群文閱讀教學(xué)設計

群文閱讀教學(xué)設計集錦

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的群文閱讀教學(xué)設計集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標

　　1、反復誦讀，讀出節奏和情感。

　　2、品味四首古詩(shī)詞意境，把握四首古詩(shī)詞主題。

　　3、識記四首古詩(shī)詞名句，背誦默寫(xiě)四首古詩(shī)詞。

　　閱讀材料：

　　古詩(shī)詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》《別云間》

　　一、教學(xué)導入

　　1、創(chuàng )設情境：播放《地道戰》歌曲

　　明代顧炎武愈是危難時(shí)期，這種以維護國家利益與安全為最高使命的愛(ài)國情感表達的就愈強烈、愈是令人感動(dòng)，激勵著(zhù)一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學(xué)習的四首古詩(shī)詞就是我國歷史上流唱不衰的愛(ài)國主義音符！

　　2、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫(xiě)作的時(shí)代背景。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、錄音范讀。

　　2、結合范讀，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，讀準字音，讀出節奏，讀出情感。

　　3、組內互評。

　　三、質(zhì)疑探讀

　　1、四首古詩(shī)詞具體表達了詩(shī)人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表，要找出依據。同學(xué)可以自由。老師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥

　　《春望》通過(guò)一個(gè)“望”字，表達一個(gè)“憂(yōu)”字。（抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂(yōu)國思家的痛苦心情。）

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》通過(guò)一個(gè)“思”字，表達一個(gè)“愿”字。（表達自己還愿意為祖國收復失地國家統一而現身的強烈愿望。）

　　《過(guò)零丁洋》通過(guò)一個(gè)“死”字，表達一個(gè)“忠”字！

　　《別云間》通過(guò)一個(gè)“淚”字，表達一個(gè)“決”字。（在濃郁的悲情中呈現出至死不屈的抗清斗志）

　　四、合作探究：

　　四首古詩(shī)詞之間有什么聯(lián)系？

　　1、四首古詩(shī)詞都是表達愛(ài)國情感的。

　　2、四首古詩(shī)詞表達的愛(ài)國情感由淺入深，從對國家命運的“擔憂(yōu)”，到對時(shí)局腐朽的“憂(yōu)憤”；從日思夜想為國家統一而重返沙場(chǎng)的強烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志。愛(ài)國情感逐步升華，愈來(lái)愈激昂。

　　五、傾訴心聲

　　學(xué)完四首古詩(shī)詞，有何感想

　　不論處于何朝何代，仁人志士的愛(ài)國情感是一脈相承的。

　　時(shí)代的不幸，是詩(shī)歌的大幸。時(shí)代的苦難，國家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌盛。

　　因愛(ài)國，詩(shī)人和詩(shī)篇名垂青史。

　　六、識記名句

　　你認為四首古詩(shī)詞中最能體現詩(shī)人愛(ài)國深情的詞語(yǔ)或句子分別是什么？為什么？（言之有理即可）

　　七、小結

　　杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達自己對國家前途命運的擔憂(yōu)，或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報國的渴望，或以死明志證明自己對祖國赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛(ài)國詩(shī)詞，相信同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的愛(ài)國激情。那么，作為學(xué)生，你打算為祖國做點(diǎn)啥呢？（播放背景音樂(lè )《我的中國心》）

　　八、作業(yè)：背誦默寫(xiě)四首詩(shī)。

　　課外收集整理愛(ài)國的詩(shī)詞名句、名人故事。