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經(jīng)典《臥薪嘗膽》評課稿(實(shí)用)
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的經(jīng)典《臥薪嘗膽》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀，適當補充相關(guān)的成語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文內容，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強，才能取得勝利的道理。
下面我將以下三個(gè)方面來(lái)具體闡述：
1、準確地把握教材，實(shí)現教師、學(xué)生和書(shū)本間的三者對話(huà)。
教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內涵，感悟人物形象，教師通過(guò)提問(wèn)“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點(diǎn)（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強的意志與精神。
2、重視讀書(shū)指導，運用信息技術(shù)和語(yǔ)文的整合將語(yǔ)言訓練貫穿與整節課
在指導學(xué)生學(xué)習第四自然段時(shí)，教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思，還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，引導學(xué)生體會(huì )“不忘報仇雪恨”、“不忘兵敗會(huì )稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”等詞語(yǔ)體會(huì )勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當奴仆的忍辱負重。通過(guò)穿“粗布衣”、住“石頭房”，“養馬駕車(chē)、舂米推磨”聯(lián)想他們原來(lái)的尊貴身份，具體體會(huì )勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然，而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年，最終體會(huì )到越王勾踐成功的不易。
3、注重學(xué)生差異，制定符合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標。
焦老師在指導學(xué)生朗讀課文時(shí)，還有很多語(yǔ)言訓練。如當勾踐前來(lái)求和時(shí)，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì )向吳王提出怎樣的建議呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人的表達意愿都很強烈，通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，老師指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言文字的運用。在課的最后，李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進(jìn)課堂中，對聯(lián)中有兩個(gè)歷史故事，對于那些學(xué)有余力的同學(xué)回家查查資料，豐富他們的知識。
整個(gè)一堂課中，學(xué)生學(xué)到了很多，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了扎實(shí)的訓練。
幾點(diǎn)小建議：
1、學(xué)生聽(tīng)課效果不好，老師適當的放慢腳步，換回他們的注意力。
2、小組合作的氣氛不夠濃，孩子們我行我素，沒(méi)有討論的意識，老師在此時(shí)如果能深入學(xué)生中間，對孩子們的表現予以指導，相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中！從而使課堂的學(xué)習氛圍更濃一些！