金色的草地評課稿

金色的草地評課稿通用

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的金色的草地評課稿通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

金色的草地評課稿通用1

　　我認為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。

　　今天，我觀(guān)看《金色的草地》一課，我認為以下幾個(gè)方面處理得好：

　　一、精心設計導語(yǔ)，橋妙導入。

　　老師剛開(kāi)課，就檢查學(xué)生對文中三個(gè)容易寫(xiě)錯的生字詞的書(shū)寫(xiě)情況，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)得漂亮，并獎勵神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂(lè )。接著(zhù)很自然地過(guò)渡到新課學(xué)習：文中寫(xiě)的兄弟倆玩蒲公英也很快樂(lè )，讓我們學(xué)習這一課和他們倆分享快樂(lè )。這樣設計非常巧妙，既能進(jìn)行識字教學(xué)，又很自然地過(guò)渡本課教學(xué)內容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。

　　二、以讀為經(jīng)，以讀代講。

　　課堂里書(shū)聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找文中寫(xiě)兄弟倆玩蒲公英快樂(lè )的'語(yǔ)句，引導學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過(guò)朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學(xué)習第三自然段，教師也引導學(xué)生進(jìn)行品讀，抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)品味，理解蒲公英變色的原因。

　　三、尊重學(xué)生的多元理解。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡(jiǎn)直成為學(xué)生的快樂(lè )驛站。教師讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的交談自己的見(jiàn)解。這是給學(xué)生很好的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，訓練學(xué)生理解，概括，表達能力。

　　但是，這節課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。

　　一、有效教學(xué)需充分利用課程資源

　　《金色的草地》寫(xiě)倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時(shí)，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺(jué)，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒(méi)很好體會(huì )到“有趣”。我發(fā)現，其實(shí)課文中就畫(huà)了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗到快樂(lè )。

　　二、有效教學(xué)需要老師點(diǎn)撥�？吹贸鰜�(lái)，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說(shuō)。學(xué)生讀得不夠好，說(shuō)得不夠通順，簡(jiǎn)練，教師沒(méi)有相機引導點(diǎn)撥。

　　三、有效教學(xué)需要合作。新課標中，明文提倡合作學(xué)習。我認為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。

金色的草地評課稿通用2

　　11月19日，我到三（2）班聽(tīng)了周亞婷老師執教的《金色的草地》。周老師給我們呈現的是一堂常態(tài)課，這更有助于我們的日常教學(xué)。這節課給我的啟發(fā)有以下幾點(diǎn)：

　　一、緊扣單元目標

　　第五單元的教學(xué)目標是學(xué)會(huì )觀(guān)察、掌握觀(guān)察的方法。在第16課的教學(xué)中，周老師圍繞單元目標帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，在最后呈現的板書(shū)上，也明確了觀(guān)察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時(shí)的教學(xué)中，我也要充分利用好單元頁(yè)，從教學(xué)總體要求著(zhù)手，圍繞教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)作出整體安排和統籌規劃，合理進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。

　　二、給學(xué)生足夠的思考時(shí)間

　　在周亞婷老師的課堂上，當她一個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學(xué)生認真讀完并思考后再去回答問(wèn)題，她說(shuō)我要的舉手是你經(jīng)過(guò)思考并且是認真思考后的'結果，而不是憑感覺(jué)回答問(wèn)題。反思我自己的課堂，當我問(wèn)出問(wèn)題后，有反應快的同學(xué)舉手，我就會(huì )讓他回答，卻沒(méi)有顧及到其他學(xué)生，可能他們完全沒(méi)有來(lái)得及思考，部分學(xué)生課堂參與性不高。

　　三、明確朗讀要求

　　在二班的黑板上，周老師明確寫(xiě)下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學(xué)生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時(shí)，也會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)，但沒(méi)有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學(xué)生就有據可依，也知道自己在讀的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題。

　　四、讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整

　　語(yǔ)文不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。課堂上出現學(xué)生結結巴巴的時(shí)候，我往往是用自己的語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生，請學(xué)生接著(zhù)往下說(shuō)，希望學(xué)生能說(shuō)出我心里的答案，實(shí)現順利達到教學(xué)目標的目的。但是通過(guò)聽(tīng)周老師的課，我有了新的體會(huì )，學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養起來(lái)的。讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，學(xué)生自然會(huì )反思自己在表達時(shí)哪部分沒(méi)有表達清楚，并努力地進(jìn)行完善，在這一過(guò)程中，老師指導學(xué)生不斷換詞使整句話(huà)更加完整，這樣不斷擴大學(xué)生的詞匯量，巧妙提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　五、語(yǔ)言精煉、指令明確

　　周老師的課堂給我的感覺(jué)就是干脆、利落，她的每一個(gè)要求都很明確，學(xué)生能夠很快理解并及時(shí)行動(dòng)起來(lái)。反思自己的課堂，我有時(shí)一個(gè)問(wèn)題要重復多次，有時(shí)還會(huì )問(wèn)一些價(jià)值不大的問(wèn)題。當然，我認為學(xué)生一節課的表現是周老師長(cháng)期培養結果的呈現，在今后的教學(xué)中，我也會(huì )不斷修煉自己的課堂語(yǔ)言。

金色的草地評課稿通用3

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著(zhù)、嘗試著(zhù)，讓我的課堂成為孩子們學(xué)習的樂(lè )園�！督鹕�的草地》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì )不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

　　欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景，深刻地體會(huì )這片草地為他們的童年帶來(lái)的樂(lè )趣，欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā)，“（）樣的草地”，你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的草地的樣子，然后欒老師揭示課題——金色的草地，從而引出話(huà)題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì )隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么草地是金色的？這草地和我們現在見(jiàn)到的是一樣的嗎？......一些疑問(wèn)出現后啟發(fā)興趣，引導學(xué)生走進(jìn)課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎，學(xué)生基礎較為薄弱，學(xué)困生也較多，故在此環(huán)節上多花了一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)習中主要運用個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)輪讀、齊讀等形式鞏固字詞，并在此基礎上讓學(xué)生怎樣區分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生讀時(shí)我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著(zhù)文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài)，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )其中的感情，增強學(xué)生的自主學(xué)習的能力，并在其他學(xué)生補充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的'蒲公英的品讀中，結合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，通過(guò)資料介紹進(jìn)一步了解這種植物，了解它的樣子和特點(diǎn)，體會(huì )兄弟倆吹蒲公英時(shí)帶來(lái)的樂(lè )趣，感受小作者當時(shí)的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導孩子以各種形式的讀來(lái)傳達感情，感受文章的那份樂(lè )趣，并指導個(gè)性化朗讀。

　　三年級的孩子還有些好動(dòng)，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專(zhuān)心聽(tīng)講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　本課教學(xué)后，我感覺(jué)自己在如下幾方面還應努力改進(jìn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節的設計上，應再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和學(xué)習能力。

　　2、還應多留給學(xué)生一些朗讀課文的時(shí)間，這樣有助于孩子對課文內容的理解和把握，只有理解了課文的內容才能讓孩子在課堂有興趣說(shuō)話(huà)、敢于說(shuō)話(huà)。

　　3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時(shí)間，但也應畫(huà)龍點(diǎn)睛，該注意的地方在教學(xué)時(shí)，要確實(shí)起到給孩子一個(gè)提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過(guò)，這樣孩子還是沒(méi)有記住。

　　4、三年級的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始滲透有關(guān)文章主要內容的歸納，對于剛進(jìn)入三年級的孩子們來(lái)說(shuō)，準確的歸納出課文的主要內容確實(shí)不容易，我在引導孩子歸納的時(shí)間還應循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，提示語(yǔ)言不宜過(guò)長(cháng)，使孩子仍無(wú)從下手，歸納不到位。

　　語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠，今后我還要繼續努力、不斷學(xué)習和改進(jìn)自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導和教研員老師請教，使孩子們在我的語(yǔ)文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語(yǔ)文知識，提高孩子們的語(yǔ)文素養！

金色的草地評課稿通用4

　　《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫(xiě)這種帶有調皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。接著(zhù)寫(xiě)“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索自然現象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩；體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，并能表達自己的觀(guān)察所得。

　　一、把準年段目標

　　以新課標為依據，遵循語(yǔ)文教育規律，順應學(xué)生的'身心發(fā)展特點(diǎn)，把三年級教學(xué)課的識字寫(xiě)字作為重中重，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭Z(yǔ)文課堂應是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿(mǎn)情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識字教學(xué)本身的內在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習漢字的方法之一，是對學(xué)生學(xué)習漢字興趣的培養，也是對學(xué)生審美能力的提高，更是對學(xué)生熱愛(ài)祖國文字情感的熏陶。

金色的草地評課稿通用5

　　本篇課文文字和內容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學(xué)生的讀書(shū)情況時(shí)首先以“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”展開(kāi)讀書(shū)讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。

　　在閱讀感悟第一件事中我指導學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。通過(guò)表演，學(xué)生能體會(huì )了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè )。

　　在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

　　1、提問(wèn)，“我”先發(fā)現了什么，又發(fā)現了什么；兩次發(fā)現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

　　2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的'花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压�英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。

　　最后，引導學(xué)生通過(guò)感情朗讀加深對內容的理解，體會(huì )課文表達的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。

金色的草地評課稿通用6

　　《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事“我”家門(mén)前的草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè )。一個(gè)偶然的機會(huì )，“我”發(fā)現蒲公英的花瓣會(huì )合攏、張開(kāi)，長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿(mǎn)童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，給孩子們增添了許多樂(lè )趣。

　　在老師好聲音結束后，開(kāi)始了今天的課堂。出示圖片，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)平常草地的.顏色，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)現草地變色及原因。

　　首先是課文的第二自然段。里面充滿(mǎn)了哥倆的對話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作�！把b著(zhù)一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì )互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內容的基礎上，我再鼓勵幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，不拘一格地朗讀一下課文當中的這段內容。讀出歡樂(lè )活潑好動(dòng)的感覺(jué)。讓學(xué)生在朗讀和表演中，學(xué)習變得有樂(lè )趣。

　　教學(xué)本課，小男孩發(fā)現草地變色，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。教學(xué)時(shí)，由于三年級學(xué)生缺乏細致觀(guān)察，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做課后填空練習。這樣在欣賞對比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現的樂(lè )趣。同行老師們對于我而言是亦師亦友，他們認真地聽(tīng)課、記筆記，能夠給予我許多中肯的意見(jiàn)，非常感謝！

　　講課完成以后，三級部語(yǔ)文老師們在一起進(jìn)行評課，各抒己見(jiàn)。好的教學(xué)靈感總是會(huì )在激烈的討論爭辯中迸發(fā)。通過(guò)本次評課，我收獲了很多。評課結束以后，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見(jiàn)，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn)，有層次的進(jìn)行引導；要重視課文的朗讀指導，這些意見(jiàn)都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗方面的不足。通過(guò)本次開(kāi)課，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng )設、問(wèn)題情境的設計很少有趣味性、挑戰性，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習、探究的欲望。以后我將不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)。