《雪落在中國的土地上》教學(xué)設計說(shuō)課

《雪落在中國的土地上》教學(xué)設計說(shuō)課

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《雪落在中國的土地上》教學(xué)設計說(shuō)課，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生了解侵略戰爭給中國造成的苦難和詩(shī)人的赤子情懷。

　　2．感受艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、憂(yōu)郁而感傷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對畫(huà)面的賞析，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對詩(shī)歌感情的認識。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課

　�。úシ鸥枨�《多情的土地》）

　　“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)的土地，這永遠洶涌著(zhù)我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著(zhù)的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……”

　　不管這片土地在經(jīng)歷著(zhù)怎樣的風(fēng)雪的洗禮，詩(shī)人艾青卻始終以一顆真誠的赤子之心深深地愛(ài)著(zhù)這片土地——中國。今天，讓我們再次感受這深沉的愛(ài)，學(xué)習《雪落在中國的土地上》。

　　二、誦讀感受

　　教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，學(xué)生思考：

　�、僭�(shī)歌有沒(méi)有線(xiàn)索？

　�、谠�(shī)歌的內容是在怎樣的環(huán)境下展開(kāi)的？

　�、墼�(shī)歌給我們描述了哪些受難的場(chǎng)面？

　�、茉�(shī)人最終想要表達什么情感?

　�。ㄕn件展示思考問(wèn)題）

　　三、具體研習

　　1．詩(shī)歌有沒(méi)有線(xiàn)索？它屬于什么線(xiàn)索？

　　【明確】詩(shī)歌的線(xiàn)索是反復出現的兩句：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著(zhù)中國呀”它是詩(shī)歌的情感線(xiàn)索，是全詩(shī)結構的骨架，多種形象的刻畫(huà)都是沿著(zhù)這兩句話(huà)展開(kāi)的。

　　但這兩句詩(shī)絕不是一種簡(jiǎn)單的“起承轉合”中的插曲，它是發(fā)自詩(shī)人內心深處的一種真誠的感受，一次強烈的吶喊。1937年盧溝橋事變爆發(fā)，日本帝國主義繼“九·一八”事變之后，開(kāi)始了對華全面侵略。流亡的艾青來(lái)到武昌，面對著(zhù)內憂(yōu)外患，新的一年即將開(kāi)始，詩(shī)人卻絲毫沒(méi)有看到任何新的希望和新的氣象。詩(shī)人終于將滿(mǎn)腔悲憤噴涌而出。

　　兩個(gè)“中國”更加表明這場(chǎng)空前的災難是屬于整個(gè)中華民族的：一個(gè)嘆詞“呀”和省略號，使詩(shī)句平添了沉重、猶豫、哀傷的氣氛。

　　2．我們可以想象這樣一幅畫(huà)面：漫天大雪中，詩(shī)人獨自佇立，發(fā)出內心的吶喊。真是“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。除了開(kāi)頭就提到的雪，詩(shī)人還想到用什么來(lái)表現災難呢？

　　【明確】風(fēng)。詩(shī)人采用移情的手法，把自己對祖國災難深重的悲憫之情，移到風(fēng)的身上。讓無(wú)處不在的風(fēng)雪，來(lái)見(jiàn)證、來(lái)傾訴祖國的災難。大自然的季節更替所給予人的感受，只是感官上的觸覺(jué)。重要的是詩(shī)人的內心深切地感受到了透徹心扉寒冷的封鎖。

　　3．詩(shī)人把“風(fēng)”比作“太悲哀了的老婦”在雪地中“一刻也不停的絮聒著(zhù)”，絮聒什么呢？中國人民的苦難�？嚯y太多了，受眾范圍太廣了，如何安排呢？

　　【明確】選取代表，分畫(huà)面展示。

　　4．那么詩(shī)歌中究竟分了哪幾幅畫(huà)面，給我們展示了哪些受苦受難的民眾呢？

　�。ㄐ〗M討論，回答）

　　【明確】分圖講解（課件展示相關(guān)圖片）。

　�、俎r民冒雪圖。詩(shī)人僅用6行，就把一個(gè)北方農民的形象再現出來(lái)。同學(xué)們能不能根據詩(shī)句概括出這位農民是什么樣的形象呢？

　　【明確】忍受?chē)篮�，內心充滿(mǎn)了苦痛和對前路的迷茫的北方農民。

　　中國的農民，幾千年來(lái)，面朝黃土背朝天，受盡剝削壓迫，從沒(méi)有真正擺脫過(guò)受奴役的枷鎖，本來(lái)已經(jīng)苦不堪言的中國農民，又遭遇到外族侵略，內憂(yōu)外患，中國的農民啊，你的出路在哪里？

　　但作為一個(gè)知識分子，詩(shī)人沒(méi)有站在局外，而是和受難人民站在一起，在悲吟農民命運的同時(shí)，也在悲吟自己的命運。讀來(lái)讓人倍感溫馨。

　�、谏倥�失護圖、老母蜷伏圖。如果說(shuō)前一幅圖還只是悲慘的個(gè)體，后一幅圖則展現了“無(wú)數的”母親，“就象異邦人”，不知道歸宿在哪，前路在哪。誰(shuí)沒(méi)有母親，誰(shuí)不曾享有過(guò)母愛(ài)，而我們的母親卻“擁擠在生活的絕望污巷里”，讀來(lái)怎不讓人潸然淚下。

　�、坜r民乞天圖。一幅“農民乞天圖”驚心動(dòng)魄。它是整個(gè)中國濃縮了的畫(huà)面，充滿(mǎn)了絕望的震撼，這與達官貴人的醉生夢(mèng)死、歌舞升平，形成了多么巨大的反差。一場(chǎng)大雪的降臨，詩(shī)人感到了透徹心扉的寒冷和絕望，更加觸動(dòng)了詩(shī)人內心的深廣的憂(yōu)慮，詩(shī)人終于流著(zhù)熱淚寫(xiě)出了民族的苦難。

　　詩(shī)人不能自已，發(fā)出了無(wú)比痛苦的喟嘆“中國的苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長(cháng)呀！”。

　　5．這樣的四幅圖畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系或順序呢？

　　【明確】按照男女老少，由北至南的順序，由點(diǎn)到面地代表了中國所有的百姓都在遭受水深火熱的苦難。

　　6．戰爭現實(shí)是嚴峻的，中國正處在危難之中。但詩(shī)人憂(yōu)郁了嗎？沉淪了嗎？他最終表達的究竟是一種什么樣的情感呢？

　　【明確】詩(shī)人看清了這殘酷的現實(shí)，盡管身內身外一身雪，但詩(shī)人沒(méi)有呻吟，而是如泣血般為祖國急切獻身。盡管有憂(yōu)思，但我們更可以感受到他對祖國足可感召日月的赤誠之心。這些充滿(mǎn)悲憤力量的詩(shī)句，有力地震撼者我們的心靈，給我們帶來(lái)了感情上的溫暖和精神上的鼓舞�？梢哉f(shuō)雖憂(yōu)卻愛(ài)，才是真愛(ài)，是大愛(ài)。

　　三、小結全詩(shī)

　　綜觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人以“雪夜”為背景，以人民受難圖為全景，以滿(mǎn)腔的憂(yōu)郁、悲憤、哀傷和對祖國無(wú)限的赤誠和與忠誠為線(xiàn)索，真切地再現了當時(shí)中國人民所遭受的非人的折磨、傷害，再現了中國的痛苦與災難。盡管有憂(yōu)郁、有悲哀，卻給人一種振聾發(fā)聵的力量。艾青的憂(yōu)郁與悲哀，是與時(shí)代的風(fēng)云緊密聯(lián)系的，同人民的感情血肉相連的，所以詩(shī)歌讀來(lái)才具有震憾人心的力量。

　　四、拓展延伸

　　戰爭是殘酷的，它總是讓人民流離失所，家破人亡。所以我們很慶幸，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，一個(gè)熱愛(ài)和平的國度！作為兒女，我們有責任也有義務(wù)讓我們的母親永遠健康、安寧！下面就請同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下你心中對祖國的愛(ài)。不必多長(cháng)，有情足矣。

　�。▽W(xué)生練習、展示）

　　【教師展示】我有一個(gè)美麗的祖國母親，她像一副壯麗的中國畫(huà)，畫(huà)中的長(cháng)江與黃河令人贊不絕口，畫(huà)中的豐富物產(chǎn)讓人羨慕。六十年的風(fēng)雨歷程，她經(jīng)歷了多少磨難，克服重重困難，走到了今天，變成一個(gè)繁榮昌盛的國家。但是，曾經(jīng)的恥辱仍刻在我們心中，外國人的燒殺掠搶讓人憤怒、傷心。祖國沒(méi)有任他們欺凌，奮起反抗，終于趕走了這幫強盜。

　　忘不了開(kāi)國大典上經(jīng)久不息的掌聲、歡呼聲；忘不了原子彈爆發(fā)發(fā)出的巨響；忘不了汶川地震時(shí)大家爭相捐助的感人場(chǎng)景；更忘不了世博閉幕式上蘭芬主席雖有些蹩腳但深情的中文演講……我美麗的祖國母親正一步步走向世界，向世人展示自己的實(shí)力。我熱愛(ài)祖國母親的美麗、繁華和民族團結，我祝福祖國母親更加美麗、富饒、強大。

　�。úシ鸥枨�：《祖國，慈祥的母親》）