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微課制作培訓心得匯總13篇
有了一些收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編為大家收集的微課制作培訓心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
微課制作培訓心得1
七月初,驕陽(yáng)正艷,紅榴如火。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平,我與同事一行三人,來(lái)到天津市第四十七中學(xué),參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會(huì ),學(xué)習制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。
在此之前,我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞,但未經(jīng)系統學(xué)習,只是略知皮毛,在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸,是在一位老師的展示課上,一段短小的視頻里,包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫(huà)外音和動(dòng)畫(huà)效果等多種形式的內容,如同觀(guān)看一部精致的微電影,直入人心、過(guò)目不忘,讓我大開(kāi)眼界。對能夠迅速掌握運用這門(mén)教學(xué)技術(shù)充滿(mǎn)期待,未曾想,轉眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )。
天津培訓的前兩天,由幾位受邀的著(zhù)名專(zhuān)家講授與微課有關(guān)的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅,柯清超教授的幽默風(fēng)趣,程帥老師的平易近人,于鵬丹老師的認真嚴謹……專(zhuān)家們的淵博知識和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象,給我們帶來(lái)的是思維的轉型和知識的滋養,使我們真正了解了微課,充分認識到信息化教學(xué)對于引領(lǐng)教育現代化的深遠意義,認識到微課這一信息化教育的具體表現形式在未來(lái)勢必會(huì )發(fā)揮巨大而明顯的作用,認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的'運用到自己的日常教學(xué)中。
真正的挑戰在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作,英語(yǔ)班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí),老師給我們布置了作業(yè),其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點(diǎn)并寫(xiě)出微課腳本。我思來(lái)想去,想到在上學(xué)期期末,我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的最后一個(gè)模塊,話(huà)題是談?wù)摳鞣N不同的音樂(lè )類(lèi)型。學(xué)生們對于音樂(lè )有很大的興趣,在上課時(shí)就很樂(lè )于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現代化的教學(xué)方式來(lái)講授,一定會(huì )有更好的效果。我把整節課大致分為三部分,首先是導入部分,播放古今中外一些著(zhù)名的音樂(lè )家作品并加以配樂(lè )來(lái)導出話(huà)題;其次是講解部分,分為四個(gè)小點(diǎn),分別講述了rock、classical music、country music和beijing opera這四種不同的音樂(lè )類(lèi)型;最后是總結,配以關(guān)于這四種音樂(lè )的小練習。思路理順后,腳本寫(xiě)起來(lái)就容易多了。深夜12點(diǎn)多,我仍在臺燈下奮戰,而在微課聯(lián)盟的qq群里,其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏,熱火朝天。更可敬的是,專(zhuān)家老師們也始終陪伴著(zhù)我們,及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言,這不是培訓,這是高考的節奏啊。
強度最大、節奏最緊張是第三天,我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設想付諸實(shí)踐,完成一節微課作品。全新的理論知識,完全空白的操作實(shí)踐,短暫的操作時(shí)間,我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺(jué)吧。這一整天,我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵,制作PPT,搜索資料,下載素材,錄制動(dòng)畫(huà),在軌道上剪輯音頻、視頻,配上畫(huà)外音……課堂上沒(méi)做完,回賓館繼續做。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,在整個(gè)制作過(guò)程中,真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛(ài)的老師們,始終陪伴著(zhù)我們,不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢(xún)問(wèn),提供各種技術(shù)支持,并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著(zhù)的qq頭像,讓我們燃起了一股斗志,又心生滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。
臺燈下,我拿著(zhù)手機,緊盯電腦,伴著(zhù)窗外悠揚的廣場(chǎng)舞音樂(lè )錄下了自己的講解臺詞,之后又笨拙的操作著(zhù)俗稱(chēng)“大c”的錄屏軟件,進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜,仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代,卻在每一天,都有著(zhù)沉甸甸的收獲感,這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。
最后一天,終于到了展示學(xué)習成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺演繹自己的作品,由老師點(diǎn)評并與其他學(xué)員們交流意見(jiàn)。我的微課作品有幸被曹老師選出,代表英語(yǔ)組在下午的結業(yè)典禮上做匯報展示。我覺(jué)得既高興又忐忑,高興的是能得到老師的肯定,可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方,這又讓我忐忑緊張。不管怎樣,我將會(huì )通過(guò)這次的學(xué)習經(jīng)歷吸取經(jīng)驗教訓,爭取實(shí)現下一次的完美。
幾天的時(shí)光轉瞬而逝,回顧整個(gè)培訓歷程,我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù),更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團隊的誠摯與熱情,我感動(dòng)于專(zhuān)家老師們那份敬業(yè)之心,我欽佩所有學(xué)員老師們的認真態(tài)度,還有一點(diǎn)小小的自豪,來(lái)自于培訓過(guò)程中化壓力為動(dòng)力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說(shuō):“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之,見(jiàn)之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。行之,明也!痹谖⒄n學(xué)習及應用的道路上,我們任重而道遠。就讓這場(chǎng)千里之行所帶來(lái)的提升,從這個(gè)精彩而難忘的暑假開(kāi)始吧。
微課制作培訓心得2
7月20日,我參加了文登區教研中心微課培訓,培訓下來(lái)使我受益匪淺,感受頗深。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,涌現了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對它很模糊,沒(méi)有明確的認識,我們會(huì )認為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標,以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式,以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍,“短”是指視頻長(cháng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。
此次培訓中我還學(xué)到了微課設計與制作的環(huán)節,包括選題設計、撰寫(xiě)教案、準備教學(xué)素材與練習測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現在缺乏的應該是技術(shù)。
學(xué)科會(huì )結束后,我報著(zhù)好奇的心態(tài)來(lái)研究這個(gè)“新項目”。剛開(kāi)始時(shí),下載了錄屏軟件,全是英文版的,我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件,報著(zhù)試一試的心態(tài)拍了一個(gè)簡(jiǎn)短的微課,看了一遍覺(jué)得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺(jué)得還不夠完美?偨Y了一下,要拍好微課,首先要對課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內容很連貫的'復述至少五遍,不結巴為此。再拍時(shí),就不會(huì )心中沒(méi)底了。五分鐘時(shí)間過(guò)得非?,所以微課內容不能太多,語(yǔ)言一定要精煉?偨Y方法要到位,使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻,才能算是一個(gè)較好的微課。再回頭看我自己做的微課,在結尾處不知道如何剪輯,今天又下載了一個(gè)新版本的錄屏軟件,才發(fā)現了原來(lái)還有很多新的功能其中剪輯功能就有了,我試著(zhù)在我不想要的片子里剪了幾個(gè)還蠻成功的。當然片尾處我稍修飾了一下也覺(jué)得比以前好看多了,認識了微課這個(gè)新項目,不僅讓我又獲得了自拍的樂(lè )趣,又使我在教學(xué)研究方向上更進(jìn)了步。如果有時(shí)間的話(huà),我也會(huì )嘗試做出更精美的課件,拍出更理想的微課。
微課制作培訓心得3
7月26日上午我們在學(xué)校的教室聽(tīng)了一節培訓課,有關(guān)微課的培訓,主講人是杜白老師。
微課,這個(gè)名詞對于我來(lái)說(shuō)一直不陌生,但到底什么是微課,我卻一知半解。通過(guò)今天的學(xué)習,我終于對微課有了一定的了解。沒(méi)想到,微課就在我們的身邊,與我們的生活息息相關(guān)。
微課,作為一種新型的教學(xué)手段隨著(zhù)現代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域,微課有兩個(gè)顯著(zhù)特征:一是以視頻為呈現方式,二是凸顯微課的“微”,時(shí)間一般在5分鐘左右。由于微課時(shí)間短,形式生動(dòng)活潑,能在短時(shí)間內吸引學(xué)生的注意力。而且教學(xué)內容含量小,每集只針對一個(gè)知識點(diǎn)或一個(gè)具體問(wèn)題,利于學(xué)生針對自身的不足反復地觀(guān)看、學(xué)習。在語(yǔ)文教學(xué)中,微課的運用范圍很廣。如:生字的筆順的書(shū)寫(xiě)、多音字區分、同音字的'歸納總結可以是課堂內容的釋疑解惑,還可以是課外學(xué)習的拓展,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
微信、微博、微電影……這是一個(gè)“微時(shí)代”,微課是技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結合,它解放了老師的智慧,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新一輪改革與發(fā)展。
微課制作培訓心得4
七月下旬,我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓。首先,我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次,我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設計、制作與應用的建議》給我們分析了微課制作需要認真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習資料所完成的學(xué)習活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源,此外,還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習資源的知道資料。完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應用上根據課堂節奏主要包括課前預習、課中學(xué)習、課后復習。其次王夢(mèng)雪講師結合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設計的思路與方法,并以?xún)?yōu)秀案例為基礎為我們講授微課設計的思路,及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過(guò)這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)?梢允钦n堂難點(diǎn),可以是易錯點(diǎn),易考點(diǎn)。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(cháng)度短,主題小,設計、制作、講解精良。
二、微課雖小,但它強調環(huán)節的完整性。微課展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的`知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導入、過(guò)程和小結。因此,我們在制作微課的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過(guò)程中,我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體,操作又簡(jiǎn)潔方便的實(shí)用軟件,他能滿(mǎn)足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設計導學(xué)案,在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的工作中,我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作培訓心得5
5月30日在安縣教師進(jìn)修校舉辦了“中小學(xué)教師為課程培訓”,由綿陽(yáng)市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程,以及微課程的設計與制作。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習,我學(xué)到了很多知識,并有一些體會(huì )如下:
一、什么是微課程
'微課程'是一種在線(xiàn)教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習與培訓。'微課程'由文字、音樂(lè )、畫(huà)面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè )中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫(huà)面,進(jìn)而引發(fā)思考。一集'微課程'長(cháng)度在5分鐘左右,字數在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習,300秒經(jīng)歷一次思考',可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習。
二、微課程有哪些與眾不同之處
'微課程'起點(diǎn)很低,基于PPT(幻燈片)技術(shù),后期轉為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內容相對獨立,它可獨立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨立成系統,綜合使用。 '微課程'利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的`便捷與錄影重復利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習,還可利用手機、微博等方式學(xué)習,也可以用于學(xué)校例會(huì )、研討會(huì )觀(guān)看或討論。主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,內容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注'小現象、小故事、小策略',主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。
三、個(gè)人見(jiàn)解
現在社會(huì )發(fā)展越來(lái)越快,人們生活節奏也隨之加快,利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)互相探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學(xué)視頻,但大多數是完整的一整節課,40多分鐘的在線(xiàn)視頻,要從頭慢慢看,而往往我們只是需要借鑒其中某一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)內容,這樣無(wú)疑是對時(shí)間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構成,并在教學(xué)應用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(cháng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程。讓學(xué)生能有針對性的、高效率的對某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習。微課程是順應時(shí)代的發(fā)展的產(chǎn)物,最終將創(chuàng )造一個(gè)新的學(xué)習潮流。
微課制作培訓心得6
今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。她說(shuō)到:這是一個(gè)“人人為師,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,我們任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢,我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(cháng)度短,主題小,設計、制作、講解精良,學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導入、過(guò)程和小結。因此,我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的,如:平時(shí)老師們說(shuō),教學(xué)中的某個(gè)知識特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的`思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變,當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習,在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與老師們的交流中,一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看,這樣大部分人都在學(xué)習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設計導學(xué)案,在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上,我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作培訓心得7
一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(cháng)度短,主題小,設計、制作、講解精良,學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導入、過(guò)程和小結。因此,我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的`,如:平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō),數學(xué)中的函數那一部分知識特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在網(wǎng)絡(luò )名師微課上聽(tīng)完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變,當時(shí)我心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習,在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與其他老師的交流中,一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看,這樣大部分人都在學(xué)習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們高中的學(xué)生而言,高中生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性稍微強,這種“家校翻”還比較的適合,所以,我們有時(shí)還是可以利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設計導學(xué)案,在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上,我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作培訓心得8
在今年三月份,二七區進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開(kāi)展了三次微課制作培訓,我也按照上級的要求認真學(xué)習這幾次課程。我就參加培訓后的一些收獲與大家分享。
通過(guò)這次培訓,我學(xué)習了利用網(wǎng)絡(luò )搜索課程資源的方法,學(xué)習了音視頻編輯軟件貍窩的用法,還學(xué)習了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作,基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。
微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn),微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導入、過(guò)程和小結。
這次培訓實(shí)際上就是利用了微課的方法,把學(xué)習的視頻掛在網(wǎng)上,隨時(shí)可以查看,方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習,也有利于反復觀(guān)看。這實(shí)際上也是微課和翻轉課堂的目的。
在現在教育信息化的大潮下,利用網(wǎng)絡(luò )資源,利用微課等新的教育方法,開(kāi)展翻轉課堂的實(shí)驗是一個(gè)趨勢。然而我們也應該看到,微課制作對教師而言也有耗時(shí)費力,效率不高等問(wèn)題,加大了老師備課的負擔;而網(wǎng)絡(luò )現有的`微課資源雖然數目繁多,但質(zhì)量良莠不齊,學(xué)生很難分辨;還有一些網(wǎng)絡(luò )教育平臺把一些教師在線(xiàn)授課的視頻也包裝成所謂微課,一節課長(cháng)達2,3十分鐘,還收取頗高的學(xué)習費用,也背離了微課本身短小精悍,開(kāi)放,分享的本意;學(xué)生在課下學(xué)習時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò )其他資源的吸引,家長(cháng)也不易監督檢查等問(wèn)題……
當然教育信息化是無(wú)法阻擋的趨勢,我也相信這些問(wèn)題隨著(zhù)教育技術(shù)的進(jìn)步,教育理念的更新,學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的,也就是我們常聽(tīng)說(shuō)的:發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習,畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上,不如現在現在就學(xué)會(huì )乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。
微課制作培訓心得9
暑期,我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設計與制作”培訓,該培訓是以尤學(xué)貴館長(cháng)、陳明書(shū)記、于海平主任等領(lǐng)導組成的送培項目,由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團隊主講。
通過(guò)認真聆聽(tīng)各位培訓專(zhuān)家的講座,讓我飽嘗精神大餐,受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對較短的課,如對單一主題錄制的數分鐘以?xún)鹊穆曇艚庹f(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題,這是非常重要的,微課只講一個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn),是清晰簡(jiǎn)約的知識講解,是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析,它的作用是解惑,而不是授業(yè)。接著(zhù)是撰寫(xiě)教案,環(huán)節要詳細,條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解,準備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新的素材。下一步是制作ppt,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制),最后一個(gè)環(huán)節是錄頻拍攝,錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師,錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯,美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉化的文件格式最好是flv格式,公認的格式,是常用的網(wǎng)絡(luò )視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠(chǎng)”、“貍窩視頻全能轉換器”等工具軟件轉換。
在制作自己的微課作品中,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的:錄制時(shí)調整電腦分辨率,標清的分辨率為800*600,高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方;時(shí)間一般控制在5—10分中,不能超過(guò)10分鐘;若內容較多,建議制作系列微課;在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤;講解時(shí),聲音響亮,抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語(yǔ),可用“你”“咱們”;視頻畫(huà)質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式,可以根據微課的內容進(jìn)行選擇,它可以是一種模式,也可以是混合模式。比如DV拍攝的視頻,可以整合到ppt課件中;在ppt播放過(guò)程中,用手寫(xiě)板進(jìn)行必要的板書(shū)。
另外,在這兩天半的培訓中,出現頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉課堂”,翻轉課堂是微課教學(xué)模式的一種,還有慕課、電子書(shū)包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉課堂中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。翻轉課堂是與傳統的“老師白天在教室上課,學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,即學(xué)生在家看微課學(xué)習,白天到學(xué)習做練習的學(xué)習形式,也有學(xué)者稱(chēng)之為“顛倒課堂”,先學(xué)后教。學(xué)生課前觀(guān)看微課視頻,先自學(xué),也可與朋友討論交流,課堂中就在教師創(chuàng )設的環(huán)境下解決還沒(méi)弄懂的問(wèn)題并完成課堂作業(yè),課后教師可給予學(xué)生針對性的輔導,也可再給學(xué)生布置幾道練習題來(lái)鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習。
“翻轉”體現在教學(xué)順序的翻轉、學(xué)習方法到應用方法的翻轉、理解層次的翻轉、學(xué)習習慣的翻轉、教師素養的翻轉、個(gè)體學(xué)習到團隊學(xué)習的翻轉、評價(jià)教學(xué)的翻轉、思維水平的翻轉等,總而言之,翻轉課堂的本質(zhì)是觀(guān)念翻轉。
近年來(lái),“翻轉課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),通過(guò)對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規劃,實(shí)現了對傳統教學(xué)模式的`革新。我國的深圳南山實(shí)驗學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂(lè )一中、揚州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗。
學(xué)習了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設計,真的是有著(zhù)太多的收獲?墒侨绻谧龊眠@完美的一切準備后,錄制的微課并沒(méi)有自己想像中的效果,該怎么辦呢?在此,在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中,培訓的內容是關(guān)于微課的制作,涉及到微課錄制軟件,如何錄制、編輯、美化等。
總之,這次培訓真正讓我們領(lǐng)會(huì )了微課“微而精,小而奇,內容少,從小點(diǎn)入手,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段,對于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì ),課余時(shí)間要好好學(xué)習、鉆研專(zhuān)家發(fā)給我們的學(xué)習資源,一定要利用好這個(gè)平臺提升自己的素養,為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻。以后還會(huì )繼續努力學(xué)習新的事物。俗話(huà)說(shuō),活到老,學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作培訓心得10
4月6日下午,我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》講座活動(dòng),我校邀請了陜西師范大學(xué)教授、博士生導師、國家級教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統職業(yè)道德建設標兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》。傅老師講課形象生動(dòng),多用案例,語(yǔ)言幽默,使我對微課的內涵與特點(diǎn)、微課的設計與制作方法有了一定的了解,本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì ),F就參加培訓后的一些感想與大家分享。
一、“微課”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(cháng)度短,主題小,設計、制作、講解精良,學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導入、過(guò)程和小結,每一部分都不能省略。因此,我們在制作微課的'時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、之前總覺(jué)得微課技術(shù)含量很高,需要大量的專(zhuān)業(yè)設備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,但在聽(tīng)過(guò)傅教授的報告后,我的思想有了很大的轉變,傅教授說(shuō)的“銅換金”的點(diǎn)子讓我明白只要多動(dòng)腦,多想辦法,一切設備可以從簡(jiǎn),而且并不會(huì )影響微課質(zhì)量。在學(xué)習制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。平時(shí)的教學(xué)中,有部分知識特別的難理解,如現代漢語(yǔ)中的音位、語(yǔ)言學(xué)概論中的音位和音素的區別等,課堂上的時(shí)間又有限,存在大多數同學(xué)聽(tīng)懂,個(gè)別同學(xué)無(wú)法理解的情況,于是這一部分知識
就掌握不好,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,只需在紙上進(jìn)行再次舉例講解,既簡(jiǎn)單又清楚,學(xué)生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識。
四、微課雖然是無(wú)學(xué)生上課,只是老師在鏡頭下講解,但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養,必須要做到心中有學(xué)生,只有這樣才能展示出微課的魅力,才能真正的發(fā)揮微課的作用,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習微課有所收獲。
聽(tīng)完此次報告,我了解了微課的基本特點(diǎn)和相關(guān)內涵,我感受到其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易,但是微課如何設計,在教學(xué)內容的哪些環(huán)節可利用微課,用怎樣的方式設計學(xué)生們容易理解,怎樣設計才能提起學(xué)生的興趣才是最難的,這也正是我在聽(tīng)過(guò)報告之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上,我會(huì )不斷去嘗試,結合教學(xué)和學(xué)習需要合理應用微課,讓微課服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
微課制作培訓心得11
今年暑假,我有幸參加了微課培訓,幾天的培訓使我受益匪淺,感受頗深。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,涌現了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,對它很模糊,沒(méi)有明確的認識,我們會(huì )認為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻,或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標,以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式,以學(xué)習或教學(xué)應用為目的'的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍,“短”是指視頻長(cháng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現了在線(xiàn)教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線(xiàn)學(xué)習會(huì )比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學(xué)習模式。我們傳統的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒(méi)有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒(méi)辦法解決就會(huì )到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調學(xué)習,隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng),回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現的問(wèn)題,學(xué)生也可回到家中再次觀(guān)看視頻進(jìn)行學(xué)習。
此次培訓中我還學(xué)到了微課設計與制作的環(huán)節,包括選題設計、撰寫(xiě)教案、準備教學(xué)素材與練習測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現在缺乏的應該是技術(shù)。
以后當我們學(xué)會(huì )了微課并能很好制作的時(shí)候,我們會(huì )不會(huì )為微課而微課呢?會(huì )不會(huì )用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導,并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng )新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效。
用焦建利教授的話(huà)來(lái)說(shuō):“今天,我們任何人,都可以借助網(wǎng)絡(luò ),向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò ),借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。
微課制作培訓心得12
這次有機會(huì )參加信息技術(shù)能力培訓,我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課,在看課件,我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤著(zhù)我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì ):
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習題講解。微課的`作用是解惑,而不應該是授業(yè)。我選的是《秋思》,確定了主題后就要搜集材料了。
接著(zhù)是撰寫(xiě)教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū),不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見(jiàn)解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新,真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現出一定的現代教育技術(shù),展現出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣,有所見(jiàn)識才能有思想,有分析能力,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專(zhuān)家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品,有一種成就感。
微課制作培訓心得13
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,我們作為一名教師,也必須更上時(shí)代的步伐,不斷進(jìn)行自我增值,做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網(wǎng)”組織的教師在線(xiàn)培訓給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實(shí)用,因為PPT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段,制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙,很多設想無(wú)法實(shí)現。而這一次的學(xué)習讓我收獲良多,接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡(jiǎn)到難,涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作,比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà),關(guān)于觸發(fā)器的應用,這些都是常見(jiàn)常用的,而且老師還教了我們更多的方法,讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復,頂多再加幾張圖片,加幾首歌曲。本次培訓,我學(xué)會(huì )了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面,點(diǎn)擊小圖片后顯示滿(mǎn)屏的大圖片,點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面;學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上播放歌曲,并顯示歌詞內容;學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上插入視頻,插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì )使得我制作的`ppt更加好看,更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中,通過(guò)實(shí)際操作,一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固,一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰,使所學(xué)的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到,很新穎,雖然錄制起來(lái)要頗費一番唇舌和耗費一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課,讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò )中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術(shù)應用于課外的教學(xué)輔導,把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課,讓家長(cháng)或學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)下載,在家觀(guān)看學(xué)習,一定能取得很好的教學(xué)效果。對于一名老師而言也是非常有益的,平時(shí)不可避免的會(huì )上一些公開(kāi)課,學(xué)會(huì )了如何制作微課,以后在上公開(kāi)課之前,可以自己先錄制一下,聽(tīng)聽(tīng),看看哪里需要改進(jìn)的。
相信以上學(xué)習到的內容會(huì )對自己的工作有一定的促進(jìn)作用。