熟讀課文，熟悉課文內容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。
課堂教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
心理
教育
導入
放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，導語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍天下的'他人，那么人世間真的會(huì )多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫(xiě)與車(chē)夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來(lái)認識楊絳。
聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)感情
調動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習做鋪墊
認識作家
展示幻燈作者有關(guān)情況，補充介紹錢(qián)鐘書(shū)：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對社會(huì )的認識還比較膚淺、幼稚。請讀錢(qián)先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》
了解有關(guān)作者情況
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
整體感知
請同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內容，領(lǐng)會(huì )作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈：1、本文以什么為線(xiàn)索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？
閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補充同學(xué)所答
熟悉文章內容，初步認識老王和作者，為下面的探討打基礎。學(xué)生也可體會(huì )到散文的結構特點(diǎn)
合作探究
我們已初步認識了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們人性的光輝。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀(guān)念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結尾說(shuō)：那是一個(gè)......的愧怍。4、在社會(huì )生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì )本文的主旨
以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸
品味語(yǔ)言
作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚，別有韻味，意味深長(cháng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認識散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái)，后來(lái)連載客人力三輪也取消了？作者對此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn)，但我們能感受到作者對次的看法，說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題
根據課前預習，結合時(shí)代特征來(lái)做答第一題，根據表達效果，思想感情來(lái)回答第二題
揣摩本文意味深長(cháng)的語(yǔ)言，體會(huì )作者的語(yǔ)言特色。認識老王悲劇的社會(huì )根源
拓展延伸
讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現實(shí)社會(huì )，結合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對待周?chē)牟恍艺撸?、當你遇到不幸是，你得到過(guò)別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題？
學(xué)生根據自己的感受談自己的經(jīng)歷，語(yǔ)句要精練、感人
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現情感目標
以健康的心態(tài)善待不幸者
總結指導散文閱讀
今天，我們學(xué)習了一篇感人的散文，對我們的散文閱讀應該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準確把握文章主題。2、看文章的形和神的結合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線(xiàn)索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言
學(xué)生結合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)
認識散文，學(xué)習散文閱讀方法
作業(yè)
幻燈展示：以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì )老王的思想感情的基礎上充分展開(kāi)想象
再次認識人物思想感情，思考如何寫(xiě)作
深入領(lǐng)會(huì )思想感情，學(xué)習寫(xiě)作散文
老王 教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、 導入：
人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當你對著(zhù)高山喊——我愛(ài)你！高山的回音也是“我愛(ài)你”：決不可能你對著(zhù)高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛(ài)你”。所以，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團結友愛(ài)、互相關(guān)心，誠摯待人。
俗話(huà)說(shuō)：“尊人者，人尊之�！庇绕涫菍Υ匚槐茸约旱拖�、命運比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習楊絳的散文《老王》，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？
二、 整體感知：
1、 回答“導入”中所提出的問(wèn)題。
�。ㄑ灾欣砑纯桑�
2、老王是怎樣的一個(gè)人？請你用兩個(gè)字來(lái)概括老王的一生。
提示：A、老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人，重意氣、講仁義，地位低下的車(chē)夫。B、“善”和“苦”。（若學(xué)生不能概括，教師可以分別選擇表現老王“善”和“苦”的事例來(lái)敘述，使學(xué)生從中感悟出來(lái)并自己概括）
3 、以善良去體察善良。文中，作者的善良表現在哪里？老王的善良有表現在哪里？
�。�1）、作者的善良表現：
坐他的車(chē)，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢(xún)問(wèn)他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚(yú)干油。
�。�2）、老王的善良表現在：
帶送冰塊，車(chē)費減半；送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，還擔心錢(qián)不夠；受了人家的好處，總是不忘，總覺(jué)欠人情，去世的頭一天硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
4 、細致閱讀課文，提出問(wèn)題。（后補充如下）
�。�1）、“前任”、“強笑”、“鑲嵌”等詞好像過(guò)于雕鑿，但作者為何這樣寫(xiě)？
�。�2）、第二段中為什么說(shuō)老王的“腦袋慢”？
�。�3）、第三段中為什么說(shuō)“后者該是更深的不幸”？
�。�4）、第八段中既然說(shuō)“他面如死灰，兩只眼…分不清…眼”又為什么問(wèn)他“你好些了嗎”。這難道語(yǔ)意就不矛盾嗎？
�。�5）、第十段中為什么說(shuō)蛋多而數不清？
�。�6）、第14段“我知道……托人捎了”，為什么說(shuō)“我知道”？這句話(huà)的含義是什么？
�。�7）、第16段中為什么“害怕”？為什么會(huì )“散成一堆骨頭”？我為什么不能想象他怎么回家的？
�。�8）、最后一段中的第一個(gè)問(wèn)號的作用？“侮辱”的含義？這段文字有了什么意義？
�。�9）、從作者一家人對老王的關(guān)心愛(ài)護中，作者要告訴我們什么樣的'道理？
�。�10）、作者為何要尊重比他地位低下的老王呢？
三、 局部品味：
1、 概括1、2、3、4段的段意。并說(shuō)說(shuō)這幾段在文中的作用？
2、 從第5段到第16段主要回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？想一想這些片段是按什么順序來(lái)安排材料的？
3、以上幾個(gè)方面，從表面上看是零散的、瑣碎的事，但卻采用了一條紅線(xiàn)把它們串在一起，那么，這條紅線(xiàn)（線(xiàn)索）是什么？
4、從我與老王的交往中，揭示了什么樣的思想意義？
〈注：引導討論四個(gè)問(wèn)題并板書(shū)如下〉
職業(yè)（1、2） 給我家帶冰塊車(chē)費減半———————過(guò)去
│ │
�。ㄤ亯|） 送錢(qián)先生看病不要錢(qián) │
生理缺陷（3） －－－－— │
│ 改用平板三輪拉人勉強度日 │
│
居住條件（4） 臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現在
│ │ │
從因到果 線(xiàn)│索 時(shí)間
│
我與老王的交往（互助；團結；以善待善；同情關(guān)心不幸者）
5、重點(diǎn)引導學(xué)生討論分析學(xué)生所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）這幾個(gè)問(wèn)題。
提示：（1）：A、“前任”專(zhuān)指地位高的人，比如領(lǐng)導換屆了，后任對前任而言；而老王是車(chē)夫，地位低下，小人物；所以把寫(xiě)大人物的詞用于寫(xiě)小人物，則為大詞小用——幽默、風(fēng)趣、詼諧。 B、“笑”僅是高興、喜悅的；加上“強”字則含有假裝的、勉強的。因老王送來(lái)油、蛋而高興，所以笑；但此時(shí)老王是在臨終前，已變成僵尸般的人了，內心感到悲傷�！皬娦Α卑�(zhù)“對老王的不幸而悲傷”和“對老王送油、蛋的感激”雙重含義。表達了錯綜復雜的心理，所以含量大于“笑”。 C、采用夸張的手法，把老王無(wú)法支撐身體的姿態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致；同時(shí)，表明他的生活之艱難。 （4）、不矛盾。說(shuō)話(huà)委婉的體現。 （5）、這里的蛋是人心的代表物了。所以數不完。 （8）、一個(gè)社會(huì )總有不幸者和幸運者，幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。但作者回想，對老王的關(guān)愛(ài)不夠，所以感到有些“愧怍”�？梢哉f(shuō)“侮辱”是作者自責和反省的體現。 （9）：A、平等觀(guān)念的體現。人，生來(lái)是平等的，僅境遇不同而造成了幸運與不幸之別。但這里我們排除魯迅所說(shuō)的“哀其不幸，怒其不爭”的人。B、作者對傳統文化的一種反叛。人格是平等的，但地位高的人總是欺壓地位低的人，總是人為“老鼠生來(lái)回打洞”。 （10）、是作者人道主義精神的寫(xiě)照，呼吁我們對待下層勞動(dòng)者的同情、關(guān)愛(ài)，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì )就更加發(fā)展和文明了。
6、補充字詞：
惶恐（ ）腫脹（ ）荒僻（ ）閑聊（ ）取締（ ）
鑲嵌（ ）纂著(zhù)（ ）滯笨（ ）侮辱（ ）愧怍（ ）
四、 教學(xué)反饋：
�。裕�